2023年《槐乡五月》教学设计.docx

2023年槐乡五月教学设计槐乡五月教学设计1一、 教材分析：槐乡五月是一篇散文。作者以美丽形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。二、 教学目标：1、借助网络环境下的一个特定情景，帮助学生理解课文。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，激发学生对美妙生活的酷爱之情。三、教学过程：1、激发爱好，谈话导入。同学们，见过槐花，吃过槐花吗？（依据学生已有的生活阅历，进入学习环境。同时，老师驾驭学生对槐花的学问的了解状况。）今日老师要带着大家到槐乡去游玩。（板书课题）2、通读全文，读准字音，读通句子。先自己读，然后招生读课文。其他学生随时订正学生的读书状况。3、再读课文，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。可以同桌合作，沟通沟通各自划出的内容，假如你们划出的相同，这叫英雄所见略同；假如你们看法不同，谁的话有道理谁就是老师。4、指名读第一自然段，沟通看到了什么？在学生沟通的同时，相机点开网页上的内容。（1）随机出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”请学生再自读这三句话，紧扣三句打比方的句子来感悟槐花的色美、形美。（2）自主感悟、沟通：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”这句时，让学生找一找你是从哪些词语里感悟到了槐花的多。（借助多媒体上的图片）理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”“白茫茫”，读好这三个词语。指导读好句子，并把这种美景通过朗读呈现出来。（板书：花多色白）（3）自主感悟、沟通：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球（借助多媒体上的图片）理解远看像“玉雕的圆球”。瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球。（4）自主感悟、沟通：“有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”（借助多媒体上的图片）理解近看像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫”。（板书：花形不一）（5）这是作者眼中的槐花，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么呢？（看多媒体上的图片）让我们也学作者那样来说一说。句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。（这部分内容，通过网络的情境，让学生通过朗读，感悟美，表达美，眼前呈现美。）过渡：刚才我们用眼睛看到了槐乡那么多、那么美的槐花，你们的小耳朵又听到了什么呢？从这些声音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很欢乐）5、沟通听到了什么？：“嗡嗡翁小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。”（相机出示句子，请一位同学来读一读）师：读了这句话，你又有什么发觉？让学生自己读、自己品、自己悟。让学生自读、感悟到：“嗡嗡翁”写出了小蜜蜂采蜜时的喧闹，“啪啪啪”写出了小挚友跑得很兴奋。此时老师相机让学生学学蜜蜂的“嗡嗡嗡”的叫声，做一做“啪啪啪”孩子欢快的脚步声，让课堂上掀起一个高潮！师：瞧，就这么几个字，把这么喧闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激烈的心情写出来了，让我们再来美美地读一读！过渡：槐乡五月，我们光看，耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢？6、沟通闻到了什么？：（1）相机点开句子“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”（2）紧扣词语“芳香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度。找生读书，配上音乐。是啊，这么美，这么香的槐花，真让我们流连忘返，让我们一起沉醉到槐花的香气中去吧。（观看多媒体上的录象）（板书：花美）7、假如，同学们来的槐乡，你们会做什么。学生仿佛身临其境，谈自己的想法。8、作业：为槐乡写一则宣扬广告，欢饮人们来参观。（留意把槐乡的特点写进去。）槐乡五月教学设计2一、聊聊槐乡话题，导入：1、同学们，二年级的时候我们学过水乡歌，今日我们一起去槐乡。板书：槐乡2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介）3、补全课题，读。二、整体感知课文，感受怀乡的美：1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！师配乐范读全文。2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？（指名谈初步感受）3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，信任自己读会有更多的感受。检查预习，出示长句子，练读。4、指名分自然段读课文。其他同学留意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？5、学生读，相机正音。出示词，读。6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最终一句，读）（板书：飘香的季节 孩子的季节）三、观赏表达槐乡的美：教学第一小节飘香的季节过渡：课文哪一小节告知我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。2、学生沟通，相机出示段中句子，指导朗读：1）、“嗡嗡嗡心里装着喜盈盈的满意。”这两句就像一首诗，就是一首诗。齐读。2）、体会槐花的香。第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的'槐花饭，芳香、醇香、浓香”。读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？（老师小结，再读。）3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”对“浸”字你理解了吗？谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。出示词语：芳香 醇香 浓香 香海指名读，齐读。4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”你从这句话中感受到了什么？（板：多）从哪儿感受到花开得多？出示词语，齐读。还能从哪儿感受到多？同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀引读。除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？3、想不想看看这样的槐花呀？（出示影像，配乐）4、仿照书中句子“有的槐花 ，像 。”发挥想象，练习说话5、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！配乐齐读第一小节。四、升华拓展，自主创作：1、课文中有一些词语很有特点。出示：槐乡 槐花 洋槐 槐树芳香 醇香 浓香 香海白茫茫 香喷喷 甜丝丝山山洼洼 坡坡岗岗齐读。2、还记得水乡歌吗？齐背。3、今日，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。出示：槐乡什么多？ 槐乡什么美？ 槐乡什么香？，槐乡五月（第一课时教学设计）配乐，学生自由完成创编。4、沟通，点评。五、小结：下节课，我们将接着走进槐乡，走进农家孩子的世界。板书：槐乡五月飘香的季节 多 美 香孩子的季节槐乡五月教学设计3教学要求：1理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的特点。2正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。教学时间： 两课时教学打算： 录音机、小黑板一、导入新课，激发爱好1今日我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。（板书，引导学生留意“槐”字的写法）齐读课题。2当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读指导1自学生字词。（1）默读课文，画出不相识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的'、浇上2检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读、齐读。（指引学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。（3）指名说明词语，老师相机点拨。（4）齐读生字词。（5）听写生字词。3各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。4分自然段指名朗读课文，老师相机点拨。5理清脉络。出示思索题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。6学生自由读课文，看看最喜爱读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己喜爱读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。7请同学们阅读一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。三、布置作业1用钢笔描红。2抄写生字新词。3练习朗读课文。槐乡五月教学设计4教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借详细的语言环境，理解重点词语，品尝语言文字的美丽，学习观赏课文中的美丽语句。3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼可爱、热忱好客。课前打算：多媒体课件教学过程：一、 课前五分钟1、 指名4位学生背诵2、 评价，小结二、导入课文（一）学习第一自然段过渡：昨天，我们初步学习课文槐乡五月，（指读课题），课文最终这样说，引读：五月，是是，板书：飘香的季节 孩子的季节，为什么这么说呢？今日，就让我们再次走进槐乡，再次去领会五月槐乡那特有的漂亮。请同学们轻轻打开书本，细致阅读课文的第一自然段，说说五月的槐花给你留下了什么样的感受？1、学生读，指名说 板书：美 香 2、请同学们再去读读第一小节，说说文中哪些地方能让你感受到槐花的香、美的特点，并在相关语句后面注明，并把你喜爱的句子多读几遍，待会儿与大家一起沟通。3、学生自主读、学、划。4、沟通：（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（出示画面字幕）说说为什么喜爱这一句？（山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片洁白，像下了一场大雪，景色壮丽）。还有所见略同的吗？景美，你描绘得更美，你们喜爱这一句吗？指名读。喜爱的一起读。去字幕：“槐乡的似”现在，你还会吗？试试看，练背，齐背。（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。（出示画面，字幕）说说你喜爱的理由。（这槐花很美，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很美丽，我喜爱。）看画面，哪儿是远看，哪儿是近看？引读：在作者眼里，槐花远看像近看像，这是作者的感受，在你眼里，槐花是什么样的，像什么？看画面想象一下？白蝴蝶、玛瑙听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？(指名读，评议、齐读)（去字幕）让我们把画面永流脑海中。试背，指名背、齐背。（3）“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。说说你喜爱的理由。还有谁喜爱的？（3个）指名读、齐读。大家想一想，还有谁也会被槐花吸引来了呢？你能不能仿照这样的句子也来描述一下？（自由动脑，同桌练说，指名说）（4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（出示画面，出字幕）：你看，这一句后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。）那请大家想一想，槐花饭还会有哪些味道？那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。不仅槐花饭香，就连风打的旋儿（引读，齐读）小结：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都充满着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。（二）学习二、三自然段过渡：这怎么不让每一位走进槐乡的人沉醉呢？找找书中那一句是说小挚友被沉醉了。（指名读），槐乡五月教学设计真醉？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。1、请同学们再细致地读读课文的2、3小节，信任槐乡的孩子肯定会给你留下了深刻的印象。2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？3、沟通：（1） 好客 板书：好客第2自然段第2、5句，指名读相机追问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的，吃甜的。是啊，这就是好客的槐乡孩子。（2）俊美第3自然段第2句，说理由导读：有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得衣襟上发辫上她们这句中有一个词用得特殊好，充分表现小女孩的欢快心情，我们一起来读一读，找一找。出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻快，欢快。我们一起来读一读。（3）活泼可爱第3自然段第3句，说理由女孩子用白生生的槐花装扮自己；那小小子呢？你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读）假如说，槐花使女孩子更俊美了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑） 板书：活泼 可爱 齐读：槐花使小姑娘更俊美了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。小结：从你们的读书中，老师眼前仿佛出现出了槐乡孩子们那俊美可爱的身影。所以说五月的槐乡真是孩子们的季节（指板书说）三 、总结课文1、今日，我们步入槐乡，槐花的漂亮芳香，槐乡孩子的好客热忱，槐乡独特的乡村风情都让我们深深沉醉。作者确定也沉醉了，所以，他才会在课文最终发出这样的感慨，五月，是，是。2、槐乡以它独特的魅力，深深吸引了我们。就要告辞槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）四、布置作业师述：给大家留两个作业：长期作业：槐乡美，我们的常州也美，我们的祖国到处山青水秀，到处有迷人的景色。作为常州市民的一员，你最想把哪处美景介绍给大家，请大家先思索，还可以实地去感受一下，周五下午的语文课我们来沟通，并试着仿照这篇课文写一篇小作。短期作业：（1）积累文中的美丽语句（2）背熟课文，签字板书：香 美 白 多 飘香的季节22、槐乡五月好客 俊美 可爱 孩子的季节槐乡五月教学设计5教材分析槐乡五月是苏教版语文第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以美丽的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美妙品行。语言美丽形象，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。其次自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的宠爱之情。 第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言犹如诗一样的奇妙，读起来美丽动人。课文对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔软，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累供应了很好的依据。学情分析这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中犹如诗一样奇妙的句子，让学生感悟五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出味道来。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，理解上可能有肯定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际有肯定的距离，这些，都是教学中应当重视的。设计思路1、本课教学为其次课时，协作本单元练习中的口语交际一题“依据照片描述画面”。指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读品悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。2、“五月，是槐乡孩子的季节”在学生充要感受槐乡的漂亮画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“为什么说五月是槐乡孩子的季节”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的华蜜与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热忱好客和纯朴可爱的品行，激发学生对生活的酷爱。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和"白茫茫"等词语结构相像的词语。3、学会通过边读边画关键词的方法读懂课文，体会课文中关键词句在表达方面的作用感受槐乡五月槐花飘香的美景，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点。教学重难点通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”教学打算挂图、槐树的图片。教学时间两课时教学过程第一课时（略）教学内容：1、学习生字新词2、读通课文。3、运用边读边画关键词的方法学习课文的第一自然段，背诵第一自然段。其次课时一、复习导入，回味槐乡的花香上节课我们初读了槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深地吸引了。谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示中心句：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）齐读。（板书：槐花飘香的季节，槐乡孩子的季节）过渡：为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？让我们跟着槐乡的孩子来到槐乡，一起来找寻答案，一起来观赏五月的槐花，去看一看，听一听，闻一闻。二、学习新课，感受槐乡人的美。1、学习课文其次、三自然段，整体感受“槐花乐”自由轻声读课文其次、三自然段，思索：为什么说五月是槐乡孩子的季节？槐乡孩子又给你留下怎样的印象？2、精读课文其次自然段，感受槐乡孩子的“热忱好客”。（1）师问：槐乡孩子又给你留下怎样的印象？（热忱好客）这里的客人指谁？文中哪句是写走进槐乡的小挚友？指名读第一句。从他的朗读中你们仿佛闻到什么？仿佛看到了什么？。（2）你最喜爱这句话中的哪个词？联系生活理解“熏醉”。什么叫“傻乎乎”？小挚友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。（3）文中哪些词最能体现槐乡孩子的热忱好客？通过表演“拉”、“请”“美美地吃”等词语体会。通过指导朗读句子来体会。（4）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位同学来做一下小厨师来介绍一下槐花饭怎么做？（学生一边表演一边朗读。）真像个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可肯定要做给我们吃哦！哪些同学喜爱吃咸的槐花饭的？（读“吃咸的”）哪些同学喜爱吃甜的槐花饭？（读“吃甜的”）（学生任选读写吃槐花饭的句子。）客人吃完饭该走了，槐乡的小挚友还会干什么呢？（“小挚友临走时槐花新蜜”）（指名读）通过做槐花饭，送槐花新蜜你可以感受到槐乡的孩子们怎么样？（热忱好客）（5）想象练说：勤劳能干的槐乡人还会给客人制作哪些槐花食品呢？3、精读课文第三自然段，感受槐乡孩子的“欢乐生活”。过渡：槐花的香把人熏醉，槐乡的孩子热忱好客，这漂亮的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者不由自主地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧，他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么欢乐呢？请大家自己读读第三自然段。（1）自由读第三自然段，想想这段围绕欢乐写了哪几方面的内容？（2）再读第三自然段，用直线和波浪线分别画出表现小姑娘和小小子欢乐生活的词语。（3）想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？谁来告知老师槐乡的小姑娘为什么这么欢乐？（出示句子“槐花的小姑娘变得更俊美了）女同学们，让我们像槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己变得更美，（女生齐读其次句 ，一边读一边做动作“别”、“戴”、“飘”。） 理解“飘”字。小姑娘美丽了很兴奋，那小小子呢？（出示句子“小小子呢可真有口福呢。”）男同学们，让我们像槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（男生读第三句，一边读一边做动作“装”、“拿”、“塞”。）指名表演读、评议、齐读。4、你喜爱槐乡的小姑娘呢？还是小小子？为什么？槐乡的小姑娘：（快乐开心）槐乡的小小子：（可爱淘气）5、指导朗读、背诵课文。三、总结全文，回来整体。五月，槐花漫山遍野、雪白无暇、漂亮无比、香飘万里，这是孩子们最欢乐的季节，他们打槐花、吃槐花饭，热忱款待客人，用槐花装扮自己，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是纯朴可爱的孩子！所以说生读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。四、作业。1、把课文中描绘的画面选择你最喜爱的一幅画下来。2、积累文中的美丽语句，摘抄你最喜爱的几句话。板书设计槐花飘香的季节 多 美 香21、槐乡五月 热忱好客槐乡孩子的季节 欢乐生活作者简介作者陈淑娇，大专学历，小学一级老师，自1999年调入三明市三元区试验小学以来，主动参与学校的语文课题组新课程与学习方式的转变试验探讨活动，平常教学能与教研试验相结合，课堂中很留意让学生充分地读书，让学生在读中感悟课文内容，体验情感，使学生在学习过程中学到阅读的方法。本设计参与区级沟通公开教学活动。简评：本课课教学设计的主要特色是以读为本，引导学生在读中品、读中悟。1、以读贯穿始终。本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，怎样让学生真实地体会课文中美丽的语言，感受槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美妙品行，老师没有过多地讲解分析，而是运用各种形式的读（想象读、品读、表演读等）让学生感受课文意境，受到情感熏陶，通过读让学生理解语言、观赏语言，促进语言积累和语感积淀。2、重视词语教学。本节课的设计，在方法手段上，老师摒弃了那种脱离语境，就词解词的场景，如“别”与“戴”的区分；“装”、“拿”、“塞”这三个词的辨析都采纳表演的形式，让学生对这些词语有比较精确、比较感性的相识。这样的词语教学，学生越难以遗忘，越简单被提取，才是有效度的词语。槐乡五月教学设计6槐乡五月是一篇散文。作者以美丽的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡，以及勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。课文的语言犹如诗一样的奇妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔软，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累供应了很好的依据。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相像的词语。3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的特点。教学支配第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。）教学过程：一、导入师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，老师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。）。想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正）二、观赏槐花飘香师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼一片白茫茫。”（出示，指名学生读。）师：你们觉得这里的槐花怎么样？（许多）师：从哪些地方看出来的？（山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫）师：能读出槐花的多吗？（指名两到三名学生读。）师：槐花除了数量多，它的颜色还很（白）。是的，你是从哪里看出来的？生：从似瑞雪初降，白茫茫等处看出来的。师：真不错，能抓住关键的词句来体会，这个学习方法很好。能读出槐花的白吗？（学生读，老师评议后，再带领大家读。）师：是的,槐乡的槐花是花多色白。（板书：花多色白）师：你们看这些槐花，有的抱在一起，远看像玉雕的圆球（出示图）；有的'一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小瓣儿。（出示图）师：同学们两个句，老师觉得很有意思。句子中分别用了“像“和“如”。（出示像、如）知道这两个字的意思吗？（就是似乎）师：真聪慧，作者把槐花比作了圆球和小瓣儿。这里用的是比方的手法。“像”与“如”在这里是比方词，像这样的比方词还有许多，比如我们刚刚学到的“似”就是的。师：老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物呢？生：因为花的姿态不同。师：是的，每一朵都有每一朵的样子。还有呢？生：他看的位置不同。师：看的位置有近有远，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看来只要擅长视察，敢于想象。槐花的姿态还远不至这些，你们会不会视察，（会）敢不敢想象。（敢）老师这儿有一张图片，看看这里的槐花都像什么？（学生想象说话，比如像鞭炮、像葡萄、像贝壳等。）师：你的大胆想象，让我们感受到了槐花的千姿百态（花形不一）。能洪亮地读出这段话吗？（学生读句子）师：读了之后有什么感觉？（快乐、兴奋）能带着这份心情再把这句话读一读吗？这次老师的要求可要提高了，不光要读得洪亮，还要读出自己的感受来。信任你能做到的。（学生再读课文）师：读得真好，还有谁想读，（指名读，刚好评议。）师：（选一位读得好的学生）请你读读这段话。（出示：嗡嗡嗡香海中了。）师：槐花不仅花多色白、花形不一，还（很香），能找到文中描写花香的词语吗？（指名学生说。）师：（出示“芳香、醇香、浓香”。）同样是香，为什么要用三个不同的词，这三个词有什么区分吗？生：芳香是有一点儿香，醇香是（学生讲不出。）师：是很难说出来，只能闻出来。生：我觉得芳香是有点儿香，浓香是香味非常浓。师：是的，这是一种感觉，我们能感觉到它们香的程度不同就可以了。师：（出示）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这句话中，有一个字老师特殊喜爱，猜猜看，哪一个？生：浸。你猜出来了，说明你也喜爱这个字，能告知大家为什么吗？还有谁要来说？（学生说，只要合理就行。）生：“浸”就是包围的意思。师：这个字作者用得好，你们理解得更好，你们真会读书。整个槐乡都被槐花的香气包围住了，浸在香海中，真是心旷神怡，如痴如醉，谁来如痴如醉地读一读。（指名学生读文，评议。）师：读得真好，读出了槐花的芳香四溢，读出了槐花的香气扑鼻。五月，洋槐开花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂来采蜜，吸引孩子摘槐花。师：（出示嗡嗡嗡满意）这两句话老师是这样排列的，你比较一下，有什么发觉？生：我觉得这样排列很美。师：很像一首诗，“嗡嗡嗡”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满意”。这两句话的节奏相同，读的时候要驾驭好节奏。读有志气来读读这首小诗。（生读，赐予激励。）师：孩子们跑来干什么？（采槐花）你们采过槐花没有？（没有）采槐花可不是一件简单的事，要爬到槐树上才行。槐乡的孩子不光会采槐花，而且还能做出香喷喷的槐花饭。真是勤劳能干。（板书）三、感受槐乡孩子师：槐乡的孩子除了勤劳能干，还有哪些地方给我们留下了深刻印象呢？请同学读读课文的2、3小节。（生自读课文）师：同学读得真是仔细，仿佛自己就是槐乡的孩子了，谁来讲讲在洋槐开花的季节里，你都做了哪些好玩的事。（指名学生发言）生：我请大家到家里作客。师：说说你是怎样款待客人的。（生读相关课文）真是热忱好客呀！（板书）我们也来款待一下远到的客人。（出示填空，齐读）师：还有哪些好玩的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是当地的方言，其实就是小男孩儿。师：请这位俊美的小姑娘讲讲。（指名一女生回答）师：这里为什么不用走，而用飘呢？（因为走得快，走得轻，所以用飘，说明心情欢乐。）师：再请这位可爱的小小子谈谈。（指名一男生回答）师：“大大咧咧”是什么意思，能不能换一个意思相近的词？（大大方方）师：在五月的槐乡，姑娘们因为欢乐，所以脚步变得轻快，小小子们因为欢乐，所以大大咧咧，逍遥自在。槐乡的孩子是淳朴可爱的。（板书）让我们带着欢乐、轻松的心情，一起读读这段话。（学生读文）四、总结师：槐花是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是让人大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是最最淳朴可爱的孩子。作者奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，槐乡的景美人更美。难怪他会从心底里感叹到“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。板书设计：11 槐乡五月花多色白槐花 花形不一 景美花香味浓勤劳能干孩子 热忱好客 人也美淳朴可爱槐乡五月教学设计7槐乡五月是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以美丽形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。一、特性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品尝文中美丽的文字，体会不同的感受。2、感情朗读品尝美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话特别有道理。课文诗一样的语言干脆激发了学生感情朗读的欲望，观赏着漂亮动人的槐花，伴随着舒缓温柔的音乐，学生静心朗读体会，通过个体领悟读、集体感受读、男女竞赛读，让自主体会后的朗读，读出文的意境。3、特性想象表达美。本篇课文对槐花的描写，留下了很多艺术的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生绽开充溢诗意的想象，对槐花之美进行再创建，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。二、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。假如说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干、可爱其实就是孩子在这一季节里欢乐的表现，怎么让学生明白这槐乡五月就是孩子们快乐的季节、宠爱的季节、骄傲的季节呢？对于年龄较小、较好动的三年级学生来说，假如先让他们去感受槐乡孩子那些珍贵品质，再从中去体会槐乡孩子欢乐的话，这无疑有肯定的难度。所以我想，何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的欢乐呢？为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深化课文，讲解并描述自己所见所闻，所做所想。促使学生带着情感色调去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真实。整个环节的沟通给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的欢乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子欢乐的一种表达。假如说我设计“飘香季节”时注意的是一种静的美，让学生去感受；那么我在设计这一部分时则是让孩子们动起来，让孩子在欢乐中去体验美，一种浓浓的“人情美”。三、 引导背诵，积累“飘香的季节”“孩子的季节”，品文字之美。小学语文课本的课文，大多文质兼美，特殊是本篇课文，文字特别美丽。如文中一系列的叠词白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷增加了文章的表达效果。再如文中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意”等，这些句子的妙用，浓化了情境的氛围，特别适合学生的积累。为此，我设法激发学生积累美的欲望，通过自己范背，再让学生背诵自己喜爱的句子，可以是几句，也可以是一句，这样既可以给更多的同学参加的机会，有可快速地测查学生的背诵状况。另外，我在设计作业时，也是针对了本文的特点，让学生或讲、或写、或画，依据自己的特长选择一种方法，呈现自己的学习成果。这对新课程标准也有较好的体现。槐乡五月教学设计8一、 导入新课。1、 同学们，你们相识槐树吗？见过槐花吗？有这样一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗，到处都栽着槐树，因此人们也把这里叫做槐乡。五月里，洋槐开花了，大地一片白茫茫，连风打的漩儿都香气扑鼻。我们赶快去槐乡看看吧！二、 学习第一节。1、 读读第一节，说说作者看到了什么，听到了什么？想到了什么？2、 各自自学。指名回答。3、 看到了什么？“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”读了这句话，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有