2023年《跨越百年的美丽》语文教学反思4篇.docx

2023年跨越百年的美丽语文教学反思4篇跨越百年的漂亮语文教学反思1听了两节课，上了一节课。在对比中发觉了自己与其他优秀老师之间的差距以及自己上课中存在的诸多不足。五节课有一个共同的主题，都是围绕课题而设计。希望在国家课题中小学实效性阅读与写作教学策略探讨的引领下探究新的教学模式，在课堂中能够达到情与理的统一，文与意的融合。上完课之后，我并无轻松之感，我在不断地问自己，我把握好文本了么？我的目标设计的合理么？教学中的流程流畅么？与别人的差距在哪里呢？一、 把握文本我始终以为老师的功夫应下在文本中，要紧紧抓住文本，等到自己把文本钻熟吃透，文章的线索也就清楚地浮出水面，然后进行设计教学时，我们就等于抓住了指挥棒，可以游刃有余地驾驭课堂了。那么，我把握住文本了么？把握的还不到位。这一单元的主题其中之一是学习用详细事实说明道理的写法。这篇文章涉及详细事例了么？应当说这篇文章中到处都有详细事例。居里夫人的外在美通过两点来呈现。一是居里夫人的外貌。她的外貌描写放在了在法国科学院作报告时来呈现的。另一个是她的成就，通过两点来呈现，她的报告和她的荣誉。“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特殊是获得了两次诺贝尔奖。”这一事例通过列数字的方法表现了他做出的贡献之大。居里夫人的内在美表现在执着追求、为科学献身、淡泊名利的精神和品行上。执着追求表现在一、发觉问题“尽管这都还是偶然的发觉，居里夫人却对此提出了一个新的思索：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人或许是仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要探讨一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” 二、提炼镭“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”三、两人的一次对话上“一天，疲惫之极，玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有漂亮的颜色。”最终经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了01克镭。它真的有极漂亮 的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”为科学献身也表现在两方面：一是“她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的卑视更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是静默地工作。”二是“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离快乐爱的试验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。淡泊名利也表现在两件事例中，一是“但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和斗争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”二是“闻名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界闻名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”在这两件事例中也用了不同的表现手法，一是举例，一是引用名人名言。从深化地分析中我们不难看出作者是通过详细事例表现居里夫人的漂亮的。那么，抓住详细事例就是抓住了文章的脉络，依据这点在进行教学设计，思路就比较清楚了。二、要求达到的目标。总是习惯先定目标，然后进行教学设计。我发觉我们许多时候都会应用教参给我们的可参考的目标 。其实，这就限制了许多老师的思维。他的目标是比较合理的，但是并不肯定切合实际，我们还要依据实际进行适当地调整。而目标的设定要在探讨好文本之后，才会更清晰地知道我们要达到什么样的目标。经过对文本地把握，我清晰地知道了自己的目标：1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2、能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。3、能够知道本文的写作方法是通过详细事例说明居里夫人的漂亮的。三、设计过程要流畅教学设计的最高境界便是润物无声。在潜移默化中，在极其自然地交谈中，思维的碰撞中，达到了本课的教学目的。我的教学流程还须要进一步地设计，每个环节的过度不自然，给人突兀的感觉，就像是油路堵塞的汽车，吭吭地让人惊慌。四、对比中看差异。听了湛娟老师的课，让人如沐春风，仿佛在听高山流水，此曲只应天上有，人间哪得几回闻？教学设计行云流水，教态端庄大方，问题简练而有深度，思路清楚让人一目了然。在层层剥笋中显示了老师深厚的教学实力。而我则相去甚远，只能望其项背。我什么时候能够像她那样在课上挥洒自如，游刃有余呢？总之，我信任只有在不断的磨砺中，才能让自己更快地成长、成熟起来。跨越百年的漂亮语文教学反思2跨越百年的漂亮是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来始终闪烁着绚烂的'光线，受到全世界人民的仰慕。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为漂亮。因此教学是我采纳了四个环节：、走近居里居里夫人事迹介绍会。、解读居里感受居里夫人的漂亮。、探究居里理解跨越百年的漂亮。、辨析居里探讨现代社会是否须要居里精神。回顾整节课，我觉得我间或还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。跨越百年的漂亮语文教学反思3跨越百年的漂亮是一篇散文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深化领悟居里夫人的科学精神呢？一、由课题入手，设置疑问据课题质疑，什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”漂亮”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，细致地想一想，说一说自己的.感受。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立即响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。 “漂亮”的含义挖掘出来了。二、渗透学法，深度思索“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是接着培育学生质疑实力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思索，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在按部就班中巩固了质疑的实力。三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认犯难理解的句子。假如这些难理解的都通了，那其他的确定也不成问题了。节约下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深化去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有很多生成的东西，很打动人心。跨越百年的漂亮语文教学反思4跨越百年的漂亮这篇课文以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在教其次课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、读的训练比较扎实，我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。二、课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。当然本课的教学也有不足之处，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的.不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。