(苏少版)四年级美术上册《我也能做鞋》说课稿.docx

21、我也能做鞋说课稿敬重的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术老师的 号考生，今日我抽到的题目 是我也能做鞋，我将从教材、教法、学法、教学过程及板书设计这几块领域来阐述我对 本课的理解和设计。说教材：1、教材简析本课是江苏少儿出版社出版的小学美术教材第七册第21课。学习本课在于最大限度激 发学生的创建力。将想象变成现实，是人类创建性的最高体现。能否将想象最大限度以最合 理最完备的形式制作出来是衡量人综合素养程度、动手实力的尺度。本课通过引导启发学生 将自己设计的鞋用不同材料制作出来，训练学生的动手制作实力。在教学活动中，学生要学 会在鞋的基本型上对鞋进行创建性设计装饰。己的创建性的联想思维。通过这种训练，达到 培育学生想象力的教学目的。依据美术新课程标准的精神和教材的要求，结合本校学生事实上状况，我确定本节 课的教学目标为：1 .引导学生观赏设计制作风格独特的鞋。2 .引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来。3 .通过创作活动，训练学生的动手制作实力。教学重点：是引导学生观赏设计风格不同的鞋并尝试将自己设计的鞋制作出来。难点：是启发学生将自己设计的鞋用不同材料制作出风格独特的鞋（包括对鞋进行创建性设 计装饰）。说教法教是为学服务，老师在教学中事充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在 教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采纳以下教学方 法：1、引导式教学法：依据学生由感性相识上升到理性相识的认知规律，我认为这种教学方法 适合于四年级的学生，因为他们已经具备了确定的理论学问和感性相识.因此，我充分利用 多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式呈现给学生，不断采纳视察、对 比、启发、探讨归纳相结合.生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都 能轻松开心地参加到动脑的主动思维中。2、演示操作法：为了丰富学生的感性相识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，供应可 借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色调搭配时，我运用演示操作法组织教学.说学法：主要培育学生自主学习、合作意识与探究学习法教化艺术不在于传授学问本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把 设疑、发觉、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，在学法上我着重培育学生自主学 习、合作与探究意识，苏霍姆林说过:“让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭的学问情感， 乃是唤醒青少年特有对学问爱好的重要条件广为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锋利眼睛去发觉美、用深 刻的头脑去思索、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创建美。四、说教学程序课前打算：老师：课件，若干个纸工鞋和各种材料做的鞋学生：彩纸、纸盒、线绳、双面胶、剪刀、废旧材料等。为了顺当达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：（-）创设情景，导入新课。（二）讲授新课，观赏图片1、下面老师展示一些新奇、漂亮的鞋子给你们看，确定让你们大开眼界！边看边思索：（1）视察鞋的材料（2）视察鞋的造型（3）视察鞋的装饰（播放幻灯片，观赏图片。）学生就播放的幻灯片进行探讨。2、师：联系刚刚看到的鞋想想：这些鞋用了哪些材料？该环节的设计，主要是让学生观赏各种各样的鞋子的造型，拓宽学生的思维，同时从三 个方面引导学生视察鞋子（1）视察鞋的材料（2）视察鞋的造型（3）视察鞋的装饰继而对下面鞋子的制作打下基础。三、老师示范师：鞋大致分为几个大部分？生：鞋底、鞋面、鞋帮、鞋跟（板书）（生边说老师边板书并出示鞋子的各个部分）该环节的设计，只要是为了丰富学生的感性相识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，供应 可借鉴的范例。并且老师示范的每一个环节，都让学生大胆想象，想出不同的材料、造型和 装饰。四、布置作业师：最先做好的鞋子就放到“小巧手鞋屋”中展览，看看哪组又快又好，大家快拿起你手边的 材料起先动手制作吧！五、学生作业、老师巡回指导。（发放神奇礼物给同学们装饰鞋）六、展示评价。七、老师小结拓展：说板书设计:该环节是本课的一个拓展、持续，引导启发学生不断利用生活中的材料去发觉美、 去创建美。依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题、鞋的设计示范图和展示区。我的课说完了！请各位评委多指导、指责！感谢!