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2023年中班表演游戏教案中班表演嬉戏教案1嬉戏目标：1、能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能依据自己对故事三只小鸡的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创建性的表演。2、学习选择运用替代的嬉戏材料，合理的布置嬉戏情境。3、培育幼儿乐观开朗的性格。4、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。嬉戏打算：1、阅历打算：熟识三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。2、物质打算：桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架。嬉戏重点难点：嬉戏重点：引导幼儿探讨如何设置出牛圈内外的场景。嬉戏难点：根据故事发展的情节依次进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。嬉戏指导：1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有特性的角色。2、师生共同探讨情境的设置和材料的运用。(1)老师介绍供应的几种材料。(2)师生共同探讨情境的设置方法：重点引导幼儿探讨如何设置出牛圈内外的场景。3、幼儿观赏同伴的表演，师生共同评价嬉戏状况。4、引导幼儿提出分组嬉戏应留意的问题，并制定嬉戏常规。(1)角色的安排应共同协商，对有争吵的角色应相互谦让或想方法解决。(2)收放材料要轻拿轻放，会听信号整理嬉戏材料。(3)共同协商创设嬉戏情境。5、幼儿嬉戏，老师以角色的身份或观众参与嬉戏进行适当指导。激励大家主动参与表演嬉戏，根据故事发展的情节依次进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。6、评价：引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对嬉戏的新须要。活动反思1、活动简况：幼儿在嬉戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主子公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本驾驭。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话驾驭的不够。2、不足之处：活动中，幼儿的留意力集中时间较短。在活动中老师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。3、缘由：材料中只打算了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的爱好。4、对策：（1）利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。（2）利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。中班表演嬉戏教案2活动目标：1、体验与同伴一起玩小青蛙捉害虫嬉戏的乐趣。2、能按节奏用不同的动作表现小青蛙捉害虫的好玩形象。3、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。过程设计活动打算：1、物质打算：农田场景、害虫、青蛙头饰若干，音乐磁带、录音机。2、阅历打算：活动前了解青蛙的生长过程和本事。活动过程：1、听歌曲初步感知嬉戏音乐，引导幼儿说出歌曲中小青蛙在干什么2、引导幼儿懂得爱护小青蛙，并激励幼儿用不同的动作表现小青蛙捉害虫的好玩形象。3、引导幼儿听音乐用不同的动作表现小青蛙捉害虫的.好玩形象。师：小挚友学的可真像，请小挚友听音乐用自己喜爱的动作学习小青蛙捉害虫。4、师幼共同商讨定出嬉戏规则。音乐起先，表演小青蛙的听音乐有节奏的做青蛙跳的动作。表演害虫的做吃庄稼的动作。音乐完后，当老师说轻轻跳过去捉害虫，小青蛙就去捉害虫。害虫捉完，嬉戏结束。5、幼儿自由选择角色，听音乐有节奏地进行嬉戏。6、互换角色，反复进行嬉戏23次。师：请小挚友们互换头饰，听音乐表演嬉戏。反思：>是我依据本班幼儿的年龄特点及实际状况，并结合>的指导思想设计的一个教学活动。在活动前，我让幼儿先相识了青蛙和了解青蛙的基本生活习性。在活动起先，由老师扮青蛙妈妈，幼儿扮青蛙宝宝，随着欢快的音乐跳入场，激发了幼儿的爱好。活动中，通过播放多媒体课件>，幼儿观看，跟唱歌曲，边跳边唱，幼儿自由创编捉害虫的动作等一系列活动过程，使幼儿在做音乐嬉戏>时爱好特别大，始终充溢了激情，课堂气氛也特别活跃，因而使目标的达成也很好。但在活动中，作为老师，我觉得自己的精神状态不是最佳，缺乏一点激情，面部表情不是很丰富，和幼儿的眼神沟通做的不够好。在做嬉戏之前，可将歌曲编成一个律动，让幼儿和老师一起做律动之后再去做>的音乐嬉戏。这样，幼儿对音乐嬉戏的爱好会更大，效果会更好一些.。中班表演嬉戏教案3故事三只小猪深受小挚友的喜爱，由于故事中的角色特性显明,情节好玩,特殊是那只盖了砖房的小猪，它的聪慧、英勇始终受到孩子们的宠爱。因此我把小猪盖房子作为主题进行嬉戏，想让幼儿在嬉戏中明白做事不要图省力的道理。一、依据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能依据故事内容布置嬉戏的场景。二、喜爱参加表演嬉戏，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创建性地表现角色性格特征。三、能与同伴合作嬉戏,学会协商,轮番扮演角色。四、懂得遵守嬉戏规则，会有条理地整理嬉戏材料。五、会依据嬉戏的状况进行简洁的讲评，并提出下一次嬉戏的改进方案。第一次嬉戏一、熟识角色的出场依次，能运用连贯的语言大胆地表演。二、能依据自己所扮演的角色，运用表演道具装扮自己。三、能按意愿分组，学习与同伴协商安排角色嬉戏。阅历打算：1.幼儿已经熟识了三只小猪盖房子的故事，初步了解故事情节和角色对话。2.和幼儿探讨木房、砖房的替代物物质打算：角色头饰、房子背景、积木若干。环境创设：布置好嬉戏场景。一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入嬉戏。（一）介绍布置好的场景，激发幼儿参加活动的爱好。师:上周我们一起找寻了可以用来代替三只小猪的房子的材料，今日老师就要把这些材料布置成了小猪们的家，我们一起来看看吧。（二）师幼回忆故事中角色出场的依次，熟识狼和三只小猪之间的对话。师提问：1.故事刚起先时谁先出场？猪妈妈对三只小猪说了什么？三只小猪是怎么说的？2.狼来了，他先找了哪只小猪？接着是谁？他对小猪都说了什么？3.后来发生了什么事？大灰狼被战胜了吗？二、提出嬉戏要求，帮助幼儿做好嬉戏前的打算。1.激励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、安排角色。2.引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展嬉戏。三、幼儿分组开展表演嬉戏,老师视察指导。1.视察幼儿角色安排和道具的运用状况。2.视察表演中角色出场的依次和角色对话的状况。四、整理嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。1.在老师的提示下，幼儿合作整理嬉戏场地，归类整理嬉戏材料。2.沟通嬉戏状况。（1）师：你表演了谁？你是怎么表演的.？（2）探讨道具的运用状况以及初步学习协商嬉戏的状况。师：今日嬉戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起嬉戏的，次嬉戏你们觉得还须要增加哪些道具来装扮自己呢?其次次嬉戏因为在前期活动中幼儿熟识了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的嬉戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的依次出场，并大胆地对话，是在表演时他们只顾着记忆对话，表演的不够生动。针对这些问题，我在本次嬉戏中将引导通过思索角色的心理心情，提升表演的质量。丰富嬉戏情节。一、能大胆地运用表情和语言进行表演。二、并初步学习运用嬉戏材料布置嬉戏场景。三、接着学习协商、轮番扮演角色，体验合作嬉戏的乐趣。物质打算：新增草席、牛奶箱、头饰等。一、回忆上次嬉戏出现的状况，引导幼儿体会角色心理、心情变换。师：三只小猪打算盖房子时，心情怎么样？应当怎么表演呢？遇到大灰狼时心里又是怎么想的？我们应当怎么表演？三、老师提出嬉戏要求。1选择合适的材料大家先一起合作创设嬉戏场景。2要协商、安排角色。3先依据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再起先嬉戏。四、幼儿分组表演，老师视察指导。1视察幼儿创设嬉戏场景、选择合适的道具装扮自己的状况。2视察幼儿运用表情、语言表演的状况。3视察幼儿小组协商、轮番扮演角色的状况。五、整理嬉戏场景，整理嬉戏教材，沟通嬉戏状况。（一）提示幼儿主动整理嬉戏场景，归类整理嬉戏教材。（二）沟通嬉戏状况。师提问：你最喜爱谁的表演？为什么？第三次嬉戏在上次嬉戏中，幼儿的动作表演技能提高了很多，但在表演时常常出现幼儿对于对话过于随意，常常台词还没说完，人就跑掉了，另外嬉戏中，发觉各组的道具比较单一，以老师供应的居多，为了发展幼儿以物代物的实力，本次嬉戏中，我将重点引导幼儿利用替代物创建性的表演，进一步丰富嬉戏情节。一、尝试运用表情、创建性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。二、能合理地运用替代物丰富嬉戏情节，并与同伴合作整理嬉戏材料。阅历打算：谈话活动，用什么材料代替嬉戏中的道具？材料打算：幼儿收集、制作各种替代物。一、回忆上次嬉戏出现的问题，师幼共同探讨解决的方法。师：上次嬉戏中，老师发觉，小挚友们表演时常常台词还没说完，人就跑掉了？我们应当怎么做呢？二、请幼儿介绍自己带来的替代物和嬉戏道具。师：请你们向小挚友介绍你们带来的道具，说说它可以用来做什么？三、提出嬉戏要求。1安排角色时肯定要协商，大家要轮番扮演角色。2肯定要将台词说完整。3.嬉戏后刚好整理材料。四、幼儿分组表演，老师视察指导。1视察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创建性地表演的状况。2视察幼儿轮番协商表演的状况。3.重点视察幼儿替代物的运用状况。五、整理嬉戏场景，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。1整理嬉戏场景，归类整理嬉戏材料。2沟通嬉戏状况。（1）师：你们再表演时有没有发觉什么问题？有什么困难须要大家帮忙解决？（2）请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。第四次嬉戏上次的嬉戏，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。嬉戏中增加了各种道具，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以许多幼儿都不情愿扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这次活动的目标。一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。二、与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。物质打算：角色头饰和道具。环境创设：房子场景的布置。一、回顾上次嬉戏中出现的问题，商议解决的策略。师：为什么大家都不情愿扮演大灰狼？我们怎么样赶跑大灰狼，而不让他死掉呢？二、分小组共同探讨故事结尾的改编。1幼儿分小组探讨改编故事的结尾。2沟通、共享改编的结尾。师：你想怎么改编故事的结尾？还有不一样的方法吗？三、幼儿分组嬉戏，老师视察指导。1视察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。2指导幼儿改编故事的结尾。3视察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演状况。四、整理嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。1整理嬉戏场地，归类整理嬉戏材料。2沟通嬉戏状况。师：你表演的是谁？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？中班表演嬉戏教案4教学意图：幼儿由于动作和语言在发展，生活范围扩大，独立性增长，他们有渴望参与社会实践活动的须要。嬉戏是孩子的生命中不行缺少的活动。为此设计了此次活动爬行动物表演。通过体育嬉戏活动能够有效地培育幼儿身体的适应实力、初步的独立生活实力、限制和调整自身行为的实力，以及对幼儿园生活的憧憬心情。教学目标：一、尝试边爬边顶球前进。二、调整肢体协调活动的实力。三、幼儿能自主结队进行嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作实力。四、发展身体协调性。教学打算：垫子，气球，球门若干。教学过程：一、热身活动老师与幼儿边念儿歌边做动作：小乌龟地上爬，毛毛虫叶上爬，小猴子树上爬，小蛇本事大，树上地上都能爬。二、情景导入提问：今日小动物们要开表演会了，小乌龟来了，毛毛虫也来了，他们是怎么爬的呢？师小结：小乌龟和毛毛虫爬的'方法是不一样的，我们来看看他们爬行的方法。三、学爬行1、提问：小乌龟是怎么爬的？毛毛虫是怎么爬的呢?(老师请个别幼儿示范)师小结：小乌龟的爬行方法是手膝着地，渐渐地往前爬，毛毛虫的爬行方法是手部和腹部着地，向前蠕动。2、幼儿自由学小乌龟和毛毛虫爬，老师指导实力弱的幼儿学小乌龟和毛毛虫爬行。3、提示运动量大的幼儿刚好休息。四、爬行动物表演会1、师：小动物们表演会起先了，大家打算好了吗？老师讲解玩法和规则：幼儿分成8组，在四条路的两端分别排队站好，从起点动身，沿着路边爬边顶球前进，顶球又快又稳的小组获胜。2、老师请个别幼儿示范，讲解留意事项，提示幼儿留意速度太快皮球滚跑。3、重复嬉戏。五、放松部分1、提问：今日哪组小挚友获得了第一名？师小结：请大家下次玩的时候留意顶球的方法和力度要限制好，其他小挚友要加油哦！2、整理器材回教室。教学反思：幼儿体育运动嬉戏并不是漫无目的的追、跑、跳、丢及攀爬，任何一种教学都有其目的，幼儿体育嬉戏是以幼儿为对象施于运动、嬉戏，并引导其达到教化的目的。在自然的嬉戏活动中，启发儿童内在潜能，促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。让幼儿能有体力应付日常生活之所需。在生活、学习、嬉戏中能自觉地遵守各项规则，会学着相互合作，有肯定的责任感。大班儿童，往往能连续做一种嬉戏达4050分钟，对于有爱好的竞赛性嬉戏，有时甚至还可能更长。总之，老师做个有心人，充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松开心等优势，孩子就能在主动主动的活动中，得到全面发展。中班表演嬉戏教案5活动目标：1、引导幼儿能依据作品主题、情节加以想象，能较有创建性地表演。2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。3、懂得遵守嬉戏规则。4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。活动打算：猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、协助材料树、花、草等等活动过程：出示小猪头饰，引出今日嬉戏的主题。老师讲解并描述故事，幼儿仔细倾听。以提问的方式引导幼儿熟识故事的情节。故事里有谁？发生了什么事情？让幼儿学习故事中角色的对话。激励孩子表演故事中的动作、表情。幼儿分组表演，师指导。提示幼儿讲解并描述对话应大声，清晰。留意角色的出场依次。激励幼儿添加自己的.动作、语言、表情表演。提示幼儿别的小挚友在表演的时候要仔细的倾听，不打断、不影响。活动反思：语言活动就是给幼儿营造一个敢说、情愿说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达实力的提高奠定了基础。老师应有由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。中班表演嬉戏教案6活动目标1、在感受表演嬉戏三只熊的基础上，使幼儿知道表演的名称，表演中的角色及内容。2、引起幼儿想表演的愿望。3、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动打算1、场景布置：熊的家。2、老师活动前排好表演。活动过程(一)、交代课题名称，引起幼儿看表演的爱好。指导语：“今日，要请小挚友看一个表演，名字叫三只熊，看看表演中有谁?”(二)、幼儿观看表演，知道主要内容，激发幼儿想表演的愿望。1、表演第一遍。(1)、刚才表演叫什么名字?(2)、这个表演中有些谁?(3)、小姑娘这样好不好?2、表演率二遍。(1)、为什么三只熊生气了?(2)、小姑娘这样做，熊有没有同意?(3)、请小挚友想方法，小姑娘怎么做熊就不会生气了?(屈.老师.教案网出处)(在门口等，敲门)3、表演第三遍。(1)、三只熊为什么会抓小姑娘的?(2)、这个表演中的'三只熊、小姑娘都是谁演的?(3)、你们想不想也来表演 ?4、表演第四遍。老师表演，请四名想表演的幼儿分别扮演大、中、小熊及小姑娘，跟着老师尝试着表演。(三)、讲评。今日，我们看了老师表演 的三只熊的故事，知道小姑娘改正缺点向熊致歉，熊就不抓她了。下次我们再来看好吗?活动反思：表演嬉戏是幼儿较为喜爱的嬉戏，故事三只熊形象生动好玩，深受小挚友宠爱。因此，幼儿在活动中能较快地理解故事内容及人物的简洁对话，表现出很强的表演欲望。在下次活动中尽量多为幼儿供应表演的机会，让幼儿感受表演的乐趣。中班表演嬉戏教案7表演嬉戏拔萝卜（适合3-4岁幼儿）活动目标：1、熟识歌曲拔萝卜的旋律和内容，初步学习合拍地做拔萝卜的动作。2、借助桌面教具和操作嬉戏活动，了解歌曲中的角色，学习创编角色表演动作。3、在与大家共同活动中初步感受到人多力气大，并能间接体验农夫伯伯拔萝卜的辛苦。活动打算：1、幼儿听过拔萝卜的故事。2、幼儿用书和老爷爷、老奶奶、小花猫、小耗子等手偶若干个。3、拔萝卜的音乐视频。活动过程：1、老师引导幼儿回忆已有阅历。老师出示手偶，引导幼儿说出故事的名称和角色。老师：这是谁种的萝卜？2、幼儿边看老师演示手偶边观赏歌曲，熟识歌曲的内容和旋律。老师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。老师引导幼儿边听音乐边看老师用手偶表演老公公拔萝卜。老师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊？（启发幼儿说出：老婆婆来帮忙拔萝卜）。老师引导幼儿边听音乐边观看老师用手偶表演老公公招呼老婆婆帮忙拔萝卜。老师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色，并依次操作手偶来表演歌曲。3、老师引导幼儿动作参加观赏歌曲拔萝卜 老师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。老师：老公公是怎么拔萝卜的？我们一起来学学。老师激励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，老师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节奏地做拔萝卜的动作。老师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并观赏歌曲中其他角色拔萝卜的段落。老师引导幼儿用动作参加观赏歌曲，老师引导幼儿做动作时要用力，提示幼儿限制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。4、请幼儿分角色表演歌曲。请一名幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其他幼儿自由选择自己喜爱的角色。老师指导幼儿按角色分组坐好，帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的.程序。老师：我是谁啊？你们是谁啊？（老师引导幼儿说出自己所扮演的角色的名称）我们一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，萝卜什么时候被拔起来的？（引导幼儿说出全部的人都上去了才能拔起萝卜）。嬉戏起先，老师播放音乐，身体随音乐摇动，以提示幼儿做动作的节奏，最终，扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。中班表演嬉戏教案8（一）1.进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信念。在老师的指导下，建立扮演角色，运用物品、场地的嬉戏规则，培育规则意识。 2熟识角色之间的对话。学问打算：熟识故事情节，驾驭角色对话，对生活中像“0”的物品绽开想象。 物质打算：用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有关的商品：救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。供应小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。故事中各角色的头饰、录音机、磁带和场地布置。一、出示挂图引入1.提问：小猴卖给他们的“O”各是什么？你是怎么知道的？ 2.逐一出示挂图，启发幼儿分别各个动物回答小猴的话讲出来。二、组织幼儿进行角色对话重点启发幼儿大胆的进行角色对话，并用礼貌用语。三、幼儿分组嬉戏，老师视察指导1.角色安排。按幼儿的意愿和实力进行安排。2.幼儿嬉戏。重点指导幼儿在嬉戏中表现大方，运用礼貌用语及反映日常生活人与人的相处关系。四、共享评价请个别幼儿表演，巩固对话。本次嬉戏老师以一个旁观者的身份去视察幼儿嬉戏，在嬉戏中大部分的幼儿都能够驾驭各个主题间的规则和玩法，也能够主动地投入到嬉戏中扮演好自己的角色。但是通过视察，我还是出现了许多不足：1.幼儿的角色出场依次还要再强调。2.个别幼儿场地位置不清晰。3.幼儿的语言表达实力还需进一步引导加强。通过今日下午的活动视察来看，我们班的表演嬉戏还是有所进步，但是活动常规方面还是应当加强，如材料收放等方面都须要进一步加强巩固。表演嬉戏主题小猴卖圈（二）1.能仿照不同的声音来表现角色。 2.懂得疼惜嬉戏材料。1.利用课余时间组织幼儿反复听 “小猴卖0”的故事录音，特殊是对话部分。 2.丰富商店的柜台的摆设。一、回忆故事导入活动，激发幼儿的爱好提问：小挚友小猴是百货商店的售货员，一天他的五个好挚友手里都拿着个圆圈圈来他的？店里买东西，圆圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一个什么方法？二、明确出场依次1.提问：第一个是谁出场？小猴是怎样问小鸭的？小鸭又是怎么回答的呢？ 2.提问：接下来是谁呢？小猴又是怎么问的？它是怎么回答？三、两组幼儿表演，老师指导老师：现在老师请小挚友上来表演，先分角色，然后再请小挚友为他们的角色配上表情，动作。表演完了老师和小挚友一起来评价。四、幼儿分组表演，老师视察指导重点指导幼儿表现不同角色的不同语气；提示个别幼儿留意出场依次。五、共享评价确定环境布置好的幼儿，请表演好的幼儿做示范。本次表演嬉戏，大部分幼儿都可以根据老师的要求进行，嬉戏的结果达到预期的效果，完成了预定的活动目标。在嬉戏起先时，幼儿对故事都有很深的了解，明白了故事中角色的安排，有的小挚友在复述故事时，能较完整进行，如云飞、辰洁等小挚友，在组织小挚友进行嬉戏时，幼儿参加的热忱很高。表演嬉戏主题小猴卖圈（三）1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能依据自己对故事的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创建性的表演。2.学习选择运用替代的嬉戏材料，合理的布置嬉戏情境。 3.在嬉戏中学会与同伴协商安排角色，合作嬉戏。 头饰、磁带一、谈话引入1.总结上次嬉戏存在的问题。2.提出新的要求：在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。 3.激励幼儿相互协商安排角色，每组选出一名组长负责。二、共同探讨情境的设置和材料的运用 1.老师介绍供应的几种材料 2.师生共同探讨情境的设置方法。三、引导幼儿提出分组嬉戏应留意的问题，并制定嬉戏常规1.角色的安排应共同协商，对有争吵的角色应相互谦让或想方法解决。 2.收放材料要轻拿轻放，会听信号整理嬉戏材料。 3.共同协商创设嬉戏情境。四、幼儿嬉戏，老师以角色的身份或观众参与嬉戏进行适当指导激励大家主动参与表演嬉戏，根据故事发展的情节依次进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解五、评价引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对嬉戏的新须要。本次活动老师实行以强带弱的形式将幼儿分组，让实力好的幼儿带领实力差的幼儿进行活动，孩子们之间的沟通更融洽，互动也更为亲密，加强了孩子们自主协商解决的实力。整个嬉戏过程中，每位幼儿都能参加到活动中去，连平常那些内向的幼儿如锦宁、俊辉等都能主动地参加活动，是整个嬉戏中的亮点。个别组的孩子们表演完后没有交换角色而是在一旁玩耍，老师没有刚好的发觉实行措施，或许让他们表演完的幼儿去观看其他组别的幼儿会更好。或许这次活动并没有完全达到老师预定的目标，但是全班幼儿都在嬉戏中体验到了乐趣，大家都玩的非常快乐，这也达到了嬉戏最主要的目的。希望通过老师不断地自我反思，让整个活动能更完备。在下次活动中，将改正这些不足，让孩子们的嬉戏更加欢乐！表演嬉戏主题小猴卖圈（四）1.能依据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进行创建性的表演。 2.嬉戏中学会与同伴协商安排角色，合作嬉戏。 3.学会进行活动评价。 头饰、磁带一、观看上次嬉戏录像引入老师：上次小挚友们在表演时老师帮你们都拍下来了，我们一起来看一看。 1.总结上次嬉戏开展的状况，表演表现好的一组、对表现一般的小组提出要求。 2.老师强调嬉戏中主要的问题；对话要大声、要按次序出场。二、以小组为单位，幼儿进行嬉戏，老师视察指导进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有特性的角色。三、共享评价引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对嬉戏的新须要。皮亚杰说过：“每当过早教一个儿童那种他能自己发觉的东西时，就抑制了发觉它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”当老师打算对幼儿的反应做出反馈时，必需明白这不是让幼儿简洁地驾驭某些事实或某种学问，而是支持和帮助幼儿接着主动去探究和表达。老师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于指导。如：在第一组表演小猴卖圈结尾的过程中，幼儿第一次原定用来做围墙的纸箱站不住，没法用了。我发觉后，并没有急于指导，而是反问幼儿：为什么？怎么办？幼儿探讨后确定运用两个凳子顶在纸箱两边的方法。问题解决后，幼儿感受到了胜利的喜悦。这说明幼儿从自己亲身尝试中发觉的问题、获得的阅历，比老师的说教印象更为深刻。因此，老师必需相识到，幼儿的发展是一个长期的过程，是一个阅历积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中。表演嬉戏主题三只羊（一）1.对参加表演嬉戏的感爱好。2.初步进行表演,娴熟驾驭故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。学问打算：了解三只羊的故事内容物质打算：三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。一、出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要内容 1.老师:这是谁?我们在哪个故事里见过它? 提问：里面还有谁? 提问：故事里说了一件什么事? 2.老师小结:三只羊上山去吃草,遇到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。二、老师与幼儿一同完整讲解并描述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演 1.提问: 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的? (引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并仿照大灰狼的声音和动作) 2.提问：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？ （引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）3.提问：小羊和中羊遇到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说? (仿照小羊中羊胆怯的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作) 4.提问：三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的? 提问：与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最终结果怎么样了?三、分组进行表演,老师将头饰事先放中间,幼儿自由取放1.老师:小挚友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。老师：接下来我们每个小挚友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小挚友要留意想,看看自己演的小动物应当是怎样的?(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑) 2.老师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。激励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来。3.请个别幼儿上来扮演大灰狼,老师参加到其中指导幼儿进行表演。刚起先幼儿还不会运用不同的语言表达不同的角色，本次活动老师让幼儿重点练习角色对话。老师示范仿照三只羊和大灰狼的粗细不同的语音特点，发觉有的幼儿在集风光前不敢但在分组练习时就比较大胆地说出来了。故事三只羊比较短，对话较少，重复的语言便于幼儿驾驭。在故事的后半段表现出小动物的团结互助、聪慧才智，老师先请实力强的幼儿仿照三只羊说的话，激励实力差的幼儿仿照录音对白。幼儿在仿照角色语气上有进步，但在仿照角色动作上还有些欠缺，还有待下次嬉戏中接着练习仿照。表演嬉戏主题三只羊（二）1.能按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演嬉戏。2.进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。学问打算：观看了录像：情景剧三只羊。 物质打算：大、中、小羊的头饰，录音机、磁带一、引起回忆，激发幼儿活动的爱好老师：上次，我们看了什么表演？今日我们一起来表演好吗？二、回忆上次嬉戏时出现的状况 1.个别角色的扮演者未能按依次出场。2.表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。三、学习用各种手段表现角色的性格特征 1.音色、语调（1）大灰狼：声音粗、声音低、速度慢、凶恶。 （2）三只羊：声音细、害怕。 2.动作（1）三只羊兴奋、胆怯、惊慌、成功的动作。 （2）大灰狼的动作。四、提出本次活动的要求1.运用多种手法表现各种角色的性格特征。2.能和同伴合作、协商分小组进行表演。 3.爱惜嬉戏材料，不影响同伴。五、幼儿分小组嬉戏，老师指导1.重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。 2.帮助个别的幼儿如：小洁、铭益等幼儿找同伴合作表演。 3.提示已表演完的幼儿交换头饰再次表演。六、评价及小结请个别幼儿说说自己和同伴的嬉戏状况。有了上次表演的阅历，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演实力，协商实力都有了提高。表演嬉戏主题三只羊（三）1.接着学习协商、合作、安排角色，并运用多种手法表现角色的特征。 2.能利用补助材料创设嬉戏材料场景有表情的表演。 3.培育幼儿的表演欲望和自信念。闲聊吧：探讨沟通：如何能把各个角色表演得更加生动 。 手工作坊：接着制作，丰富表演中所需的服饰和道具。一、观赏幼儿布置森林场景引起幼儿表演的欲望二、回忆上次幼儿的不足，提出本次嬉戏要求 1.能运用补助材料布置嬉戏场景后开展嬉戏。2.能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。 3.与同伴协商安排嬉戏角色。三、幼儿布置嬉戏场景开展嬉戏，老师指导 1.自由结组协商安排角色，每组选择一个负责人。 2.共同协商并分工布置嬉戏场景。3.没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。 4.演好后共同整理嬉戏材料，道具。5.激励实力弱的孩子大胆表现，或请实力强的幼儿带领他们表演。四、活动评价1.重点评价幼儿布置场景及表演状况进行评价。2.组织幼儿探讨嬉戏中还缺少什么，激励大家一同收集制作。这次嬉戏，流淌表演的幼儿交往实力有了肯定的提高，能主动的参加嬉戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的阅历进一步的丰富。孩子们对对话和动作都比较熟识了，能与本组的小挚友合作，完成表演。有些孩子，像云飞、辰洁等等，表演得特殊生动，特殊大胆。嬉戏中，我给了她们很大的确定。但孩子们在嬉戏中，好像很不喜爱扮演大灰狼。在下次活动中，我将和孩子们沟通一下，共同解决角色安排的问题，避开孩子们在嬉戏中不停地扮演同一角色。在嬉戏中幼儿提出：三只羊能不能请更多的小动物来帮忙呢？于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物创建性进行表演。表演嬉戏主题三只羊（四）1.学习创编故事情节表演，发展幼儿的创建力。2.能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。同第三次，并添加其它动物的头饰。一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求1.请孩子们说说自己发觉的问题，自己解决简洁的问题。 2.老师提出对上次嬉戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。（1）为什么有一些角色小挚友不情愿扮演呢？假如不要这些角色行不行呢？（2）你们看过的动画片里有没有你不喜爱的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？ 有什么用处？引导孩子发觉故事中的每个人物都很重要，都有他们出现的意义，不能因为不喜爱他们而不扮演他们。二、幼儿嬉戏，老师指导1.激励幼儿大胆表现角色。 2.激励幼儿大胆表现创编故事情节。3.自然地说对话，用不同的语调和音色表现不同角色。 4.嬉戏时爱护嬉戏材料。三、嬉戏结束，并评价1.幼儿评价本组同伴：谁能演什么像什么？谁演过的角色最多？ 2.创编故事状况。在老师共同努力下孩子的表演呈现出新的面貌，由于孩子参加了整个嬉戏的环境创设、设计，他们对嬉戏的过程特别熟识有了肯定的空间概念，能充分利用嬉戏环境使环境和幼儿产生互动。嬉戏中幼儿能轮番扮演各种角色，当遇到争吵时幼儿会懂得用猜拳的方法解决，在评价时我赐予孩子很大的确定。中班表演嬉戏教案：三只小鸡、三只蝴蝶、小猴卖圈、三只羊中班表演嬉戏教案：三只小鸡、三只蝴蝶、小猴卖圈、三只羊中班表演嬉戏三只小鸡中班表演嬉戏三只小鸡中班表演嬉戏三只蝴蝶表演嬉戏：“三只蝴蝶”中班教案三只蝴蝶三只蝴蝶三只蝴蝶教案三只蝴蝶教案中班表演嬉戏教案9活动目标：1.能熟识故事情节并驾驭角色对话，发展幼儿口语表达实力2.能用各种表情、动作表现的性格特征，发展的想象力。3.培育幼儿清晰表述和大胆表演的实力。4.培育幼儿与同伴之间的相互协作。5.体会集体合作嬉戏的欢乐。活动打算：1.学问打算：幼儿已学过故事金色的房子2.表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型活动过程：一、导入师：小挚友，下午好!我是个小小剧场的负责人。现在小小剧场就要起先演出了，请你们宁静的观看表演。这个表演里讲了一件什么事情?(实习的老师布置场景、表演)二、帮助幼儿熟识故事对话以及角色的动作表情1.表演结束后，老师依据故事提问：(1)小挚友都看完表演了，请你们说说小小剧场表演的故事名称叫什么?(2)故事里有谁?(小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴)故事里讲了一件什么事情?(3)小挚友都说得很好，你们想不想学会这个故事的表演呢?幼儿回答2.