《威尼斯的小艇》A、B案.docx

?威尼斯的小艇?A、B案学习目标1 .学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。2 .理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯 水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3 .领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备1 .预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2 .教师制作课件。课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1 .每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分 别是哪个国家的？播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔； 北京的a等，最后出示威尼斯的小艇。）2 .这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第 26课，威尼斯的小艇师板书课题3 .谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。在意大利北部的亚德里亚海滨， 蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的 智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城 “水上城市之称。二、检查预习，整体感知1 .出示卡片，读生字、新词。威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2 .自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3 .思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的表达顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。4 .简单交流读后的感受。三、学习课文第一、二自然段1 .自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画 出小艇的简图。2 .汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课 文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联 词把它连起来？因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。3 .威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小 艇，画完并介绍小艇的样子。威尼斯的小艇长长的，又窄又深，船头和船 尾向上翘起。4 .让我们目睹小艇的样子。出示图片找出课文中写小艇样子的第二自 然段，自由读，指名读。5 .教师出示比照句）1威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和 船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。2威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。6 .你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。四、学习课文第三自然段1 .坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说 人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？人们坐上小艇后可以看到 耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。2 .发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城 两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？3 .带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的 情趣。五、布置作业1 .抄写本课的生字新词。2 .练习背诵课文一至三自然段。第二课时一、复习检查1 .听写词语：威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立寂静桥梁2 .威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。二、学习课文第四自然段1 .自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好。）2 .船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。行船的速度极快， 来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左 拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常 快，还能作急转弯。3 .请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面，把书本摆放在 “河面上作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫，根据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面。4 .作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？作者一定留心观 察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作 方法。5 .教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。6 .练习背诵第四自然段。三、学习课文第五、六自然段1 .船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默 读第五自然段。2 .找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：3 .小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天（商人沿河做生意）需要 坐小艇，（青年妇女交友）需要坐小艇，（小孩外出呼吸新鲜空气）需要坐 小艇，（老人带全家上教堂做祷告需要坐小艇。师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的（让生接着：主要交通工具）4 .白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看 看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。5 .谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？6 .课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爰之情。 四、总结师：学完？威尼斯的小艇?这课，你们有什么收获呢？（学生发言）五、布置作业，扩展活动1 .熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。2 .阅读?威尼斯之夜？。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城 市介绍给你的家人和朋友。B案教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣1 .出示课题：“威尼斯的小艇。2 .请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3 .观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的 一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世 界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文，整体感知1 .自由读课文，注意读准生字新词。2 .读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3 .根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4 .全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的 石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。三、深入课文，感受小艇“形之美：1 .出示描写威尼斯小艇样子的句子。2 .自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3 .交流指导：“二三十英尺大概有多少长？为什么把小艇比作“新月 和“水蛇 ？4 .威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建， 所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大 街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。5 .读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒：1 .小小的一轮“新月引起了我们的无限遐想。这弯“新月飘进了清清 了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2 .学生自由交流感悟。3 .坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？ 听到什么？说些什么？想些什么？4 .小结：这真是“说不完的情趣！有感情地朗读。第二课时一、读写结合，复习引入1 .听写“小艇、操纵自如等重点词语。2 .你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美1 .读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。2 .说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3 .想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做 呢？4、演：造型独特的小艇带着我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时 伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是 我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？介绍自己的驾驶技术；唱歌助 胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐)5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美。三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美1 .读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2 .自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以说话。3 .威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜 中，招手叫一只“冈多拉，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙 的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4 .引出课文“阅读链接，自由读后说感受。5 .如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？抒 情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。6 .小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满 活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。 整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与 威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1 .背诵课文46自然段。2 .抄写自己喜欢的句子。