一年级无纸笔期末考查方案(共7篇).docx

一年级无纸笔期末考查方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一 二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期以来的学习成果, 让学生享受收获知识的愉悦，我们将举行第三届集知识性、趣味性为 一体的“乐学闯关嘉年华我是五彩凤凰娃”的闯关活动。具体闯关项目如下：语文（一）“书声琅琅迎新年一一我是小小朗读者”1 .目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。2 .内容：小书包日月明影子雨点儿项链任 选其一。3 .五星标准：正确流利，停顿恰当，吐字清晰，声音响亮，有自 信，根据课文内容有适当的语气和表情。（二）“神采奕奕来闯关一一我是小小书法家”“百词过关”：1 .目标：能根据拼音正确工整的书写本册书中的一类生字。2 .内容:选取本册书中的100个生字，组成一年级词语过关习题。3 .评价标准：全对得五星，错十个词语以内得四星，错十到二十 之间得三星，错二十到三十个得一星，错三十个以上为不过关，需要 二次过关。“笔走龙蛇”：1.目标：能按“正确、规范和整洁”三方面要求，正确书写所给展。小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐强 化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内 容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导 向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决 等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教” “学”中更多地 关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如:说算、听算、动手操 作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注 重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答, 鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过 程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质， 不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善 的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初尝试。也为无纸化 测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（2011年版） 为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融 合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握 基础知识，形成基本能力。三、测试项目：计算（说算与听算）、操作、看图列式。K测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操作、 时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评价设5颗食，共计 35颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数30-35颗为优秀， 20-29颗为良好，10T9颗为合格，10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案（一）实施时间安排：X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，x:00-x:00数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体办法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛二制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作性强的评 价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来。第一模块：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以内不进位 不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、加减混合）计算。限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以内加减法一步计算。时限：x分钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，拨数时限：X分钟评定标准：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式摆 小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。3时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有x个班级，x名数学教师。大家协调做好分工，各司其 职。x位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听算,XXX老师负 责立方体操作,XXX老师负责计数器操作,XXX负责小棒操作,XXX 老师负责钟表操作，XXX老师负责看图列式。各班及班主任负责各 班全面的学生安全及竞赛秩序。每位老师相互配合，做到标准一致, 保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了 解每个班级的测试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个方面全部 测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。 这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。老师提前对 这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子 们真是一次锻炼。3 .以人为本，激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和 数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学 生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看 到他们的进步。4 .积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点, 找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学, 测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专 业成长。5 .最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。小学六年级数学非纸笔测试总结传统的纸笔测试“一张试卷定终身“，对学生的创新精神、实践 能力、口语交际水平、合作意识、情感态度等难以有效评价。实施非 纸笔测试，可以发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展, 用评价来促进学生的全面发展。本次的六年级数学非纸笔测试从口算、数学表达、实践操作和问 题解决四个方面实施，既重结果、也重过程，使一部分考试成绩优异 的“骄子”看到了自己的“软肋”，促进了他们更客观地评价自己, 更好地完善自己。传统的纸笔测试，评价主体是单一的：老师是绝对权威的“裁判 员”；而学生自身只是被评价和被控制的“运动员”。实践证明，评 价主体的一元化不仅无法保障评价结果的全面性和客观性，也不利于 被评价者一学生对评价结果的认同。我认为，还学生以评价主体的地 位，是当前应解决的首要问题。非纸笔测试给了纸笔测试成绩平平或 较差的学生“另一条路”，让他们有了更多机会获得学习的成功感, 增强自信心。对于一部分平时成绩优异却不善于表达和操作的好学生 来说，使他们看到了自己的不足，激励他们更加客观的评价自己，并 在自己的“薄弱环节”上加大努力力度，更好的完善自己。非纸笔测试有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生打开了学习生 活的的另一扇窗户，使学生感受到学习不是无休止的习题，冰冷的分 数，枯燥的讲解。为学生的可持续发展奠定基础非纸笔测试充分体现 了以评价促进发展的功能。测试的内容，既有面的提升（全面提升学 习素养），又有点的突破（具备学习特长），学生学习的后续发展定 会更有优势。因为测试的项目既是学生个人兴趣、志趣的体现，又是 未来社会发展需要的。为了让非纸笔测试更具操作性，可以删繁就简，根据数学学科课 程标准，结合教材特点，联系本校和本班学生实际，选择最切要的测 试项目，制定简便易行的操作方案和评价标准。二年级语文秋季第一学期期末非纸笔综合测评分析总结本学期，根据教育评价改革和“双减”工作部署要求，为促进学 生全面发展，提升综合素养，上周我校组织了低年级期末综合测试。 依据学科核心素养，每个年级每个学科确定五项考试内容。根据我班 的实际情况，我们二年级语文的测试分为:词语我会读，小小书法家， 诵读小达人，看图讲故事和读书分享，以全面考查学生的综合素养。根据这次综合测评情况，我做出如下分析：一、词语我会读本环节测试内容是认读课本需要掌握的词语，每二十个词语为一 组，任意指定一组，让学生轮流认读，根据认读对错和发音是否标准， 分别评定为优、良、合格、不合格。根据测评情况，可以看出学生对 词语掌握得很好，虽然个别学生出现前鼻音和后鼻音读不准现象，还 有三位同学平翘舌音读错了，但总体来说，同学们词语基本功很扎实。二、小小书法家这一环节主要检查学生是否规范书写生字。具体测试要求是：每 位同学挑选自己本学期练习写得最漂亮的生字，写出若干个，同时还 评价学生的坐姿，根据坐姿和书写质量，评定出等级。这是孩子们最 喜欢的测试。测试过程中，我发现很多孩子们为了获得优等，一改平 日里忘记坐姿的习惯，整个书写过程坐姿端正、专心书写，颇有书法 家练字的专注。测试结果发现有几位同学中间忘记，坐姿稍微改变； 书写生字没有错误；书写比较规范、有顿笔，部分学生的书写比较有 形体美。13人获优，11人获得良，5人合格。2人缺考。存在问题： 还有一位学生书写不理想，没有基本的运笔，纯粹是比葫芦画瓢，笔 画像小棍一样僵硬，存在书写障碍。这需要我以后根据她的书写困难 帮助她慢慢地改变。其他学生或多或少存在间架结构不合理，笔画疏 密不匀，长短变化不合适的缺点。以后的写字教学，我还要坚持不懈 地指导学生，注意生字每一笔画在田字格里的占位以及笔画书写技巧。三、诵读小达人诵读内容包括可课内要求背诵的课文、语文园地的日积月累；课 外校本教材拓展的古诗。课内诵读自然很棒，课外诵读有点欠缺。因 为孩子们平时每周阅读课背诵的古诗遗忘了一部分，下学期要注意引 导学生学而时习之。测试内容是看一份多幅图讲故事，图意是教育学生预防近视的。测试情况:全体学生能按顺序连贯讲故事，也能明确保护眼睛，预防 近视的主题。共同的缺点之一是：第三幅图上太阳高照，光线很强, 在太强的光线下看书，伤害眼睛。全班只有三位同学关注到太阳，说 对了第三幅的图意。还有个别学生把梅花鹿说成长颈鹿。这说明学生 观察图画无序且不够认真，对预防近视的情况了解较少。在今后的看 图讲故事教学中，要加强指导，注意培养学生养成有序认真观察的好 习惯，还要培养学生看图想象和组织语言能力。共同缺点之二是语言 不够生动、具体，这需要孩子们阅读积累，并逐步学习使用积累的词 语。五、阅读分享测试内容是分享自己本学期读过的最喜欢的课外书。要求上台有 礼貌，声音洪亮，介绍清楚课外书的书名、作者、最喜欢的人物和语 句，并说一说自己的阅读收获。通过阅读分享这一环节，可以看出学 生阅读态度存在一定的差别。孩子们都能介绍图书，差别主要在于汇 报自己的阅读收获。有些学生连一点儿也说不出，优秀的学生则能够 说出很多阅读感悟。除了理解能力有差异，最主要的还是阅读态度不 同。以后要通过携手家长亲子共读、多次组织阅读交流、奖励“班级 阅读小明星”等策略，激发阅读兴趣，培养认真阅读的好习惯，引导 孩子们读有所获。通过这次综合测评，我发现孩子们在双减政策下的学习中，全面 提升了综合素质，特别是汉字书写和阅读两项提升明显。同时也存在 短板，主要表现在，面对老师同学诵读、讲故事、分享阅读收获时胆 怯，声音小，缺少礼貌；讲故事语言干巴，缺少表情动作。在今后的 语文教学中，要针对不足，调整教学工作重心，有针对性地设计教学， 争取让孩子们有所上升，力争他们的综合素质有所提高。18出的汉字。2 .内容：书本中所有一类生字任意抽选十个3 .五星标准：字形匀称、结构合理；纸面整洁，不错字、不少笔 画、不添笔画。（三）“文质彬彬我最行一一我是记忆小超人”1 .目标：用普通话正确流利地背诵教材中要求背诵的诗词、课文。2 .内容：一年级上册课本要背诵的部分篇目金木水火土对 韵歌咏鹅秋天小小的船江南四季画悯 农大小多少升国旗比尾巴悯农诗古朗月行风 雪地里的小画家，任选其中一篇。3 .五星标准：吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。背诵 熟练，语调把握好。感情真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声 情并茂，朗诵富有韵味和表现力。精神饱满，表情自然，姿态得体大 方。（四）“喜气洋洋辨真假我是小小词汇家”1 .目标：正确认读教材中要求会认的词语。2 .内容：书本中的二类生字词中任意抽选八个词语3 .评价标准：全部读正确可得五星，错两个以内得四星，错三得 三星，错五个以上为不过关，需要二次过关。（五）”文采奕奕习课本一一我是小小能力者”1 .目标：能准确、迅速数出选文中有几个自然段和几句话。2 .内容：任选一篇课外短文，组成一年级课外阅读过关习题。学 生用抽签的方式选取一篇短文，数出短文有几个自然段、几句话。3 .评分标准：精神饱满，吐字清晰，普通话标准，反应速度快。（）正确数出选文中有几个自然段。（）正确数出选文中有几 句话。（）数学（一）口算小超人1 .考查内容：10以内的加减法（30道）、10以内的加减混合（30 道）、20以内的进位加法（30道），共90道题。2 .考查目标：提高学生的口算能力，扎实计算基础。3 .活动规则：学生分别从每个知识点模块30道题目中抽取一道 进行口算，知识点模块由易到难。每个学生共抽取3道题目，准确地 口算出答案。4 .考查标准：学生每答对1题得1颗。声音响亮，答题快速准确， 可另加1颗。（-）解说小行家1 .考查内容：20以内进位加法-凑十法的理解与表达，20道算式。2 .考查目标：通过语言表述的方式，使学生加深对“凑十法”的 理解，进一步体会十进制计数法的基本原理。3 .活动规则：学生根据不同的算式题卡，动手操作小棒，通过摆 小棒和移动小棒，边操作边表述“凑十”的过程，表述方式为：例 8+4二，把4分成2和2,8和2凑成10,10加2等于12。4 .五星标准：学生正确摆出小棒，移动小棒，流利表述出过程，算结果正确。（三）解题小达人1 .考查内容：看图列式，一图四式。2 .考查目标：学生初步形成解决实际问题的能力。3 .活动规则：根据图示，用三句话表达出图意并能正确列式计算。4 .五星标准：用3句话正确表达出图意，并能正确列式计算。（四）拼搭小高手1 .考查内容：数一数、比一比、分一分、认位置、认识图形。2 .考查目的：学生学会数数，分类，认识位置，认识图形。3 .活动规则：学生能独立把积木按照一定的要求进行拼搭，同时 根据要求回答2个问题。4 .五星标准：能按照要求进行正确拼搭，正确回答2个问题。家长们可以带领孩子对照闯关项目，一起积极准备起来，背一背、 想一想、说一说、算一算期待你们精彩的表现，加油哦！小学五年级英语口语测试总结为了继续落实英语课程标准中有关评价机制改革的要求，促 进学生的英语听、说、读、写能力均衡、全面发展，结合我校实际, 严格按照教研室组织的英语口语测试要求，对学生进行了 口语测试。通过本次测试，我知道大部分同学朗读水平都有了一定的进步， 基本掌握了升降调，知道什么时候用升调，什么时候有平调和降调， 唱读的现象减少了，能够用正常的语速语调进行朗读和对话。问答题 学生由于平时经常相互练习，大家本题的完成情况很好。根据字母的 发音规律读单词，本次正确读单词的口试题大部分同学能马上找到读 音规律，并能正确的拼读。但也有部分同学的元音字母的发音不是很 准确，长元音和短元音、大口 6和小Da区分不清，虽说学生们完成 较好。但在这次测试中也发现了一些问题，学生对于在真实的语境下 不知该说什么话。一涉及到自己的真实的情况就不太会了，学生擅长 的是照书念文。针对这些情况，我在今后的教学中要采取如下措施；一、 结合课堂多创设真实情景进行语言的实际应用训练。可以开设多次的班级口语测试或者模仿朗读比赛，评选出班级英 语口语之星和英语模仿之星，压力就是动力，激发学习兴趣。二、模仿原则语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿一切可以模仿 的东西，并且模仿得越来越像，突然有天，他们停止模仿了，并且逐 渐形成融合自己个性特征的语言方式。所以在以后的教学中，多让学 生们听录音并模仿，让他们的语音语调在不断地模仿中更标准、地道。从我们的口语试成绩来看，各同学在朗读单词句子上都不错，说 明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机械，不能反映 学生的语言交际能力。朗读课文上也不错，但多数学生都在背书。在 看图对话和谈论事物上则不理想，语法错误多，不能活用所学的语言 大部分后进生对于口试有较大的心理压力。在以后的口语测试中还应 当进一步优化口试题型。近两年来，每学期都要坚持进行口语测试，它不仅是教师对学生 的评价，更是学生自身参与学习和实践的好机会，还是培养学生合作 互助和提高语言综合运用能力的过程。通过口试，学生的口语表达能 力逐步提高，逐渐培养了用英语思维的习惯，同时也进一步增强了学 生学英语的信心。总之，作为语言评价体系中不可缺少的一部分，口语测试必须得到进一步加强。实验小学一年级无纸笔素养展评方案一个学期快乐的学习时光即将结束，在“双减”大背景下，为了 更好地检测大家一学期以来的学习成果喝学科素养的发展情况，充分 享受收获知识的喜悦，我们即将举行集知识性、趣味性为一体的“长 廊玩出智慧游戏助力成长”的大闯关活动，具体闯关项目如下：一、语文1 .魔法汉字我会变将汉字的部首和部件分开，学生合成新字。考查学生的识字能力和识记偏旁的能力。参考资料：本册教材要求会认的字。规则：学生从盲盒中抽取题目，在盲盒给定的部件和部首里合成 两个新字即为闯关成功（开心盲盒，准备六个盲盒，学生抽到那个盲 盒就是哪套题）。2 .神奇词语连成串出示生字，学生给生字找好朋友，找出两组词语后，连词成句。考查学生识字、组词、口语交际能力。参考资料：本册教材要求会写的字。规则：学生利于幸运转盘抽取2个生字，分别组成词语，再连词成句，即为闯关成功。3 .经典美文我诵读随机抽取一篇课文片段学生进行朗读，一篇古诗（出示题目和作者）学生进行背诵。考查学生在本学期朗读课文的情况以及古诗文积累情况。参考资料：课文及日积月累，二级古诗。规则：学生通过投掷幸运骰子抽取题目，并能正确、流利、有感 情地朗读相应课文段落，再背诵出指定古诗，即为闯关成功。4 .妙语连珠巧表达 根据提供的情景，按要求说一段话。考查学生根据实际进行口语表达的能力。参考资料：课本第一单元、第五单元、第七单元口语交际内容。规则：学生在智慧树上摘取一个果子，并能根据提供的情景完整表达出内容，即为闯关成功。二、数学1 .口算小达人 20以内的退位减法和100以内的加减法。考查学生的计算能力。参考资料：第二、六章内容。规则：学生通过抽签，抽取一组口算题，口答说出一组题目的结 果，并说出结果的组成。2 .认识人民币小高手考查学生是否认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1 角=10分，知道爱护人民币。参考资料：第五章内容。规则：学生通过摸盲盒抽取题目，辨认相应人民币，并根据考官 提问说清元、角、分的换算关系。3 .分类小能手认识图形和分类与整理。考查学生是否会区分长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，并对其进行分类与整理。参考资料：第一、三章内容。规则：在给定的不同大小的长方形、正方形、圆形、三角形和平 行四边形中，按不同标准分类与整理。4 .找规律小巧手找规律。考查学生是否能探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形 成发现和欣赏数学美的意识。参考资料：第七章内容。规则：学生通过抽取幸运红包，抽取题目，并找到相应的规律。小学二年级数学非纸笔测试总结为全面贯彻落实办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，我们本学期小学二年级数学采取非纸笔测试。本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和教师评价;评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理叙述，（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这五个方面通过评价。具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老师对15个组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进行测试。根据学生测 试出来的结果，现在从学生方面，教师方面这三方面进行总结：一、学生准备学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一下准备。 学生在准备阶段比较积极踊跃，学生在这项评价中能直接地了解自己 的学习状况，让学生根据自己平时的准备情况，可以先在小组内也进 行交流，互相说说自己的长处和不足，以及今后准备怎么做。如过哪 道测试题不会，还可在小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的 反映出每个学生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长 处及不足，彼此之间更增进了了解。二、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测试的结果。 发现学生比较突出的有以下问题：1 .分数口算，简单的口算也有人计算错。2 .算理叙述和语言表达测试时，很多学生能说对，也知道意思, 但是表述的语言不规范或者表述不出来。三、今后努力方向1 .在课堂上应该让学生多说算理，多说做题过程，就是不能都站 起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学生，可以让他们先 跟住会说的人学一学。2 .多练计算和口算，利用中午辅导时间，可以练一练小数乘除法, 分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都能认识到 自己的不足，在今后的学习中，都知道今后重点要做的是什么。这也 达到了非纸笔测试的目的和要求，使学生全面认识自己，最终全面发