2023年度小学美术新课程标准培训心得体会,菁选五篇.docx

2023年度小学美术新课程标准培训心得体会,菁选五篇（范文）小学美术新课程标准培训心得体会1 最近，我拜读了小学美术新课程教学论，本书全面系统地介绍了美术课程改革背景、学习领域与教学根本取向、学习方式的变革、教学评价的进展、教学环境资源的开发和利用以及美术新课程与教师的个人成长等。该书充分表达新的课程理念，采纳崭新的构造和体例，针对小学美术新课程教学中的问题，依据现代小学美术教师的需要，即学习者的实际需要，导入案例，创设情景，强调学习者的活动和对话。同时，致力于转变教材历来的面貌和我们阅读习惯，以新的呈现方式，敬重学习者选择和使用的权利。我对“美术新课程与教学评价的进展”这一章感悟较多，这章从教材评价、课堂评价、学生评价、教师评价，四个维度阐述了评价的进展。我个人认为，不管评价进展到什么程度，总离不开学生，评价必需要“以学生为主体”。 “以学生为主体”，这是课改中提得最多的一句话，也是各科教学所必需遵循的原则之一。而在极具人文性质的美术学科中，如何让“以学生为主体”的评价作为一种观念深入人心，显得尤为重要。以下是我*时的一些做法： 一、提高教师、家长的思想熟悉 评价方面，家长甚至局部教师对来自学生的评价重视程度不够，在心里经常把学生评价看成是可有可无的工程。总认为学生懂什么，他们是不知道好坏的。在家长眼里画得象做得好就是好作业，其实，他们由于对儿童的思维了解不够深入，对儿童美术作品理解较为片面，有的教师往往也用*的标准来评价学生作业，经常一味追求象不象，导致对作品中学生的创新之处、童趣等不能作出正确评价，无形中还误导了学生对美术作品的理解，扼杀了儿童的制造性。而小学阶段儿童的思维进展，正处在详细形象思维向规律抽象思维过渡的阶段。形象记忆力量比拟弱，作品造型、颜色多为想象中的形象，与真实的形象距离较大。因此我们要加强宣传力度，提高教师特殊是家长对儿童的思想熟悉，俯下身子了解儿童，多多倾听儿童的心语。要从意识深处更新传统观念，要懂得充分敬重学生的评价。*对学生评价的敬重，才能带动学生对评价的重视，使学生仔细参评，真正发挥学生评价对学生的教育、促进作用。 二、营造学生自评、互评的气氛。 有位哲人说过，“人与大多数动物一样都具有向群性”。也就是说人都喜爱凑喧闹，比方，某大商店开业了，人头攒动，你正好漫步路过，即使你不准备买东西，信任你也会融入人群中，去走一走、看一看，感受一下开业的喧闹气氛。同样在课堂上，我们也要利用好这个“向群性”，营造学生自评、互评的气氛：可采纳嬉戏、故事、趣味课件等手法，营造气氛，激发学生评价的兴趣。比方，在教学过新年这节课时，我事先在教室里布置好各种彩色窗花、对联、气球、绸带、假鞭炮等新年用品。让学生一进教室就感受到新年的喜庆气氛，然后发给每位学生一只袋子，和一样数量的年货，（年货由学生和教师共同筹集）把年货放在自己作品的地方，等待新年的钟声。作业完成后，教师敲响新年的钟声，学生们开头以相互拜年的形式进展作业互评：你认为喜爱的作品就给那位同学一份礼品，最终看谁拜年拜到的礼品多。这节课学生既当仆人又当客人，既做评委又中选手，兴趣非常高涨。 三、指引学生自评、互评的方向 评价这根“指挥棒”自身的坐标很关键，一旦方向错误，就有“全军覆没”的可能性。因此评价在肯定程度上左右着教学，打算着教学的方向。由此可见为学生指引评价的方向显得尤为重要。首先要引领学生观赏同龄学生的优秀作品，然后结合*时的教学与实践逐步观赏大师的作品，初步感受名家的风采，让学生明白什么是美的，怎样的作品就算优秀作品，这些学生、大师的作品好在什么地方，有哪些方面值得我们去学习。比方，儿童绘画可以从以下几个方面去进展评价： 1、构图是否饱满 2、线条是否流畅 3、造型是否精确 4、颜色是否丰富 5、创意是否新奇独特等。手工作品可以从： 1、造型 2、表现手法 3、材料选择 4、制作的技法 5、创意 6、颜色 7、造型等方面去考虑。 四、拓宽学生自评、互评的空间 小学美术教学中，针对不同的教学内容，依据不同的学生，采纳不同的评价方法，学生自评、互评合理奇妙地运用能促进学生克制害怕、自卑的心理，最大限度地进展学生的潜能：首先从评价的内容来说，评价包括学问、智力、运用、习惯、情感、态度、价值观等，从形式上来说，评价包括课内与课外、统一与民主、长期与短期等。对于智力不非常好的学生来说，可让其他学生找出这些学生作品中的非智力因素进展评价，比方；“这幅画画得很仔细”、“这位同学这堂课很用心”、“这位同学的每次作业都能准时完成”、“这位同学很大方，和其他同学合作时经常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同学很愿意与这位同学合作，并且合作得很开心”而对于学有所长的学生，可以先让那些“差生”说说“这些同学的作品中你最观赏它什么”，“你觉得这些作品中哪些地方最胜利”，等等。然后再让这些优生自己说说作品中有那些不满足的地方，预备下次如何修改等等。 总之，只有紧紧围绕“以学生为主体”的科学、正确的评价才能激发学生的兴趣，树立学生的自信念，充分进展学生的共性。让“以学生为主体”的评价真正深入到每位教育工的内心深处。 小学美术新课程标准培训心得体会2 自九十年月初以来，我国美术教育的改革始终轰轰烈烈地进展着。美术新课程标准xx版出台后，网上也间续看到了一些专家对新课标的解读，相比xx年颁发的课标试验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。比拟旧版试验稿，全日制义务教育美术课程标准（以下简称新课标）方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订表达了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的根底上明确了进展方向。学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新课标培训，更为清楚地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。让我理清了些思路。现详细实谈谈此次学习的一些心得体会： 一、学科本位是根底。 课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。xx年刚刚开头启动根底教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性缺乏、过于关注专业学问和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此根底上思索进入新世纪的根底教育美术课程变革。此次xx版新美术课程标准的公布，我觉得除了对原有内容的梳理和确定外，其中一个重大的变化就是：xx年公布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。xx版的美术课标对课程性质赐予了精确定位和深入阐述，对于义务教育美术课程人文性的熟悉更加清楚和饱满。xx版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和制造为特征，是学校进展美育的主要途径”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依靠性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升。这是由于，学科本体始终是理解美术教育的根底所在。 二、人文性质是动身点 美术课程的人文性是根底教育课程改革以来始终的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进展直接仿照，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和的审美意识，给欣赏者以审美的熟悉、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依旧是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应当在我国根底教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培育具有人文精神、创新力量、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和制造力培育要求，根底教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满意学生个体成长需要的素养教育，是学生人生进展不行缺失的精神养分。美术学科的价值，有效地包涵了美术课程人文性和工具性两方面的特性。 三、素养教育是关键。 德国教育家第斯多卡说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于醒、激发、鼓舞”。两版新课标都对学生实施素养教育的的重要性贯穿始终：课堂不是教师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生进展的场所，课堂不是传授学问的场所，而是更应当探究学问的场所。课堂不是教师教学模式化的场所，而是教师教育才智充分展现的场所。胜利的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品行、素养、力量、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。 四、课程目标是导向。 课程目标打算了课程面貌，而课程面貌的详细呈现固然是课程内容。xx版美术课标课程目标局部变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。随后调整了目标表述的文本构造，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进展分解，内容也依据三个维度来设立，条理更加清楚，内容更加全面。分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避开了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练。 课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比拟大，一个是重新组织了“设计·应用”的内容。其次是增加了“观赏·评述”的内容。除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是确定或否认的，而是更加全面。对于应知应会的学问与技能，表述更加明确，教师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进展对比，既考虑到教学对象不同年龄进展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求。这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完整体系的一局部，从整体入手，然后分解阐述说明，最终在详细实施时回到整体把握。帮忙美术教师深入地把握美术教学追求。 五、面对全体学生是核心。 xx版新课明确指出标“面对全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向群众教育，面对学生的各个方面，通过美术这一活动形式来开掘孩子们自身的潜能，培育孩子们敢于追求美、勇于制造美的精神。对学生整体素养的培育，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必需从学生实际动身，紧紧联系客观环境。充分发挥学生各方面力量。因势利导、全面有序促进学生身心安康进展。它不仅要求传授一般的根底学问、根底理论和根本技能。还把审美教育作为艺术教育的核心内容。必需从每个学生的不同素养和气质动身。进展敏捷而详细的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探究精神，培育和进展具有共性特征的学生的综合素养。从而，爱护学生的创新意识和创新思想。使学生的创新精神，在学习和探究中得以安康进展。成为具有终身创新力量的优秀人才。 六、培育创新力量是重点。 法国教育家斯普朗格说：“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的制造力气诱发出来”创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。在步入21世纪的今日，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。美术教育责无旁贷，由于美术教育被公认为是培育制造力的最具成效的学科，是培育制造力的最具成效的学科之一，是培育学生创新意识和制造力量的良好渠道和途径。所以美术课程应特殊重视对学生共性与创新精神的培育，实行多种方法，帮忙学生学会运用美术的方法，将创意转化为详细成果。怎样开掘学科优势，培育学生制造精神和高素养人才，是我们全部教育工的不断追求的目标。 七、体验性学习是手段。 从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式。尤其是xx版明确指出“美术课程具有实践性”。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和制造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，教师的作用就是依据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具好玩味和布满活力的各种学习活动。通过学生自己动手的体验，让学生获得了胜利的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生兴趣，自主地参加到学习活动中去，从而获得了对学习美术的长久兴趣。 八、科学评价是保证。 美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮忙教师把握学生心智及制造力的成长状况，准时赐予学生启发和帮忙，而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。在教学中教师的评价应当是，既要关注学生把握美术学问，技能的状况，更重视对学生美术学习力量、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，进展功能以及内在鼓励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。而在美术活动表现评价时，则要求通过观看，记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识，合作精神，操作力量，探究力量，认知水*以及沟通表达的力量等进展全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述。 面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益简单的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术教师做出了更为明确的教学指导，如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的熟悉：其真正的精华在于教师要以丰厚的教学技能，特别制胜的教学设想和敏捷多变的教学策略，把握住学生的兴趣点，叩开教育之门，促进学生学问、力量、态度及情感的和谐进展，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”。推动每一个学生终身美术素养的全面提高。 小学美术新课程标准培训心得体会3 20xx年x月x日，我在xx学院参与了小学美术骨干教师的培训，感到非常荣幸。虽然仅有一个月的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这一个月的培训期间，我始终热忱高涨，积极学习，倾听专家讲座；专心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的脚印，发觉自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经受使我收获了许多东西，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会： 一、转变角色，仔细进入学习状态 这次的培训内容包括美术素描和颜色的教学技巧，人物画的创作，书法观赏与创作，写意山水创作，写意花鸟创作，美术史论与观赏，小学美术教育理论，儿童教育学和心理学，信息技术，电脑艺术设计，班主任的工作专题，教学的测量与评价，外出写生等。在开班仪式上，省连续教育处xxx处长对全体学员寄予了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切盼望。xx教育学院xx院长对学员提出了要转换角色（从骨干教师到骨干班学员），仔细听从学院治理的要求。这一切都深深鼓舞着我要做一个仔细的学员，把握机遇，努力学习。 在培训期间，我严格遵守培训时间，仔细听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴沟通。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点学问，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满意不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水*，就要持之以恒地学习，不断的给自己的学问海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。 二、倾听讲座，提升自己 在培训中，我倾听了很多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的学问对现代教育科学理论进展精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。 xx大学硕士生导师xxx教授利用两天时间给我们讲授了素描教学技巧和颜色教学技巧，画颜色要先重后浅，先色后粉，先湿后干，先整体后局部，先暗后明，先主体后空间，后边虚主体实，表现主体大关系要重点突出特点，短短几句话说明白颜色画的技法技巧，xxx教授以生动的实例和丰富的学问及精湛的理论阐述，使我对于绘画的理解发生了很大的变化；更重要的是我从他的身上学到了做学问和做人的道理。他的讲座折射出一种责任，表现出了一种大师的风范。另外xxx教授还近距离地和参与培训的教师进展沟通，了解一线教师工作中的困惑并帮忙教导迷津，他*易近人的态度使人倍感暖和，兢兢业业、严谨治学的敬业精神着实令我鄙视。 xx大学美术系主任xxx教授给我们系统的讲授了*画写意山水创作，也让我学到了很多新的学问。xxx教授讲到“艺术创作离不开自我，它是自然课题的根底，是自身素养的表达”这让我深深的感觉到了自己需要学习的内容还有许多，要“活到老，学到老”，不断给自己充电，加强自身的素养，以期创作出更多好的作品。 xx学院的xx教授讲授了写意花鸟画创作，xx教授边讲边示范，他用娴熟的笔墨以及在对构图形式敏捷应用的根底上，率性而为，随时而动。他对颜色的把握及画面整体的把握游刃有余，畅尽胸中逸气，具有很鲜亮的浪漫主义颜色。另外xx教授还让学员们尽情作画，现场一对一的指导，让我们在佩服xx教授绘画技法的同时，更被他*易近人、仔细教学的态度所折服。 xx学院的xx副教授讲授了“儿童教育心理学”，xx学院讲师xx讲授了“教师心理安康”，使我在进一步了解儿童心理学的同时，也明白了教师应当了解自己的心理是否安康，否则会严峻影响师生关系，直接导致学生的心理障碍。所以教师学会心理调控很重要，要“知足长乐”，要“换一个角度看问题”，要“心理换位”，要“合理宣泄”。借用xx教授的一句话吧“我们无法转变生命的长度，但可以拓展它的宽度；我们无法转变自己的容貌，但可以显示自己的微笑；我们无法样样顺当，但可以无怨无悔。”这两位教授用生动的语言、鲜活的实例博得了我们全部听课教师的阵阵掌声。她们的讲座时而紧急严厉，时而诙谐幽默，逗的我们哈哈大笑。听了两位专家的讲座，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，对我而言，不仅是教学学问的扩大、教学理念的提升，更是一次心灵的洗涤。 xx学院教务处的xx主任给我们讲授了“班主任工作专题，不仅让我了解到了关于教师的法律法规，还知道了班主任需要到达以下三个目标，即“做个富于才智的班主任”“做个欢乐幸福的班主任”“做个知法守法的班主任”。其实不仅仅是班主任应当做到这三点，做为美术教师的我又何尝不应当做到这几点呢？ 小学美术新课程标准培训心得体会4 8月5日在教育少年宫参与了为期三天的全市美术教师培训班，让我深切地熟悉到在全面推动素养教育的今日，作为一名教育工作第一线的美术教师，只有不断地汲取先进的教育教学理念，把握富有创新的教育教学方法，才能培育富有创新精神和实践力量的创新人才，才能跟上时代前进的步伐。 虽然只有三天的培训学习，自我感觉是受益颇多。本次培训听了三个讲座。依据美术教学中的观赏、水墨、手工、陶艺、儿童画五个教学领域进展指导。8月5日刘争鸣主任谈了新课程下的观赏教学和水墨画的教学技法，8月6日试验小学的杨凤霞和叶恋花教师谈了折纸和陶艺教学，8月7日试验小学的闻谨教师谈了儿童画的教学。 一、观赏教学 （一）美术观赏课的重要性 美术观赏教学是对学生进展美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出以发，观赏教学在对学生进展审美教育的同时，还重视思想素养教育和文化素养教育，把他们引向安康，文明，积极向上进展的道路。小学美术课业在美术教学中占有的课时虽然最少，但教与学的冲突却经常比拟突出，因此也是美术教学中的难点所在。如何提高观赏课的教学质量，值得我们美术教师去讨论。 （二）美术观赏教学的要求 1、教师在教学观赏课时要了解作品的时代背景。 2、观赏中教师要留意地理学问的运用，地理学问的运用是调动非常有利美术观赏课的教学。地理学问环境产生特定美术作品的因素，比方，南方雨水偏多，所以他们的作品以水墨知名，而北方干旱，他们的作品以油画为主。 3、 语文学问的运用。 4、让学生在科学理念里承受学问。 （三）美术观赏教学的方法 1、在观赏教学中潜移默化地进展思想素养教育。在教学中应做到以德为先，在美术课的内容中可以参加中外积极安康的人文思想，从艺术品的观赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮忙学生树立安康的道德价值观。 2、在美术观赏教学中进展文化素养教育。通过*历代美术作品简介和观赏，让学生根本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的状况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的熟悉，引导学生去理解、领悟和感受艺术的美。 3、在观赏教学中表达自主性。 4、在观赏教学中培育制造性。 二、水墨画的教学 （一）小学水墨画教学现状 目前，水墨画的教学在技法上过于传统，过多依靠临摹，对教学内容的选择上也相对陈旧，但也有局部教师在选择内容上做出了大胆的尝试。如用水墨的方法画皮影、画脸谱、画戏剧人物等，取得了比拟好的绘画效果。所以，对儿童水墨画分子间缩合教学的讨论是很有价值的。 （二）小学水墨画的教学方法 1、跳出“传统”的方墙，在肆意涂鸦中探究笔墨技艺。 2、转变“世俗”的眼光，给儿童水墨画以正确的评价。 3、亲近“大师”的作品，以水墨与西洋大师对话。 4、走进“想象”的空间，用童心制造一个奇异世界。 （三）水墨画的技法 运用泼墨泼彩法、水冲洗法、水拓的方法、拼贴法、揉纸法、喷绘画法等。 三、折纸教学 （一）折纸的作用 折纸是深受儿童喜爱的一种手工活动，它通过折、剪、粘贴、描绘等手段，奇妙地把纸制成各种生动好玩的开形象：如人物、动物、服装、建筑、花卉等。它造型简洁夸大，富有情趣，是启迪儿童才智的一项有意活动。儿童在折纸活动中不仅能获得胜利和满意，而且能促进儿童观看力、想象力、制造力和自我学习力量的进展。 （二）折纸教学存在问题 1、内容分散、不系统、教学效率低。 2、教学方法单一，仅存在分步示范和整体示范两种形式，无视了儿童主观能动性的发挥和力量的培育。 （三）折纸教学的方法 1、激发儿童对折纸活动的兴趣。 a、精选折纸内容。 b、让孩子体验胜利，增加他们的学习自信念。 2、折纸内容系统化、网络化 3、教学方式多样化、科学化 a、循序渐进、由易到难。 b、分类归纳、提高效率。 c、举一反三，激发创新。 四、陶艺教学 （一）陶艺的作用 陶艺课走入美术课堂教学为美术教育供应了一块新的探究领域，它作为小学美术课程改革中设计工一个特别的教育载体，能极大的培育学生动手与实践力量、思维进展与想象力量、视觉与空间感知力量、制造力量和人际关系协调力量，对于提高学生智力水*、开拓思维进展具有非常重要的影响。 （二）陶艺的技法 1、创作预备：揉泥。分为菊花瓣揉泥和牛角揉泥。 2、泥条盘筑。 3、泥板成形。 4、拉坯成形。 五、儿童画 儿童画即是能够反映儿童的所见、所闻、所感、所想，能反映出儿童的天性，反映出儿童内心情感和共性的绘画作品，因此，也只有通过学生自己的观看和理解，加上学生主观的想象所表现出来的图画，才是真正意义上的儿童画。 （一）儿童画的教学方法 1教师提出明确观看任务的同时，要教给学生正确观看挨次和观看方法。 a、整体的观看 b、审美的观看。 c、比拟地观看 2、学生想象力的丰富，源基于*时对四周事物的细致观看，想象力是儿童画固不行少的属性，更是儿童画创作的重要成分。 （二）儿童画的教学形式 1、添画。 2、续画。 3、命题画 回首三天的学习，给了作为美术教师的我深深地感悟，对于我今后的教学起到了很好的引领作用。通过培训，我意识到正确理解素养教育体系下的美术教育是设计课堂教学的前提。我深刻地感悟到这句歌词的含义：“不经受风雨，怎么见彩虹？滑谁能随任凭便胜利。”今后，我将抓住一切学习时机，努力使自己成为更加优秀的美术教师。 小学美术新课程标准培训心得体会5 10月23日至24日，汉中市“名师大篷车”学科培训在佛坪进行，我有幸参与了此次美术学科的培训。通过本次培训，我获益良多，教学观念和教学技能都有了较大幅度的提高。现结合自己的教学实际谈几点培训体会。 美术学科由于师资力气的短缺历来是农村学校的薄弱学科，重视程度不高，教师根本都属于兼职，美术功底和教学根本功都亟待提高。通过这次培训学习,使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、精确的把握新教材，都有很大的帮忙。同时也让我知道了怎样上各种不同类型的美术课。兴趣是学习美术的根本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 教师要仔细挖掘教材，充分备好每一堂课，细心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让课堂布满生气。有时需要语言的激发，有时需要教学手段的多样化，有时需要教师学问的储量大。总之，对教师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着预备下一课的内容，有时为了设计一个教学任务而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己学问太贫乏，迫切地需要去学习、充实自己，使自己适应时代进展的需要。 总之，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益简单的学生思想道德，许多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而教师培训学习，如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上要求我们有与时俱进的思想，放下身子去学习，准时、虚心、坚持学习。 通过此次培训学习，我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高。在新一轮课改实施中，我们肯定要与时俱进，抓住时代的脉搏，争当课改的排头兵，做人民满足的教师。 小学美术新课程标准培训心得体会 (菁选5篇)扩展阅读 小学美术新课程标准培训心得体会 (菁选5篇)（扩展1） 教师新课程标准培训心得体会5篇 教师新课程标准培训心得体会1 暑假中，在x教师的组织下，我们共同学习了小学语文新课程标准，学习过后，我收获颇多。这段时间的再读学习，进一步明确了新课标对语文教学的要求，结合这几年的中、高年级的教学工作经受，也使我对阅读教学该怎么教有了一些新的体会和想法。 一、新课标、新定位 谈到语文阅读教学，我们总要思索“为什么要学会阅读呢”、“阅读的目的是什么呢”这两个问题。在*常的教学实践中，这两个问题最终经常会回到一个共同的纠结点“读就是为了写吗”？当然读写结合很重要，读也能促进写，但是读就是为了写吗？而且读了就能写吗？明显，对阅读教学在整个语文教学的位置摆放上，我们应当对这个问题提出新的考量了。阅读应当有它自己的独立意义与重要作用。解读新课标，我们不难理解。阅读，即运用语言文字猎取信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应当注意培育学生感受、理解、观赏和评价的力量。这种力量的开发，有利于学生理解和稳固学习，有利于培育学生的表达力量；有利于提高学生的综合性学习力量。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，把握文章表达方法，提高阅读力量与形成良好阅读习惯的过程。阅读教学是小学语文教学的重要组成局部，在完成小学语文教学任务中占有重要的地位。阅读教学的质量在很大程重上打算整个语文教学的质量，是小学语文教学的中心。语文课程标准为此设立了新的阅读教学理念。因此，作为语文教育者，我们责无旁贷要让我们的学生具备适应现代社会的阅读力量。 二、新定位、新体验 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学要重视学生的独特感受和体验。由于每个学生的对生活的认知和个人学问建构都不同，所以要鼓舞学生对阅读内容做出有共性的反响。如对文本中自己特殊宠爱的局部做出反响；对自己认为特殊重要的问题做出富有想像力的反响，甚至“突发奇想”；将自己的感受与文本的意图进展比拟，为文本的内容及表达另行设计等。在教学麦哨、乡下人家时，文本中对乡村儿童生活乐趣以及农家生活描写的场面特别多，由于学生都是有着真实的农村生活经受，因此教学时，学生在教师的引导下，在比照教学时，学生很简单在文字中找到共鸣，更能真实的体会到草地上翻着跟头、吹着“麦哨”、露天吃着晚饭的乐趣。甚至学生在拓展中，能挖掘出更多的这种质朴而又独特的乡村生活场景。这种阅读方法，并不需要教师一味代替分析、概括，学生也并不是消极地承受、索取，而是积极主动地发觉、构建，甚至制造意义。再如：阅读叙事性作品时，要求学生能了解大事的梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。学生在生活、学习中会渐渐形成自己一套或许还算不上完整、良好的价值观体系。但是教师在原有的价值体系上旁加引指导，学生会在阅读中加引内化并迁移运用。如夜莺的歌声、狼牙山五壮士教学中，学生会渐渐对家国情怀、民族大义有肯定的认知，这种认知在对夜莺与德国军官的人物形象认同中会迁移运用到对五壮士与日本侵略者的人物形象的概述中。而这个根本的憎恶的价值观的体系形成正是教师与学生、文本、之间的一次的集体阅读沟通、建构直至内化。 三、新体验、新理念 为了在教学实践中落实新课标中阅读教学根本理念，语文课程标准在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读，扩展自己的阅读面”，“广泛阅读各种类型的读物”，又详细规定了课外阅读量，第一学段阅读总量不少于5万字，其次学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。这些都说明，在“大语文”教育观念下，阅读教学要立足于课本但决不能禁锢于课本。课内阅读当然重要，但一个学期下来学生仅阅读二三十篇文章，也仅仅是多收了几十条“鱼”而已。所以，教师在阅读教学中，应树立“链接”性阅读教学观，授给学生以“渔”。如：以为链接点，以冬阳童年骆驼队的林海音为纵向，拓展阅读林海音城南旧事。以体裁内容为链接点，以童话体裁横向链接国外童话卖火柴的小女孩和安徒生悲剧童话海的女儿、红鞋以及国内童话作家张天翼的大林与小林、宝葫芦的隐秘。加速学生的拓展阅读，能快速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加宽加厚。 四、新理念、新策略 教学中把新课标的阅读教学新理念转化成教学策略，落实到教学实践的层面，转化成便于操作的详细方法，需要教师发挥自己的聪慧才智，这也给教师供应了宽阔的制造空间。 要让语文课程标准的阅读要求与阅读量真正落到实处，必需在教学上做出相应的调整。我们要提高我们的课堂教学效率，削减不必要的冗长而琐碎的分析，以教给方法和培育力量为主，帮忙学生学会分析、理解、感悟，将多余的课时用于指导课外阅读。每周我们会把学生带入阅览室指导学生自由选择阅读，学会为自己选择的讨论课题查找相应的资料、积存资料，班级中也会成立班级读书角。这样保证了“阅读源”，在阅读的根底上，尽量培育阅读的反应力量，学会沟通，训练把读的内容用精炼的语言复述并尽可能的谈出自己的理解与看法。在阅读前，教师可作一些相应的关于这些作品的创作背景信息，读后可以开展读后感沟通活动，增加学生阅读的兴趣，提高阅读的水*。甚至可以开展一些讲故事竞赛，鼓舞学生将阅读的作品以口述的形式讲给同学们听。这样，学生最终能在教师有步骤有规划的安排下做到增加了阅读的量，也提高了阅读的质。 这样的阅读，既不增加学生的负担，又不养成对教师的依靠。大量的有指导的阅读，并且是精品的阅读，必能提高学生综合的文学素养。所以阅读教学能否落到实处，打算了一个学生根本的语文水*。我们召唤真正的有实效的阅读课，召唤给学生更多的阅读带来的生活积存，只有积存到肯定程度，学生的语文素养才能真实的表达出来。 五、新策略、新原则 几年语文教学工作，我总是不经意陷入老牌的“教师讲，学生听”的“喧宾夺主”的教学状况中。但在学习新课标后，我能清晰的体会到，其实，语文教学注意引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟的探究原则。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。固然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在教师的引导、师生的争论下进展。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。 新课程刚刚起步，而这次学习也让我体会到，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我还要和学生将共同成长，不断进步！ 教师新课程标准培训心得体会2 从20xx年x月下旬开头，我参与了xx市新课标培训。通过这些天的培训，使我深深的熟悉到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的尺度，关键是创新力量的提高。在学校的教育中，培育学生的创新精神和实践力量就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新力量，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、规模、力度大 “