最新部编版语文二年级下册第一单元春天主题教学设计：2.找春天.docx

最新部编版语文二年级下册第一单元春天主题2 找春天【教材分析】找春天是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第一单元的一篇精读课文，这是一篇语言优美、充满童真童趣的散文诗，以第一人称和儿童身份讲述了到田野寻找春天的发现，朗读着课文，就会感受到孩子们寻找春天的急切心情，就能体会到孩子们发现春天的欣喜，从而感受到春景的美好。本篇课文充满童趣，语言优美，文学色彩浓烈，特别适合二年级学生学习感情朗读训练，要侧重“注意重音”，训练，并在学习中激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现，去探索，去想象。【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。【教材重难点】1.重点：认识14个生字，会写8个词语；通过课文生动的描写，引导学生感受课文的语言美，体会春天的美好并在朗读中能注意语气和重音。2.难点：指导学生通过在朗读中注意语气和重音感受课文的语言美。【教学准备】课件【教学过程】一、挖掘积累，激趣导入1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）导入：春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找春天）3.全班齐读课题，质疑【设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。】 二、初读课文，自主识字导入：课文讲了谁找春天呢？他们是怎样找春天的呢？1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。分类呈现生字词，学生多种形式理解词义第一组（表示事物名称）：棉袄嫩芽音符“衣字旁”的字与衣服有关，“衣字旁”的字还有哪些呢？出示嫩芽、音符图片，观察思考：嫩芽与音符的相似之处？出示并朗读句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？第二组（动词）：探出触到寻找害羞遮遮掩掩躲躲藏藏创设情境：春天来了，你们瞧，春天里的小嫩芽慢慢探出头来，哇，外面的世界好明亮啊！于是它用它的小手指轻轻地触一触自己的脸颊，快速地触一触周围的小草的脸颊，真好玩，小草们也好像有点害羞啦，遮遮掩掩、躲躲藏藏，春天多美好呀！第三组：解开音符谁能记住这两个词语呢?出示句子，巩固识字。师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示课件）（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑（齐读范读指名读四人小组读）【设计意图：识字方法有许多，但是实效性最高的则为“反复认读”，但是枯燥的读记会使孩子们失去兴趣，于是开展形式多样的识字认读活动，让孩子们兴致盎然地进行识记、巩固，随文识字，在朗读中加强对生字的识记。而最重要的是在活动中能关注到每位孩子，让每位孩子都有认读的机会，从而最大可能地缩短两化的距离。】 三、朗读课文，寻找春天1.自由朗读课文第1-3自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？请你用“”把它画出来。2.学生汇报交流抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，联系生活理解“害羞的小姑娘”。指导朗读，注意朗读时语速。3.孩子们找到了春天吗？自由朗读课文4-8自然段，思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？4.学生汇报交流小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。5.出示图片多组图片小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声帮助学生理解相似之处。6.朗读指导，注意语气和重音。7.美文成诵，感受春天【设计意图：和孩子们一起寻找春天、感受春天，采用多种形式帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙再通过朗读，朗读是学生个性化的体现，学生通过教师的朗读指导，读时注意语气与重音，然后通过分享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文，激发学生对语文的兴趣。】 四、拓展延伸，感受春天春天藏在“小草”、“野花”、“嫩芽”、“小溪”里，春天还会藏在哪里呢？你也能仿照课文来说说吗？【设计意图：语文即生活，让孩子们从语文的天地中走出来必定要投入到生活的怀抱去，所以让孩子们去生活中去寻找春天，感受春天。】 五、指导写字过渡：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！出示生字，学生观察共同交流，提示关键点师范写，生书空，描红展示，点评，改正。【设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，牢记写字的要点一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最后一个换境复写生字，能提高认字能力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。】板书设计1 找春天春天 柳枝上 荡秋千（小姑娘） 风筝尾巴上 摇啊摇喜鹊、杜鹃嘴里 叫桃花、杏花枝头 笑【设计意图：板书的设计直观、简洁，以内容为主，让学生学会用动词表达情绪与感情，更有利于学生记住课文的感情基调。】