2023年《苏州园林》的优秀教案9篇.docx

2023年苏州园林的优秀教案9篇苏州园林的优秀教案 篇1教学目的及要求：1、 学习本文说明事物特点得计种说明方法。2、 相识说明文语言精确性的重要性 。3、 初步相识和了解说明文和记叙文的区分。教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点 ：说明文语言特点的学习。教学设想：1、抓好预习，熟识课文。2、抓住关键文体特点进行教学。3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领悟文章的内容。4、2课时第一课时一、设计思路:教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。2.引导学生感知园林的画意美。3.体会文章的语言美。其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的.方法是教学难点。教学步骤：一、 激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边观赏边沟通感受，通过创设情景，激发起学习爱好，导入新课学习。二、 披文以感悟1. 组织学生大声朗读课文，熟识课文内容。2. 请同学们谈朗读课文后的发觉、感受，或提出不懂的问题。3. 奇妙过渡，研读其次段。三、 合作以探究1.请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在详细设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采纳了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清晰了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思索沟通。四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的收获、感悟。2.拓展延长，从下面两个题目中任选一个完成。写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。说明一幅画。（提示：可根据由整体到局部的依次进行介绍。）附：板书设计其次课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明依次。3、以课文第4、5节为例，指导学生驾驭说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了苏州园林，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是依据什么推断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生探讨，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的苏州园林，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。三、朗读其次段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。四、分析第三自然段提问：本段详细说明白苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采纳了什么说明方法?（作比较、打比方）五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思索、探讨)(1)用“|”划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不行互换?六、协作图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：(1)概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?(4)本段的说明依次是什么?七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?八、整理说明依次：概括详细主要次要九、归纳说明文阅读的重点：(1)明确说明对象(2)弄清所说明的事物的特征(3)划分段落层次，概括段意(4)了解文章运用的说明方法(5)明确说明依次(6)把握说明文的结构(7)在说明文中描写、抒情、争论等表达方式的运用及效果(8)体会说明文语言的精确严密十、本课小结十一、布置作业：作文我们的校内要求：1、仔细视察，抓准特点2、根据肯定的说明依次3、用34种说明方法4、字数：500字苏州园林的优秀教案 篇2课时总2课时课型写作课备课时间10-12第2课时运用时间10-12教学目标1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。重点1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。难点1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。教学打算1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；3、运用多媒体作为直观教具；教学方法朗读法板书设计总说特征-分说（详细说明）教学过程教学修改、反思其次课时：一，复习旧知，检查字音字形字义驾驭状况（以同桌为单位，相互检查，师抽查）。二，图片观赏，引导学生品读一些语段1，对比观赏对称性的建筑和苏州园林的布局，明确苏州园林布局的自然之趣。2，假山和池沼，抓住“艺术而不是技术”。技术是可以复制的，而艺术是不行复制的，是更特性化的，“忘却”“只觉得身在山间”，是以假乱真；池沼的支配也是首先在顺其自然。3，对比观赏宝塔式的松柏，阅兵式似的道旁树。“不足取”，说的还是自然。4，图片观赏，让学生理解”隔而不隔，界而未界”行成的层次感。可以多举一些现实中的例子，让学生领悟。比如杜甫诗云，窗含西岭千秋雪，窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景。三，小结课文。总之，无论是布局，还是协作、衬托、层次，还是小到角落门窗色调，虽然是人工，但巧夺天工，而它的美，简而言之，就是美在自然。所以在上节课的板书后面我们还要加上”巧夺天工，美在自然。”本文写作条理清楚，语言朴实。四，布置作业：比较阅读读本上的苏州园林本册有三个单元的说明文，本单元的要求是“说明事物要说明事物的特征。学习这个单元的文章，看看它们分别抓住了事物的什么特征，又是怎样逐层深化地进行说明的。”可见，编排者旨在通过肯定量文章的学习让学生驾驭说明文这种文体的写作。而说明文的写作也包括阅读，最首要的是能抓住事物的特点进行条理清楚的说明。对于这一点，在学生充分预习的状况下，可采纳点拨法、探讨法加以落实。建筑是凝固的诗，中国园林又是极富传统文化意蕴的诗，要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之是看传统艺术，是一个逐步积累的过程，可采纳图片观赏法、比较法让学生进行直观的感性的体悟。作业批改记录已经完成批改时间：10月12日苏州园林的优秀教案 篇3第一课时1、领会苏州园林的图画美，提高审美实力2、学习本文抓住特点“先总说后分说”的写法。1、领会苏州园林的图画美，提高审美实力2、学习本文抓住特点“先总说后分说”的写法。1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。本文作者 ，江苏苏州人，现代闻名 家、 家，原名 。本文是他为一本苏州园林图片册写的序。2.给加点字注音或依据拼音写汉字。对称( ) 模样( ) 着眼( ) 间隔( )镂空( ) 池沼( ) 琢磨( ) jiàn( )赏轩xiè( ) 嶙xún( ) 斟zhuó( ) 丘hè( )3.选出书写完全正确的一项( )A.孤独 衬托 玲珑 自出新载B.标本 池沼 阅历 因地治宜C.依傍 雷同 扩散 重峦叠嶂D.庸俗 嶙峋 翻番 别俱匠心4.选词填空。(1)谁假如要( )我国的园林，苏州园林就不该错过。(玩赏 观赏 鉴赏)(2)巡游者无论站在那个点上，眼前总是一幅( )的图画。(完好 完备 完整)(3)假山的堆叠，可以说是一项( )而不仅是( )。(技术 艺术)(4)用图画来比方，对称的建筑是( )画，不是( )画。(图案 美术)(5)他们讲究亭台轩榭的( )，讲究假山池沼的( )，讲究花草树木的( )，讲究近景远景的( )。(协作 层次 衬托 布局)5.结合语境说明句中加点词语的意思(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(2)总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(3)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。(4)开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。6.本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特点-使巡游者无论站在那个点上，眼前总是一幅完备的图画，表现了对苏州园林的赞许和眷恋之情。自主学习下苏州园林导学案设计地位和影响：是我国各地园林的标本总说共同特点：(1)亭台轩榭的布局(2)局部说明(3)(主要) 近景远景的层次分说自主学习下苏州园林导学案设计园林角落的布置总结 ：苏州园林的美不止以上写的这些7.阅读课文，思索并回答下面问题。(1)苏州园林为什么不讲究对称?请结合课文谈谈你的理解。(2)苏州园林栽种修剪树木着眼在画意体现在哪两个方面?(3)巡游者“忘却了苏州城市，只觉得身在山间”的缘由是什么?说明白什么?(4)苏州园林角落的图画美是怎样体现的?(5)课文的第3-6段，叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清晰了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写第7-10段呢?去掉行吗?8.课内阅读( 20分 )苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。本语段的中心句是 (3分)本文段的说明依次是 依次中的说明方式是 式。(4分)第三句中“孤独”一词的意思是什么?(3分)第四句中“这是不足取的”中“这”是指 。(3分)依据文段内容，请概括“中国画的审美观点”是什么?(3分)举例说明本段运用的说明方法。( 4分 )苏州园林的优秀教案 篇4教学过程一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟识，又有深化的探讨，因此写得很有特色。二、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词1正音正字。（略）2补充解词：因地制宜 标本 败笔 重峦叠嶂 俯仰生姿 珠光宝气 闲适 明艳照眼三、范读课文、引导分段文章可分三段。第一段（12自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。其次段（39自然段）详细说明苏州园林的共同点：到处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。四、讲析第一部分（12自然段）1指名朗读第自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。2词义辨析。（1）“其他地方”指哪些地方（指苏州以外）（2）标本、标记、标准。这里有“范本”之意；标记，记号；标准，规范、衡量事物的准则。（3）鉴赏、欣赏、观赏。鉴赏，指对艺术品的观赏和评价；欣赏指观看观赏；观赏指对艺术品的领会和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。3学习第2自然段。（1）齐读第2自然段。（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“到处入画”（学生划出书中相应文字），详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和依次。四个“讲究”构成排比，示意了下文（36自然段）详细说明内容。“一切”既.总结上文四个“讲究”，又为下文（79自然段）的小处埋下伏笔。“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。4探讨第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与其次段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完备的图画”，才使它具有“标本”的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明依次。5指导朗读课文第一段。（1）明确说明文的朗读要求，略加点拨。（2）指名朗读第一段。五、讲析其次部分1提问：其次段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：其次段可分两层。第一层（36自然段）从四大方面详细说明苏州园林是“一幅完备的图画”；其次层（79自然段）从不行忽视的三小处，进一步说明苏州园林“到处入画”。第一段与其次段是总分关系。2讲析第一层（36自然段）。（1）指名朗读第一层。（2）指导分析第3自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的相识。（3）指导分析第自然段。指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的协作。引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创建美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。（4）指导学习第5自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的衬托富有画意。逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和争论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写详细清晰地说明白苏州园林花草树木的衬托讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这是争论，充分说明白苏州园林花草树木的衬托符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起协助说明的作用；说明文中的争论，具有画龙点睛的作用。齐读第5自然段（5）学习第6自然段。指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。分析：第6自然段主要用解说方法，突出了奇妙的设计和支配，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。3指导分析其次层（79自然段）。齐读其次层。提问：这一层说明白哪些详细内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处非常讲究，是“一幅完备的图画”；这一层主要说明苏州园林的.小处也“不行忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。第自然段说明，苏州园林各个角落都留意画意美；第自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。探讨第自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。小结其次段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了详细说明，是全文的主体和重点。六、讲析第三部分（第10自然段）。1提问：这段文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不行忽视的结语。它.总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈欲望；也使行文缜密。2齐读课文第三部分并体会文意。七、.总结课文。文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的才智和我国园林艺术的超群。说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地支配说明依次，敏捷地运用多种说明方法，语言精确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清晰。说明精确，叙述生动是本文的显著特点。苏州园林的优秀教案 篇5目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明依次。2、品尝精确生动的说明语言。3、学习驾驭作比较、举例子等说明方法。4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明依次。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：了解文章严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言特点。教具打算：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，事实上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。教学过程：第一课时课型：新授。方法：讲解并描述。过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，依据读音写汉字、xunxiè轩榭)línxún(嶙峋)jiànshng(鉴赏)zhnzhuó(斟酌)池沼（zho）丘壑（hè）镂空（lòu）阑干（lán）模样（mú）2、借助工具书说明下列词语的意思因地制宜：依据个地不同的状况制定相宜的方法。自出心裁：出于自心的创建和裁断。标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。3、朗读课文，标记段落序号，了解也许内容，感受文章要点。思索：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来详细介绍的？4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂沟通。三、自主合作学习1、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（2）精读其次段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？4、小组合作，深化探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明依次（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明依次四、点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明依次，增加说明效果。2、板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：详细说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局图画美（总说）讲究假山池沼的协作（分说）大讲究花草树木的衬托局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美（分说）小屋瓦色调美细处总：总结全文五、布置作业、运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。提示：要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。其次课时课型：新授、练习。方法：探讨。过程：一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习：1、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位确定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完备的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。（1221），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽,或庭院幽深倏忽间好像深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完备、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！4、下面请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，驾驭字形和邻座探讨，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段根据什么依次，各语段间能否互换？b、布局、协作、衬托和层次用的.是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，思索苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的相识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）苏园中是否都有假山和池沼，苏园主子造假山和池沼的缘由是什么,遵循的是什么原则?“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人短暂“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创建美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各表明白什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主子，至于园可无憾矣。”明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、胜利的假山不仅须要奇石和能工巧匠，也离不开园林主子的细心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的支配有何讲究？池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁支配决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲,任其自然、3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段在苏园里支配“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？为了避开一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。你能运用刚学到的学问，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略谈其他段落1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完备了吗？苏州园林大处非常讲究，是“一幅完备的图画”，小处也“不行忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“到处入画”的说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完备的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从巡游者的角度来谈）2、巡游苏州园林有没有最佳欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法!“巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完备的图画。”“一年四季不感到孤独”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜爱哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、专心去品尝、执画笔来描绘、写文章来赞美四、小结。本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征-使巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完备的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。五、作业。教后记：苏州园林的优秀教案 篇6一、导入新课，初识苏州园林。1.对对子老师出上联，学生对下联上有天堂下有苏杭江南园林甲天下苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑见全国园林之全豹（三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文，既激发学生学习爱好，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象苏州园林在中国园林中的地位有初步的相识。）老师总结：第一联，盛赞了苏州园林的漂亮，其次、三联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。2.请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。（要求学生划出标本一词，理解“标本”的含义，幻灯片板书。）3.老师介绍苏州园林。由陈从周中国园林散记：“中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜”引出，并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园（沧浪亭、狮子林、拙政园、留园）基本状况。“中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的杰出代表。”联合国教科文组织遗产委员会第21届会议对苏州古典园林的高度评价。（以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片，老师一边介绍，一边展播。老师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感知苏州园林的艺术特色作铺垫。）二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。1.学生带问题观赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。（视频资料的解说词为课文内容概括，其中1、2两段为原文，时间大约6分钟。假如全文录读，太费时。）（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？（2）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一样追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？（播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延长的融合。）2.把握苏州园林的总体特征。这个部分的教学设计了以下几个小问题：（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？让学生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。（2）文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的？（第2段）（3）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一样追求的目的是什么？苏州园林的设计师和匠师们一样追求的目的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。（幻灯片板书：完备的图画。）（4）为了达到“一幅完备的图画”这个目的，设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫的？请同学们找出来并大声朗读。学生找出“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”这四个句子并朗读。苏州园林的优秀教案 篇71、弄清本文所采纳的说明方法，并驾驭其作用。2、揣摩语句，品尝语言。一、板书课题：同学们，今日我们接着学习苏州园林。二、出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、弄清本文所采纳的说明方法，并驾驭其作用。2、揣摩语句，品尝语言。三、第一次“先学后教”自学指导：这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理，看看作者为了精确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。时间：3分钟2 学生独立思索，小组沟通与探讨3 老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结四、其次次“先学后教”自学指导（一）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的'布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。这里四个排比的句子的次序能不能随意调换？为什么？2生自学，师巡察，了解学情。3. 检查自学效果：点拨：四个“讲究”的次序不能随意调换，因为前后有着从主体到“协作”到“衬托”，并由近而远的关系。假如随意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。自学指导（二）说出下列句画横线的词的作用（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）苏州园林与北