2023年《坐井观天》教学设计汇编篇.docx

2023年坐井观天教学设计汇编篇坐井观天教学设计1一、课文描述坐井观天是一篇特别好玩的寓言。文章通过生动好玩的对话，对孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，阐明白一个深刻的道理：那就是看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、教学目标1、学习并驾驭本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无穷无尽”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。难点：理解课文的寓意。四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。2、板书课题，读课题。3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告知学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲解并描述寓言的意思。5、质疑。用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。（二）明确要求，学生自学。1、在学这篇课文时，我们进行闯关的嬉戏。第一关，要会自学，学好生字词。其次关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。课前引入闯关的嬉戏，让学生爱好盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区分，对课文学习有条理。2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。3、思索：课文讲了一件什么事？（三）检查自学状况。1、出示“沿”字，多样化认读，联系生活理解“沿”，看图理解“井沿”。“沿”字不好理解，联系生活去帮助学生理解，学生学得轻松，看图理解“井沿”，更形象直观。2、出示文中其他生字，激励学生用多种方法方法识记字形。3、检查自然段标序号状况，分段抽读课文。（四）品读课文，领悟内蕴1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告知它，天。）2、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。引导学生口头填空，归纳课文内容，能降低难度，再让学生从文中找句子，增加与文本对话。3、出示句子“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”4、指导学生抓住感叹号朗读，体会感情。5、理解“无穷无尽”的意思，创设学生变成小鸟飞过无穷无尽的沙漠、飞过无穷无尽的大海、草原的情境。6、适时指导学生进行句式训练，无穷无尽的由朗读指导自然过渡到语言训练，又由语言训练自然过渡到课文内容。同时，在语言训练过程中，注意与内容感悟、情感谢发紧密联系，力求工具性与人文性的有机统一，使语言训练与情感熏陶相得益彰。7、可是青蛙却不信任他说的话，他认为小鸟在说大话，谁知道大话是什么意思？8、激励学生分角色加上动作读好青蛙与小鸟的争辩。9、点评学生表演10、引导理解青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？出示句子“青蛙坐在井里”和“小鸟飞来，引导品读。11、引导学生做小试验，“就是把书卷成圆筒，举起圆筒往上看”从而明白井壁把青蛙的视线拦住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。通过动手操作，让学生更清晰管中窥豹的意思，激发学生爱好，让它们有亲临其境的感觉。12、出示句子“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。”品读读。13、引导学生讲出故事的道理。（五）拓展延长，创读文本1、再读最终一段，想象：青蛙假如离开井口会看到什么？会说什么？2、学生续编青蛙离开井口的故事。创设合适情境，进行发散思维训练。提高学生的想象力和创建力。（六）分角色读课文。四人小组合作，分角色读课文。（六）指导写字1、看看要求写的字有什么特点。假如让你来当小老师，你会提示同学们写好哪个字的哪一笔？2、重点引导视察“际”和“还”。3、老师范“际”和“还”。生字，引导学生留意字形要点。4、学生练习写“信、际、答、还”，其他的回家写，老师巡察指导，提示学生留意写字姿态和字形要点。5、作业展示，引导互评。在写字过程中赐予学生充分的指导与练习，体现低年级教学也是以识字为重点。（七）举荐读物，布置作业1、读故事夜郎自大或其他寓言故事。2、找伙伴合作表演故事自编的结尾。课内学习，课外延长。坐井观天教学设计2教学要求：1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限2、理解“说大话”、“无穷无尽”等词语的意思，练习读出反问句的语气。3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。课前打算：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。2、实物：青蛙、小鸟头饰。教学过程：一、 复习导入1. 读词语卡片，巩固生字词。二、 深化学文1、师：同学们驾驭得很好，每课的生字词肯定要牢牢驾驭，驾驭的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了坐井观天这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜爱青蛙的同学举手，喜爱小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。2、哪位同学情愿把两只小动物依据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的'旁边叫井沿，那桌子的旁边叫桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）4、课文讲了两只小动物为了一个问题争辩了起来，他们是怎样争辩的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_” 、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜爱的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求）5、学生读书自学。6、汇报沟通，边读边悟。（1） 谁能依据刚才的自学状况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争辩(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无穷无尽”）（2） 青蛙此时是在哪里看天的？（井底）（3） 青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“挚友”（4） 青蛙不信任小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会望见什么?（河流、山川等）难怪小鸟说天是无穷无尽的。（5） 青蛙不信任小鸟说的，认为小鸟是在说大话。说大话什么意思?(吹牛)（6） 感情朗读2、3、4、5自然段。（7） 小鸟恳切地对青蛙说天是无穷无尽的，可青蛙不信任，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？（冷笑、讪笑）青蛙冷笑什么？讪笑什么？（它认为小鸟无知）（8） 谁来有感情的读一读这段话？（用傲慢自大的语气读）（9） 这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）（10）我们来看看这位友好的小鸟最终对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。（11）是呀！假如青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙望见了）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，观赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊异了；青蛙感慨了）（12） 青蛙就是因为每天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟成天翱翔在广袤的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告知我们的道理。同学们！我信任你们学完这篇文章后肯定会被小鸟的见多识广、虚心诚肯所打动，也肯定会为青蛙的自高自大而生气。没关系，把你想说的话说出来。屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“。”三、检测反馈1、感情朗诵（1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。）（2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。2、选词填空 无穷无尽 信任 井沿 青蛙 小鸟（ ）落在（ ）上，告知（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），认为（ ）说错了。板书设计：13、坐井观天小鸟图 无穷无尽 见多识广青蛙图 井口那么大 目光短浅坐井观天教学设计3教学目标：1.学问与技能：同学能够正确、流利、有感情的自读课文，会写生字，会读生词。2.过程与方法：通过朗读课文，探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过做嬉戏的方式学会生字词。3.情感看法价值观：懂得坐进观天的意思，知道做人要哦眼界开阔，不能做井底之蛙。一、导课1.小挚友们，今日我们要学习一篇新课文，在上课之前呢，我想让小挚友们先看一张图片，请大家看看这张图片，谁来告知大家你看到了什么？二、初读课文2.对了，大家可真聪慧！这就是我们今日要学的课文坐井观天。一只青蛙坐在井底，还有一只小鸟落在井沿上，它们之间会发生什么呢？读完课文大家就知道了。现在呀老师有个小建议，在读课文之前，大家一起来读一读小建议。下面请大家自由朗读课文。3.老师看到同学们读课文读得特别仔细，那么课文一共有几个自然段呢？（抽点）同意吗？青蛙和小鸟说的话，大家都分别用横线和浪线划出来了吗？（同桌相互坚持一下）4.那现在呢我们就分角色朗读课文，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，旁白由老师来读。读完之后，回答这三个问题。三、深化理解5.青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，从第几次对话可以看出来呢？“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁来读一读？你认为青蛙是用什么样的语气说的？（自信）那谁来用自信的语气读一读？6.那么小鸟听了青蛙说的话，它又是怎样说的呢？好，大家看看这个词（无穷无尽），谁来读？“无穷无尽”是什么意思呢？大家看，小鸟飞过了无穷无尽的海洋、无穷无尽的沙漠、无穷无尽的草原，小鸟飞的远不远啊？（远）那小鸟飞了多远呢，小鸟说出来了吗？（一百多里）在第几次对话中提到的？（第一次）7.谁来读一读第一次对话中小鸟说的话？一百多里有多远呢，你知道吗？（相当远咱们操场的125圈）小鸟飞了这么远，它多乏累呀，累的连翅膀都抬不起来了，你能用乏累的语气来读一读这句话？8.那青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么？大家读一读第三次对话中青蛙说的话。青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么？（挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的）青蛙的理由还想很充分，可是对吗？（不对）明明自己不对，还认为自己是对的，你能用一个词来形容它吗？（自以为是）那么这就是一只自以为是的青蛙，所以它的笑也是自以为是的笑，谁来用自以为是的语气读一读青蛙这句话？9.那小鸟的笑是什么样的笑呢？（无奈、讪笑）谁来读一读？10.那么青蛙和小鸟的看法为什么会不一样呢？（青蛙眼光狭窄，小鸟眼界开阔）四、操作练习11.我是得星能手第一关：我是小小书法家：际、抬、沿、蛙组词其次关：我会读词语：小鸟、青蛙、挚友、望见、井沿、抬头、信任、回答、坐井观天、无穷无尽第三关：部首对对碰：蛙、挂、哇、娃五、拓展延长12.故事学完了，我们在来读一读课文，现在分角色朗读，谁来读青蛙，谁来读小鸟，其他同学来读旁白。13.现在呀，大家想一想，假如青蛙从井里跳了出来，他会看到什么，会说些什么？14.拓展作业：想象青蛙假如从井里跳出来会发生什么样的故事，把它写下来，讲给你的爸爸妈妈听。15.最终呢，老师要送给大家一句话来结束今日的课，今日我们学习的是“坐井观天”，老师希望小挚友们不要做井底之蛙，而要眼界开阔，所以老师送给小挚友们“欲穷千里目，更上一层楼”这句话，一起来读一读。坐井观天教学设计4教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文47自然段。2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。3、初步了解文章的寓意。教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。2、上节课的词语都能相识吗？出示词语，学生认读。3、上节课我们还相识了两位挚友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内沟通读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。（2）a理解无穷无尽的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，老师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和络绎不绝的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无穷无尽大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜爱的方式读6，7自然段。2、学生读课文思索。3、学生汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读小鸟说了什么？ 他为什么笑呀？指导读三、拓展练习：1、青蛙在你们的耐性劝告下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报2、你相对小青蛙说些什么？学生回答老师说：”小青蛙，以后看问题，相识事物，肯定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？四、分角色表演2、学生表演、分角色朗读1、学生分组练习分角色朗读五、总结同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：比方目光狭小，自以为是的人。与井底之蛙意思相同，希望聪慧的我们不要做井底之蛙呀！六、写字指导1、视察生字表中后两行的字，写时留意什么？2、 你为老师写好字提些什么建议？老师范写，学生练习书写。组内观赏，评一评。3、抄写生词板书设计：13 坐井观天小鸟 天无穷无尽大得很 见多识广天有多大青蛙 天只有井口那么大 自以为是坐井观天教学设计5教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级语文坐井观天其次课时教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。学生分析：班内大多数学生聪慧活泼，乐于表现，乐于体验实践。情愿朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示特性的良好舞台。教学思路：复现感知铺垫朗读感悟实践拓展想象发挥巩固识字写字收集积累语言设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应重视敬重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的欢乐，在体验胜利中不断进步！教学目标：1、巩固相识3个生字，会写5个。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。4、在自由的空间里，让学生特性得以张扬，才华得以展示。教学流程：一、复现感知铺垫：上节课我们相识了两位挚友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。）（贴图是孩子们喜爱的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的留意，激发了学生爱好，从而更主动地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参加写字活动，落实全体性原则。）二、朗读感悟、实践这节课我们接着学习13课坐井观天青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？（启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探究精神。）请你打开书60页，自读课文的27自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。（自读课文，思索勾画。）（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。）总结学生学习状况：同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌相互探讨，有的同学读书姿态很端正，大家学得都很仔细。（总结学习状况，对学生是一种确定，一种激励，一种观赏，同时也会再次集中孩子们的留意力，接着投入学习活动中。）青蛙和小鸟怎样说天？（组织探讨沟通，学生各抒已见。）（依据学生回答板书：无穷无尽。指名读词，巩固识字。）为什么青蛙和小鸟对天会有不同的.看法？你是怎么知道的？（引导学生看图，看书回答，注意良好学习方法和习惯的培育。）究竟天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室？（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教化渗透在无声之中。）（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋沟通着，更深刻地体会了寓意。）通过亲身实践你有什么收获？（自由沟通收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。）留心视察生活会给你更丰富的感受。老师告知你一个隐私，深化情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。（无形之中渗透学法和情感看法的教化。）全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我举荐来读叙述部分，可以吗？（孩子们最喜爱分角色读，一下子心情高涨。）先别焦急，怎样才能读好？（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表看法，说出了读好的好建议。）（师生合作读。）大家合作得可真开心，我们胜利了。看老师为你们打算了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。）读得好，演得精彩，就能带上美丽的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的爱好，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，熬炼了口头表达实力，呈现了孩子们的特性，对课文也是一次再创建。）（小组内演一演，指导巡察，并指一组表演。）他们演得怎样/（组织生生互评，提倡观赏的评价。）青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？（激发了学生想象，进一步理解寓意。）学习了课文，你想说什么？（学生大胆展示收获，沟通展示，张扬了特性。）三、巩固识字，写字。1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝焦急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，评比扩词大王。）（激发爱好，吸引学生留意，以孩子们喜爱的方式巩固生字，寓教于乐。）2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？（出示田字格中的范字）你相识他们吗？（齐读生字）你认为哪个字难写？（学生自主提出难字，使学生学得更主动。）看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇）（启发学生思索，联想旧知，巩固了生字，拓展了学问。）你为老师写好字提些什么建议？（学生是学习的主子，变被动地看字，练写为自主发觉字在占格和笔画应留意到什么，学生学得轻松而主动。）（同桌互评）四、你有什么收获？（学生各抒已见，展示收获，体验胜利）五、作业收集与坐井观天意思相近的成语故事！（培育学生自主积累意识。）坐井观天教学设计6一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2、驾驭本课的生字、词。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具打算：老师相关的课件与头饰。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今日我们学“坐井观天”。“井”是生字，跟老师写空，大声念井。对，是后鼻音。谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天青蛙。板书：观。讲解字形、字义。3、说明课题：坐井观天，就是坐在井里看天。4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。在听到时候我有两个要求。二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。2、听准生字的读音。三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要留意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2、指名让学生分段朗读课文。读好“井沿”理解意思；留意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信2、要求读准字音，认清字形。3、用生字练习组词。4、比一比，再组成词语：井（ ） 观（ ） 沿（ ） 百（ ）开（ ） 现（ ） 没（ ） 白（ ）五、课堂练习1）、指导书写生字。写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。2）、齐读课文。要求读准字音，读得流利。（指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了确定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。其次课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们接着学习坐井观天二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。同学们细致听，完成这个填空：（ ）和（ ）争辩（ ）。生：配读课文，完成填空。（青蛙）和（小鸟）争辩（天有多大）。（板书：天有多大？）师：那么，青蛙认为天有多大？ 小鸟认为天有多大？（在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片）请同学打开课文自己读懂它，行吗？师：青蛙认为天有多大呢？生：井口那么大（板书：井口大）师：在哪一节课文里说的？用手势表示。生：（举4个手指）师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。生：（读第四节）师：课件出示青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“说大话”是什么意思 生：（大话是指夸张的话） “说大话”就是我们说的吹牛。师：我们来当青蛙看天：用本子卷起一个井口，看一看。我们从井口只看到天的一小片，是吗？那么，难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）；师：课件出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。师：很好。你把问号改成了句号。（课件出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。 生：（练习说话）师：比较一下哪一句好，第一句语气更确定！我们用确定的语气一起再来读读。我们一起来读好这句话师：是啊，在青蛙的眼里天很狭小，根本不用飞那么远，所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节，课件出示第三节。生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话。师：“一百多里”说明白什么？生：路程很长，小鸟飞了很远了，天空很大。师：是啊，小鸟在宽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从”开小火车读师：路有这么远，天有这么大吗？青蛙可不信！你信吗？为什么？生：信。小鸟每天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无穷无尽的。师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们来对读。好吗？（师：课件出示小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”刚才你说天无穷无尽，什么意思呀？生：无穷无尽就是说天很大很大，大得没有边。师：还有什么无穷无尽？课件出示练习：选词说话：大海 草原 沙漠 操场（ ）无穷无尽，大得很哪！谁能读好“无穷无尽”。师：你这么耐性地劝告，可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话他读得怎么样？ （好有自信的青蛙啊！）师：青蛙太自以为是了，我们再来劝劝它，好吗？这样吧，男同学当青蛙，女同学当小鸟来，我读旁白。生：课件出示这句话：小鸟：“你弄错了，天无穷无尽，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”师：青蛙啊，小鸟都在笑你呢！你还信不信？生：不信！师： 那么男女同学互换角色，不读旁白干脆劝告课件出示：“你弄错了，天无穷无尽，大得很哪！” “我每天坐在井里，不会弄错的。”、师：可是，我不明白了，原委是谁错了？你明白吗？请完成这个填空：青蛙认为天（ ），是因为（ ）。小鸟认为天（ ），是因为（ ）。（请学生自学后完成填空，沟通评价）师：能说说青蛙错在哪里吗？（青蛙应当怎么做呢？）生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，（板书：目光狭小）这是可以宽恕的。可是小鸟告知它了天无穷无尽，它还要说自己不会弄错的，那就不应当了。（板书：不听劝告）生：它不能那么确定说自己不会弄错的，它应当跳出井口看看，再说对还是错。师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么？你们谁情愿表演跳出井口的青蛙？生：（纷纷表示情愿）（演跳出井口的青蛙）生：呀！天原来有这么大。生：阿！小鸟说得对，天真的无穷无尽。生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。生：啊！外面的世界太精彩了！师：是啊，青蛙知道自己错了，它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了，因为它的眼界就会变得开阔了，看到了无穷无尽的天空，不再坚持自己原来的错误看法了！二、巩固练习师：我们把青蛙说的话写下来！课件出示：想象写话：听了小鸟的话，青蛙会跳出了井口，一看， 。师：课后，有爱好的同学，可以分角色表演这个故事，演得好的，我可以给你们供应动画片段进行配音表演。 希望同学们主动尝试！坐井观天教学设计7、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。、理解“说大话”、“无穷无尽”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。、结合课文中的词句进行说话训练。、能正确流利有感情地朗读课文。、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。、实物：玩具熊猫、苹果、开铅化纸。、多媒体课件：句子：挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无穷无尽，大得很啊！小节：第节和第节的课文内容。练习：选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林（ ）无穷无尽，大得很啊！想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“_。”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。、学具：开铅化纸。一、复习旧知、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。、读词语卡片。、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知、练习读第节到第7节，要求读正确、读流利。、指名读，师生共同评议。、从第节到第节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。、学生质疑。、小结过渡。三、学习第节到第节、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无穷无尽大得很哪、探讨青蛙说的话，进行语言训练：出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意：“那么远”是指多远呢？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。指导读出语气。理解“说大话”的意思：过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。出示：“挚友，别说大话了！”“说大话”换词练习。练习有感情地朗读。、探讨小鸟说的话，进行语言训练：出示：“天无穷无尽，大得很啊！”复习“无穷无尽”的意思，有感情地读句子。选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林出示：（ ）无穷无尽，大得很哪！依照句式，练习说话：出示玩具熊猫和苹果，练习说话。启发学生说说熟识的'人和物。、练习有感情地读第节到第节。四、学习第节、第节、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。、指导读出争辩的语气。、探讨：天原委有多大？谁说得对？、探讨：青蛙为什么会出错？学生运用学具，老师演示课件。练习有感情地读：说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：_。五、朗读全文，拓展延长、配乐分角色读全文。、拓展延长，出示：信息世界井成语故事通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。举荐全注音卡通丛书成语故事。坐井观天教学设计8教学目标：1 、学会生字“沿、际、信”。2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。3、引导想象，练习说话。教学重、难点：有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒。教学过程：一、揭题，解题，学习生字。1、同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今日，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的'井。2、揭题，释题。3、相识井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信”，重点指导写“沿、信”二、初读课文，了解大意。1 、学生自由读课文，思索“课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？” （板书：天有多大）2 、选择自己喜爱的方式再读课文，用“ ”画出青蛙和小鸟的三次对话。3、依据学生的汇报，出示三次对话。三、精读理解，揭示寓意。（一）学习第一次对话。1师生读青蛙与小鸟的第一次对话。2“一百多里”说明白什么？3、谁能用赞美的语气来读读小鸟的话？自己先练一练。4学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大”（二）其次次对话。1学习其次次对话，理解“大话”和 “无穷无尽”的含义。练习用“无穷无尽”说话。2、同桌分角色读它们的话，试着争辩一下。3、多种形式读其次次对话。读出青蛙的自以为是，鸟的恳切。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。（三）学习第三次对话1探讨：为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究“笑”的不同含义。2、谁情愿做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“每天，一就”指导朗读3试验，揭示寓意。4、引导学生从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白见多识广的道理。5、以诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”结尾，与学生共勉。（四）男女生分角色齐读全文。（五）拓展延长，启发思维。1思索:青蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？2、用下列句式说话:青蛙跳出井口望见，心想：，说：“”。四、总结全文。五、作业：回家后把坐井观天的故事讲给爸爸、妈妈听。坐井观天教学设计9教学目标：1理解词语“坐井观天”、“无穷无尽”的意思，会写生字“渴”和“喝”；2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；3能明确小鸟和青蛙争辩的问题，知道它们说法不一样的缘由，体会故事的寓意。教学重难点；重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话难点：知道小鸟和青蛙说法不一样的缘由，体会故事的寓意：相识事物，看待问题，站得高才能看得全面。教学过程：一、 词语导入：1上节课我们学习了第12课坐井观天，哪位小挚友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”