2023年延安大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(含答案).docx

2023 年延安大学应认真理学专业一般心理学期末试卷 B(有答案一、单项选择题1、科学心理学内涵最妥当的表述是。A对潜意识的实证提醒 B对人类行为的实证探讨 C对个体行为和心理活动的争论 D对社会大事与社会活动资料的搜集2、电影胶片上的画面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的画面，产生这种效果的视觉机制是。A双眼视差 B视轴辐合 C视觉后像 D线条透视3、剑刺穿某人头部并造成马上死亡。在这种状况下剑很有可能刺中了部位。A小脑cerebellum B大脑基底部basal ganglia C延髓medulla D脑桥pons4、以下不属于深度知觉的单眼线索的是 。A空气透视B构造梯度C运动视差D视轴辐合5、“人逢喜事精神爽”，这是一种 。A激情 B心境 C应激 D热忱6、能够很好地解释在某些状况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻” 现象。A过滤器理论B衰减理论 C认知资源理论D双加工理论7、以下现象中不能证明长时记忆规律的是。A系列位置效应B近因效应 C感觉记忆遗忘D前摄抑制8、威尔尼克区受损后，将引起。A运动性失语症B接收性失语症C听-视失语症D语义性失语症9、动机的本能理论和驱动理论共同强调的是。A环境因素 B社会因素 C生物因素 D认知因素10、强调心情的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的生疏过程等要素相互作用的结果的心情理论是。A坎农-巴德学说 B伊扎德的心情理论 C詹姆斯-兰格心情理论D沙赫特-辛格的心情理论11、高尔顿争论遗传与智力的关系问题的方法是。A双生子争论B调查法 C纵向追踪法D家谱分析法12、是人格构造中最重要的成分，是表达个体差异的核心成分。A气质 B力量 C性格 D理智特征13、主要是争论学校学生的学习，在其学习分类中，首先，依据学习进展的方式，把学习分为承受学习和觉察学习；其次，依据学习内容和学生已有学问阅历之间的关系把学习分为机械学习和有意义学习。这个心理学家是 。A加涅 B布卢姆C布鲁纳D奥苏伯尔14、学生很简洁在作业本上看到教师用红笔写下的评语。这表达的知觉特性是 。A知觉整体性B知觉理解性C知觉恒常性D知觉选择性15、学前儿童行动过程中，表达学前儿童意志进展的最主要指标是 。A有意性B目的性C打算性D坚持性二、多项选择题16、声音的听觉属性有 。A音频B音调C音响D音色17、以下心理学争论方法中，属于相关争论的是。A观看法B调查法C测验法D试验法18、应用观看法必需遵循的原则是。A观看必需有明确的目的、周密的打算 B对拟观看的行为特征要有明确的界定C观看必需是系统的，而不是零碎的、偶然的 D应当在被观看者处于自然状态下进展观看19、依据需要产生的根源可把需要分为。A自然需要B社会性需要C物质需要D精神需要20、构造主义学派的主要代表人物是。A冯特B铁钦纳C杜威D桑代克21、依据耶克斯-多德森Yerkes-Dodson定律，以下表述正确的有。A动机强度水平对问题解决有重要影响 B动机强度水平与操作绩效间的关系大致呈现倒“U”形曲线 C在解决简洁问题时，较低的动机水平会带来最正确操作绩效D在解决简单问题时，较高的动机水平会带来最正确操作绩效22、构造主义学派认为，构成个体直接阅历的根本元素有 。A行为B意象C情感D感觉23、目前，解释错觉的理论主要有。A眼动理论 B神经抑制作用理论 C深度加工和恒常性误用理论D共鸣理论24、以下属于意识状态的是。A睡眠B白日梦C催眠D幻觉25、制造性思维的特点有。A快速性B变通性C独特性D流畅性三、名词解释26、意识流27、主观轮廓28、留意29、气质30、学问表征四、简答题31、依据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。32、什么是割裂脑争论？它对提醒左右脑的不同功能有何重要意义？33、简述意志及其品质。34、当看到远处有一个人渐渐地在向我们走来时，我们可能会运用哪些线索来推断这个人离我们的远近？35、请简述记忆过程的几个环节及其相互关系。36、简述大脑皮层的语言区。37、简述场依存性与场独立性。38、婴儿动作进展的主要规律是什么？五、论述题39、请阐述力量构造的理论。参考答案一、单项选择题1、【答案】B2、【答案】C3、【答案】C4、【答案】D5、【答案】B6、【答案】A7、【答案】C8、【答案】B9、【答案】C10、【答案】D11、【答案】D12、【答案】C13、【答案】D14、【答案】D15、【答案】D二、多项选择题16、【答案】BCD17、【答案】ABC18、【答案】ABCD19、【答案】AB20、【答案】AB21、【答案】AB22、【答案】BCD23、【答案】ABC24、【答案】ABC25、【答案】BCD三、名词解释26、答：意识流最早由美国心理学家詹姆斯提出，是指人的心理活动在任何一点都是一个统一体，一个完整的阅历是一种连续不断、变化不定、斩不断的“流”，像溪流一样不断地流淌变化。他认为人类的意识、思维活动并不表现为一些割裂的片断和静止的状态，而是整体的阅历和川流不息的历程。27、答：主观轮廓，又称错觉轮廓，是指当客观上不存在刺激的梯度变化时，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓。其特点为：当视野中消灭不完整因素时，视觉系统倾向于把它们完整起来，变成比较简洁、稳定、正规化的图形。也有人认为，主观轮廓是由于明度比照产生的。28、答：留意是心理活动或意识对肯定对象的指向与集中。它具有两个特点：指向性： 是指心理活动或意识在哪个方向上进展活动。指向性不同，人们从外界承受的信息也不同。集中性：是指心理活动或意识在肯定方向上活动的强度或紧急度。心理活动或意识的强度越大，紧急度越高，留意也就越集中。留意的指向性和集中性密不行分。人在高度集中 自己的留意时，留意指向的范围就缩小。这时候，他对自己四周的一切就可能“视而不见， 听而不闻”。29、答：气质是指表现在心理活动的强度、速度、敏捷性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，就是我们寻常说的脾气、秉性。人的气质是先天形成的，受神经系统活动过程的特性制约。气质本身无好坏之分，气质也不能打算一个人的成就。30、答：学问表征是指学问在头脑中的表示形式和组织构造。学问是通过个体与信息甚至是整个情境相互作用而获得的，个体一旦获得学问，就会在头脑中用某种形式和方式来代表其意义，把它储存起来。不同类型的学问在头脑中以不同方式表征，例如，陈述性学问以概念、命题、命题网络、表象或图式表征，而程序性学问主要以产生式表征，有时也可能以图式表征。四、简答题31、答：感觉是人脑对事物的个别属性的生疏。某种感觉器官受到刺激而对其他感觉器官的感受性造成影响，使其感受性提高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。（1） 一般而言，在适当的条件下，不同感觉之间多少会有不同程度的影响，通常是：对此感觉的弱刺激会提高另一感觉的感受性，而强刺激会降低这种感受性。（2） 味道不完全取决于味觉，也受嗅觉的影响。味觉和嗅觉严密联系在一起，并且相互 作用。味觉受到食物气味的影响，当感冒时，人们不能感觉到食物的气味，就会食而无味。32、答：1割裂脑争论是在切断胼胝体的状况下，分别对大脑两半球的功能进展争论的方法。美国心理学家罗杰斯佩里于 20 世纪 60 年月初对两名右利手裂脑人进展手术前后的测验比较觉察，术前他们都能用左右手写字绘画，术后都不能用左手写字，但保存了用右手写字的力量。在绘画方面，右手反而不如左手画得好。这充分说明白大脑两半球存在单侧化优势，左右两半脑功能不对称。2裂脑争论说明，两半球可能具有不同的功能。左半球分管抽象思维，因这种思维必需借助于言语或其他信号系统，此外还分管数学计算、概念形成，以及对象征性关系和细节进展规律分析等，具有言语的、理念的、分析的、连续的和旋律的掌握力量。右半球分管的是不需要言语参与的具体思维和形象思维，具有高度的完形知觉力量及对空间构造方位的识别力量，对简单关系有较强的理解力，在音乐绘画艺术方面以及对心情的表达和识别方面都优于左半球。33、答：1意志意志是有意识地支配、调整行为，通过抑制困难，以实现预定目标的心理过程。意志具有引发行为的动机作用，比一般动机更具有选择性和坚持性。意志可以看成是人类特有的高层次动机，通过行为表现出来。2意志的品质独立性意志的独立性是指一个人不屈服于四周人们的压力，不随波逐流，而能依据自己的生疏与信念，独立地实行打算，执行打算。受示意性与独立性相反，是一种不好的意志品质。坚决性坚决性表现为有力量准时实行有充分依据的打算，并且在深思熟虑的根底上去实现这些打算。具有坚决性品质的人，擅长审时度势，擅长对问题情境做出正确的分析和推断、洞察问题的是非真伪。与坚决性相反的意志品质是优柔寡断。坚决性坚决性，又称坚韧性，表现为长时间坚信自己打算的合理性，并坚持不懈地为执行打算而努力。具有坚决性的人，能在困难面前不退缩，在压力面前不屈服，在引诱面前不动摇。坚决性不同于执拗。后者以行动的盲目性为特征。坚决性是和独立性相联系的，而执拗是和武断、受示意相联系的。自制力自制力是指擅长把握和支配自己行动的力量。它表现在意志行动的全过程中。在实行打算时，能够进展周密的思考，做出合理的决策，不为环境中各种诱因所左右；在执行打算时，则表现为抑制各种内外的干扰，把打算贯彻执行到底。自制力还表现为对自己的心情状态的调整，与自制力相对立的意志品质是任性和怯懦。34、答：我们可以通过以下三个方面的线索来推断距离的远近：（1） 生理线索调整。调整是指水晶体的曲度由于距离的变化而变化。它只在几米的范围内有效，而且也不准确。辐合。辐合是指眼睛随距离的转变会将视轴会聚到被注视的物体上。依据辐合角的大小，人们可以获得距离的信息。（2） 单眼线索对象重叠：假设一个物体局部地遮盖了另一个物体，那么被遮盖的物体就会被知觉得远些。线条透视：两条向远方伸延的平行线看来趋于接近。空气透视：物体反射的光线在传输过程中是有变化的，表现为远方的物体更模糊些。相对高度：其它条件一样时，视野中两个物体相对位置较高的那个，显得远些。纹理梯度：视野中的物体在网膜上的投影大小与密度，会随着物体距离的变化而发生有层次的变化。运动视差：当观看者与四周环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运动方向上将消灭差异。运动透视：观看者向前移动时，四周的物体也会连续活动，近处物体流淌的速度大，远处物体小。（3） 双眼线索人们知觉物体的距离与深度，主要依靠于两眼供给的线索，叫双眼视差。人有两只眼睛， 它们之间大约相隔 65mm。当我们观看一个物体，两眼视轴辐合在这个物体上时，物体的映象将落在两眼视网膜的对应点上。这时假设将两眼视网膜重叠起来，它们的视像应当重合在一起，即看到单一、清楚的物体。当视像落在网膜非对应部位而差异不大时，人们将看到深度与距离。两眼视差进一步加大，人们将看到双像。双眼深度线索随距离增加而变化，当距离超过 1300 米时，两眼视轴平行，双眼视差为零，对推断距离便不起作用了。35、答：记忆是通过识记、保持、再认或回忆等方式，在人们头脑中积存和保存个体阅历的心理过程。（1） 记忆的环节识记、保持、回忆或再认是记忆过程中的三个根本环节。识记是第一个环节，它是记忆的开端，是主体获得学问和阅历的过程；保持是是其次个环节，是已获得的学问阅历在头脑中储存和稳固的过程；再认或回忆是第三个环节，是从头脑中提取学问阅历的过程，而由于某种缘由，已储存的学问不能提取出来，但当它重现时，能加以确认，这个过程是再认；既不能再认又不能回忆的现象是遗忘，它是保持的对立面。（2） 三个环节的关系这三个环节相互影响、相互依存，有着亲热的联系。识记是保持和回忆的前提，欲忆必先记；保持是识记和回忆的中间环节，识记过的内容只有在头脑中得以保持、稳固，日后才能回忆起来；回忆是识记和保持的结果和检验，通过回忆，还有助于进一步稳固所识记的内容。36、答：语言活动具有特别简单的脑机制，它和大脑不同部位的功能具有亲热的联系。其中起主要作用的有左半球对多数人来说额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶- 枕叶的角回等。（1） 布洛卡区布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。但病人的发音器官完整无损，功能正常。包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额部皮质，还和语言动机和愿望的形成有关。当大脑额叶严峻损伤时，病人会丧失说话的愿望，消灭自发性主动语言的障碍。（2） 威尔尼克区威尔尼克区损伤引起接收性失语症。病人说话时，语音与语法均正常，但不能区分语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式称为词盲。这种病人可以听到声音，但不能区分构成语言的简单声音模式。接收性失语症的另一种表现，是对词义做出错误的估量。（3） 角回角回与单词的视觉记忆有亲热关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也可将口语转换成书面语言。37、答：认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也称认知方式。场独立性和场依存性就是认知方式的一种分类方法。场独立性与场依存性这一人格差异，表现在心理活动的很多方面，如知觉、思维、学习和人际交往等方面。（1） 场独立性：具有场独立性认知风格的人，心理分化水平较高，主要依据内在的标准或内在参照，与人交往时，不够细心、不能体察入微。（2） 场依存性：具有场依存性认知风格的人，心理分化水平低，处理问题时往往依靠于“场”，与别人交往时能考虑到对方的感受。整体说来，场独立性与场依存性没有好坏之分。具有场独立性的人认知重构的力量强，在认知中具有优势；而具有场依存性的人社会技能高，在人际交往中具有优势。38、答：婴儿动作进展的主要规律包括三个原则：（1） 由上到下的原则。婴儿首先进展与头部有关的动作，其次是躯干动作，最终才是脚的动作。（2） 由中心到四周的原则。婴儿首先进展头部和躯干的动作，然后是双臂和腿部的动作， 最终才是手的精细动作。（3） 由简洁的、无意识动作到简单的、有意识的动作的原则。婴儿开头的动作主要是简洁的大动作，意识参与的成分少，而后渐渐进展起有意识参与的精细和简单的动作。五、论述题39、答：力量是由多种心理品质所构成的系统，具有简单的构造。分析力量的构造，对于深入理解力量的本质、合理设计力量的测量手段、科学拟定力量培育打算，都有重要的意义。心理学家对人类力量的构造提出了很多假设，大体上可分为三种理论模型：因素说、构造理论和信息加工理论。（1） 力量因素说独立因素说独立因素说是由美国心理学家桑代克提出的。该理论认为人的力量是由很多独立的成分或 因素构成的，不同的力量和不同的因素彼此之间没有关系，力量的进展只是单个力量的发 展。这种学说很快受到人们的批判。由于心理学家们觉察，当人们完成不同的认知作业时， 他们所得到的成绩具有明显的相关，这说明各种力量并不是完全独立的。二因素说英国心理学家斯皮尔曼提出了二因素说，认为人的力量由两种因素 一般因素G 因素和特别因素S 因素构成。人完成的任何一种作业都是由G 和 S 两种因素打算的。一般因素是个人的根本力量，也是一切力量活动的共同根底。虽然人们都有这种力量，但每个人具有这种力量的大小却是不同的。特别因素是个人完成各种特别活动所必需具备的力量。一个人具有完成某种活动的特别因素，不肯定具备完成他种活动的特别因素。换言之，各人的S 因素既有大小的区分也有有无的区分。不管个人有几种S 因素，这些S 因素之间，可能彼此相互独立，也可能彼此有些重叠，但是它们必定都含有一局部的G 因素。斯皮尔曼还认为G 因素是力量构造的根底和关键， 它代表一般的心理能量，相当于生理能量，各种智力测验的目的就是通过广泛的取样来求得 G 因素。此理论强调一般因素和特别因素的区分，把他们确定对立起来，而没有看到它们之间的联系和关系。多元智力理论多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，力量的内涵是多元的，它由七种相对独立的力量成分所构成。8 种力量成分分别是：言语力量、规律-数学力量、空间力量、音乐力量、身体运动力量、社交力量、自知力量、自然力量。每种力量都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的力量行为。不过事实上，各种力量因素并非彼此无关，而是存在相互关联的一般因素，这就与二因素论接近了。（2） 智力构造理论即力量构造理论吉尔福特的三维构造模型美国心理学家吉尔福特于20 世纪 60 年月提出了智力构造的理论。这一理论是把一般智力活动所共有的操作方式、操作内容和操作的产品作为智力的三个维度，并把这三个维度作为长、宽、高构成一个智力的三维立体构造模型。在这个模型中，智力的三个维度是内容、操作和产物。a. 智力活动的内容包括听觉的、视觉的、符号的、语义的、行为的等，它们是测验时赐予的信息，是智力活动的对象和材料。b. 智力操作是指智力的加工活动，它依据测验时所赐予的信息内容进展加工。智力操作包括认知、记忆、发散式思维、聚合式思维和评价。c. 智力活动的产物是指智力加工所产生的结果。这些结果可以按单位计算单元，可以分类处理类别，也可以表现为关系、系统、转换和蕴涵。吉尔福特的智力三维构造模型，是当前西方比较流行的一种智力理论。它对我们生疏智力构造的简单性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力构造进展深入细致的争论， 都具有乐观意义。智力的层次构造理论英国心理学家阜南在继承斯皮尔曼的二因素说根底上提出了智力层次构造理论。此理论认为，智力的构造是按层次排列的： a智力的最高层次是一般因素G。b其次层次分两大群，即言语和教育方面的因素、操作和机械方面的因素，叫大因素群。c第三层为小因素群，包括言语、数量、机械信息、空间信息、用手操作等。 d第四层次为特别因素，即各种各样的特别智力。智力层次构造理论是像生物分类学的分类系统那样来设想智力的构造的。其实，阜南的智力层次理论是在斯皮尔曼的G 因素与S 因素之间增加了两个层次，是斯皮尔曼二因素论的深化。（3） 力量的信息加工理论力量的信息加工理论也叫智力的信息加工理论。这种理论把人的力量和智力看成一个过程， 它由不同的阶段组成，并且是由某些更高的决策过程组织起来的。智力三元论美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论，试图说明更为广泛的智力行为。斯腾伯格认为，一个完备的智力理论必需说明智力的三个方面，即成分智力、阅历智力和 情景智力。a. 成分智力，是指人们在打算和执行一项任务时的心理机制。有三种成分对信息加工是至关重要的：学问获得成分，可以用于学习的事实；操作成分，作为问题解决的策略和技巧；元成分，用于选择策略、监控认知过程以到达成功。b. 阅历智力，即从阅历的角度，人们处理问题需要有两种智力中的一种或两种。这两种智力就是个人处理颖问题的智力和使信息加工自动化的智力。c. 情景智力，反映在对日常事物的处理上。它包括对的和不同环境的适应、选择适宜的环境以及有效地转变环境以适应人的需要。传统的智力测验测得的仅是组合性智力，智力三元论使智力的内涵更大了。可以说，三元智力理论是现代智力理论的代表之一，它与当代认知心理学的进展产生了契合，使智力理论的争论有了突破性进展，不再局限于传统的因素分析方法，为今后的智力理论与实践的争论指出了一条可行之路。智力 PASS 模型PASS 即“打算-留意-同时性加工-继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。其中留意系统又称留意-唤醒系统，它是整个系统的根底；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；打算系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。PASS 模型是建立在鲁利亚的三个机能系统学说的根底之上的。上述各种理论从智力的不同角度和智力的不同层次阐述了智力的特征，一些的智力理论的消灭，表现了脑科学对智力争论的影响。这说明人类对脑的隐秘了解得越多，对智力的生疏就可能越深入、越全面，因而对智力的进展和培育可能产生重要的意义。