中职电子信息技术专业人才培养需求调研报告.docx

中职电子信息技术专业人才培养需求调研报告一、报告背景中职教育是我国教育体系中重要的组成部分，为国家和社会培养 了大量的中级技能人才，其中电子信息技术专业作为重要的中职教育 专业之一，受到了越来越多人的关注。随着我国经济的逐步发展，电 子信息行业面临着越来越多的机遇与挑战。根据工业和信息化部发布 的数据显示，全国电子信息制造业实现增加值35496亿元，同比增长 14.7%。这个数据反映了电子信息行业的发展及运行状况。然而，随 着电子信息技术的不断飞速发展，中职电子信息技术人才的供不应求 已经成为了当今社会最为突出的问题之一。如何培养更多、更好、更 适用于行业需求的电子信息技术人才，成为了中职教育界及企业界亟 待解决的难题。因此，本次调研旨在明确中职电子信息技术专业人才 培养需求及目前存在的问题，并探讨中职电子信息技术专业人才培养 模式的创新方向与发展途径，旨在为中职电子信息技术专业人才培养 提供理论与实践依据，促进人才培养水平的全面提升。二、调研目的及方法（一）调研目的本次调研的主要目的是了解中国中职电子信息技术专业人才的 现状以及目前人才培养存在的问题。旨在为提高中职电子信息技术专 业人才的实际技能水平，更好地服务我国电子信息行业准备合格的中 职生提供理论和实践指导。（二）调研方法本次调研采用分层抽样、问卷调查和深度访谈相结合的方式，主要包括以下步骤和方法：1、资料收集：通过翻阅各类文献、报刊以及相关教育部门的政 策法规，了解当前中职电子信息技术专业人才培养的相关政策和情况。2、问卷调查：设计一份涉及中职电子信息技术专业人才培养的 问卷，覆盖地区广泛，在省、市、县三级教育机构领导、专业教师、 企业负责人及相关行业专家中开展网络在线的问卷调查。3、实地调研：在调研过程中，我们组织了一些实地调研，以电 子信息公司、职业教育机构等为代表性单位进行访问调研。4、深度访谈：在实际调研中，我们还深度采访了相关领域的专 家、教育机构和相关企业的HR专业人员，了解他们对中职电子信息 技术专业人才培养的认识和需求，发现其中存在的问题和困难。三、中职电子信息技术专业人才的现状分析1 .专业人才数量及构成情况目前，我国中职电子信息技术专业人才的数量呈逐年增长的趋势。 根据教育部公布的数据，截至2019年，全国高等职业教育在校生总 数为1050万人，其中电子信息技术专业的在校生约占总数的8%左右, 呈现出饱和状态。同时，随着我国工业和信息化事业的快速发展，对 电子信息技术专业人才的需求量也越来越大。因此，目前存在着中职 电子信息技术专业人才需求量与培养规模之间的矛盾。从专业人才构成来看，近年来中职学校电子信息技术专业学生的 专业性越来越强。很多中职学校的电子信息技术专业已经建立了良好 的实践教学基地和实习基地，为培养实际操作技能力和强专业实践研 究能力的电子信息技术人才提供了必要的条件。2 .专业人才实际技能水平中职电子信息技术专业人才的实际操作能力往往是输入型，将学 到的知识点输入到实战中，达到解决实际问题的目的。目前，中职电 子信息技术专业人才的实际技能水平参差不齐。一些基础理论掌握不 够扎实，实际应用能力较弱；另外一些人才则专注于业务领域，实际 应用能力相对较强。因此，中职电子信息技术专业人才的实际技能水 平需要进一步提高。3 .专业人才未来发展趋势未来，中职电子信息技术专业人才的岗位需求将会呈现逐步扩展 的态势。从整体来看，随着信息化、工业化、智能科技等领域的不断 发展，中职电子信息技术专业人才将会变得越来越重要。目前，尤其 是在无人驾驶、智慧城市、物联网、人工智能等领域，电子信息技术 专业的人才需求越来越稳定，也越来越显示出其重要性。未来，中职 电子信息技术专业人才需要注重实战操作与实践应用，提升自身实操 能力和实际服务的能力。四、中职电子信息技术专业人才培养存在的问题及原因分析1 .教育模式存在的问题当前中职电子信息技术专业人才培养的教育模式仍具有相当的 局限性。主要表现为：过分依赖课堂讲解，忽视实验室操作训练；重 视传授基础理论知识，忽视实践能力和实际操作技能等。因此，培养 出的人才往往存在实际操作经验不足的问题。造成这种问题的原因, 一方面是因为过于重视课程考试成绩，依赖教育资源和环境，忽视实 践操作；另一方面是因为教育教学方式和方法存在一定的问题，过分 强调纸上谈兵，忽视实践能力建设。2 .课程设置不完善另一个影响中职电子信息技术专业人才培养的问题是课程设置 不完善。大多数中职学校电子信息技术专业的课程体系较为单一，重 视基础理论知识的讲解，但忽视了实践性、实际应用和创新性的训练。 因此，学生缺乏丰富的实践体验，难以掌握实际应用能力，无法满足 应对电子信息技术行业日益严峻的需求。3 .师资队伍问题中职电子信息技术专业人才培养需要配备具有一定实际工作经 验和实践操作能力的优秀教师队伍，但事实上，许多学校电子信息技 术专业的师资队伍构成并不合理。一些教师固守过去的教育理念和方 式，教授的内容过于陈旧，与实际需求不符，致使学生在学习过程中 无法真正掌握实操能力。另一些学校的电子信息技术专业教师缺少实 际工作经验，对新技术、新产品和新应用缺乏深入了解。因此，师资 队伍问题也是中职电子信息技术专业人才培养存在的重要问题之一。五、中职电子信息技术专业人才培养需求1 .企业对中职电子信息技术专业人才需求在电子信息领域，企业对中职电子信息技术专业人才的需求一直很高。企业希望中职电子信息技术专业人才能够具备以下能力和素质:(1)具备扎实的电子技术基础知识，熟练掌握电路原理、数字电 路、模拟电路、单片机等方面的知识。(2)熟练掌握电子工程设计软件和工具，例如Altium Designer、 Cadence> Mentor Graphics 等。(3)具备较强的分析、解决问题能力和较高的综合应用水平，能 够从整体上把握电子产品的设计和开发。(4)具备较好的语言、文字表达能力和团队协作能力，能够更好 地与团队合作及与客户沟通交流。(5)对新技术和新产品有敏锐的感觉和洞察力，能够及时了解各 种最新技术和应用，并能够对新技术进行分析、评估，制定相应的应 用方案。2 .专业人才所需技能及能力为满足企业对中职电子信息技术专业人才的需求，这里提出该专 业人才所需掌握的技能和能力：(1)掌握电子技术基础理论及其应用知识，能够熟练地运用基本 的电子元器件和电路分析方法。(2)掌握单片机、嵌入式系统、DSP、FPGA、ASIC等数字集成 电路系统设计与开发技术，具备数字电路、模拟电路设计能力和较强 的信号处理能力。(3)熟练掌握读图、数学分析、英语等基本能力，具备较强的概 念建立、问题解决、系统设计等方面的综合能力。(4)掌握电子工程设计软件和工具，如Protel、Altium Designer> Keil Uvision 等。(5)具备一定的项目管理和团队协作能力，能够在团队中协作完 成小型项目。(6)具备自我学习、自我提高的习惯和能力，积极学习新知识和 新技术，不断提高自己在电子信息领域的水平。六、中职电子信息技术专业人才培养模式的探讨为解决中职电子信息技术专业人才培养存在的问题，采用以下模 式进行探讨：1 .校企合作模式校企合作模式是指学校与企业之间的紧密合作，共同为中职电子 信息技术专业人才进行培养。学校将根据企业的需求和要求调整培养 计划，从课程设置、实验室建设、教材编写、教学方法等方面进行调 整。企业为学校提供实习和项目实践机会，引导学生在实践中掌握实 用技能和专业知识，并提供就业机会，保证学生就业能力和竞争力。 在校企合作模式下，学生能够更加直观地了解电子信息行业的发展和 需求，从而更好地适应和融入企业，快速成为企业急需的电子信息技 术人才。2 .学分制培养模式学分制培养模式就是通过课程设置，根据学生的不同需求和能力 开设不同的科目，并为每个科目设置相应的学分。学生需按照学分和 课程要求完成学习任务，并通过中期考核、期末考核等形式进行成绩 评定。通过这种模式，学生可以自由选择课程，根据自己的兴趣和专业 定位，深入研究某一方面的知识和技能，培养个人的特长和优势。提 供了更灵活的选课方式，适应学生不同的需求和兴趣爱好，使得课程 内容更加针对性和实用性。3 .工作实践培养模式工作实践培养模式就是通过学校、企业或其他机构，为中职电子 信息技术专业人才提供实践机会。通过实践，学生将学到的理论知识 应用到实践中，掌握实用技能和解决问题的能力。在这种模式下，学生可以通过实践机会积累实际经验，了解行业 发展和市场需求，提高自己的就业竞争力。实践中涉及到的实际问题 也是锻炼学生智力和技能的好机会，可以有效地将理论知识转化为实 际应用能力。七、建议与展望1 .教育部门应增强政策引导和支持力度教育部门应制定更明确的政策和指导意见，进一步规范中职电子 信息技术教育的内容、标准和质量，加强对中职学校的评估和监管, 确保中职电子信息技术专业人才培养的质量与定位的匹配。2 .学校应加强实践环节的设置中职学校应加强实践环节的设置，特别是企业实践，注重实践与 理论的结合，提升学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，为学 生未来的职业发展打好坚实的基础。3 .企业应积极参与中职教育企业应积极参与中职教育，加大与学校的合作力度，提供更多的实践机会和实习岗位，为中职学生提供更多实际操作的机会和职业规 划的指导，加速中职学生成长为有实际应用能力的人才。4 .未来发展展望中职电子信息技术专业人才面临的机遇和挑战并存，但整体上来 看，未来的发展前景是光明的。未来，随着信息技术的迅猛发展和应 用场景的不断增加，中职电子信息技术专业人才的需求将愈加旺盛, 而中职学校和企业的合作将会更加紧密，培养出更多具备实际应用能 力和创新能力的电子信息专业人才。