校本研训实施方案范文.docx

校本研训实施方案范文为进一步提高我校教师的业务素质、科研意识、科研水平和教育创新能力，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，特制定我校校本研训实施方案。一、 指导思想以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，以教师参与研训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，全面提高我校教师队伍的整体素质。提高学校的办学水平。二、实施校本研训的必要性新课改需要大量高素质的教师，对我校教师提出了诸多挑战和机遇，也为师资研训提出了新的课题。教师实施核心素养的能力必须与时俱进，为了使师资研训更具针对性更富有实效性，我校积极采取校本研训的方式促进教师的发展、学校的发展。校本研训是指在教育专家的指导下，由学校和教师共同发起与组织，以学校教育、教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外的各种资源，旨在促进教师专业自主发展和学校整体办学水平、不断提升的研训活动。三、实施校本研训的目标1、远期目标：逐步构建我校校本研训的模式，探索校本研训的规律，形成一批创新型、科研型的教师队伍，为学校可持续发展奠定基础。2、近期目标：确定校本研训的基本内容，拟定方案，围绕办学目标和特色进行自主研训，初步形成一批校本研训的方法和结果。四、建立校本研训的管理机构从建设学习化组织的宗旨出发，建立和健全校本研训的组织领导机构，学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导处、办公室、教研室负责人为成员的校本研训领导小组，全面负责和领导校本研训的工作。根据研训和考核的实际需要，成立以教学副校长为组长，以相关处室及各学科组长为成员的学校研训考核小组，具体负责校本研训的考核工作。校本研训领导小组设在教研室。由学校领导小组统筹安排，各司其职，分工协作，密切配合，共同做好校本研训工作。五、校本研训原则校本研训注重针对性、实效性、发展性、自主性原则。1、针对性原则：指研训结合教师个人的具体情况，进修场所下移到学校、下移进教师课堂，主张教师的教育教学实践场所就是教师进修提高的场所，进修空间与教学的空间有效整合，进修内容与学校和教师的事迹和情景直接结合。在教师的教育教学情境中，通过教师个人的自修反思，集体的合作和交流促进教师发展。2、实效性原则：指在校本研训中引导教师从实践中学习，在反思中进步，把研训与教育教学实践，教师教研活动结合起来，有效地促进教师发展。3、自主性原则：指在校本研训中，教师以高度自觉的研究意识，以主体的眼光审视教学过程。彻底摆脱指令性课程模式下作为课程依附者的被动角色。4、发展性原则：指校本研训中，引导教师通过自己的思想表现、业务素质、课堂教学能力等加以分析研究，在学习、反思、实践中不断认识自我、超越自我，发展自我，促进教师发展；以教师发展促进学校发展。六、校本研训的管理办法1、我校的校本研训须在集团管理指导下有效进行。2、我校应根据本校实际及发展战略制定校本研训整体计划和年度实施方案，有效促进教师发展。每学年初，学校以年为单位拟定研训方案，并上报市校本研训管理机构审核备案。接受校本研训领导小组审定，并按审定后计划实施校本研训。3、年终按我校拟定的校本研训计划接受上级教育部门评估。4、评估合格，对开展校本研训的教师记学时的规范性学时研训。七、实施校本研训的计划（一）研训内容校本研训要围绕转变教师教育观念、提高教师业务素质和实施核心素养的能力这一目标，把师德教育放在首位，根据基础教育课程改革要求，结合学校教育教学工作实际，确定研训内容。现阶段及今后一段时间，校本研训的重点是提高教师实施核心素养的能力，推进基础教育课程改革。1、师德研训研究表明，人的教育与发展有两个共同存在的领域，一是认知领域，属智力、知识、才能的范畴；二是情感领域，属情感、态度、习惯、信仰的范畴。一般来说，教师的情感人格特点越丰富，对教育教学作用就越大。教师职业道德教育历来是教师继续教育的首要问题和核心内容。教师应当形成职业道德的自我教育与提升能力，以自身职业道德的提升来促进教育工作质量的提升。在研训中，可以把道德研训的实施分为两个层面：一是提高教师自身的职业道德素养；二是提高参训教师实施德育的水平和能力。2、教育理论研训通过对核心素养观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材的学习，充分利用先进的教育资源和教育教学经验，使教师不断更新知识储备，扩充知识视野，转变传统的课程观念，树立正确的人才观、教育观、学生观和学习观，逐步形成正确的教育理念。学习的书目主要有：核心素养学习概要、现代教育思想专题等。3、学科基本功的研训学科基本功：由一般基本功和专项基本功组成。一般基本功包括导入、提问、板书、结束、演示等6项技能，课程标准和教材，学科渗透，教案编写，说课等；专项基本功包括语文的朗读与写作示范，数学的解题和绘制图形，英语的绘制简笔画和英语组织教学，政治的基本理论和课外活动指导，历史的地图和文物图及历史资料，地理的绘制简笔地图，物理、化学、生物的演示实验和组织学生实验，美术的示范技法，音乐的自弹自唱，体育的示范动作和示范操作，计算机的CAI课件制作和网络技术操作等。4、教师研究能力的研训在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的开发者、研究者和创造者。随着基础教育新课程的发展，“教师作为研究者”的理想正逐步得以实现，课程与教师的关系日益发生着根本的变革，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题。长期以来，中小学教师大多忙于教学，倦于读书；偏重经验，轻视理论。而教育科研在很大程度上就是反思、怀疑、批判、创新，因此在教师研训中实施创新教育，教育科研是必由之路。（二）、校本研训形式1、自主学习教师自学，记读书笔记。学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自学行为，使教师学习的兴趣浓厚。每位教师要在学期初制定自学计划，重点读哪些书籍，如关于“教育教学理论”学习、“现代教育技术”学习、学科专业学习或跨学科拓展学习等，每学期向教研室交一份自主学习的总结或体会。学校要对布置的自学任务，进行检查和考核。2、师徒结对这是一种很传统却很有效的方法。师徒带教的过程，是一个有目标、有计划、分阶段的经验传授过程和自身提高的过程。徒弟必须对师傅的诊断与指导做出自已的分析与提炼，付诸反复的实践后才能有所发展，两者教学相长，开拓创新。各学科的省、市骨干教师、学科带头人、学校的骨干教师要主动扮演师傅的角色，青年教师要主动拜师，在23年内促进我校青年教师的迅速成长。3、课题带动教科研是学校发展的生命线，一个具有责任心和使命感的教师，只要他肩负教科研的使命，带着课题的压力，就会有强大的内驱力去克服困难，研究探索。学校可以用校内正在开展的教科研课题作为校本研训的重点，通过研训满足教师教科研工作的需要。这样，既能以教师的学习和研训促进教科研的深入发展，又能以教科研的发展推动教师主动参加继续学习与接受研训。4、实践反思从“教师成长=经验+反思”的角度，可以认为，每一个教师、每一个教研组、每一所学校的成功都离不开自身的反思与实践。5、参观考察组织校内、校际之间的教师教学交流，积极创造机会，外出考察学习，解放思想，开阔视野，取长补短。6、案例分析案例分析是通过对一个含有问题在内的具体教育情境进行描述，引导教师对这些情景进行讨论的一种学习方法。在校本研训的过程中，充分利用案例分析这种形式，教师感到亲切而又有说服力，能有效地提高校本研训的效果。先由指导教师编写或参与研训的教师收集、撰写教育教学案例，归类汇总，再将案例统一印制后发给每一位教师组织进行讨论，最后对案例分析形成共识，上升为教育教学理论，指导教育教学实践。7、专家指导：定期邀请专家进行理论指导，从理论上提高教师素养。（三）校本研训的步骤第一阶段：10月至5月，启动与学习阶段。第二阶段：5月至5月，研究与实施阶段。第三阶段：5月至12月,总结与交流阶段。在这基础上，科组、个人制定相应的学习、研究计划。每学期学校制定总计划表。八、组织与保障为确保校本研训工作顺利进行，必须加大校本研训经费投入，设校本研训专项经费，学校的每一项校本研训活动均由专项经费开支。首先，要加大软件投入，为广大教师全方面提供校本研训所有必需的教材、作业本、笔记本等。其次，要加大硬件投入，统筹协调学校教育教学资源，进一步完善多媒体教室以及相关图书资料、备课软件等设施设备。其三，要加大外出研训投入，积极鼓励教师参加在职进修学习、各级学科骨干教师和学科带头人培训活动，通过相关制度，具体解决进修、研训教师的各项补助和费用问题。同时，完善学校教育教学奖励办法，进一步健全校本研训的激励和约束机制，对校本研训工作中表现突出、考核成绩优异者及各项研训竞赛的优胜者均应给予奖励；对校本研训工作中不认真或考核不过关的教师，要进行有效的引导教育。九、档案的建立与管理档案的建立与管理，是校本研训的一项重要工作。档案管理主要是对教师参加校本研训的各种材料，以分类和成盒的形式建档记载。它包括学校档案和个人档案。学校档案内容要有校本研训的计划、总结、领导和考核机构、教师队伍基本情况、课堂教学、考核数据和成果、研训学习、各科组计划和总结、各种研训活动等材料。个人档案内容要有个人研训计划、笔记、心得体会、教学案例、教案、说课稿、教学论文、三笔字作业、考核成绩、相关证书、自制课件、科研成果及学校考核评价表、登记表、意见等各种书面材料，每位教师以盒建档、按人立档。同时实行“七个一”的新课程课堂教学的管理。即教师每周做一次“教后记”；每单元要交流一个好的“教案”；定期交一份真实的教育教学“个案”；每学期上一节校级以上的“研讨课”；每人建立一个班级“学生成长档案”；每周提供“一个问题”（本人在教学中遇到的值得探讨的问题）；每个学科教研组要设立一个符合本学科实际需要的“小课题”。校本研训档案采取以类成盒和按人建档相结合的方法，既是对教师参加校本研训的记录，也是一种“量”是积累。档案有学校教研室统一管理，具体由教研室主任负责搜集、整理和组织鉴定，确定专人保管，档案存放应设专柜。档案材料要做到系统、完整、准确，一般材料都要求打印。建立档案必须坚持实事求是的原则，力求客观、全面、历史地放映教师校本研训的全过程，使校本研训档案标准化、规范化。