2023年《自己去吧》教学设计.docx

2023年自己去吧教学设计自己去吧教学设计1教学目标：1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。2、正确、流畅地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。教学重难点：教学重点：认字和练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特殊是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。2、读通句子，要把每一句话读正确，留意停顿，不读破词读破句。三、自读自悟，领悟课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。老师说：今日天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭望见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)老师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?起先游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样兴奋，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)其次段可以放手让学生自读自悟自演。四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出请求、商议的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的.话时，要亲切、亲善，并要强调“自己去”，读出激励的语气。在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。五、复习巩固生字词六、指导写字指导学生写字时，要求他们细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯。这样，学生简单看到自己的进步，能激发他们的写字爱好。提示学生留意以下几个字的写法。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。己：其次笔写在横中线上。第三笔不出头。东：其次笔是，不能写成，左右两点要对称。板书设计自己去吧小猴-摘果-爬树妈妈-让-小鸭-洗澡-学会-游泳小鹰-看看-翱翔自己去吧教学设计2教学目标1正确、流畅地朗读课文。背诵课文。2让学生通过朗读课文懂得：要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。教学重点1正确地朗读课文。背诵课文。2使学生懂得要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。教学难点1理解课文内容。2使学生懂得要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。教学过程一、激情导入，揭示课题。同学们,大森林里正在实行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必需把上节课的生字词组记住。设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的爱好，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增加了趣性。配乐（欢乐的小熊猫）快听运动会起先了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳翱翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本事的吗？让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚恳守信。板书课题生齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、打开书112页，结合课本的图画，用自己喜爱的方式读课文。思索：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？2、你想先学习哪种小动物的故事？设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。三、深化理解课文，感悟内涵。(一)、品读第一段1、师：小猴子究竟想干什么？（画出“妈妈，我要吃果子。”一句）谁情愿读这句话？学生评价，老师评价2、谁能加上动作读读这句话，指名读。3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？（画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”）4、谁情愿做猴妈妈读读这句话？指名朗读。5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。6、“这样，小猴学会了爬树。”板书：小猴学会了爬树7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？假如小猴胆怯困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由探讨，大胆发表看法，理解自己亲自去做的必要性。设计意图：激励学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次激励下大胆地去学爬树。让学生在主动主动的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？9、有感情的朗读第一自然段。老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。（二）、举一反三，自主拓展（学生自学其次、三自然段）。1、小组学习其次、三自然段。2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。3、进一步启发想像，激励创建。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和翱翔？4、放手让学生依据课文内容，小组进行探讨，并合作创建、编排、表演童话剧。设计意图：给学生供应展示胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和创建力，在合作中感受胜利的欢乐。老师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。（三）、学生说体会师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。四、课外拓展今日，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲洗手绢。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。你们真了不得，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强独立，勇于实践，那样，你肯定会胜利的。设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依靠别人，体会到自强独立对自己成长的重要意义，相识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。五、布置作业同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本事都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！附：板书设计小猴 爬树21 自己去吧 小鸭 学会 游泳小鹰 翱翔自己去吧教学设计3、相识本课12个生字。、能正确、流畅地朗读和背诵课文。、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依靠父母，驾驭自己生活的本事。多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。老师教学行为学生学习行为一、轻松打算老师出示自己的剪纸，激发学生的说话爱好。然后让学生说说自己最近都学会了什么本事，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本事，并且要说出来是怎么学会的。学生争先恐后的说出自己最近学的本事。二、质疑，引入课题师：小鸭子最近学到了本事，小挚友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文自己去吧。请小挚友看黑板，细致看老师写课文的题目。（老师板书课题）师：哪位小挚友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小挚友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的 课文里，小挚友愿不情愿自己去找呢？学生兴奋的回答：想一生站起来读课文的题目。该生领读。一个藏字就勾起了孩子门的爱好，他们大声的回答：情愿。三、读中感悟第一段（播放第一段动画）师：看完后说说你都知道些什么？师：说说自己平常都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找诞生字，多读几遍。师：你都相识了几个好挚友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。识字小嬉戏：师：小挚友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。指导朗读第一段：师：哪位小挚友情愿站起来读课文给大家听？师：哪位小挚友情愿做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑到个小挚友站起来读。师：听到小挚友读的这么好老师也想来读一读，小挚友情愿给老师这个机会吗？联系实际指导学生朗读，读出小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商议口气：妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭子自己游泳的激励语气。师：想象小鸭子刚下水时心里怎么想的？起先游泳遇到了什么困难？他学会游泳之后是怎么想的？又是怎么说的？怎么做的.？口语练习：师：读了这段课文你想对小鸭子说什么？想对鸭子妈妈说什么？学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。生读生字。同桌互读生字。集体读生字。挑生站起来读。一生站起来评价。学生仔细听老师朗读，朗读完以后来评价，老师读的怎么样？好在哪里？生在小组内边读边想边表演，并且分角色朗读。学生纷纷站起来发表自己的看法。四、自读自学自悟其次段（播放其次段动画）师：看完动画想挚友想象一下老鹰妈妈会对小鹰说什么？老师提出自学的要求：师：请小挚友和小组内的同学一起来学习其次段课文，在小组内说说你学会了什么？还有什么不明白的？学生汇报自学结果，启发想象，指导朗读。质疑探讨：师：想一想，老鹰妈妈为什么让小鹰自己去？你的妈妈都让你做什么了？学生主动发表自己的看法。小组合作学习。让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本事。五、整体感悟，拓展练习（播放全文动画）师：现在请小挚友想一想怎样才能把课文读好？为什么要这样读？师：现在哪位小挚友情愿在来读给大家听。其余的小挚友做个小裁判来评价一下。师：现在小挚友把你喜爱的一段被给你的同桌听一听，假如你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。师：老师这有一些头饰，老师想请坐的最好的小挚友上来表演一下。学生发表自己的见解。一生读其余学生评价。同桌互读自己喜爱的一段。生表演课本剧。六、总结全文师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了翱翔，你学了这一课学会了什么？自己去吧教学设计4教学目标：1相识12个生字。会写“自、己”两个字2、在详细的语言环境中理解“不深”、“风景”“ 好吗”等词语。3体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的激励语气。能正确流畅地朗读对话。4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。重难点分析：1.教学重点是认字和练习朗读。2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事这是教学的难点。教学过程：一、形象导入，板书课题1、谈话引入，相识小动物师：小挚友们，老师给你们带来了两个新挚友，看看它们是谁？（课件出示：小鸭游泳和小鹰翱翔的图片）2、揭示课题，轻声指导师：小鸭在湖里逍遥自在地游泳，小鹰在天空逍遥自在地翱翔，那么它们是怎么学会这些本事的呢？今日，就让老师和大家一起来学习第14课，看老师写课题。二、初读课文，整体感知1、 初读课文：师：请小挚友们自己读读课文，读的时候要留意两点（读课件中的留意点），请小挚友们把书翻到第111页，自己起先读吧。（生自由读课文，师巡察）师：看到小挚友们读得这么仔细，生字宝宝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝宝来啦。（课件出示）自己 学会 那边 很美不深 您好 风景 带走 先自由拼读指名读去吧 好吗、带拼音-去拼音2、读句子（指导读好停顿）A、山那边风景很美，自己去看吧！B、妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？检查课文师：我们的小挚友可真了不得，才读了一遍就把这么多生字给认会了。现在请小挚友们再快速地看看课文，共有几个小节，请小挚友们用手势告知老师。师：那老师就请两个小挚友们来读读课文，其他小挚友边听边想小鸭和小鹰学会了什么本事？过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。三、精读课文，体验情感1、品读第一节（小鸭学游泳）师：一个晴朗的早上，鸭妈妈带着小鸭来到了小溪边漫步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱一首好听的歌。小鸭子可快乐啦，它会对妈妈说些什么呢？（指名读小鸭说的话）1、学习小鸭的话：出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？（1） 指导朗读（2）学习生字“您”（3）句式训练：_,好吗?2、学习鸭妈妈的话：出示句子：小溪的'水不深，自己去游吧。（1） 指导朗读（2） 抓“水不深” 体会3、同桌分角色读小鸭和鸭妈妈的对话4、小鸭在学习游泳的过程中又会遇到些什么困难呢？ （看课件，谈感受）5、学习第三句出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 （指导朗读）6、想象：小鸭学会了游泳，会怎么对妈妈说？7、分角色读第一小节四、自读自悟，发觉课文1、自读感悟自学小鹰学翱翔的故事2、沟通反馈并指导朗读3、课件出示风景图（观赏）4、沟通：看完了漂亮的风景，假如你是小鹰，你会怎样感谢你的妈妈呢？5、师生分角色读其次小节五、总结延长，自主书写1、小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本事，在我们的生活中你自己又学会了哪些本事呢？ 创设情境，并用“（谁）_会自己_（干什么）。”的句式说一说。2、自主书写生字（自、己）板书设计：14自己去吧小鸭 游泳学会小鹰 翱翔自己去吧教学设计5教学内容：冀教版语文第一册第21课自己去吧。教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和翱翔。文章篇幅短小，但含义深刻。教学要求：1、借助汉语拼音朗读课文。2、正确认读十三个生字。3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。4、了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。教学重点：1、正确认读生字，书写生字。2、借助汉语拼音朗读课文。3、理解课文。教学难点：1、培育学生自强独立、勇于实践的精神。2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本事，它们是怎么学会的。教学设计一、激情引趣，干脆导入小挚友，你们喜爱小动物吗？你们喜爱什么小动物？它有什么本事？今日老师给你们带来了三个好挚友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本事？我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本事的，好吗？板书课题。指名读，齐读。二、初读课文，感知内容。1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。2、学生自读课文。师巡察指导。3、同学们读得真仔细，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、翱翔。指名当小老师领读。出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？自你有什么好方法记住它？己字有几笔？指导书写。三、深化理解课文，感悟内涵。你瞧，三位小动物都等焦急了？你想先学习哪个小动物的故事？生：我想先学小猴的故事。师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。（一）品读第一段课件出示小猴和妈妈图片。树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。听了小猴的恳求，妈妈是怎么说的?想一想平常妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。这样，小猴学会了爬树。板书：小猴学会了爬树小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来激励激励小猴？出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多兴奋呀。我们对他表示庆贺。（鼓掌）（二）举一反三，自主拓展（学生自学其次、三自然段）小鸭、小鹰也焦急了，邀请我们去读它们的故事呢？自读其次、三自然段。指名读小鸭和妈妈的对话。出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?要想配好音，必需把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。指名配音。板书：小鸭学会了游泳出示小鹰图片，看谁来了？谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。指名表演。板书：小鹰学会了翱翔四、拓展延长同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本事？谁想演它们的故事？学生续演故事。在生活中，你学会了什么本事？是怎么学会的？说给大家听一听。、相识个生字。会写“自、己、东、西”个字。相识新偏旁。、正确、流畅地朗读和背诵课文。、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的激励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的激励下，自己学会了翱翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教化。认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰一、导入课文，揭示课题引：小挚友，今日我们的'课堂和以前有什么不一样吗？那我们肯定要表现得最好，让全部老师都记住你的名字。、我们今日学习哪一课？（自己去吧）齐读。个别读。（准音）、你们知道这句话是谁说的吗？、是的，今日老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。瞧，她来了（出示课件鸭子）看，鸭妈妈游得多愉快呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子刚生下来，它还不会游泳呢？我得尽快让它学会游泳。（出示课件图 ）于是有一天，鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。哇，这里的景色真美，你们看到了什么？能不能用“这里真美啊，有，有，还有。”来完整地说一句话。二、练习朗读，体会情感、学习第一句：小鸭子望见漂亮的鲜花，清清的小河，快乐极了！你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗？（出示课件小鸭话）请学生读。（这只小鸭子可真有礼貌。）谁再来读读。大家知道他们哪个字读得特殊好吗？（您）准音。可以怎样记住这个字？（字形）我们专心来称呼对方，对爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶都可以用“您”。谁能用“您”来说一句话。小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话，其实它的心里有个想法就是谁能把小鸭子特别想游泳的心情读出来。女生读。男生读。、学习其次句：（出示课件鸭妈妈话）师范读鸭妈妈的话。谁也来当一回鸭妈妈。（个别读）她摇摇头说水不深，让小鸭子自己去游吧。你们也能读好这句话吗？我们分组来读一读。齐读。、分角色读：小挚友喜爱鸭妈妈的请举手，喜爱小鸭子的举手。我们分别来读一读。、这只鸭妈妈可真狠心，让刚出世的孩子自己去游泳，莫非它不担忧孩子被淹死吗？（水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮助）、看来，我们的担忧是多余的。过了几天，小鸭学会了游泳。三、角色表演，活化语文可是，你们知道吗？学游泳的这几天中，小鸭子遇到了很多的困难。看谁能真正理解当时的小鸭子？同桌相互探讨一下，待会儿请小挚友戴上这个美丽的头饰来演一演。师：刚才的表演真精彩，你真是一只英勇的小鸭子！请问鸭妈妈，你喜爱自己的孩子吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本事）鸭妈妈真懂得教化自己的孩子。（各奖一只小鸭）四、齐读课文，背诵课文小鸭子克服种种困难，最终学会了游泳的本事，它现在的心情怎样？（兴奋、喜悦、骄傲）小挚友的心情怎样？（兴奋）就让我们变成一只愉快的小鸭子自由地游吧！（出示母鸭带小鸭）这么欢乐的心情，真想恒久把它留住！请大家打开课本，再次有感情地朗读课文。（齐读）你能以最快的速度记住课文吗？（生自由读）谁想背给同学听，你相识的老师听，还有客人老师听？五、作业（选择自己喜爱的作业完成）、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。、做一做：回家后自己去学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。自己去吧教学设计9自己去吧的教学设计一、教学要求：1、相识12个生字。会写自、己、东、西四个字。相识新偏旁。2、正确、流利的朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。四、课前打算：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。五、课时支配：2课时第一课时一导语：同学们，今日天气多好啊，老师为大家带来两位挚友陪大家一起学习，它们是(出示小鸭和小鹰的图片)。老师先与它们打个招呼，咦，它们也有静静话要跟我说(师故作神奇样)，嘘，我来听听(把图贴在耳边)噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。我们用热情的掌声表示欢迎。师把图贴在黑板上。二板书课题14自己去吧读题，留意自读平舌，吧是轻声。三师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。四再读课文，找诞生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音4、识记字形，出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。(如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。)学生采纳自己好记的方法记生字。5、去掉拼音读生字。六师：让我们把生字挚友放到课文中去，看你还会不会读。指名说课文有几个自然段，标上序号。指两人读，正音。七(出示课件)看，小溪边多美呀!有花有草，小鸭子兴奋极了，它看到清清的河水，有了一个剧烈的愿望，它对妈妈说了什么?自己到书上去找吧。生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住您字，对学生进行礼貌教化。2、指导有感情朗读时，老师语言：小鸭子你是不是很想去游泳呢?可我怎么觉得你不是很想去游泳。还有哪些小鸭子想去游泳?出示小鸭子的动态课件(没声音)用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。老师夸奖语言(嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢!)3、生读小鸭子的话，师顺势回答：好啊，我很情愿带你去游泳。课件演示鸭*的话，指名读，师板书：自己去吧师语言：啊，让小鸭子自己去游泳，这鸭*的心太狠了，一点也不爱自己的孩子，要是淹死了怎么办呢?你们说呢?生争论，说出不同见解，体会鸭*的苦心。师语言：感谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，鸭妈妈也感谢你们对它的理解，读鸭*的话，指导读，问平常你妈妈说话的语气是怎样的，读出亲切，激励的语气。指名读，配音，师语言：鸭*的想法真好，想让小鸭独立学会游泳的本事，请同学们再激励小鸭一次，再齐读吧!4、师语言：小鸭子在妈妈和同学们的激励下，学会了游泳吗?你们自己在书上找找答案吧。指名读，为小鸭子鼓掌。小鸭子多兴奋啊，再读，读出喜悦的心情。师语言：小鸭自己学会了游泳，想一想，它在学的.过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的，它学会后会对妈妈说什么?4、四人小组分角色朗读第1段，师生合作读，师语言：读得棒，有爱好演一演吗?想象小鸭子会怎样学，学会心情怎样，对妈妈说什么?带头饰分角色表演，指名上台表演。八、小鹰听了小鸭的故事，也等不及了，想学会翱翔，刚才第1段是老师带大家学的，你们打算怎们学习第2段，你觉得老师会怎么说(自己学吧)你们真是老师的小知心，那就自己学一学小鹰学翱翔的故事，学时留意，要象第1段学习时样，弄清小鹰怎么说，妈妈怎么回答，结果怎样。九、检查自学状况，指名说，分角色读，表演。十、师语言：小鸭和小鹰它们和同学们一起学习得真开心，它们说想再次听听大家精彩的朗读，能满意它们的要求吗?齐读课文。十一、小鸭说大家读得真好，我们也来夸夸它们吧。十二、别的动物从小鸭和小鹰身上受到了启发，它们也学会了本事。出示猴子自己学会了小狗自己学会了蜜蜂自己学会了-我自己学会了十三、自主作业：1、回家把今日学的故事向爸爸妈妈读一读，演一演。2、做一做，自己学会一件自己应当做的事情，下次给同学们介绍阅历。板书设计：自己去游自己去飞自己去学自己去吧教学设计10、巩固个新字。、正确、流利朗读课文。、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依靠父母，自己学会生活的本事。流利有感情地朗读课文。感悟课文内容。图片、多媒体课件。师：引导学生理解课文内容、解疑。生：提倡学生做力所能及的事，英勇地熬炼自己。一、导入新课用“抢摘苹果”嬉戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的'字。指名说出本课题目。（板书：自己去吧）二、初学课文、仔细观赏课文。、打开书选用自己喜爱的方式读课文。思索：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）三、感悟课文、感悟第一自然段： 自渎课文。思索：小鸭子想去干什么？ 再读课文。思索：你通过读哪句话知道的？师：为什么不自己去游？（缺乏信念）指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话） 鸭妈妈是怎么说的？引出其次句。指明读。 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？（水浅，激励小鸭）指名读，读中感悟。 分角色练读，指名分角色读。 给动画配音。 结果怎样？出示最终一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）会对鸭妈妈说些什么？发散思维。、感悟其次自然段： 小鹰和小鸭子一样可爱，它起先时也遇到了什么困难？（指名说）后来通过妈妈的鼓舞自己学会翱翔。 自读课文分角色配音。四、表演课本剧（分角色，可加动作）先组内练习，再指名读。五、议一议最近你学会了什么？是怎样学会的？指名说。小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本事，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依靠父母，学会生活的本事。作业 ：回家学做一件事，明天和同学沟通汇报。小鸭（图） 小鸭会游泳（图）自己去吧小鹰（图） 小鹰会翱翔（图）自己去吧教学设计11一、教学目标1、相识本课7个字。2、能正确流利、有感情地读课文。3、能在生活中找寻类似的事，用书上的形式说说。二、教学重难点1、能正确流利、有感情地读课文。2、能在生活中找寻类似的事，用书上的形式说说。三、教具打算：多媒体课件，生字卡片。四、课时支配：1课时五、教学流程：（一）导入：同学们，我们学了许多小动物、小挚友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（老师板书课题：自己去吧）（教学理念：联系已学学问，能帮学生建构学问。）（二）揭题质疑：看到这个课题，你想知道什么？“自己”指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？学生自由发表自己的想法。（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的.思维，激发学生学习的爱好。）（三）自读感知1、自由读课文，圈诞生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，巩固识字。3、检查生字读音。（用生字卡片嬉戏）4、再读课文标出自然段序号。（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。）（四）细读感悟1、刚才同学们在读文的过程中，相识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的？2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学沟通。3、带着你的感受再读一读，老师适时指导朗读。4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要信任自己，要勇于尝试，不要信任他人。）5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。（教学理念：老师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“欢乐读屋书”以学生自主读书，自主获得学问的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得兴致勃勃、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“欢乐读书屋”。）（五）拓展延长：学到这里，同学们都有了许多收获，可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一个问题还没有弄清晰：书上说“小猴子这样就学会了爬树”、“小鸭子这样就学会了游泳”。你们能告知我它们是怎样学会的吗？（教学理念：以老师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培育学生的想象力和创建力，从中受到思想教化。）（六）迁移沟通：说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？（教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本事须要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。）（七）全课小结：在这次读书活动中，你有哪些收获？你欢乐吗？（八）板书设计：自己去吧小猴子吃桃爬树小鸭子游泳游泳自己去吧教学设计12一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特殊是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如学生读错字音，要启发他自己借助拼音订正读音。要启发学生多动脑，用自己认为简单记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。结合认记“学”字，相识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相像，简单混淆，要指导学生区分它们的音形义。2、读通句子，要把每一句话读正确，留意停顿，不读破词读破句。三、自读自悟，领悟课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。老师说：今日天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭望见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)老师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?起先游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样兴奋，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)其次段可以放手让学生自读自悟自演。四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出请求、商议的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、亲善，并要强调“自己去”，读出激励的语气。在学生熟读课文以后，同座的.两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。五、复习巩固生字词六、指导写字指导学生写字时，要求他们细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯。这样，学生简单看到自己的进步，能激发他们的写字爱好。提示学生留意以下几个字的写法。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。己：其次笔写在横中线上。第三笔不出头。东：其次笔是，不能写成，左右两点要对称。七、实践活动1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本事，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提示他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避开发生意外损害事故。2、让学生戴上头饰，创建性地自编自演课本剧。自己去吧教学设计13学材分析这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 学生已有的学问、阅历1、通过前面课文的学习，有了肯定学习课文的方法和习惯。2、有肯定的阅读实力、朗读实力和语言表达实力。3、具有肯定的分析领悟实力。学习目标1、相识12个生字，会写生字“自”。2、研读课文第一段，正确、流畅地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 课前打算 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。导学方法情境教学法、朗读感悟法教学流程一、揭题导入。（一）导入新课。 小挚友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？（二）揭示课题。1、今日，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本事是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么