2023年专业教师工作总结4篇.docx

2023年专业教师工作总结4篇专业老师工作总结 篇1一、技师学院引进青年老师的优势、劣势分析胜利地解决这燃眉之急的难题才会让青年专业老师真正地成为技师学院的将来，也只有这样，技师学院才能健康发展。以下仅以笔者所在学校南京化工技师学院为例，探讨技师学院青年老师专业技能提升的思路与对策，希望对其他技师学院的青年老师提升专业技能有借鉴之用。二、技师学院青年老师专业技能提升的措施青年老师须借助校本优势、同行参悟及进企业学习，提升专业技能。1.青年专业老师在本校老老师的指导下能增进专业技能水平充分发挥本校资深老师专业技能的优势，以“传，帮，带”等形式促进青年老师向资深老师请教、学习，以此达到的不仅仅是专业技能的传承，更重要的是这些资深“老老师”的专业技能的授课方式方法得到了持续。尽管不少青年老师的专业理论功底不错，专业理论课程也上的有理有据，但上课风格明显“学院派”理性有余，技能传授欠缺。要真正地将专业理论指导实践，形成专业技能并能敏捷应用，唯恐青年老师还是要提高自身的专业技能。但是，每所技师学院都有“双高”类（职称高，专业技能高）的教授级别老老师，他们不仅专业理论过硬，而且专业技能也是炉火纯青，可以说达到“知，行”统一的境界。让他们“传，帮，带”青年老师的专业技能，青年老师的专业技能唯恐想不提高都难。狭义地讲，青年老师只是从老老师那里学到技能。其实，无形中老老师是将授课方式方法及阅历传授给青年老师。假如青年老师专心的话，将受益匪浅。对老老师而言，这是进一步总结提高自己教学阅历的好机会；同时，年轻老师也会以新的视野向老老师表达他们眼中的新技术潮流，老老师更乐意倾囊相授。南京化工技师学院具有教授级别或正高级职称的老老师约占15%，在他们的热心指导下，到目前，一些上进的青年老师已经获得中级讲师职称，并且这些青年老师深受学校领导及同事的认可和学生的宠爱。可见这种方式方法是一种行之有效的途径。这也有利于学校新老教职工的团结教学、沟通。2.青年专业老师间的学习、参悟同样有助于专业技能的提高同行间的学习和相互参悟也是一条比较有效的途径。其实教化主管部门的负责人早有先见之明，每年的寒假或暑假全省甚至全国技工类教化系统都会实行相关专业的专业技能培训，让青年老师参与这样的培训，不仅可以提升专业技能，更为重要的是，同行间的沟通、学习和参悟让青年老师更全面地看到自己在专业技能的真实水平及目前在本系统中本专业主要的技术技能形态。来自不同地区、不同学校的同行（几乎是同年龄人）的沟通，或许能产生才智的火花，这样无论是对青年老师个人，还是区域性的教化教学，甚至是本系统的专业教学都会有影响。笔者所在学校各个专业每年都会派青年老师去各地有影响甚至是全国知名的院校和单位参与像这样的培训和学习，已经去过的技师学院和单位有盐城技师学院、苏州技师学院和常州技师学院及浙江天煌教仪等。产生的效果也是特别明显的，最为重要的改变就是很多青年老师不再刻板教条地传授专业技能，而是强调这样的技能适用的场合和留意点，也能留意到依据不同层次的学生应当将专业技能传授到何种程度。可以说，青年老师能将专业技能的传授拓展到这种境地也达到了学校领导层的预期目的和要求，而且效果很不错。3.青年专业老师进企业学习更能有效提升专业技能让青年老师深化到对口企业学习也是一条行之有效的途径。技工院校培育的学生今后毕业有很大部分是干脆面对企业生产一线工作的，让青年老师深化到专业对口的企业不仅能让青年老师明确所教学生今后毕业工作的实际状况（小部分学生上学时常常迟到、早退甚至有旷课倾向，以这种看法是很难适应企业的工作制度和管理规定的，青年老师在课堂讲课时有意涉及企业现实的制度和规定有助于这部分学生的提前认知和理解，对今后毕业适应企业也是大有裨益），而且也有助于青年老师从自身看到目前相应专业领域主流的专业技术和技能，这样对青年老师来说是一箭双雕的做法，既有利于自身提高专业技术技能，也有利于一些学生对企业实际工作状况的认知。南京化工技师学院每年暑假都会外派一些青年老师到专业对口的企业（也是学校相应专业毕业学生工作较多的单位或企业）去学习、实践。近10年机电类青年老师去学习过的企业主要有：南京化学工业公司检修理车间和南京扬子石化公司检修理车间、南京上科机电工业公司、南京中圣集团等等。这样的做法最显著的改变就是青年老师的专业技能水平更深化，而且所传授的专业技能更贴近生产实际、更加好用，也从肯定程度上促进了学生对企业的相识与理解（相对于学校，在企业常常性迟到、早退等行为是致命的，干脆影响到学生在企业工作岗位的去留）。三、小结青年老师尤其是传授专业技能的青年老师的成才须要技师学院领导层开拓各种渠道赐予他们成长空间。但也要看到，个别青年老师不思进取。针对这样的.状况，技师学院要从制度层面上来避开这种状况的发生（当然，这也须要技师学院将考核制度的宣讲深化人心，让每位青年专业课程老师清晰并理解这种考核制度）。终归，“没有规则不成方圆”，缺失了制度的制裁作用，全部的方式方法能取得的成效都是要“缩水”的；也只有从制度层面上促进青年老师在专业技能上成长，阻击“懒散”的不作为，才能真正公开、公允、公正地为青年老师的专业技能成长开拓道路，让优秀的传授专业技能的青年老师脱颖而出。笔者所在学校从20xx年以来也只有1名青年专业课老师因为不合格而被除名，这说明学校培育青年老师的方式方法还是卓有成效的，而学校的人才考评方案也是科学的。青年老师的成长须要砥砺前行，才能将专业理论讲得透、专业技能传授得到位，也只有这样青年老师才能实质性地提升专业水准，才能在教给学生专业理论学问的同时，也为学生成长为“大国工匠”树立典范，才能胜任技工教化的专业课程老师岗位，更好更有效地为学校、地区乃至国家培育更多高技能人才，也只有这样才能在技师学院的发展中正确定位自己的人生格局和在技能人才的培育中实现自己的价值。作者:张进山 单位:江苏省南京化工技师学院机电学院专业老师工作总结 篇2时间飞逝，一学期又过去了。在过去的一学期中，我劳碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。课改与读书结合，不断提高自身素养和业务水平；增加课改意识，以探讨的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，提高教化教学质量。现对我本人一年来的的成长状况做个小结：一、创建课堂教学模式方面课堂是教学的主阵地，包含了教化教学活动中最真实的胜利与失败、喜悦与苦涩，隐含了最真实的教化教学问题。仔细对待自己的课堂教学，是我们每一位老师应负的责任，也是我们每一位老师最珍贵的财宝，以自己的生命经验为背景去反思自己的教化教学，从而改进和提高自己构建课堂教学模式的实力。1.吃透教材，探讨教材新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于明确教学目标。并选取符合教材与学生实际的教学方法。假如老师自身对课本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以课本为凭借，帮助学生提高音乐素养。2. 创建教学模式，优化课堂教学教学模式是教学的一个框架，就像一个人的骨架。它是音乐教学理论的简化表现形式。在教学中，它为某一主题所涉及的各种因素和各因素之间的关系不仅可以供应一个比较完整的框架，而且还具有一套实施策略原则和操作程序。运用模式教学，在实践中能转变老师的教学观念，能改进课堂教学方法，能改进老师课堂教学设计。三、读书学习方面书充溢了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西充满在课堂中，会把全部的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使他充溢了善意，充溢了真诚，充溢了生命的灵气。人说：读书足以移情，足以，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广袤的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍恒久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机灵是“才智的化身”。因此，老师要做到“机灵”地处理教学中的偶发事务，必需具备诸多素养和条件。本学期利用业余时间我阅读了关于陶行知的书籍，不仅充溢了自己的学问水平，也提高了自己的业务实力。我利用业余时间仔细解读，并依据自己的理解结合自身实践对现实生活中的问题进行各自的分析与诠释。读书让我看到了集体的才智，吸取了很多的阅历与做法，为我创建了熬炼与考验的舞台，让我在鞭策中不断成长。读书让我心中充溢了感慨与兴奋。兴奋的是自己竟有很多同感，生发了很多思索。接着走下去。前方照旧亮丽。专业老师工作总结 篇3我们认为，专业成长是一个相对宽泛的概念，首先应当把老师这个职业当作一个专业看待，凡与教化教学相关的，都属于专业发展的范畴。因此，要从广义上理解老师专业发展的问题。同时，老师专业成长不是一蹴而就的，应当有阶段性重点。基于以上相识，我们重点做了以下工作：细心召开专业发展启动会。下发xxx小学老师专业发展年活动方案，学校从专业发展的含义、价值、胜利案例，从学校关于老师专业成长的要求等方面，就老师专业发展年活动进行宣扬、支配和强调，进一步统一相识。调整老师发展性评价方案。削减教学成果的权重，由370分调整为300分，改两率一分评价为等级评价，增加基本功训练、教化科研等专业成长的权重，增加读教化著作、网络教研、读书沟通等内容，更好的推动专业发展工作。读教化经典著作。一是细心选书。我们从济南细心选择教化著作，供老师选取，184位老师们选取了教化就是培育好习惯等7类，由于贴近需求，老师读书主动性很高。二是召开专题辅导会，5月13日，由教育处主任作让我们共同体会读书的愉悦专题辅导，从读书充盈着我们的生命、读书丰富着我们的教化才智和怎样读书三个层面，再次推动全员读书。三是细心组织。我们为每个老师供应了专用的读书笔记，随读随记所悟所得，纳入量化；定双周周四时间为老师集中读书时间，以期形成深厚的读书氛围；组织以教研组为单位的读书心得沟通活动，并在六月中旬开展全学校的“读教化经典，做专家型老师读书汇报会”，17位老师坦诚深刻地汇报了学习收获，得到了老师们的剧烈共鸣。接着大练教学基本功。粉笔字书写，在老师自练的基础上，学校统一时间，统一内容组织考核，校内内展览，营造大练基本功的氛围。对学科基本功，我们克服部分学科专业评价难的问题，语文老师的课文朗读与背诵， 低年级和30岁以下的老师必需背诵要求背诵的部分，做到“要求学生会背的，老师必需先背”，数学老师开展简便计算和限时口算，科学老师开展说课，体育老师的口令、队列、校内集体舞，音乐老师的键盘、舞蹈，美术老师的书法、素描等，做到了学期初明确内容，过程中组织训练，期末考核，老师的学科基本功水平大为提高。加强专业成长的环境建设。本学期，我们有意把教研组建设摆在突出位置，一是组织教研组建设成果展，从备课到作业设计与批改，从硬笔书法到业务学习，从教学反思到集体教研成果，不限种类，不定数量，但要在教研组长的组织下，组内老师相互比较，对比中举荐优秀，最终形成本组的成果，在全校展示。学校组织全体老师轮番观摩，并评比出最观赏的成果，学校汇总后形成简报下发各组，有整体上质量高的组，也有单项上被公认的老师。这样做，在组内，在校内，形成比的风气，学的目标，超的氛围，远比学校官方评比更具影响力。二是读书心得沟通、教科研成果评比等，都是在教研组初选的基础上，并且在量化上拉开距离。树立学生培育和班级建设的榜样。针对学校对学生学习习惯培育的详细要求，学校先后推出了崔凤娟、段利、戚梅等班级早晨读书韵味浓的典型，以订正早读学生唱书的积习；推出了李序班小助手宋卓颖的好典型，以及他们班坐姿、纪律等始终如一不走样的良好班集体典型，以最大程度上变更老师怀疑学生、包办学生的痼疾；推出了李梅会、宋记芳等低高段培育学生自主学习的好典型，以及张艳秋、张利等培育学生良好学科情感的'好典型，实现榜样带动示范的功效。持续开展学查究活动。学期初，教育处制定了有关方案，明确了教化干部重点在学习标准上下工夫，解决层次不高、依据不清的问题，重点在查找学科教学存在的问题、教研组存在的问题上下工夫，解决学科思路无特性、解开难题无实招的问题。明确了老师重点在学习体会老师用书整体提示上下工夫，解决课堂教学凭感觉、按惯性的问题，重点查找制约课堂教学效益最大化的因素，解决课上损失课下补、两极分化的问题。为此，我们利用开学初一个月的时间，进行了以老师用书说明部分为主要内容的集中研讨活动，意在引导老师领悟学期教学目标、策略、方法、留意事项，进行了各学科新授课课堂教学评价表的学习研讨，意在从实施层面协作上述学习，并在四月初组织了以学习效果检测为主题的第一次学查究专项考试，试题不是原文背诵，而是融会贯穿，看老师是否真正驾驭。学期末，我们以业务考试的形式，组织老师反思一学期常规工作中存在的问题，为提高针对性，我们列举了教学思想、常规落实、学生培育、教研组建设、教化科研等八个方面，要求老师客观、全面、精确、条理地作答，绝大多数老师深刻剖析自己，检点自己，“静下心来看自己，问题还真不少”，不少老师考后这样感慨。专业老师工作总结 篇4这学年来，本人在教化教学工作中，始终坚持党的教化方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培育学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的特性发展，重视激发学生的创建实力，培育学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，听从领导的分工，主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，广泛获得各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教化教学任务。一、政治思想方面仔细学习新的教化理论，刚好更新教化理念。主动参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教化形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教化观念，才能适应教化的发展。所以我不但注意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。二、教化教学方面儿科护理学是护理专业一门实践性和应用性很强的学科，课程特点是患儿年龄跨度大，不同年龄的解剖，生理、病理、免疫等方面不仅与成人不同，各年龄之间的患儿也存在差异，从而对护理的要求也不同，也就造成了概念多、数据多、理论性强的困难状态，增加了学生学习的难点。此外由于我校学生入学时总体成果较低，基础学问较薄弱，所以在课堂教学中，我也不断依据学生的特点、理解实力改进自己的教学方法。（一）课前打算仔细钻研教材，依据课程内容结合典型病例进行备课。在进行病案筛选的时候，我多选取结合儿科护理学的教材，选取儿科常见病、多发病的.典型病案，尽量不选取那些病程困难，症状不明显的、少见的病案，这样才能让学生对病案进行正确、恰当的分析，有利于提高儿科护理的教学质量。（二）教学方法1.启发式教学:在儿科护理学中，我应用最多的是启发性的教学方法，它能够充分激发学生的学习爱好，如在小儿年龄分期及各期年龄特征一课中，因为学问点简单混淆，不简单记忆。我通常会利用提出问题的方法，比如：假如要把我们的整个小儿时期进行分期，你们怎么分？然后在探讨过程中对学生进行有意识的引导和启发，通过学生探讨后进行再小结。2.病案分析法：在课堂教学中，假如单纯地介绍一个疾病的病因、身体状况、治疗原则，护理问题及护理措施，无疑是单调枯燥的。因此，我经常“带病上课”。如在介绍养分不良一课时，我先介绍了安徽阜阳的劣质奶粉及大头娃娃事务，让学生们的心都悬着，对后面即将介绍的疾病异样爱好，带着问题，有了思路，整节课大家全神贯注，并对养分不良有了深刻的印象。3.建立良好的师生关系：每次上课提前10分钟进教室，并充分利用课余休息时间留在班上，依据学生的特点谈及他们所关切的事和他们感爱好的话题，通过沟通了解学生，也让学生了解自己，提高他们对儿科护理学的学习爱好。4.适当激励和赞扬：擅长发觉学生的进步并刚好赐予表扬，激烈学生的进取心，当然表扬也不肯定只是在口头上，也可通过批改作业传达。如何上好一堂课，值得我们专心去探究。课堂上的教学质量，干脆关系到学生对课程的爱好、影响到学生对理论学问的驾驭。所以在实践中不断探究教学方法及课堂授课技巧，使教学方法和教学效果达到更完备的统一是一项值得我们恒久探讨不休的话题。