2023九年级物理学科教研组工作计划范文.pdf

2023九 年 级 物 理 学 科 教 研 组 工 作 计 划 范 文 2023九 年 级 物 理 学 科 教 研 组 工 作 计 划 范 文（通 用 1 9篇）2023九 年 级 物 理 学 科 教 研 组 工 作 计 划 范 文 篇 1一、工 作 思 路 1、以 导 学、交 流、释 疑、训 练 四 步 四 环 节 自 主 型”课 堂 模 式 的 实 施 和 研 究 为 中 心，深 化 教 学 改 革，不 断 总 结 和 反 思 学 科 教 学，通 过 对 课 堂 教 学 有 效 性 的 研 究 和 实 践，促 进 课 改 深 入。2、走 科 研、教 研 整 体 化 道 路;不 断 提 高 教 学 业 务，提 高 处 理 教 材 的 能 力，提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性。3、推 进 教 研 活 动 的 专 题 化。二、主 要 工 作 注 重 常 规 教 学 工 作。总 结 出 适 合 本 校 实 际 的 教 学 方 法 和 符 合 本 校 学 生 学 习 的 规 律，抓 备、教、辅、考、析 各 个 教 学 环 节 的 落 实，加 强 集 体 备 课，提 倡 互 相 听 课、评课，努 力 营 造 积 极 参 与、勇 于 探 索、不 断 进 取 的 氛 围，充 分 发 挥 各 自 的 特 长，优 势 互 补。坚 持 开 展 课 堂 教 学 有 效 性 的 研 究，提 高 课 堂 教 学 有 效 性，注 重 课 堂 教 学 过 程，不 断 学 习，大 胆 改 革 和 创 新，全 力 突 破 教 学 的 重 点、难 点。在 课 堂 的 层 面 上 下 功 夫，加 大 课 堂 的 信 息 量，做 到 讲 练 结 合。抓 实 课 堂。根 据 实 际 情 况，抓 好 优 生 的 强 化 教 学 和 差 生 分 层 提 高 工 作，抓 好 培 优 补 差 教 学。强 化 试 题 研 究 的 意 识，把 住 试 题 研 究 的 命 脉，将 试 题 的 研 究 与 制 作 作 为 提 高 课 堂 教 学 效 益 和 教 学 质 量 的 重 要 就 举 措，努 力 提 高 学 生 的 应 试 能 力。加 强 教 学 总 结、交 流 与 协 作，总 结 教 学 经 验，积 极 撰 写 教 学 论 文，多 学 习 新 课 标 理 念，注 重 提 高 自 身 的 素 质。三、教 学 内 容 与 进 度 3 月 4 月 初 进 行 第 一 轮 的 中 考 复 习，第 一 轮 复 习 以 课 本 为 主，夯 实 基 础。复 习 过 程 中，主 要 帮 助 学 生 理 解、记 忆 基 本 概 念，熟 悉 基 本 的 公 式、定 律 等。4 月 5 月 中 旬 进 行 第 二 轮 的 中 考 复 习，主 要 进 行 以 专 题 为 引 导 的 能 力 提 升。这 一 轮 复 习 注 重 提 高 学 生 的 解题 能 力，有 针 对 性 的 突 出 重 点、难 点、考 点，课 堂 练 习 题 以 近 几 年 中 考 试 题 为 主，内 容 和 形 式 直 指 中 考。5月 中 旬 以 后 进 行 第 三 轮 复 习，以 县 内 模 拟 考 试 和 学 校 中 考 练 兵 题 为 主 进 行 模 拟 考 试 训 练，同 时 对 学 生 学 习 情 况 进 行 查 漏 补 缺，再 进 行 有 针 对 性 的 补 救。四、主 要 教 研 活 动 1、压 周 分 析、交 流 下 周 教 学 内 容，重 点、难 点，考 试 题 型 及 易 错 点。2、认 真 研 究 课 程 标 准，把 握 好 教 材 内 容，有 针 对 性 进 行 复 习。3、研 究 近 三 年 的 中 考 试 题，预 测 中 考 命 题 走 向。4、研 究 指 导 学 生 科 学 答 题 的 方 法。2023九 年 级 物 理 学 科 教 研 组 工 作 计 划 范 文 篇 2一、基 本 情 况：从 以 往 的 物 理 考 试 成 绩 来 看，优 秀 人 数 少，中 等 生 生 面 广。但 是 作 为 一 名 教 师，应 该 要 看 到 学 生 的 积 极 的 一 面,对 于 消 极 的 一 面 要 扬 长 避 短，采 取 有 效 措 施 努 力 提 高 整 个班 级 的 物 理 教 学 成 绩。所 以 本 期 的 一 个 重 要 任 务 就 是 如 何 提 高 及 格 率 降 低 低 分 率 等 问 题。二、指 导 思 想：坚 持 以 提 高 教 学 质 量 为 教 学 工 作 核 心，以 扎 实 开 展 课 程 改 革 为 教 学 工 作 重 点。帮 助 学 生 掌 握 好 物 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能，提 高 学 生 应 用 物 理 知 识 的 水 平。三、工 作 措 施：1、认 真 学 习 课 程 标 准，领 会 本 科 目 在 教 学 中 的 具 体 要 求。教 师 必 须 认 真 领 会 其 精 神 实 质，对 于 每 一 项 要 求 要 落 到 实 处，既 不 能 拔 高 要 求，也 不 能 降 底 难 度。2、注 重 教 材 体 系，加 强 学 生 的 实 际 操 作 能 力 的 培 养。3、讲 求 教 学 的 多 样 性 与 灵 活 性，努 力 培 养 学 生 的 思 维 能 力。4、严 格 要 求 学 生，练 好 学 生 扎 实 功 底。四、教 学 内 容：1、复 习 八 年 级 物 理 和 九 年 级 物 理。2、做 好 专 项 复 习 和 综 合 训 练。五、复 习 的 重 点 和 难 点：1、力 学 和 电 学 两 大 部 分。力 学 的 重 点 是 压 强、浮 力、杠 杆、机 械 效 率。而 且 出 题 的 综 合 性 较 强，与 前 面 学 过 的 力 的 平 衡 等 知 识 联 系 密 切。其 中 浮 力 是 历 年 中 考 的 热 点，也 是 中 考 的 难 点，也 是 学 生 认 为 是 最 难 入 手 的 知 识。电 学 的 重 点 是 欧 姆 定 律、电 功 率，它 们 的 综 合 题 又 是 电 学 考 试 的 难 点。2、声 学、热 学、光 学 中，热 量 的 计 算 和 光 学 做 图 是 考 试 常 出 的 考 点。尤 其 是 光 学 作 图 是 学 生 最 容 易 出 错 的 知 识。六、复 习 方 法 1、夯 实 基 础，巩 固 双 基。2、连 点 成 线，版 块 拓 展。3、综 合 训 练，能 力 提 高。4、模 拟 中 考，素 质 适 应。七、复 习 安 排（一）第 一 轮 复 习（2 月 下 旬 至 4 月 中 旬）1、第 一 轮 复 习 的 形 式 第 一 轮 复 习 的 目 的 是 要 过 三 关：(1)记 忆 关。(2)基 本 方 法 关。(3)基 本 的 解 题 技 巧 关。基 本 宗 旨：知 识 系 统 化，练 习 专 题 化，专 题 规 律 化。利 用 这 一 阶 段 的 教 学，把 书 中 的 内 容 进 行 归 纳 整 理，复 习 每 个 单 元 后 进 行 一 次 单 元 测 试，重 视 补 缺 工 作。2、第 一 轮 复 习 应 该 注 意 的 几 个 问 题 Q)必 须 扎 扎 实 实 地 夯 实 基 础。由 于 学 生 基 础 差，抓 基 础 既 现 实 又 可 以 产 生 实 效。(2)不 搞 题 海 战 术，精 讲 精 练，举 一 反 三、触 类 旁 通。大 练 习 量”是 相 对 而 言 的，它 不 是 盲 目 的 大，也 不 是 盲 目 的 练。而 是 有 针 对 性 的、典 型 性、层 次 性、切 中 要 害 的 强 化 练 习。(3)面 向 全 体 学 生，因 材 施 教，分 层 次 开 展 教 学 工 作，全 面 提 高 复 习 效 率。(4)注 重 思 想 教 育，不 断 激 发 他 们 学 好 物 理 的 自 信 心，并 创 造 条 件，让 学 困 生 体 验 成 功 的 喜 悦。(二、第 二 轮 复 习(5月)1、第 二 轮 复 习 的 形 式 如 果 说 第 一 阶 段 是 总 复 习 的 基 础，是 重 点，侧 重 双 基 训 练，那 么 第 二 阶 段 就 是 第 一 阶 段 复 习 的 延 伸 和 提 高，应 侧 重 培 养 学 生 的 物 理 能 力。第 二 轮 复 习 的 时 间 相 对 集 中，在 一 轮 复 习 的 基 础 上，进 行 拔 高，适 当 增 加 难 度;第 二 轮 复 习 重 点 突 出，主 要 集 中 在 热 点、难 点、重 点 内 容 上，特 别 是 重 点;注 意 物 理 思 想 的 形 成 和 物 理 方 法 的 掌 握，这 就 需 要 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用。可 进 行 专 题 复 习，如 电 学 综 合 版 块、热 学 综 合 复 习”等。2、第 二 轮 复 习 应 该 注 意 的 几 个 问 题(1)第 二 轮 复 习 不 再 以 节、章、单 元 为 单 位，而 是 以 专 题 为 单 位。(2)专 题 的 划 分 要 合 理。(3)专 题 的 选 择 要 准、安 排 时 间 要 合 理。专 题 要 有 代 表 性，切 忌 面 面 俱 到;专 题 要 有 针 对 性，围 绕 热 点、难 点、重 点 特 别 是 中 考 必 考 内 容 选 定 专 题;根 据 专 题 的 特 点 安 排 时间，重 要 处 要 狠 下 功 夫，不 惜 浪 费 时 间，舍 得 投 入 精 力。(4)专 题 复 习 的 重 点 是 揭 示 思 维 过 程。适 当 加 大 学 生 的 练 习 量，但 不 能 把 学 生 推 进 题 海。(5)注 重 向 本 年 级 教 师 请 教，做 到 资 源 共 享。(三)、第 三 轮 复 习(6月 上 旬)1、第 三 轮 复 习 的 形 式 第 三 轮 复 习 的 形 式 是 模 拟 中 考 的 综 合 拉 练，查 漏 补 缺，考 前 练 兵，犹 如 一 个 建 筑 工 程 的 验 收 阶 段。研 究 历 年 的 中 考 题，训 练 答 题 技 巧、考 场 心 态、临 场 发 挥 的 能 力 等。2、第 三 轮 复 习 应 该 注 意 的 几 个 问 题(1)模 拟 题 必 须 要 有 模 拟 的 特 点。时 间 的 安 排，题 量 的 多 少，低、中、高 档 题 的 比 例，总 体 难 度 的 控 制 等 要 切 近 中 考 题。(2)模 拟 题 的 设 计 要 有 梯 度，立 足 中 考。(3)批 阅 要 及 时，趁 热 打 铁，切 忌 连 考 两 份。(4)评 分 要 狠。可 得 可 不 得 的 分 不 得，答 案 错 了 的 题 尽 量 不 得 分，让 苛 刻 的 评 分 教 育 学 生，既 然 会 就 不 要 失 分。(5)详 细 统 计 边 缘 生 的 失 分 情 况。这 是 课 堂 讲 评 内 容 的 主 要 依 据。因 为 边 缘 生 的 学 习 情 况 有 代 表 性，是 提 高 班 级 成 绩 的 关 键，课 堂 上 应 该 讲 的 是 边 缘 生 出 错 较 集 中 的 题，统 计 是 关 键 的 环 节。(6)归 纳 学 生 知 识 的 遗 漏 点。为 查 缺 补 漏 积 累 素 材。(7)立 足 一 个 透 字。一 个 题 一 旦 决 定 要 讲，有 三 个 方 面 的 工 作 必 须 做 好，一 是 要 讲 透;二 是 要 展 开;三 是 要 跟 上 足 够 量 的 跟 踪 练 习 题。切 忌 面 面 俱 到 式 讲 评，切 忌 蜻 蜓 点 水 式 讲 评，切 忌 就 题 论 题 式 讲 评。(8)留 给 学 生 一 定 的 纠 错 和 消 化 时 间。(9)调 节 学 生 的 生 物 钟。(10)注 意 帮 助 学 生 进 行 心 理 调 整，这 是 每 位 教 师 的 责 任，也 是 学 生 取 得 理 想 成 绩 的 关 键。2023九 年 级 物 理 学 科 教 研 组 工 作 计 划 范 文 篇 3一、指 导 思 想本 学 期 我 们 物 理 教 研 组 工 作 重 心 是 创 建 高 效 课 堂，以 课 堂 教 学 为 主 渠 道，转 变 教 学 的 行 为 方 式，以 课 堂 教 学 方 式 和 方 法 的 改 革 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性，落 实 好 教 学 常 规 工 作，加 强 教 学 研 究、学 情 研 究，进 一 步 深 化 教 育 改 革，全 面 推 进 新 课 程、教 学 常 规、学 科 基 础 常 规 及 学 习 常 规 的 实 施 和 落 实，积 极 构 建 高 效 课 堂，提 高 我 校 物 理 教 师 教 育 教 学 能 力 和 水 平。二、工 作 重 点 1、以 教 研 促 进 教 学，以 教 学 促 进 发 展，本 学 期 教 研 活 动 主 要 以 校 级 骨 干 教 师 公 开 课、组 内 教 师 公 开 课 为 契 机，落 实 教 学 研 究 及 教 学 常 规，加 强 集 体 备 课。2、加 强 正 能 量 宣 传，强 调 责 任 意 识 和 服 务 意 识 和 团 队 意 识，不 断 追 求 教 学 的 精 益 求 精，使 自 己 的 教 学 业 绩 要 对 得 起 自 己 的 文 凭，对 得 起 自 己 的 良 心，对 得 起 国 家 给 的 工 资，对 得 起 想 学 好 的 学 生，对 得 起 家 长 和 学 校，对 得 起 本 年 级 的 同 事。三、加 强 教 研 工 作，完 善 教 学 资 源 库 建 设 工 作：要 立 足 基 础，着 眼 能 力;突 出 主 干，抓 好 重 点。各 备 课 组 要 针 对 本 年 级 的 学 生 特 点 和 教 学 目 标，采 取 相 应 的 教 学 策 略。高 一 要 继 续 突 出 学 生 学 习 习 惯 的 养 成 及 物 理 学 习 基本 功 的 养 成 教 育，培 养 学 生 对 物 理 的 兴 趣，使 他 们 喜 欢 学 物 理，指 导 他 们 怎 样 学 习 物 理;高 二 以 会 考 为 目 标，突 出 面 向 全 体、全 面 发 展 的 教 育 理 念，继 续 培 养 学 生 的 主 动 学 习 的 意 识 和 自 学 能 力;高 三 年 级 面 向 高 考，突 出 能 力 与 思 维 方 法 的 提 升。就 日 常 教 学 而 言，应 避 免 三 高：高 起 点、高 难 度，高 密 度，应 摒 弃 三 做：陈 题 死 做，活 题 呆 做，难 题 大 做 提 倡 三 解：陈 题 新 解、难 题 精 解、活 题 巧 解。突 出 力 学 和 电 学 的 主 干。力 学：匀 变 速 直 线 运 动;牛 顿 运 动 定 律;动 能 定 理，能 量 守 恒 定 律;电 学：欧 姆 和 电 阻 定 律;串、并 联 电 路 中 电 压、电 流 及 电 功 率 的 分 配;电 功、电 热 和 电 功 率;电 源 的 电 动 势 和 内 电 阻，闭 合 电 路 的 欧 姆 定 律，路 端 电 压，远 距 离 输 电;安 培 力，左 手 定 则;洛 仑 兹 力，带 电 粒 子 在 匀 强 磁 场 中 的 园 周 运 动;电 磁 感 应 现 象，楞 次 定 律，法 拉 弟 电 磁 感 应 定 律。要 通 过 课 改 理 念 及 教 学 评 价 的 学 习，教 师 改 变 以 往 重 结 果 轻 过 程 的 教 学 方 法，重 视 过 程 的 教 学，并 且 形 式 是 多 种 多 样 的:运 用 实 验 探 究 的 方 法;运 用 多 媒 体 展 现 物 理 过 程;运 用 学 生 分 析 讨 论 的 方 法。普 遍 加 强 物 理 过 程 的 教 学。在 课 堂 教 学 过 程 中,注 重 中 档 练 习 题 的 精 讲 精 练，做 到 典 型 例 题 的 重 点 分 析 并 及 时 检 查 各 层 次 学 生 知 识 的 掌 握 情 况。有条 件 的 情 况 下，各 年 级 尽 可 能 用 自 编 导 学 案，在 备 课 中 应 充 分 研 究 我 校 学 生 的 学 情，体 现 分 层 次、可 选 择 的 特 点，各 位 老 师 在 集 体 备 课 的 基 础 上 进 行 选 择 性 的 复 备，力 求 最 隹 的 教 学 效 果，切 实 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性。重 点 加 强 对 物 理 作 业 的 指 导,强 调 物 理 解 题 过 程，思 路 清 晰、书 写 格 式 规 范，做 好 章 节 过 关 题，这 是 形 成 严 谨 的 逻 辑 思 维 能 力 的 必 要 过 程。做 好 演 示 实 验 和 学 生 实 验，切 实 培 养 学 生 的 实 验 能 力。充 分 运 用 多 媒 体 进 行 教 学，随 着 教 学 条 件 的 不 断 改 善，可 以 通 过 课 件 展 示 物 理 过 程，使 教 学 更 直 观;运 用 课 件，使 得 物 理 现 象 更 带 有 趣 味 性。精 心 挑 选 各 地 各 类 训 练 试 题，精 心 讲 解，通 过 教 师 引 导 对 示 范 例 题 的 分 析，讨 论 和 解 答，以 题 引 路，借 题 发 挥，引 导 学 生 发 现，归 纳 解 题 步 骤 和 思 路，归 纳 解 题 中 易 出 错、易 遗 漏、易 忽 视、易 混 淆、易 忘 记 的 地 方，就 高 三 而 言，特 别 是 近 三 年 的 高 考 题，要 启 发 学 生 一 题 多 解、一 题 多 变，重 视 解 题 后 的 反 思;讲 练 结 合，多 让 学 生 思 考,注 意 适 当 做 一 些 有 一 定 灵 活 性、综 合 性、有 助 于 提 高 分 析 问 题、解 决 问 题 能 力 的 好 题。做 到 练 得 精、讲 得 透;重 视 订 正：对 学 生 的 错 题，作 讲 评 后，要 求 学 生 认 真 订 正，订 正 方 法 灵 活，以 提 高 学 生 的 作 业 效 率;适 当 布 置 课 外 作 业，试 题 要 以 巩 固 前 一 节 课 知 识 要 点 为 主，难 度 要 适 中。老 师 在 平 时 讲 解 习 题 时 自 身 要 做 到 语 言 精 炼，板 书 规 范，表 述 完 整，言 传 身 教，对 学 生 的 作 业 批 改、试 卷 的 评 分，也 从 严 要 求。要 求 学 生 在 考 试 中 养 成 画 示 意 图 的 习 惯,解 题 做 到 一 快、二 准、三 规 范。每 次 考 试 后，将 评 分 标 准 及 答 案 张 贴 在 班 上，让 学 生 们 熟 悉，以 便 提 高 学 生 高 考 答 题 的 质 量。结 合 课 题 初 步 建 设 物 理 教 学 资 源 库，一 方 面 收 集 物 理 学 科 教 学 的 理 论 与 实 践 的 资 料（包 括 典 型 的 案 例 集，配 套 练 习 集）,另 一 方 面 整 理 出 物 理 学 科 的 教 学 资 料（包 括 有 主 题 性 的 课 堂 录 像，开 发 的 校 本 化 的 课 程，富 有 学 校 自 己 特 点 的 课 堂 设 计 方 案，特 别 是 每 个 备 课 组 所 积 累 的 系 统 的 拓 展 性 的 练 习 资 料）。四、物 理 组 常 规 教 学 工 作：1、要 提 高 教 学 质 量，则 首 先 要 抓 好 教 师 备 课 关，组 织 好 每 周 一 次 的 备 课 活 动，细 备 课、精 备 课，备 教 材、备 教 法、备 实 验、备 学 生、备 反 馈。要 求 教 师 课 前 花 功 夫 多，课 中 运 用 现 代 教 育 技 术 思 想、手 段 多，充 分 利 用 多 媒 体 现 代 化 教 学 手 段，引 导 学 生 积 极 思 维，参 与 教 学 机 会 多，课 外 有 针 对 性 地 指 导 学 生 多，课 中 讲 课 少 而 精、课 后 布 置 作 业 少 而 精，转 变 学 会 为 会 学。2、本 除 了 完 成 学 校 要 求 的 骨 干 教 师 公 开 课 外，每 人 完 成 组 内 一 节 开 公 开 课，并 做 好 评 课、议 课，每 位 教 师 留 下 详 细 记 载 和 学 习 心 得。3、做 好 月 考、期 中 考 和 期 末 考 的 考 试 命 题 与 评 卷 工 作，并 认 真 组 织 实 施 月 考、期 中、期 末 考 的 考 试 质 量 分 析,并 认 真 进 行 组 内 教 学 小 结，使 全 组 成 员 的 教 学 业 绩 在 研 究 中 前 进。4、定 期 抽 查 学 生 作 业，了 解 作 业 质 量，难 易 程 度 和 学 生 完 成 作 业，教 师 根 据 反 馈 及 时 调 整。5、加 强 物 理 实 验 室 工 作 的 检 查 指 导，使 实 验 室 各 项 工 作 规 范 化。并 促 成 演 示 实 验、学 生 实 验 的 正 常 进 行。要 求 建 立 仪 器 来 往 档 案，将 所 有 仪 器 入 册，做 到 账 物 相 符。要 求 实 验 员 教 师 做 好 演 示 实 验 前 的 准 备，协 助 教 师 上 好 演 示 实 验 和 学 生 实 验 课。实 验 员 协 助 科 任 教 师 和 学 生 制 作 实 验 小 作 品，平 时 做 好 实 验 室 的 保 洁 工 作。在 熟 悉 教 材 的 同 时 加 强 物 理 实 验 的 训 练，做 到 实 验 与 教 学 相 适 应，及 时 发 现 问 题 及 时 处 理。自 制 实 验 器 材 及 改 进 实 验 器 材，提 高 实 验 器 材 的 使 用 效 率。发 动 物 理 教 师 对 物 理 实 验 室 的 建 设 提 出 合 理 化 的 建 议。五、物 理 组 的 上 期 末 成 绩 通 报：高 一 年 级 均 分 东 坡 区 第 4 名，校 有 效 分（共 9 科）第 4名;高 二 年 级 均 分 市 第 1 2名，东 坡 区 第 3 名;高 三 年 级 均 分 市 第 1 7名，区 第 4 名，但 实 验 班 成 绩 远 远 超 普 通 班。有 些 班 级 成 绩 较 低，明 显 拉 了 学 校 的 后 腿，要 引 起 重 视，争 取 今 后 赶 上 来。2023九 年 级 物 理 学 科 教 研 组 工 作 计 划 范 文 篇 4一、指 导 思 想 1、坚 持 中 国*的 领 导,拥 护 党 的 各 项 教 育 方 针 政 策，认 真 学 习 学 校 的 教 师 管 理 细 则，严 格 执 行 其 中 的 各 项 规 章 制 度，服 从 领 导 安 排，遵 纪 守 法，不 打 骂 学 生，尊 重 学 生 人 格，做 学 生 的 良 师 益 友，坚 持 不 早 退，不 迟 到，按 时 到 校，团 结 同 事，互 相 帮 助，决 不 当 面 一 套，背 后 一 套,工 作 时 不 看 与 工 作 无 关 的 书。按 时 上 班 才 是 前 2分 钟 待 课。2、贯 彻 执 行 党 的 教 学 方 针，一 心 扑 在 教 育 工 作 上，脚 踏 实 地 干 好 本 职 工 作。研 究 教 材，认 真 备 课，备 教 材 的 同 时，也 备 学 生，不 上 无 准 备 的 课。二、教 学 工 作 方 面1、虚 心 请 教，钻 研 教 材，搞 好 课 堂 组 织 教 学，提 高 课 堂 效 率，使 四 十 五 分 钟 充 分 利 用，在 单 位 时 间 内 圆 满 完 成 教 学 任 务。2、热 爱 学 生，关 心 爱 护 学 生,尊 重 每 T 立 学 生，不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生，视 学 生 如 兄 弟。3、团 结 协 作，谦 虚 谨 慎，尊 重 关 心 同 志，互 相 学 习，互 相 帮 助，爱 护 集 体，视 校 如 家。4、尊 重 学 校 的 一 切 规 章 制 度，不 迟 到，不 早 退，不 随 便 串 办 公 室，办 公 时 间 不 谈 与 工 作 无 关 的 话，将 个 人 私 事，尽 量 挤 休 假 时 间 办，做 到 出 满 勤，出 全 勤。5、要 有 创 新 精 神，不 断 改 进 教 育 教 学 方 法，提 高 教 学 科 研 水 平。注 意 教 改 新 动 向，特 别 是 物 理 教 学 的 新 动 向，加 强 对 学 生 物 理 的 基 本 功 的 训 练，培 养 学 生 的 观 察 思 维 能 力。三、教 学 方 法、措 施、目 标 1、教 学 方 法：疏 通 教 材，吃 透 教 材，抓 住 教 材 中 的 重 点、难 点，针 对 每 个 学 生 的 不 同 特 点 采 取 不 同 的 教 学 方 法，搞 好 师 生 双 向 互 动 活 动，尽 快 掌 握 每 个 学 生 的 学 习 情 况，及 时 批 发 作 业，从 作 业 中 检 查 教 学 中 的 问 题。2、教 学 措 施：课 堂 上 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性，提 高 课 堂 效 率，提 高 学 生 分 析 问 题，解 决 问 题 的 能 力，努 力 提 高 学 生 的 学 习 成 绩，全 心 全 意 为 学 生 服 务。3、教 学 目 标：坚 持 按 学 校 统 一 思 想，用 一 流 的 精 神，一 流 的 干 劲。2023九 年 级 物 理 学 科 教 研 组 工 作 计 划 范 文 篇 5一、指 导 思 想 以 学 校 总 体 教 学 目 标 为 依 据，以 提 高 教 研 质 量 和 教 学 质 量 为 目 的，增 强 教 师 的 学 习 意 识、教 科 研 意 识、合 作 意 识，充 分 发 挥 集 体 的 力 量;以 培 养 学 生 的 能 力 为 重 点，不 断 深 化 课 堂 教 学 改 革，全 面 提 高 我 校 九 年 级 物 理 备 课 组 工 作 水 平;加 强 教 育 教 学 理 论 学 习，依 据 课 程 标 准 并 结 合 实 际 的 课 堂 教 学，进 一 步 完 善 本 年 级 备 课 组 的 教 育 教 学 工 作。二、目 标 任 务 1、加 强 实 践 与 理 论 学 习，要 求 每 位 教 师 都 会 用 现 代 教 育 教 学 理 论 指 导 教 学 工 作，认 真 学 习 物 理 课 程 标 准，组 织 教 师 联 系 课 改 实 际 提 出 自 己 想 法 和 建 议，开 展 交 流 讨 论，扎 实 有 效 地 开 展 好 教 研、教 改 活 动。2、认 真 研 究 毕 业 班 学 生 的 思 想 状 况，了 解 其 思 维 特 点，把 握 其 学 习 现 状，制 定 适 合 本 校 学 情 的 教 学 案，提 高 毕 业 班 教 学 质 量。3、借 助 已 有 平 台，继 续 完 成 备 课 电 子 化，促 进 教 学 质 量 的 提 高。三、具 体 工 作 1、认 真 钻 研 教 材 和 教 学 参 考 资 料，备 好 每 一 节 课 的 教 案，不 打 无 准 备 的 仗。2、讲 求 教 学 的 多 样 性 与 灵 活 性，努 力 培 养 学 生 的 思 维 能 力。教 学 不 能 默 守 陈 规，应 该 要 时 时 更 新 教 学 方 法。还 要 充 分 运 用 多 媒 体，进 行 现 代 化 的 多 媒 体 教 学，让 科 学 进 入 物 理 课 堂，让 新 的 理 念 武 装 学 生 头 脑。使 得 受 教 育 的 学 生，学 习 的 观 念 更 新，学 习 的 内 容 科 学，学 习 的 方 法 优 秀。3、严 格 要 求 学 生，练 好 学 生 扎 实 功 底。学 生 虽 逐 步 懂 得 了 学 习 的 重 要 性，也 知 道 学 习，但 终 究 学 生 的 自 制 力 不 及 成 人。所 以，教 师 在 教 学 过 程 中，必 须 对 学 生 严 格 要 求，不 能 放 松 任 何 一 个 细 节 的 管 理。做 到 课 前 有 预 习，课 后 有 复 习，课 堂 勤 学 习;每 课 必 有 一 练，杜 绝 学 生 不 做 作 业、少 做 作 业，严 禁 学 生 抄 袭 他 人 作 业;教 育 学 生 养 成 独 立 思 问题 的 能 力，使 每 一 个 学 生 真 正 做 到 学 习 成 为 自 已 终 身 的 乐 趣。4、发 挥 组 员 的 聪 明 才 智，群 策 群 力，多 讨 论 一 些 相 关 课 题，多 钻 研 教 材，以 较 高 质 量 完 成 教 学 任 务。5、加 强 听 课 教 研 活 动，教 师 间 要 互 听 互 评，取 长 补 短，不 断 改 进 教 学。6、勤 于 教 学 反 思，加 强 教 师 自 身 的 教 学 水 平。7、课 后 辅 导 要 因 材 施 教，辅 导 对 象 重 点 放 在 困 难 生 和 优 等 生 上，坚 持 做 好 抓 两 头、促 中 间”的 工 作，特 别 是 对 困 难 生 要 耐 心 解 答 其 疑 问，点 拨 思 路，以 便 使 困 难 生 能 够 完 成 作 业，不 断 进 步。8、充 分 利 用 教 材 中 的 德 育 因 素，加 强 对 学 生 的 政 治 思 想 教 育。教 材 中 有 许 多 科 学 家、爱 国 人 士、唯 物 论 者，他 们 是 学 生 学 习 的 榜 样，教 师 应 该 在 教 学 过 程 中，因 势 利 导 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育，使 学 生 从 小 就 具 有 高 尚 的 道 德 情 操，爱 科 学、爱 祖 国 等 优 秀 品 质。2023九 年 级 物 理 学 科 教 研 组 工 作 计 划 范 文 篇 6一、基 本 情 况：X 班 是 新 分 的 班，总 的 特 点 来 讲，同 学 们 爰 学 习，对 学 习 物 理 更 有 一 种 执 着 的 追 求;学 生 们 的 思 想 能 力 已 由 具 体 的 形 象 思 维 向 抽 象 思 维 过 渡，由 表 象 向 内 部 延 伸;分 析 问 题 的 能 力 也 在 不 断 提 高，他 们 能 懂 得 一 个 问 题、一 种 现 象 不 单 从 一 个 方 向 去 思 索，而 是 多 角 度、多 侧 面 去 寻 求 答 案;学 科 成 绩 也 在 不 断 的 提 高，优 秀 率 也 在 逐 步 提 高。但 由 于 学 生 思 维 维 能 力、认 识 水 平、学 习 基 础 等 发 展 不 平 衡，导 致 有 些 学 生 的 物 理 成 绩 很 差，历 次 的 考 试 都 不 能 及 格，这 就 给 教 学 增 加 了 一 定 的 难 度。然 后，做 为 一 名 教 师，应 该 要 看 到 学 习 的 积 极 的 一 面，对 于 消 极 的 一 面 要 扬 长 避 短，采 取 有 效 措 施 努 力 提 高 整 个 班 级 的 物 理 教 学 成 绩。二、指 导 思 想：以 二 三 个 代 表”的 思 想 为 指 导 思 想，以 党 的 十 六”的 方 针 政 策 为 指 针，以 党 的 先 进 性 教 育 为 指 导，贯 彻 落 实 教 育 改 革 精 神，狠 抓 基 础 教 育，努 力 提 高 民 族 整 体 素 质，坚 持 教 育 面 向 现 代 化，切 实 保 证 教 育 为 发 展 社 会 主 义 经 济 服 务。帮 助 学 生 掌 握 好 物 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能，提 高 学 生 应 用 物 理 知 识 的 水 平，使 每 一 个 学 生 真 正 能 成 为 学 科 学、懂 科 学、用 科 学 的 一 代 新 人。三、工 作 目 标：1、每 一 个 学 生 能 将 教 材 中 的 所 有 实 验 进 行 熟 练 地 操 作，使 他 们 基 本 上 具 有 一 般 物 理 知 识 的 操 作 能 力；2、学 生 具 有 一 定 的 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力，对 多 各 种 类 型 的 计 算 题 目，能 运 用 多 种 途 径 进 行 解 答；3、学 生 能 运 用 所 的 物 理 知 识 去 解 答 生 活 和 生 产 中 的 实 际 问 题 的 能 力 要 得 到 提 高；4、学 生 的 人 平 成 绩 达 7 0分 以 上，优 秀 率 达 35%,及 格 率 达 80%以 上,毕 业 率 达 98%;5、在 市 级 举 行 的 素 质 全 能 赛 中，要 有 3 上 以 上 获 得 市 级 奖 励。四、工 作 措 施：1、认 真 学 习 教 学 大 纲，领 会 本 科 目 在 教 学 中 的 具 体 要 求。新 教 材 是 然 不 同 于 过 去 的 要 求，因 为 新 教 材 其 灵 活 性 加 强 了，难 度 降 底 了，实 践 性 变 得 更 为 明 确 了。教 师 必 须 认 真 领 会 其 精 神 实 质，对 于 每 一 项 要 求 要 落 到 实 处，既 不 能 拔 高 要 求，也 不 能 降 底 难 度。2、注 重 教 材 体 系，加 强 学 生 的 实 际 操 作 能 力 的 培 养。新 教 材 不 仅 在 传 授 文 化 知 识，更 注 重 于 培 养 能 力。教 师 要 充 分 利 用 教 材 中 已 有 的 各 类 实 验，做 到 一 个 一 个 学 生 过 好训 练 关，凡 是 做 不 好 一 律 重 做，直 到 做 到 熟 练 为 止。每 一 个 实 验 都 要 写 好 实 验 报 告，写 好 实 验 体 会。3、讲 求 教 学 的 多 样 性 与 灵 活 性，努 力 培 养 学 生 的 思 维 能 力。教 学 不 能 默 守 陈 规，应 该 要 时 时 更 新 教 学 方 法。本 期 我 要 继 续 实 践 好 兴 趣 教 学 法，双 向 交 流 法，还 要 充 分 运 用 多 媒 体，进 行 现 代 化 的 多 媒 体 教 学，让 科 学 进 入 物 理 课 堂，让 新 的 理 念 武 装 学 生 头 脑。使 得 受 教 育 的 学 生：学 习 的 观 念 更 新，学 习 的 内 容 科 学，学 习 的 方 法 优 秀。4、严 格 要 求 学 生，练 好 学 生 扎 实 功 底。学 生 虽 逐 步 懂 得 了 学 习 的 重 要 性，也 会 学 习，爱 学 习，但 终 究 学 生 的 自 制 力 不 及 成 人。所 以，教 师 在 教 学 过 程 中，必 须 以 学 生 严 格 要 求，不 能 放 松 任 何 一 个 细 节 的 管 理。做 到 课 前 有 预 习，课 后 有 复 习，课 堂 勤 学 习;每 课 必 有 一 练，杜 绝 学 生 不 做 作 业、少 做 作 业，严 禁 学 生 抄 袭 他 人 作 业;教 育 学 生 养 成 独 立 思 问 题 的 能 力，使 每 一 个 学 生 真 正 做 到 学 习 成 为 自 已 终 身 的 乐 趣。5、开 展 好 形 式 多 样 的 课 外 活 动，培 养 学 生 爰 科 学、用 科 学 的 兴 趣。课 外 活 动 是 学 生 获 取 知 识，提 高 能 力 的 重 要 途 径 之 一。教 师 在 狠 抓 课 堂 教 学 的 同 时，要 注 重 利 用 业 余 时 间，组 织 学 生 参 加 一 些 有 意 义 的 课 外 教 学 活 动。如 本 期 要 进 行 野 外 考 察、下 农 村 进 行 实 验 调 查、到 工 厂 去 进 行劳 动 实 习 等。以 此 达 到 培 养 学 生 的 能 力，巩 固 学 生 所 学 的 知 识。6、加 强 教 师 自 身 的 业 务 进 修 提 高 自 己 的 教 学 水 平。本 期 我 在 教 学 之 余，要 认 真 学 习 大 学 有 关 的 物 理 课 程，扩 大 自 己 的 学 识 范 围，学 习 有 关 教 育 教 学 理 论，丰 富 自 己 的 教 学 经 验，增