2023年《蟋蟀的住宅》教学设计.docx

2023年蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅教学设计1教材说明：蟋蟀的住宅是人教版小学语文第七册其次单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。教学目标：学问与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达详细事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领悟课文的内容。情感看法与价值观：激发学生视察自然界的爱好。教学重难点：重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。教学过程：一、 导入新课1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国闻名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今日，我们就一起来学学。3、齐读课题。4、视察题目，你发觉课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色调的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。二、初读，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思索课文主要向我们介绍了什么？2、认读词语3、快速地阅读课文，边读边接着思索课文主要向我们介绍了什么。4、指说课文的主要内容（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建立住宅的。）理解感悟导入：蟋蟀的住宅究竟有怎样的特点呢？它又是怎样建立的呢？1、 再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内相互说一说。2、 全班沟通过渡：蟋蟀的住宅究竟有怎样的特点呢？谁找到了？（特点无先后依次，老师要依据学生的回答来调控）（1） 选址不愿随遇而安（学习课文的其次自然段）“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的.？你从哪儿看出蟋蟀不愿随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生说明）指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒适服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。（2） 内外部特点（学习课文的第五、六自然段）外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生说明）内部：墙壁光滑，居处简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完备，内部相当地朴实无华，莫非说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它肯定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简洁。那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简洁的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁赞扬道：“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”（生接说）那这宏大的工程是怎样建立的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）（1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）（2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完备）（4） 其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、仔细地视察精神）四、 小结本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）五、 拓展，提升今日，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件要细致仔细地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建立的？1、 观赏动画2、 学生练习3、 全班展示、评价蟋蟀的住宅教学设计2、学习课文，相识“蔽”、“慎”等个生字，会写“蔽、搜”等个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的表达方法。课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。放大的蟋蟀图片。每生打算一张白纸。第一课时一、看图激趣，揭示课题、（师拿出打算好的蟋蟀图片），同学们相识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？（好斗、唱歌、建住宅）。师板书：住宅、今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文三、自学生字新词，试读课文、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： 读准字音，读通句子。 边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？、学生试读。、检查自学状况： 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：慎（shèn）重 选择（zé） 洞窟（xué）隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qng）斜四、再读课文，理清思路、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）、生找出相对应的段落。、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节） 板书：随遇而安懂它的意思吗？ 随遇而安，从字面看什么意思？（随意找个地方就安排下来。） 文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语：别的昆虫：临时隐藏所蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安 读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点）同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢） 带着这种心情朗读这一节：蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来探讨。五、巩固字、词，指导写字、指名读生字、新词。、指导书写田字格中的字： 着重指导：蔽、毫、抛。 学生写字，老师巡察指导。其次课时一、复习旧课，导入新课、指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟、自由读自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？、反馈沟通，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）、这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读段。二、转换角色，练习说话、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！、学生自由打算后发言。、有感情地朗读、两个自然段。三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简洁了！）课文是怎么写的呢？指名分节读小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。、用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。四、阅读资料，深化相识蟋蟀、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。五、总结全文、齐读全文。、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？、练写。、沟通。六、支配课后作业、把你认为最喜爱读的句子抄一抄。、看谁先把、两节背出来。蟋蟀的住宅教学设计3学习目标1、相识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。1、正确、流利、有感情地朗读课文.教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。课前打算1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外打算蜗牛与黄鹂鸟的音乐。第一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。3、齐读课题。自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。2、反馈沟通探讨。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。b.当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大的工程了。”2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色转换，“广告创意”1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。2、沟通汇报，评比最佳创意广告词。其次课时广告链接导入新课1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的'华蜜。c、细心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感受最深?b、划出蟋蚌挖掘动作的词。3、汇报沟通。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。升华课文，谱写歌词1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗?生创作沟通师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词)啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。看文章做作业1、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音)。2、选做题。a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立。b.用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂蟋蟀的住宅教学反思在教学蟋蟀的住宅一课时，我仔细地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采纳了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也非常开心。下面就将我的一些做法介绍如下。1、介绍作者，引起爱好本文的作者法布尔长期视察昆虫达30年，积累了丰富的阅历。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔视察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的爱好一下子就被激发起来了。2、纵横对比，理解课文在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个宏大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得兴奋，我也教得轻松，在欢乐的氛围中不知不觉就突破了难点。蟋蟀的住宅教学设计4蟋蟀的住宅是世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的.教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。、老师打算：多媒体课件。、学生打算：预习课文，搜集相关资料。二课时。第一课时一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，整体感知、学生自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。、检查学生初读状况。三、自主探究，精读感悟顺学而导品词句、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。、同学之间相互沟通学习体会。、全班沟通：（学生谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟。） 学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的特性特点。） 学习住宅特点部分，感受住宅是“宏大的工程”。（引导学生读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时相识课文表达的一些方法，指导朗读。） 了解蟋蟀修建住宅的过程。（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。）四、总结谈话，读写结合、归纳小结，升华情感。、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。其次课时（略）一、复习检查，听写生字、新词二、积累好词佳句、有感情朗读课文。、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。三、领悟写法，练笔运用、沟通学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。、学习文中的表达方法，细致视察，写一个自己喜爱的小动物。写出这种小动物的特点。四、拓展阅读、沟通阅读昆虫记的感受。、举荐阅读两只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。蟋蟀的住宅特点宏大的工程蟋蟀的住宅教学设计5、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建立住宅的。、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。、正确，流畅地朗读课文。了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建立住宅的。教学挂图、投影片。一、激趣设疑，导入新课同学们，今日我们来学习一篇新课文蟋蟀的住宅。当你看到这个题目是，你想说些什么？二、初读课文，整体感知、阅读课文，思索课文主要写了些什么？、沟通读书所得。三、精读课文，理解课文内容、请同学们用自己喜爱的方式读课文，画处你喜爱的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。、同桌或前后邻居沟通自己画的句子、集体探讨汇报。、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。、指名说蟋蟀建立住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。、指名读有关蟋蟀建立住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。“在朝着阳光的堤岸上蟋蟀就在这平台上弹琴。”“屋子内没什么布置很卫生。”“蟋蟀盖房子倾斜地铺开。”“工作做得很快看得有些不耐烦了。”“住宅的重要部分快完成了抛出泥土来。”、你觉得蟋蟀有一种什么精神？吃苦耐劳、不随遇而安。四、指导朗读、指名读“在朝着阳光的堤岸上很卫生。”、范读。、再指名读，师生评议。五、创设情境、体会重点这么宏大的工程是特别值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建立过程呢？、指名说。、评议。六、回顾整体通读全文七、布置作业、朗读课文。、抄写本课的生字、词语。蟋蟀的住宅教学设计6教学要求：1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建立的？2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培育对自然界细致视察的习惯和对动物的爱心。3体会蟋蟀建立住宅一部分描写的条理性和细致性。教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它建立的方法。教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。教学打算：幻灯片教学时间：一课时教学过程：一、情景导入，揭示课题。1师：今日我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发觉一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，整理得很宽敞。你们知道这里是谁的住宅吗？板书课题：蟋蟀的住宅。2本文作者是谁？（板书：法布尔）课文选自法布尔的著作昆虫记（板书）二、简洁介绍作者法布尔及昆虫记1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐性的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。问：平常我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？2介绍作者：把昆虫当作与人类同等的'生命来对待，这是昆虫记这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的探讨工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。三、初读课文，理清脉络1快速自由读课文，思索：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？2依据主要内容，标出相关段落。3结合相关段落总结写作依次。四、品词析句，体会情感。1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思索从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。学生读、写、探讨，老师巡察指导。2全班沟通自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。老师适时补充后文的内容和蟋蟀的住宅原文中的句子，引导和帮助学生增加体验，加深感悟。3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“宏大的工程”，感受作者的赞美之情。4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐性的品质。五、拓展阅读，举荐昆虫记出示昆虫记中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读爱好。蟋蟀的住宅教学设计7教材分析：这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。学情分析：学生对于昆虫有很大爱好，他们不但能从课文中学习到新学问，更能从中体会到要完成一件事情，必需付出很多的努力。教学理念：教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文学问，形成语文实力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。教学过程：（第一课时）一导入师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的宏大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？二自学课文1、生自由读课文，借助字典，或和同学沟通认读生字。2、开动“学问快车”检查自己学状况，用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流畅地朗读难读懂的句子，小节。三、初读课文1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（ ）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用 标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐藏所。蟋蟀：慎重选择，不愿随遇而安。3、什么叫“随遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）5、从哪里可以看出来？6、你喜爱上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜爱水它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、自己、一点点）假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为找寻住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢）带着骄傲的心情再读。7、引读第3、4段。四、研读课文、动手操作1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”2、请同学们依据课文中的语言再进行曲深化的探讨，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。五广告创意1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。2、小组为单位动脑筋思索3、沟通汇报，评比出最佳广告词（其次课时）一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。1、哪一处使你感受最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读5、6、7段。二、学习“挖掘”。1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的.动作。它用前足后腿挖巢穴简单吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习看法。）五、总结全文。1、作者喜爱蟋蟀吗？他喜爱蟋蟀的哪些特点？（不愿随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事仔细）2、你是从文中哪些内容中体会出来的 ？（1）、三个干脆表达作者感情的句子：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。”“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”（2）、作者用拟人化的手法来写作。3）、作者用了大量的时间去视察蟋蟀挖住宅的过程，而且视察特别细致。六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，沟通沟通。指名念。七、积累好词，好句。板书设计：蟋蟀的住宅良好的排水和阳光 宏大简朴 清洁 干燥 卫生 的扒 搬 踏 推 铺 工程加深加阔 不断修整蟋蟀的住宅教学设计8一、教学目标1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3.学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4.激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。二、教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。三、教学策略蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。四、教学过程(一)梳理预习成果，引发学生质疑1.回顾上节课内容。还记得课文都写了什么内容吗?板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建立的过程2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗?板书：唱歌、住宅。3.引出质疑：大家有特殊想解决的问题吗?(为什么说它“不愿随遇而安”?它的住宅为什么被称为“宏大的工程”?)(二)走进文本、深化探究1.品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。(1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”?出示教学课件：预设1：有的学生可能通过字典或自己的理解来说明词语含义。老师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?预设2：学生会说联系上下文。老师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。预设3：学生能关注到第2自然段的前两句话。老师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。(2)老师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的?预设：学生能从其次段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(当心谨慎)学生换词后，师：你换的词的确能说明它在选址上不愿随遇而安。其他同学接着补充。(3)老师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址。(4)引导朗读：把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。(1)老师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅究竟什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思索画批。(2)填表预设。“选址”预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，依据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐藏)同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写详细的。“门口”预设：当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么?“弹琴”指的是什么?再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比方的写作方法。依据学生发言，板书：门口门外(干净、平坦)。依据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、干燥)。老师总结：作者是根据从外到里的依次，把视察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和精确的词语生动地表达出来。通过这部分内容的学习，使学生感受到要把视察到的内容根据肯定的依次，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。(3)教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建立好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师(出示文字)引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建立住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建立住宅的全过程。再读这段。预设2：学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么?让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么栩栩如生，是他长时间视察的结果。板书：不懈工作。预设3：学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的?(4)老师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢?出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。(5)老师引导：蟋蟀建立住宅的工具是那么柔弱，建立的时间是那么长，建立的过程是那么细致仔细，你有什么感受能和大家沟通一下吗?随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。(6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建立住宅的过程呈现在大家眼前。本部分设计，力图从多角度引导学生深化阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写详细的;二是从建立的时间长和建立工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”的问题。老师引导：用“因为所以”的句式说说。预设：学生能依据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建立的过程表达。师板书：宏大的工程。(三)总结学法、布置作业通过对课文的深化探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建立自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他擅长细致视察，更重要的是他运用了比方、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动好玩，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。(四)布置作业1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。2.视察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行细致视察并记录下来，为本单元的习作做打算。3.课文的很多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。蟋蟀的住宅教学设计9：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。：老师打算：多媒体课件学生打算：预习课文，搜集相关资料。：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢