2023年《大瀑布的葬礼》优秀教案.docx

2023年大瀑布的葬礼优秀教案大瀑布的葬礼优秀教案1一、教学目标1有感情地朗读课文，了解课文内容。2相识本课的5个生字。3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。二、教学重难点把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布实行葬礼的目的和意义，激发学生爱护地球生态环境的情感。三、教学打算：留意视察四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？四、教学过程：一、揭示课题为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的.道理。板书课题二、初读课文，了解内容（一）分组学习、探讨1相识本课的5个生字。2通读课文，读准字音，不理解的词语可以。3读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界闻名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统 ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）4提出不懂的问题。（二）全班汇报，检查学习状况三、精读课文，深化理解内容1课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速阅读课文，画出有关句子。（生阅读课文，画出有关句子。）师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。2读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？3同学们很会想象，假如能看着大瀑布咆哮而下，宏伟壮丽的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）4说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”大瀑布的消逝、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。5巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球）假如你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生打算，进行现场演讲。6由此你想到什么？7假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。五、课堂作业谈谈视察到的四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？大瀑布的葬礼优秀教案2大瀑布的葬礼属于阅读课文，主要讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以和这一闻名遐迩的大瀑布是怎样被葬送的缘由，说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生改变前后不同的景象，大瀑布被葬送的缘由以和人们为它实行葬礼的情形；最终又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们维护生态环境，爱护我们赖以生存的地球。选编本科教材，一是接着训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增加同学的环保意识。我班同学对环保这个话题比较感爱好，环保方面的学问接触得也比较多，世界地理学问也略知一、二，对于课文内容的理解估计问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。、相识本课个生字，积累文中好词。、有感情地朗读课文，了解课文内容。、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加维护生态环境的意识。课前打算一幅世界地图。一、质疑激趣，导入新课、（板书课题）看到这个课题，同学们有什么疑问？（为什么要为大瀑布实行葬礼？怎样为瀑布实行葬礼？谁为大瀑布实行葬礼？葬礼的情形是怎样的？）、出示世界地图：这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界闻名的大瀑布塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达米，年平均流量达立方米每秒。至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。二、初读课文，整体感知提出要求：、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的语言进行概括）、说说作者的思路。（先写什么，又写了什么，最终写什么。）三、细读课文，理解内容、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归纳为（让一个打字较快的同学立刻打在屏幕上）： 总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的傲慢；激起人们的环保意识）比较这里的“傲慢”与“他取得了一点成果就傲慢。”中的“傲慢”有何不同？ 塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？（宏伟壮丽奄奄一息。）和小诗一首：夕日雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。飘飘洒洒薄雾起，响彻云霄水声晰。世外桃源新空气，流连来回游人集。如今：刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。生命垂危悲观去，难受满怀游人离。贪欲人类榨干你，千古漂亮成回忆。 这个世界著名的大瀑布是怎样被葬送的？（建水电站；水资源奢侈；破坏森林、乱砍滥伐。） 巴西总统在主持葬礼时那包括深情的话语说明白什么？、带着这些问题细致读书，边读边画出答案，写写自身的理解。、四人小组沟通一下对这些问题的看法。、全班说一说自身对以上问题的理解。、有针对性地进行朗读训练和想象力训练。（个别读、比着读，齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读，其余同学闭上眼睛，在朗读声中绽开想象，想象夕日的宏伟壮丽和今日的奄奄一息的情形。）、质疑问难。、画出文中的好词好句，读一读。四、随文练笔，深化情感、仔细读课文最终两段，写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。、沟通习作：下面，摘录我班巫隽健所写的悼词：今日，是个悲伤的日子，无论是谁，此刻的心情都是沉痛的、懊丧的、苦恼的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾经给我们带来了无限的傲慢与光荣！它，曾经是世界上流量最大的大瀑布，堪称奇迹中的奇迹。它的宏伟壮丽绝无仅有。始终以来，我们为拥有这个大瀑布而感到骄傲，但是现在，他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了傲岸的头，我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭，却麻木不仁，现在，它告辞了大家，我们是否应当敲响心中的警钟呢？不能再让悲剧持续下去了，我们用这双手和这颗聪慧的头脑，可以独创一个新的奇迹，也可以破坏一个宏大的奇迹，大瀑布的.命运是凄惨的，但我们不信任眼泪，大家行动起来，维护生态环境，让大瀑布永眠在这里吧！五、支配课外作业指导同学就居住地四周的环境污染作一次调查，写出调查报告。大瀑布的葬礼水资源奢侈建水电站 维护生态宏伟壮丽奄奄一息 爱护地球破坏森林、乱砍滥伐这节课能依据同学的实际学问水平确定训练的重点和难点，课堂效果实实在在，同学的确学有所得。作为阅读课文，训练同学的阅读实力，粗读、细读、拓展训练，由原有的学问进入到新学问的学习，再随文练笔，步步深化，情感时常深化，符合同学相识发展的规律，同学的情感也渐渐地被激发，特殊是通过朗读，激发同学的想象，同学们想到夕日大瀑布的宏伟壮丽，到今日的奄奄一息，再去找寻导致这一改变的缘由，更激起了同学维护生态，爱护地球责任感，将这种责任感再延长，就居住地四周的环境污染作一次调查，写出调查报告，同学很情愿去做。这节课也留意到同学语文基础学问的训练，如词语的比较，好词好句的积累，小练笔在同学心情被激发的状况下进行，同学有话要说，有话想说，因此，悼词写得很感人。这节课也很重视快速阅读、朗读和想象力的训练，同学收益非浅。足之处在于：此课在上午的第四节课上，同学精力不够集中，速度较慢，有些拖堂。大瀑布的葬礼优秀教案3设计理念：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的特性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布改变前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布渐渐枯竭而至消逝。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采纳“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的缘由，培育学生学习语文的爱好，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，激励学生课后收集有关环保资料（特殊是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培育语文实践实力。教学目标：1能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；2有感情地朗读课文，了解瀑布改变前后的不同景象，理解瀑布被葬送的缘由；3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的缘由教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增加环保意识。教学打算：CAI课件（瀑布往昔的壮丽景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑1（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布实行葬礼是怎么回事？谁为瀑布实行葬礼？为什么要这样做？）3过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容学生默读后归纳：这篇课文主要讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的'不同景象，以及这一闻名遐迩的大瀑布被葬送的缘由。过渡：为大瀑布实行葬礼，而且由总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇。今日，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文1你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读画品”的方式自学，也可选择自己喜爱或熟识的方式学习）（2）小组沟通：（可实行“甲方乙方”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消逝了。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声响彻云霄。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气概宏伟壮丽，每秒种有1万立方米的水飞流直下学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的美丽词句来说话，与人沟通。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布宏伟壮丽的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气概宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4合作探究，理解瀑布被葬送的缘由。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的缘由。（2）小组探讨，沟通。（3）全班沟通，总结（缘由为上游建起了水电站，水源大减；四周工厂用水毫无节制，奢侈水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5学文质疑：巴西总统为什么要给它实行葬礼？6学生思索，沟通各自见解。（为了呼吁人们爱护生态环境）四、再读课文，谈感受1快速阅读课文，思索：假如当时你也在场，会想些什么，说些什么？2学生沟通各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱惜眼睛一样爱惜我们的地球，我们的家园！）大瀑布的葬礼优秀教案4教材简说：这篇略读课文以相对平实的语言，讲解并描述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后剧烈的反差来呼吁人们爱护环境，发人深省。教学目标：1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。2、通过利用课文资源写演讲稿，培育学生提取信息、利用资源和书面表达的实力。3、感受人类的破坏给大自然造成的损害，唤醒环保意识，激活环保热忱，冲击自己的思维并反思自己的行为。过程预设：板块一检查预习状况，概括课文大意（一）开宗明义，干脆入题。（二）立足表示时间的词语，学生自主发觉，概括课文主要内容板块二体会今昔改变，领悟文本情感（一）走进从前辉煌1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种傲慢和快乐？2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮丽宏伟，指导朗读。3、观看图片，视觉冲击，老师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的'系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。再读课文。4、抓住“长期以来”，一唱三叹，再读呈现辉煌的句子。6、抓住“曾经”体验剧烈的感情落差。（二）细看目前状况1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。2、抓住“几年过去”，与“长期以来”进行对比，体验改变之快，并引导学生质疑。究竟是什么缘由导致这样的结果？（三）细究改变缘由1、明确缘由建水电站、毫无节制、滥砍滥伐2、读到这样的词语，你脑海里出现出怎样的画面?总结：是人类的贪欲使这条瀑布最终走向灭亡。板块三仿写总统讲稿，激荡环保意识（一） 仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。（二） 拓展相关资料，提升学生思维实力。大瀑布的葬礼优秀教案5文章摘要:本文章的主要内容是关于大瀑布的葬礼教案精品教学设计好，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。培育学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种改变，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。教学难点：读出瀑布原来、几年后的不同感受。教学打算：让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。教学过程：一、激趣设疑，导入新课。1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今日，老师把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好2、 板课题，读课题3、 看题质疑。二、自主学习课文。1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，老师巡察。3、 学生汇报读懂的地方。设想读懂的地方：、5个生字，形近字：廷延讯汛迅、理清课文思路、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么宏伟壮丽的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，实行了一次特别的葬礼。怎样特别？（是为一条瀑布实行一次葬礼）塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。）指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决设想不懂的地方：（1）为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的渐渐消逝而深感惋惜的缺憾。因为这个大瀑布始终是巴西人的'傲慢）（2）为什么要为大瀑布实行葬礼？进行大瀑布前后的对比。看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）（3） 为什么大瀑布会葬送？（小组探讨）（4） 汇报：1、建水电站2、水资源奢侈。3、破坏森林、乱砍滥伐。过渡：就是因为这些缘由，大瀑布渐渐枯竭，科学家预料，过不了多久，瀑布将完全消逝。所以大家就为他实行了这么一个特别的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）板书：爱护环境、爱惜地球三、课外延长在我们现实当中，还有许多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？四、总结：就让我们一起行动爱护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？教学后记：板书设计：14、大瀑布的葬礼内容概括：这篇介绍了关于大瀑布的葬礼,大瀑布的葬礼教案精品教学设计好，希望对你有帮助！大瀑布的葬礼优秀教案6教学目标：1相识本课的5个生字。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的感情，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、揭示课题为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题。二、初读课文，了解内容（一）分组学习、探讨1相识本课的5个生字。2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3思索下列问题：（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？（3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？4提出不懂的问题（二）全班汇报，检查学习状况。三、进一步理解课文内容1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”3由此你想到什么？4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球）5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？四、扩展塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。五、布置作业留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：板书设计28*大瀑布的葬礼从前 宏伟壮丽如今 渐渐枯竭（爱护生态环境、爱护地球）教案点评：文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的.思路。2、采纳“读画议说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、。3、课文内容理解之后，提出“假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。大瀑布的葬礼优秀教案7相识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加环境爱护意识。向家人和小挚友介绍“大瀑布的藏礼”，进一步了解还有如此自然景观或生物因人的影响而在无声的藏礼中逝去了，与同学沟通。重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布实行葬礼的目的和意义，激发学生爱护地球生态环境的情感。一、导入课文从题目入手并阅读课文第一自然段，让学生提出自己最感爱好的问题进行自读，激发学生的学习爱好。教学提示：可参考问题：“葬礼，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布实行葬礼，这是为什么呢？而且这个葬礼尽然由国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特别的葬礼，意欲告知人们些什么？”二、初读课文，回答上面的问题。教学提示：此环节意在让学生在整体上把握课文的主要内容，并且领悟作者的写作目的，为下面的细致、深刻地学习课文打下基础。教学参考：课文采纳倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它实行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一起先就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采纳对比的手法，把从前瀑布的宏伟壮丽与如今奄奄一息的情景作对比，把从前游客流连忘返的喧闹场面跟如今乘兴而来、悲观而去的痛心结局对比，剧烈地反映出葬礼的“特别”与必要，震撼着每一个读者的心。三、再读课文，想想大瀑布以前和现在的景象有什么不同，画出相关的语句。教学提示：（有条件的地方观看录像、图片）感受大瀑布从前宏伟壮丽与如今面临枯竭的不同景象，对大瀑布的即将消逝产生哀思之感。再指名读出不同语气。本课采纳多媒体课件进行教学。教学参考：附课文重点句子理解导读：尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的.高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“宏伟壮丽”的美。“每秒钟有1万立方米的水”，运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快；“飞流直下”写出了大瀑布咆哮而下的雄伟气概。作者花较多的笔墨描写大瀑布，意在引起读者的留意，起到与下文对比的作用。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。把渐渐枯竭的瀑布比方成生命垂危、奄奄一息的老人，触动读者的心弦，激起读者的哀痛之情。这样作比，形象地写出了瀑布的现状，引起人们的警觉，并与前面的壮丽之美形成对比，让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了作者对瀑布无限眷恋的感情。菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的傲慢与快乐，号召人们马上行动起来，维护生态平衡，爱惜我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！四、读课文，想一想，造成大瀑布悲剧的缘由。教学提示：要求学生抓住重点段落进行理解，至于实行葬礼的缘由肯定要以大瀑布的“死亡”并结合最终一自然段的重点句子理解。组织学生分组探讨：葬礼是为死去的人实行的，现在大瀑布并未完全消逝，人们为什么就实行葬礼了？沟通后引导学生联系实际谈感想。教学参考：可从以下几个方面来沟通：上游建起了水电站；水资源奢侈，四周工厂“用水毫无节制”；森林破坏，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。五、谈谈这篇文章的写作特点教学提示与参考：用较快的速度回顾全文，想想课文在写法上有什么特点。主要抓两点：一是今昔对比；二是首尾照应。另外还采纳了采纳倒叙的手法。大瀑布的葬礼优秀教案8预设教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力。3、培育学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。教学重点难点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们傲慢和欢乐的'缘由及造成现在景象改变的缘由，提高学生爱护环境的责任感。教学课时支配：本文为略读课文，1课时完成。教学过程支配：一、谈话导入，了解地理。1.出示地图，介绍地理位置。2.出示课题。(1)读了课题有什么问题？二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，理清文章主要内容。(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。(2)沟通读文后的收获。三、今昔对比，品鉴感悟。1.学习从前瀑布。(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不得的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民傲慢与骄傲的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。聚焦1描写从前瀑布的句子。聚焦2人们巡游瀑布后感受的句子。(2)沟通品鉴，朗读和感受。主要教学策略：(1)抓词眼感受从前瀑布的宏伟壮美。(2)分层感受从前瀑布的特点。(3)反复朗读，体验感悟。2.学习今日瀑布。(1)观看图片谈感受。(2)朗读感悟。3.感受悲剧的缘由。(1)读文，感受缘由。(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。(3)沟通补白，提升相识。四、感悟葬礼，提升主旨。你从这场特别的葬礼上感受到了什么？五、回环从前，憧憬美妙。读曾经瀑布的句子，憧憬美妙的将来。大瀑布的葬礼优秀教案9大瀑布的葬礼是人教版教材第十一册的一篇略读课文。本文主要讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以及这一闻名遐迩的大瀑布是怎样被葬送的缘由，说明爱护环境、爱护生态平衡已是人类生存所面临的大事。依据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培育学生的阅读实力，学习有创意的表情达意为重点，本人引导学生运用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与思索。另外，在本课的教学设计中，也体现了突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培育学生阅读感受、理解、观赏和评价的实力。、有感情地朗读课文，了解课文内容。、了解塞特凯达斯大瀑布改变的缘由及过程，培育学生爱护大自然、增加环境意识。、用自主研读、合作探究法读懂课文的重点内容。、进行酷爱大自然、合理开发和利用自然资源的教化，增加学生的环保意识。有关瀑布的图片或片。一个课时。一、绕题质疑，导入新课、齐读课题，导入新课。、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？设计意图：绕题质疑调动了学生主动发觉问题的热忱，激发了他们剧烈的求知欲，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理念。二、初读课文，整体感知、学生用自己喜爱的方式自读课文，整体感知。设计意图：语文课程标准指出：略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，老师更应当放手让学生自主学习，激励学生采纳适合自己的方法学习。、你读了这篇课文，读懂了什么？（学生自由说，能说多少就说多少，只要敢说就赐予激励。）三、品读课文，读中悟情、自主阅读，初步感悟：引导学生说出描写瀑布美的段落，自主阅读：合作读书、相互学习。学生读文，老师采纳多元性评价，让学生互评、自评、师评，使学生的情感得到升华。设计意图：要让学生尝试自主阅读，老师不包办代替，通过自由读后两人互读互评，共同进步，共同体验胜利的喜悦。播放大瀑布的壮丽景象，师生配乐朗读第、自然段。设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮丽气概，老师引导学生再配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下基础。分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。设计意图：以画促读，在读懂课文的基础上，激励学生读出自己的'感受。用一句话来概括赞美大瀑布，表达体验。、合作学习，探究沟通：过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那么美吗？小组用自己喜爱的方式读第自然段。小组沟通，表达体验。指导有感情地朗读。（个别读、竞赛读、齐读）让学生通过朗读表达自己独特的感受。设计意图：这一环节让学生想像当时的情境，想像人们前后两次见到瀑布时的不同表现，通过读表达自己的独特感受，体现形式活和内容实的结合。、合作探究缘由：小结过渡：大瀑布的故事让人缺憾，令人痛心，使人深思。原委是什么缘由使到大瀑布渐渐枯竭呢？文中哪个自然段告知我们缘由？（出示第自然段）小组合作探究缘由。汇报沟通。、让学生带着问题快速地默读剩下的部分，划出有关句子。四、进行采访，感悟内化、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给学生。设计意图：语文教学应在师生同等对话的过程中进行，密切和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用学生的已知生活阅历当小记者，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，激励学生创新，使课堂由封闭走向开放。、小结：联系实际生活，谈环境恶化的缘由，并用一句话警示后人。大瀑布的葬礼壮丽枯竭破坏新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们在教学时要以学定教，顺应而导，更要关注学生的特性差异和不同的学习需求。围绕新课标，回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会。第一、选择适当的课堂教学策略，有助于激活学生爱好。许多老师认为高年级的语文教学不应太活跃，太活跃了就像演戏。我认为，不同的文本要选择不同的课堂教学策略。老师不应满意于挖掘文本教材中的相关内容和单纯的学问讲解。在新的教化理念下，课堂变大了，教材变多了，教化方式就变杂了。在教学此课时，我就实行了采访的形式让学生乐在其中，老师育在其中。这样，环保之理不言而喻。实践证明，情境教学策略在小学中教学效果突出。其次、联系生活，媒体呈现情境，有助于突破重难点。日常生活是小学生最为熟识的场景，对于缺乏的场景，我们应尽量弥补。上课前，我了解到大部分学生没有看过大瀑布。生活中缺少了这种阅历，肯定不利于本课的教学。为了弥补这一空白，使教学达到更佳的效果，我从网上找来瀑布的图片，制成课件。当学生看到宏伟壮丽的大瀑布时，欢呼雀跃，啧啧赞扬，当看到奄奄一息的大瀑布时，心情立刻变得低落，同时表示生气，学生的表情告知我，我的功夫没有白费。大瀑布的葬礼优秀教案10教学目标相识五个生字，有感情地朗读课文。了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。培育学生酷爱大自然的情感，增加环保意识，维护生态平衡。教学重难点理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学过程一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。（老师巡察，归纳学生提出的问题。）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？这一著名世界的大瀑布为何而著名，后来又怎样了？说明什么？巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？假如你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行探讨？（学生：合作探究）三、合作探究，难点分析引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很仔细，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。组合。（要求以人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参加探讨。）释疑。（老师巡察，发觉学生怀疑之处赐予指引，释疑。）四、组际沟通，反馈互补沟通。（每组派名代表报告本组成员已知和未知的问题）反馈。（）巴西总统之所以要为这著名于世的大瀑布实行葬礼，是为这个大瀑布的'渐渐消逝而深感缺憾。（）为什么说大瀑布始终是巴西人的傲慢？可以从两个方面来理解：瀑布宏伟壮丽。（板书：壮丽）要求学生找出描写壮丽的有关词句。瀑布是闻名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。（）后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败（）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的缘由是：上游建起了水电站；水资源奢侈，“四周工厂用水毫无节制”；破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）引探。正因为这种种缘由，瀑布不见了，人们是慕名而来，悲观而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和爱护生态平衡，要爱惜我们赖以生存的地球