大班主题教案《蚂蚁觅食总动员》含反思模板范本.docx

大班主题教案蚂蚁觅食总动员含反思大班主题教案蚂蚁觅食总动员含反思这是优秀的大班主题教 案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！主题嬉戏背景幼儿的爱好是确定主题内容的主要依据。这提示老师要在幼儿生 活的范围内选择可以形成其阅历的素材。在一次集体备课中，我们翻 阅到了由许卓娅老师主编的主题活动蚂蚁王国，一下子被蚂蚁 王国强盛的主题生命力所深深吸引。的确，在幼儿园常常会观察孩 子们聚在一起看看蚂蚁搬家的身影。我们怎么没有想到小小的蚂蚁也 能作为促进幼儿进展的主题呢？既来源于幼儿的生活，又是孩子感爱 好的焦点。蚂蚁王国是以探究蚂蚁生命历程，促进幼儿社会性进展为侧 重点的主题。幼儿通过深化探究蚂蚁的生活方式、沟通方式，在感受 蚂蚁王国的奇异的过程中，可以从蚂蚁这种社会性很强的昆虫身上， 感受、学习、体验蚂蚁身上所具有的英勇坚韧、团结合作。这对幼儿 来讲是主题要求和幼儿进展相融合的一个契机。蚂蚁王国的主题分成四个小主题来实施蚂蚁大搜寻、小蚂蚁 大世界可爱的小蚂蚁、我来做蚂蚁。在蚂蚁大搜寻中，孩子们惊异于 蚂蚁的生存环境，对蚂蚁的群居生活表现出剧烈的奇怪心。在小 蚂蚁大世界系列活动中，孩子们走进蚂蚁王国、感受蚂蚁奇妙的本事、 熟悉蚂蚁的伴侣和敌人。认知阅历的丰富为孩子开展各种嬉戏活动供 应了多种素材。随着主题的深化，老师和幼儿共同把对蚂蚁的感知外化为对环境 的创设。美工区被命名为蚂蚁工作室，语言区被命名为小蚂蚁图书室, 而我们的建构区则被孩子用来构造蚂蚁的窝。奇妙的雄蚁、独一无二 的蚁后、好忙好忙的蚁兵们等，各种蚂蚁的角色成为幼儿嬉戏中仿照 和想象的对象。借着假想和扮演，幼儿在角色嬉戏区里开头尝试表演 蚂蚁家族，从最初学蚂蚁爬，到有的演蚁后产卵，有的演兵蚁在保卫, 其中扮演工蚁觅食、运粮是孩子们最感爱好的事情。蚂蚁的全部生活 被幼儿一点一滴地呈现在出来，教室里多了蚁后产房和育婴房、贮存 室和蚂蚁餐厅。随着对蚂蚁的深化了解，师生开头了对环境的构建。它发挥着幼 儿对蚂蚁生活方式和工作方式的一种外化想象和制造。我们发觉蚂蚁 的生活几乎都是孩子的体验爱好所在，随着孩子对蚂蚁的了解深化和 角色扮演内容的丰富，在这样的特定角色氛围中，老师也会用小蚂蚁 身上隐含的行为规范来示意孩子们的日常行为规范和互动交往。孩子 们常会说：我们是一群团结的小蚂蚁！我会象蚂蚁一样排队！孩子们 眼中各种各样的蚂蚁生活剧场就这样渐渐地被拉开了序幕。主题嬉戏目标1 .能渐渐丰富角色假想行为，和同伴有体验角色的语言、行为 沟通。2 .会在老师的引导下，初步协商和合作，想出并实施合理的解 决搬运大物件的方法。3 .享受角色表演带来的嬉戏乐趣。4 .培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。5 .幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。环境材料预备1 .阅历的预备：幼儿对蚂蚁的探究和仿照就是他们阅历积累的 过程。2 .物质材料的预备：环境在内的相关材料的积累：教室里师生 改装成了蚂蚁王国，墙面上处处留有幼儿学习的痕迹，丰富的主题网 络，美工区改装成的蚂蚁工作室，蚂蚁生活必备的贮存室，蚂蚁餐厅3 .嬉戏假想材料：蚂蚁徽章、工蚁道具、蚂蚁食物材料等、各 个区域中操作用的材料野外蚂蚁生活剧场供应大小和形状不一的蚂 蚁食物。音乐蚂蚁在说话好伴侣主题嬉戏活动流程（活动基本环节和组织过程实录描述）（一）嬉戏导入，感受蚂蚁课间操的欢乐，会找伴侣一起参加运 动。小蚂蚁们躲在野外蚂蚁洞中，听音乐爬出找伴侣跳蚂蚁操。T：小蚂蚁们，又到了我们野外生活剧场的时间了，你们快乐吗？S：快乐T：找到你的好伴侣了吗？我们一起出去熬炼身体，做做蚂蚁操吧!（二）小蚂蚁运粮，在第一环节的运动基础上，幼儿体验独立运 送粮食的过程。T：让我们分成两队爬过草地，钻过山洞、爬过小桥到对面的草 地上去玩一玩吧！排好队哦，当心点，可别掉到河里去了哦！后面的小蚂蚁们快点 爬啊，加油哦。找到你的好伴侣一起跳蚂蚁操啊！T：（蚂蚁们有躲了起来）啊，小蚂蚁们都躲起来了啊！我们一起 到草丛里去找找看有没有食物啊？S：好的T：我找到一袋粮食喽，小蚂蚁们，你们都找到了吗？S：我找到了。我也找到了。T：你们拎的动吗？，一只手拎一拎，换只手再拎拎。我观察一 只小蚂蚁它拎了两袋粮食哦，谁情愿帮帮它呢？你们能把它举起来 吗？我发觉一只小蚂蚁把它陀在了背上，我们一起来试试看，你陀的 动吗？S：陀的动T：每只小蚂蚁都找到粮食了吗？S：我找到了两袋T：你真棒！谁来说说看我们搬回去的时候应 当留意些什么呢？S：留意平安；不要掉到河里；要一个跟好了一个走T：告知你们一个小隐秘哦，我们的粮食袋上还有颜色标记，一样吗?活动反思：在个别环节，孩子们之间消失了分歧，答案不统一，直接反映了 他们对昆虫的熟悉还不够扎实。在最终的操作嬉戏环节，我设计的是 小组合作，盼望孩子们之间相互争论、共同打算。从呈现的过程和结 果来看，孩子们之间的合作有了很大的进步，懂得征求别人的意见， 没有消失一意孤行的行为。整个活动，以闯关嬉戏贯穿始终，孩子们喜爱接受挑战，因此自 始至终都表现出极大的爱好。在以后的教学设计中，可以制造性地穿 插一些小嬉戏、小组合作等，既能激发幼儿的乐观性，也能提高教学 效率。小百科：蚁科（Form蚊dae）,体长220毫米，触角膝状，9小节, 腹部基端有2个结节，最易识别。营"社会生活，有明显的多型现 象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁（有些 种类工蚁中，有上腭发达的兵蚁）。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而 工蚁、兵蚁无翅。