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2023年幼儿园中班音乐说课稿范文【8篇】幼儿园中班语言教学说课稿 篇一 各位领导、各位教师，今日我说课的题目是：中班综合活动美丽的蔬菜彩虹，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。 一、说教材 1、教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多，养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够效劳幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、力量、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的根底上，尝试不同颜色的搭配。B、把握蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的宠爱之情。 依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会依据不同的颜色进展排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，把握蔬菜由条切成丁的技能，并依据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手力量。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动预备：A、空间预备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。B、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、阅历预备：幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法 本次的活动，教师供应的主题，肯定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1、操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进展自主的探究发觉，可以得到相应的学问阅历。在本次 活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的颜色，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中猎取感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。 2、演示法：本次活动的演示法是教师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到深厚的兴趣，使其对制作的理解和熟悉更加的透彻。 此外，我们还适时采纳了沟通争论、赏识鼓励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。 本次活动我们实行的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。 2、尝试法：在其次次的操作活动当中，我们鼓舞幼儿自己尝试着用教师预备的材料依据教师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观看同伴或是同伴协作尝试着自己制作。固然，孩子不肯定一次就能够做得特别的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！ 与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉。 四、说教学过程 此次活动的流程为： 激发兴趣自由探究自由劳作品尝沟通活动延长 （一）激发兴趣（品尝美味的蔬菜彩虹） 活动的一开头，教师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看教师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观看“蔬菜彩虹”的兴趣。 （二）自由探究（观看蔬菜彩虹） 依据幼儿奇怪的特点，在其次个环节我就安排幼儿自由的观看。我们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观看。在这一过程当中，教师是引导者，在轻松的活动气氛当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到 的学问阅历是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探究后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿猎取的学问阅历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的学问阅历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，教师依据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很美丽！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。 （三）自主操作（制作蔬菜彩虹） 详细说，我们的这次 活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探究和教师示范当中，已经产生了对活动的奇怪和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的沟通，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿观察自己制作的“蔬菜彩虹”和教师做的一样美丽，他们就能够很快乐，就有了胜利的体验。 （四）品尝沟通 刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增加了孩子的喜悦之情，更是增加了孩子对自己制作的期盼之情。他们将会带着“我的蔬菜彩虹也能向教师做的一样好吃吗”的疑问，连续保持着对其的兴趣。 （五）活动延长 活动完毕，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期盼，他们盼望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜爱。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到胜利的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长协作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！ 幼儿园中班音乐说课稿 篇二 各位教师，大家早上好！ 一、说教材 我今日说课的内容是中班科学课小树叶找妈妈。 1、教材分析： 新纲要中科学领域提出了：对四周事物和现象感兴趣，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外漫步的时候，小朋友对树叶产生了深厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。 “从幼儿身边最熟识的事物动身“是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的兴趣点，以及他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的阅历进展自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家的熟悉。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1、能观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。 2、知道树木对人类的重要性，有初步爱护环境的意识。 3、能在活动中大胆的表达自己的想法。 难点：观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比拟、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的熟悉。 三、教学预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件； 2、磁带一盒； 3、物质预备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。 四、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮忙小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。 2、问题设置法： 教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。 3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进展探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。 五、说教学程序 （一）激发兴趣（拾落叶） 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。 兴趣是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的兴趣小朋友捡起散落在地上的树叶。 （二）幼儿观看树叶（发觉树叶的特征） 请幼儿找一找自己喜爱的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己查找、想象） 在这一环节中是启发幼儿合抱负象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？“扇子“它还像什么？“教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思索，消失各种奇思妙想。 （三）自由探究 依据幼儿奇怪的特点，看看你的树叶朋友是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？ （四）体会胜利的喜悦（课间操） 帮忙小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。 （五）学问拓展（知道树的种类、作用） 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并争论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动（制作叶子画） 这一环节是在前一环节的根底上进展选择性的制造制作，对孩子们来说，这种布满自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进展操作可以使幼儿按目前的心理需要（胜利需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的根底上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。 幼儿园中班语言教学说课稿 篇三 一、说教材 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。 二、说目标 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。” 依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。我将本次活动的难点定为第三个目标：帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。“在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。为了展现给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： （一）物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 （二）学问预备： 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 三、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 3、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 4、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 四、说教学程序 1、幼儿沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍观赏。其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？幼儿依据散文内容进展答复。 3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望” 4、集体朗读并表演一遍散文，教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀妈妈的？围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解力量。 6、活动延长请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事。 幼儿园中班音乐说课稿范文一：大雨小雨 篇四 活动目标： 1、学会用声音或动作来表达同一首歌曲中强弱的明显变化。 2、体验下雨天的气氛。 3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、体验唱歌活动带来的愉悦。 活动预备： VCD、有雨声的VCD、纸张、录音磁带 活动过程： 1、感受声音的强弱变化： 相互问好：对远处的小朋友大声地问好，再对近处的小朋友小声问好，体验和比拟声音的强弱。 放录音，让幼儿听听大雨和小雨的声音有什么不同，感受声音有大有小。 2、观赏并学唱歌曲大雨小雨： 倾听歌曲，感受歌曲的强弱变化。 幼儿学唱歌曲，引导幼儿用声音大小的变化来表达大雨和小雨、随声音的大小变化做出相应动作，如强音时拍手，弱音时用食指与拇指轻碰来表达等。 3、活动延长：幼儿唱熟后，引导幼儿采纳相互对唱的形式进展、同时可用打击乐器赐予伴奏（用为摇沙球表示大雨、轻轻碰击小铃表示小雨）。 幼儿园中班语言教学说课稿 篇五 一、说教材： 新纲要中指出选择幼儿教育活动应当贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿奇怪心强，对各种事物都感兴趣。他们内心都特别渴望长大，喜爱仿照比他们大的孩子和大人。但由于其认知力量较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在渐渐长大，本活动通过观看操作争论等让孩子感受到自己的成长，并体会成长的欢乐和骄傲。从而促进幼儿心智上的成长我长大了，长大真好，我要长大。 为此，我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际状况，从情感、态度、学问、力量、技能方面考虑，制定了本次活动的目标为： 1、感受自己身体的的长大。 2、体会成长的欢乐，激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 3、情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。 活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 说预备： 为了使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我作了以下预备： 1、幼儿小时侯的照片、图片。 2、各类婴儿衣物等。 二、说教法 新纲要指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见，因此，本活动教师充当幼儿的支持者，合，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，采纳多种教法进展。 1直观法： 通过演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们心情高涨，兴趣盎然。 2、谈话法： 由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言力量和语言习惯。 3、操作法： 杜威曾经说过：“儿童学习学问，熟悉外部世界的本质在于儿童通过不断去增加，改造自己的亲身经受，这个过程是永无止境的。“只有幼儿亲自动手操作，经过了与材料的相互接触，他们才会真正地学到学问。 此外，在各个不同的教学环节中，还穿插了赏识鼓励法，沟通争论法，等教学方法，让幼儿在轻松开心的环境中学习做到寓教于乐。 三、说教学过程设计 我们长大了是一个社会领域的内容，依据小班幼儿的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节： （一）通过看照片初步感知：让幼儿初步感知自己长大了。 （二）通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长：我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了，教师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示确定、观赏，从而激发孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，这也是本次活动的重点 （三）通过观看发觉争论，让幼儿感知到自己力量上成长：我真的长大了这个环节通过看图片和争论以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿力量上成长加以确定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到力量，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。 （四）延长活动：和幼儿一起争论：你们真的长大了，长大了你想要干什么？你要学会干什么？从心智上进一步激发孩子对长大的渴望，我要长大，长大了我要 幼儿园中班音乐说课稿 篇六 活动目标： 1、知道是三拍子的歌曲，会用自己的方式拍出三拍子的节奏。 2、在教师的引导下，学习用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。 3、培育幼儿的制造性思维以及对音乐创作的兴趣。 活动预备： 1、事先幼儿学会唱歌曲听。 2、每张桌上四小节曲子、玩具琴一架、小音符卡片。 3、教师黑板上写出歌曲听，延长符号若干。 4、录音机、音乐磁带。 活动过程： 一、小朋友，上次我们学唱了一首歌听，我们一起表演。 二、复习熟悉小音符，能唱出来。 1、你熟悉他们吗？一起来唱一唱。教师指音符，幼儿唱。然后将小音符连起来唱一遍。 2、小朋友真能干，你知道每一节车厢里有什么样的小音符？它们合起来是几拍呢？每一节车厢都是几拍呢？我们把这样的音乐小火车叫做三四拍的音乐火车。 3、三拍子的节拍有什么特点呢？你想怎样拍出三拍子呢？ 4、我们一起边唱边打三拍子的节奏。 三、引导幼儿改编节拍。 1、延长符号有一个习惯，它喜爱跟在小音符的后面呢。这样你想让延长符号坐在哪里？请个别幼儿上来摆一摆。 2、它们都坐上了四四拍的音乐火车，我们一起把新的音乐火车来唱一唱。 3、现在字宝宝也坐上了新的四四拍的音乐小火车，应当怎么唱呢？ 师：延长符号坐上了小火车，还有许多小音符也想坐上四四拍的音乐小火车。 四、幼儿分组活动。 1、教师介绍每组预备的材料。 2、每组5名幼儿，大家争论后，将小音符贴在谱子上。每小节四拍，并用琴演奏一下，唱一唱。 3、教师巡回指导。 4、现在我们又造了一列新的四四拍的音乐小火车，我们来唱一唱，好听吗？ 五、完毕。 小朋友真能干，会转变歌曲的节拍了，你们都是了不起的小音乐家。以后我们还要编许多好听的歌，唱给客人教师听，现在，我们也乘着我们自己编的4/4拍的音乐小火车到外面听风唱歌吧！ 活动反思： 在这次教学活动当中，孩子们表现很积极，喜爱听着歌曲来活动，以后要开展更多的音乐创作活动。使孩子们在玩儿中体验音乐给孩子们带来的愉悦情感。但是本次活动，除了没让幼儿创编曲子之外，反思其整个过程我还漏掉了一个重要的学问点，那就是幼儿还没有把握三拍子强弱弱的节奏，在幼儿表演唱时，虽然我始终强调用严厉美丽的声音唱，但却没有强调三拍子强弱弱的节奏。假如提示了，这样效果可能会更好。 中班音乐说课稿 篇七 一、说教材 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和进展人自身潜在的音乐素养和力量，负有培育幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。 中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及观赏力量，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸大但相宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简洁的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参加跺脚、拍手、捻指等简洁节奏型的重复动作。 拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，特别适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料非常节约，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法绽开但是又不感到单调、乏味。歌曲简单上口，唱几遍就能背了。它对孩子特殊有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热忱，引起幼儿不自觉的动作。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动，并能愿意通过想象和仿照歌曲中的各种角色。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处开头，合拍地做拔萝卜的动作。 2、想象和仿照歌曲中各个角色的行走动作。 3、能积极参加唱歌表演活动，体验唱歌表演的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，把握歌曲中的角色，能进展歌曲表演。活动的难点是：通过想象能仿照歌曲中各个角色的行走动作。 三、说预备 1、与拔萝卜内容相关的课件。 课件中艳丽的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中留意力。 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的运用是让幼儿积极参加唱歌表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。 四、说教法和学法 幼儿园教育指导纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉， 用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。 此外，依据幼儿年龄特点，我还采纳了表演法、嬉戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜，体验歌表演给他们带来的欢乐。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。 五、说过程 （一）导入活动：观赏课件，听故事拔萝卜。 播放课件，结合课件画面叙述故事拔萝卜。我会将歌词依据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。观赏完故事，教师可提问： （1）萝卜拔出来了吗？ （2）谁来帮助拔萝卜了？ （3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮助的？ （4）谁其次、第三、第四、第五个来拔萝卜？ （5）谁最终一个来帮助拔萝卜？ 在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场挨次也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对唱曲节奏也有初步的熟悉，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的根底， （二）学唱歌曲。 1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。） 2、教师范唱第一段。 师：老伯伯可快乐啦，他还哼着歌儿呢！ 教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。 师：老公公是怎么拔萝卜的？ 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带着幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。 3、分角色演唱。 将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。 在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿根本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场挨次。幼儿对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢送。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，进展分小组进展角色演唱大大提高了幼儿的积极参加的兴趣，更好地稳固歌曲旋律。 （三）想象并仿照歌曲中各角色的行走动作 1、分段练习表演 师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？ 幼儿自由仿照、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演力量强的幼儿演示一下。最终带着幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。 师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。 带着幼儿扮演老公公进展表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。 按着角色的挨次，带着幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。 （1）学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低） （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高） （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声） 2、整体表演，稳固各角色的动作。 在分析每一个角色的形象特征之后，带着幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的稳固。 本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起他们的生活阅历，由于这些形象都是幼儿熟识的，易于仿照的。先按出场挨次带着幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们稳固角色先后的挨次，更是帮忙幼儿精确的把握每个角色的特征，再进展完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。 （四）分角色表演 1、集体中分角色表演 教师为表演者安排角色，戴上头饰。并提出表演要求： （1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，仿照该角色的走路动作，站在前一角色的后面。 （2）努力做到从第一个强拍开头做拔萝卜动作。 2、自由结对分角色表演 请幼儿自由组合，5人一组，相互商议安排角色，进展表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进展集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进展自由结对表演，照看到了每一位幼儿，让他们都能参加到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参加表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿供应表现的时机。敬重了每一位幼儿的选择。 （五）完毕 师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力气多宏大。那他们会用大萝卜去干什么呢？ 师：假如你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？ 通过简洁的提问，迁移幼儿的生活阅历，发挥想象，说一说萝卜的用处。 （六）活动延长 1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进展表演。 2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。 幼儿园中班语言教学说课稿 篇八 【活动意图】 随着小班幼儿对环境的熟识，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既熬炼身体，又可以培育孩子的独立力量，同时也很安全。但在利用晨间谈话、平常的个别教育、以及语言故事、儿歌的多种教育形式后，效果仍旧不是很明显。早晨照旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇摆晃地往教室门口走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿势各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追；有时还会消失孩子走散，家长处处找的局面。 看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把这些详细的，来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析，评价呢？使他们真正地从学问、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢？于是，我们就设计了情感活动我会自己走。 【活动目标】 1、知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培育初步的安全意识。 2、把握自己与家人走散后的最根本的解决方法。 3、知道自己长大了，要自己走；激发自己走的荣誉感。 【活动预备】 1、学问预备：幼儿已学过儿歌我要自己走 2、物质预备：录像镜头 A.家长蜂拥着从园门口走来。 B.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。 C.幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。 D.放学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。 E.在幼儿园走散了，回教室找教师帮助。 3、动画课件：儿歌回家啦 【教学过程】 1、看录像导入，激发沟通的兴趣。 （放录像片段A.家长蜂拥着从园门口走来） 提问：小朋友看到这是什么地方，有谁？他们是来干什么的吗？（幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小朋友的）。放学后，家长们来接我们小朋友了，离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的？ 2、看录像分析争论，与同伴相互学习。 教师把平常小朋友和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来，我们来看看这些小朋友是怎样做的。 （1）幼儿看制成ppt课件的录像片段：（录像片段B）幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。（录像片段C）幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。最终定格在场景总图上。 提问： 你认为他们中谁做的最棒？ 我们一起为她鼓鼓掌。 为什么你觉的他做得不太好呢？你想对他说些什么？我们一起对他说一说。 小结：我们小朋友已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。 （2）播放儿歌，幼儿跟着一起朗读复习儿歌