2023年一年级数学说课稿3篇.docx

2023年一年级数学说课稿3篇一年级数学说课稿 篇1教学内容：人教版九年义务教化小学教科书数学一年级下册第5051页例5例6教材分析：简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。教学目标：学问与技能（1）理解和驾驭人民币元和角之间的换算方法，会进行一些简洁的换算。（2）相识用两位小数表示商品价格的形式，知道用元作单位标价的方法。（3）培育学生的视察实力、动手操作实力以及归纳概括实力。过程与方法经验人民币元和角之间换算方法的形成过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。情感看法与价值观感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培育学生节约用钱、疼惜人民币的良好习惯。重点：驾驭人民币元和角之间的换算方法，并运用小数表示商品价格。突破方法：组织学生通过视察、探讨等活动来突破。难点：在熟识人民币之间进率的基础上进行简洁的换算，培育学生的推理实力。突破方法：让学生置身于实践活动中来体会换算方法。人民币和日常生活休戚相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进行学习。1。从复习旧知入手，帮助学生牢牢地记住人民币元、角、分之间的进率，以便轻松地突破元和角之间的换算难点。2。创设情景，到超市里购物，出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。3。人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，须要不同的付钱方法，深刻体会进率（）的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。4。通过各种形式的练习，刚好的反馈学生驾驭学问的状况。5、最终一个环节的设计是让学生回忆本节课所学习的学问，阅读学习小结，帮助学生整理思路，让所学的学问清楚化。一、复习引入：简要的回顾上节课的学问，人民币的分类，及1元=10角，1角=10分重要的关系后出示几道单位换算的题目。意图是让学生能回忆起上节课的内容及为本节课的做好铺垫。在这一环节学生做得不错，似乎表面上大部分都会做。因此就很简单进入下一个环节。二、联系生活，阅历转换学问1、教学1元2角先用课件出示一张1元钱和一张2角钱，让学生相识这表示多少钱？再和学生一起玩换钱的嬉戏，你用老师打算的零钱可以用几种方法来表示出一元二角钱。学生依据生活阅历说出了多种换法。接着又让学生换算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最终再用课件出示类似的人民币的转算练习题让学生练习，巩固所学生新知。2、创设生活情境，相识商品标价用课件创设学习情境，走进超市相识商品标价。让学生明白：小数点前面表示元，小数点后面第一位表示角，其次位表示分。三、巩固练习有一道练习题是拿出买每件东西要付的人民币。我课前为学生打算了一盒子零钱，让学生亲自动手用真钱表示要付的钱。学生集思广益，拿法多种多样，较好的巩固了人民币的换算这一学问点。四、学问整理一年级的学生语言表达实力有限，不会总结本节课所学的学问。于是我用课件出示学习小结，帮助学生总结本节课所学的学问点。这样有利于学生理清学问点，让思路更清楚。一年级数学说课稿 篇2今日我讲的课题是小猫吃鱼首先，我对本节教材进行一些分析教学内容：北师大版小学数学一年级上册第28-29页“小猫吃鱼”。教材分析：材料中支配的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情景，通过这一故事情景，让学生进一步理解减法的意义。同时也通过一组动态情景，逐步引出得数是零的减法算式。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的食物呢？这就须要我们老师来创建性地运用教材，结合本班的实际状况敏捷把握。学情分析：一年级学生的动手实力较强，生活阅历也较丰富，对“小猫吃鱼”.“小鸡吃食”.“吹泡泡”等有自身的阅历。利用这些详细情境有利于激发学生的学习爱好，使他们体会数学与生活的联系。教学目标：1. 在详细的'情境中进一步巩固对减法的相识。2. 理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内数的加减法。3. 初步体验加减法呼你关系的思想。4. 通过合作沟通，获得胜利的体验；培育学生仔细视察.主动思索.勇于探究的精神。重点难点：进一步体会减法的含义。说教法与学法：1. 依据本节课的意图主题图特点，我采纳了以下教法充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂嬉戏.相互合作、实际操作等方式，自主探究，是学生在嬉戏的过程中不知不觉的学会学问。2. 通过本节课的教学，是学生驾驭一些基本的学法让学生学会自主发觉问题，分析问题，解决问题的方法。说教学过程：让学生亲生经验生活中的数学问题，并参加解决问题的过程，激发学生学习的主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，让他们主动主动的参加.解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化老师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主子，老师学问学生学习的组织者.引导者与合作者。（一）创设情境，激发爱好。由于学生熟识和喜爱的“过生日”的场面引入，激发学生的学习爱好。将原课题“小猫吃鱼”改为“小猫过生日”，体现了以活动为主线进行教学。（二）细看画面，绽开想象告知学生今日是小猫的生日，猫妈妈特意为它打算了最爱吃的小鱼。然后提问: 1. 数一数，盘子里有几条鱼？2. 看着小鱼，小猫心里会怎么想呢? 3. 猜一猜，小猫会吃掉几条小鱼？设计意图：一数一猜一想，注意培育学生的想象力.思维实力和语言表达实力，体现了以人为本的思想。（三）套圈嬉戏老师引导为了给小猫生日助兴，小方已经迫不及待的表演套圈了，仔细看图，你能依据图和所给的加法算式，列一道减法算式码？设计意图：让学生在观赏表演中学习，即可是学生放松身心，又可获得学问。（四）吹泡泡嬉戏引导：小挚友，你们玩过“吹泡泡”的嬉戏吗？下面小明要给小猫表演吹泡泡了，仔细视察图画，思索，相互沟通。设计意图：让学生在自己亲身经验过的嬉戏中学习，培育学生仔细视察和主动思索的精神，初步理解“0”在减法中的意义，从而是学生知道生活中到处有数学。（五）摆学具嬉戏同学们，你们看小方和小明都给小猫表演了自己细心打算的节目，我们是不是也应当表示表示呀？听老师的口令.设计意图：结合学习内容，设计学生喜爱的摆小棒实践活动，既可以是学生放松身心，又可以获得学问，进一步理解得数是0的减法算式的实际意义。（六）分蛋糕，学会合作小猫要请大家吃蛋糕了，小挚友们兴奋吗？请出5个小挚友，其中一个演小猫，请大家吃蛋糕。设计意图：结合学生的生活体验，设计吃蛋糕这一环节，让学生感知数学就在自己身边，通过小组活动，给学生供应了充分的合作与沟通的机会。（七）总结回想这节课，我们都玩了哪些嬉戏，通过这些嬉戏你有哪些收获？学生谈收获。（八）联系国庆，体验欢乐明天就是10月1日了你知道10月1日是谁的生日吗？设计意图：由小猫的生日自然过渡到为祖国妈妈庆贺生日，培育学生酷爱祖国的情感。（九）布置作业课本第29页第一题和其次题以上，是我从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“叫什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”。并希望各位老师对本堂说课提出珍贵看法。一年级数学说课稿 篇3教材分析买文具是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元购物的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、相识人民币，解决实际问题。本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的相识已经有肯定的生活阅历，因此教材中创设了一个特别好玩的情境买文具，让学生在购物活动中初步相识人民币，理解人民币的功能。通过“买文具”、“认一认”等一系列活动让学生相识小面额的人民币，并对小面额人民币上的数字、图案等有初步的了解，然后进一步让学生驾驭元、角、分之间的关系。最终通过“填一填”来了解人民币之间的兑换，以培育学生解决简洁问题的实力。教学目标1在现实情境中相识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。2通过购物等活动，体验数学与生活的亲密联系，理解人民币的功能。3培育合理运用和爱惜人民币的意识。教学设想通过“买文具”这一真实、好玩的情境，激发学生的学习爱好，让学生初步理解人民币的功能。然后通过看、拿、想、说、换、比等手段，加深学生对小面额人民币的相识。在此过程中，老师不断创设情境，让学生驾驭元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和实力。同时，培育学生合理运用和爱惜人民币的意识，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。教具打算课件、图片、人民币、多媒体。教学流程一、创设情境，激发爱好。师：同学们，你买过东西吗？今日，老师想带你们去商店看一看，你们情愿吗？（出示商店情境图）这个商店是卖什么的？（自由发言，引导学生说完整的话，精确运用数量词）在商店里你都看到了什么？（自由说）这么多的文具你想买什么呢？（让一名学生说）那你用什么买呀？（人民币）你相识钱吗？今日老师给大家打算了一些咱们中国通用的钱人民币（实物人民币）。二、小组合作，获得学问。1师：现在，你们想细致去看一看吗？下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮番看一看、摸一摸，你能发觉什么呢？视察时小挚友们要相互谦让，有礼貌。2师：你都发觉了什么，谁情愿说给同学们听一听？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）3个别发言，出示教材第68页“认一认”。三、购物活动。师：刚才，我们相识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单位，开展购物活动。）1小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前打算好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。2师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗？（指名说一次购物过程。）3师：小挚友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们情愿帮我去买吗？下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢？（小组接着购物。）4反馈，并板书：1元2角 找回8角1角 找回9角买文具 老师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：1元=10角师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗？（学生独立试做。）5师：大家都完成了，现在谁情愿把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）6师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢？（同桌沟通。）四、解决简洁问题。1请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个须要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想方法。2师：你在平常的生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？你可以找一位好挚友去兑换。3师：哪一对好挚友想把你们的收获告知大家。（全班沟通，并板书，用实物粘贴。）5元 能换5张1元2元 能换2张1元5角 能换5张1角4独立完成教材第69页“填一填”第1题。5师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）五、练一练。（卡片）2元=（ ）角 30角=（ ）元4元=（ ）角 50角=（ ）元3角6角=（ ）角 2元2元1元=（ ）元六、说一说。师：人民币是我们平常生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱惜人民币方面，你是怎么做的？说给你身边的小挚友听。七、实践作业。访问或调查并记录：你对人民币还知道些什么？评析本节课学生是在购物情境中完成的，学生对情境特别感爱好，本节课的任务也完成了，但是学生对人民币的感知还不够，在学生独立视察人民币后，让学生说一说时，老师的指导还不到位，学生说不出来的一些方面，老师应引导学生说出来，比如人民币上的数字是什么意思，人民币上的图案都有什么，等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参加意识，而且在活动中自然而然地相识了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还培育了学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。