2023年统编版中学语文八年级下册第三单元 11 核舟记 第1课时 教学详案.docx

11*核舟记教学目标1.熟读课文，借助注释理解课文内容，积累本文文言语法现象。2.抓住文体特点，把握说明对象特点，探究主体部分的说明顺序。3.学习掌握本文运用的说明和描写相结合的写作方法。4.了解古代艺人高超独特的技艺，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。重点难点1.抓住文体特点，把握说明对象特点，探究主体部分的说明顺序。2.了解古代艺人高超独特的技艺，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。课前准备朗读课文，了解本文的写作背景。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是优秀勤劳、聪明灵巧的，他们创造了光辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。其中令人啧啧称奇、叹为观止的就有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术。今天我们学习的核舟记，就展示了数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。下面让我们一同走进魏学洢的核舟记去开开眼界。（板书课题）二、预习检查朗读课文，圈点课文中的生字词，并注音。器皿（mn）罔（wng）不因势象形贻（yí）八分有奇（yòuj）二黍（sh）许箬（ruò）篷髯（rán）石青糁（sn）之诎（q）壬戌（rénx）舟楫（jí）篆（zhuàn）三、整体感知1.作者简介魏学洢（约1596 约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，著名散文作家。是当地有名的秀才，也是明代名臣魏大中的长子。其一生短暂，未做过官，好学善文，著有茅檐集。被清代人张潮收入虞初新志的核舟记，是其代表作。2.背景资料核舟记是魏学洢所写的说明性文言文。“核舟”指用桃核雕刻成的小船。本文通过描写核舟的形状、构造以及舟上的人和物等，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。本文选自虞初新志卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号初平山人，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。四、合作探究1.自学课文，理解字词，疏通文意。（1）结合课下注释与课前预习，把握课文大意。（2）圈画出自己难以理解的字、词、句。2.小组合作，翻译课文。（1）解决个人在自学过程中发现的问题。（2）通过合作做到逐字逐句翻译。（3）注意通假字、词类活用和一词多义现象。五、拓展延伸联系课文，探究古汉语中数词的使用与现代汉语的差异。1.找出文中的数词并分析其特点。明确：（1）长约八分有奇，高可二黍许。（2）左右各四，共八扇。（3）船头坐三人。（4）舟尾横卧一楫。（5）为字共三十有四由此可见，古汉语中一般情况下，数词可直接修饰名词，是“数词名词”形式。而现代汉语中一般用较严格的“数词量词名词”形式。2.说说文言文数词的翻译规律并解释文中出现的数词。明确：文言文中数词翻译时：（1）省略的量词应补出。（2）数词若在名词之后，翻译时一般调整到名词的前面。如：一（幅）手卷一（个）人篆章一（枚）一（只）舟为人五（个）为窗八（扇）六、达标检测1.给下列加点字注音。器皿（mn）贻（yí）有奇（j）二黍（sh）许箬（ruò）篷糁（sn）之峨冠（gun）多髯（rán）椎髻（jì）篆（zhuàn）章衣褶（zh）诎（q）2.解释下列句中加点的词。（1）罔不因势象形因：顺着、就着（2）罔不因势象形象：模拟（3）尝贻余核舟一贻：赠（4）舟首尾长约八分有奇奇：零数、余数（5）如有所语语：说话（6）其两膝相比者比：靠近（7）佛印绝类弥勒类：像（8）其船背稍夷夷：平（9）而计其长曾不盈寸曾：竟然（10）盖简桃核修狭者为之简：挑选3.虚词“之”一般有以下几种用法：A.代词，代指人、物、事等；B.助词，无实在意义；C.结构助词，的。下列句子中加点的“之”各是什么用法？将序号A、B、C分别填入括号内。（1）能以径寸之木（C）（2）石青糁之（A）（3）左臂挂念珠倚之（A）（4）盖简桃核修狭者为之（B）4.将下列句子翻译成现代汉语。（1）罔不因势象形，各具情态。答案：全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。答案：（他）曾经赠送给我一只用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。七、课堂小结本节课主要是对基础知识的学习和归纳。通过本节课的学习，我们初步感知了文章的内容。八、板书设计九、布置作业1.记住文中重点的字词和文言现象，熟读课文。2.完成课后“思考探究”三。教学反思教学反思教学反思