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    2023年《一路花香》教学设计.docx

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    2023年《一路花香》教学设计.docx

    2023年一路花香教学设计一路花香教学设计1教学目标:1、 体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要傲慢自大,也不要自暴自弃,要学会聪慧地利用自身的特点。2、 有感情地朗读课文。教学过程:一、导入。春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路,它的一边开满了五彩缤纷的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书)(1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?(2)师:今日我们要学习的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里会隐含一个人生哲理,这个故事又会告知我们一个什么道理呢?(3) 花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?二、 读通课文。1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。师:通过读课文信任大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。2相识生字词3指名读课文(分小节)4师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?三、学习其次小节。1、 谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读其次小节后,我们再来沟通。2、 学生读文探讨:(1) 是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多难过啊!(2) 出示:“两年后的一天回报。”(3) 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够难过;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、难过的水罐。3、这是一只充溢歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。(4)破水罐致歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?(5) 齐读其次小节。四、学习第三小节。1谈话:挑水工为什么要它留意小路旁那些漂亮的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)师:(1)当破水罐听了挑水工的话去留意花时的心情是怎么样的?是不是从今不难过了呢?你从哪些话里面知道呢?(2)读到这或许好多同学也会有这样的疑问,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工为什么不扔掉呢?你从哪里读懂了?学生找(出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主子带去了漂亮的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思索,同桌探讨)师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路漂亮的.景象,让人们沉醉于这一路花香。3、 小结:挑水工真聪慧,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充溢了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主子,更给全部从这条路上走过的人,带来了 一路花香,带来美的享受。板贴:4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。五、抒发感受。1、听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?(集体沟通)2、此时此刻的破水罐他欢乐、他自信,他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。(世界上每一个人,每一样东西都有自身存在的价值,假如我们能够发扬自己的特长,又能够善待自己的不足,聪慧地利用自身的特点,就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。)出示3老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他心中教学反思:颇为得意的课前打算,明确而清楚的教学思路,成了我为一路花香细心砌成的颇为漂亮的“墙”。围绕课文我细心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生爱好,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来探讨体会课文所蕴涵的寓意,还细心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的改变,并把这一感情改变为一条线索。但课后心中却有一份说不出的缺憾:1、 沟通有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使探讨沟通流于一种形式,学生的学习没有落到实处。2、教学机会有丢失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在探讨 “破水罐为什么惭愧?”这一问题时,有一位同学特别有条理地说出三点理由,多不简洁,他不但学会了倾听其他同学的发言,而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们老师所期盼的学生的实力吗?假如我在此时能够以一种观赏的话语来评价他该多好,既激励了他,又是给其他同学一个学习的机会,可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。一路花香的教学,使我感到自己的细心设计,就似乎砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙,牵制着我的教,学生的学。或许这种墙,我已砌得太多了,以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学恒久不应当变更的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。一路花香教学设计2教材简析:本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要讲了除挑水工之外,两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告知它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能傲慢自大,也不要自暴自弃,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。课文共有三个自然段:第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。其次自然段:有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工致歉,挑水工叫它回去时留意路旁的花。第三自然段:破水罐看了花后,仍旧为漏水而致歉,挑水工告知他:是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。设计简析:本课在设计教学时,要从寓言的体裁特点动身。1、充分运用教材中形象化的语言,引导学生感知故事中的艺术形象,相识挑水工的擅长诱导,完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、干脆地揭示,要让学生通过反复诵读,在充分读书与相互沟通中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见,激励学生有独特的感受。3、可以续写一路花香,以培育学生的迁移实力和求异思维实力。教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2 学会本课生字,理解由生字组成的词语。3 凭借详细的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。教学重点、难点:通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,学生可能有些困难,应对的策略是细心设计,形成读书系列活动,并通过合作、沟通能有所领悟。教学打算:自读学习成果表教学过程:一、揭示课题1齐读课题:第14课一路花香2读了课题,大家的脑海里会自然出现怎样的一幅图画?你能用一些词语来形容一下吗?说到“花香”,我们又会想到哪些词呢?3、针对题目你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)二、整体感知,初读指导1学生自读课文,出示自读要求:要有肯定的速度课文讲了一个什么故事,想想它说明白什么道理?在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。2读完课文,与同桌沟通,探讨。(填写自读学习成果表)3汇报自学成果。4、学生自愿读课文,师生共评、指导将课文读通。三、抓住重点,指导读懂1、这篇课文中一共有几个人物?哪几个?2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗?教者依据学生回答相机板书:完好的水罐傲慢自大 破损的水罐和善自卑。3、抓住学生回答,相机指导学生如何通过朗读呈现几个不同性格的人物形象。(重点指导两个水罐,体现出他们富有对比的性格特点。)四、再读课文,明白道理1印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?(完好的水罐:傲慢自大;有裂缝的水罐:和善自卑)2结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么? 有裂缝的水罐又会怎么想?3那只完好的水罐为什么会如此傲慢,看不起那只破损的水罐呢?(因为它认为破水罐没有用。 )4破水罐是不是一点用都没有呢?(不是,它浇灌了小路旁的花儿。) 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。5那只破损的水罐为什么会这么自卑呢? (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)6挑水工是怎样劝告破水罐的?(不是讲抽象的大道理,而是谆谆教导,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)7这则寓言告知我们什么道理?(每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。)五、引发争辩,深化感受1、这篇课文中有两只水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝,你喜爱哪一只?为什么?要点:(1)“完好无损的水罐”,能圆满完成任务,这是应当确定的。至于它的傲慢,当然是不对的。但也可以从正面去理解:当自己兢兢业业工作,最终取得了成就,感到骄傲,也未尝不行。(2)破损的水罐对自己能严格要求这是对的,但是,老是自卑、自责也不是方法,应当尽早解脱,看到自身存在的价值。2、想象一下:听了挑水工的一番话之后,你认为破损的水罐会怎样?有哪两种可能?(一是精神振作起来,看到了自己存在的价值,接着尽自己的所能,为人们做事。一是接着悲观下去,直至不能自拔)六、作业设计:1、有感情地分角色朗读课文。2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那样擅长发觉这些人的特长,引导他们发觉自己的价值呢?能不能举例来说说?板书设计:14一路花香完好的水罐傲慢自大破损的水罐和善自卑每一件东西、每一个人都有自身存在的价值一路花香教学设计3教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容,体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。3、通过寓意的理解树立正确的人生观,正确看待自己和他人。教学过程:一、复习导入,巩固生字我们已经初步学习了第15课一路花香,学会了生字新词,了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢?请大家完成作业纸上的第一题。完成生字填空,点评。二、精读课文(一)整体感知挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香,可是这只破水罐却没有意识到,它的情感不断地发生着改变。1、出示读书提示一:请大家默读二、三自然段,用横线划出描写破水罐情感改变的语句。2、从语句中提炼出情感改变的词语。(板书:非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过)。(二)体会“惭愧”1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢?这节课我们一起探讨这个问题。出示读书提示二:同桌合作,自由朗读第2自然段,探讨破水罐为什么感到惭愧?2、找惭愧缘由,指导朗读。3、学习挑水工第一次回答,抓住话中的关键词语“希望”,指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读,小组汇报。(三)体会“一丝欢乐”1、出示读书提示三:读第3自然段,想一想,破水罐是否留意路旁的那些鲜花?2、观赏图片,参考出示词语,描绘所见美景。3、学生心情和破水罐心情对比,学习“一丝欢乐”,指导朗读。(四)体会“仍旧难过”1、探讨“仍旧难过”的缘由。2、两次致歉对比,感悟详略得当的写法。(五)体会“特别兴奋”1、默读挑水工其次次回答,将读书发觉写在书的旁边。2、学生沟通:(1)那些漂亮的花只长在你这一边。 体会:这一路花香是破水罐功劳。(2)那是因为我早知道浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。(3)学习最终一句。体会:用反问语气,指出破水罐浇灌出来的花给主子带来美的享受。(4)指导朗读。(5)挑水工的一番话,我们知道破水罐给主子带来了美的享受,所以它应当感到特别兴奋才对啊!(六)续写对话,概括寓意1、感到兴奋的破水罐又会和挑水工说些什么呢?完成作业纸第2题:仿照前两次对话的写法,试着写挑水工和破水罐的第三次对话。2、学生沟通,概括寓意:世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。三、学问拓展我国古代有许多说明这个道理的名言:1、淮南子中 “人尽其才,物尽其用”。2、南朝史学家范晔在后汉书·张衡传中 “人各有能,因艺授任”;3、“诗仙”李白在将进酒中 “天生我材必有用”;四、课堂小结,齐读课题五、课后拓展阅读寓言残缺的环、绘本读物失落的一角。教学反思:一路花香是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告知他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。这个故事的题目很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告知学生如何正确地看待自己和别人,帮助学生树立正确的人生价值观:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。故事朴实自然含义深刻,但对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理,体验其中的思想感情,有肯定的难度。为此,我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一,让学生默读课文其次、三自然段,找出破水罐情感改变的语句,再让学生从三句中提炼出情感改变的词语:惭愧、欢乐、难过,学生齐读后纷纷质疑:破水罐为什么感到非常惭愧?为什么感到一丝欢乐?为什么感到非常惭愧?为什么它的情感不断发生改变?这个环节使学生不但了解了破水罐情感改变过程,而且激发了学生的爱好。接着我又出示了两个读书提示:1、 同桌合作,自由朗读第2自然段,探讨破水罐为什么感到惭愧?2、读第三自然段,想一想破水罐是否留意路旁的那些鲜花?围绕这两个读书提示,孩子们进行主动的读书活动,整个过程都是学生在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。第三自然段中挑水工的话是本课的重点,我让学生在充分阅读基础上,沟通自己的发觉。通过沟通,孩子们知道是独具慧眼的.挑水工,奇妙利用破水罐的裂缝,成就了一路花香,使破水罐发觉了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔:想象感到兴奋的破水罐会和挑水工说些什么呢?这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式,又水到渠成地感悟了寓意。学问拓展部分,我出示了古代说明同样道理的名言,进一步加深了学生对寓意的理解和对古人才智的钦佩之情,同时帮助学生积累肯定的名言。教学中还存在这样一些亟待解决的问题:一是教学流程流于形式,细微环节处理不够透当。课前细心设计的教学流程由于引导不够得法,导致学生思索、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间,缺乏肯定时间的读的训练,特殊是文中的一些重点句,孩子们朗读不够到位,学生的情感没有在读中深化。二是未能把课堂真正还给学生。课上老师的牵制过多,限制了学生的思维,导致学生思维浮于表面,不能深化思索,课堂上生成较少。作为一名初次参与市级观摩研讨活动的年轻老师,我感到问题的设计,老师的引导,特殊是奇妙运用课堂的生成性资源等,都有待于我今后教学中进一步去探究。一路花香教学设计4教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。课时支配:两课时第一课时课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。一、激趣1、上学期,同学们表演的课本剧小稻秧脱险记特别精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今日大家想不想再过过瘾。2、要表演课本剧须要些什么?(导演:是在座的每位同学编剧:也是同学剧本:是课文)二、学习课文1、要想编好剧本,首先要了解课文内容,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?2、学生沟通,指名两人说,评价谁说得恰当。(挑水工有两只水罐,完好的水罐很傲慢,破水罐每次只能装半罐水,感到很难过,还向挑水工致歉,最终,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)3、读了这个故事,你明白了什么?(不能像那只好的水罐一样,有了优点就傲慢,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)4、从这个故事中,你得到什么启发呢?(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到傲慢,也不能为缺点自暴自弃,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)三、学习§12,编写课本剧1、谁来读一下§1,指名读。2、这段课文,你们觉得怎样处理好?(生沟通,说理由。以“旁白”较合适)3、请朗读好的学生读§2,其他学生仔细听,思索怎样处理这一部分。4、沟通(以表演的方式较好)。5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。6、沟通:(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢,而那只破水罐却感到非常惭愧。(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水平安地送回家,主子家的水缸能满满的,这可都是我的功劳)(2)小结:谁说的好?好在哪儿?加了表情、动作、心里想法(3)生接着沟通,可以加说话的表情,说的话可以改编四、作业假如要编课本剧肯定要把人物的表现想详细。请同学们接着改编课文第三自然段。其次课时课时目标:续编课文,表演课本剧教学过程:一、沟通第三自然段1、指名读课文第三自然段2、沟通哪些地方可以做改编?(1)那只破水罐望见太阳正照着路旁漂亮的鲜花,这美妙的景象使它感到一丝欢乐。可以想象破水罐看到的情景,通过说的.话呈现鲜花的绚丽多姿。(2)到了小路的终点,它再一次向挑水工致歉。想象破水罐此时的心情,特别艳羡花儿能给大家带来欢乐,而自己却不能。(3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。二、续编故事1、表演到对话完的时候完了吗?2、沟通:故事还没有结束,应当接着往下编写:(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?(感谢挑水工的谆谆教导,不再为自己的缺点感到难过,重新燃起生活的希望,以后欢乐地洒水。)(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?(相识到自己的傲慢自大,向破水罐赔礼致歉,恳求宽恕,两只水罐重新和好。)(3)挑水工又会说些什么?做些什么?(赞扬两只水罐的知错就改。)三、排演课本剧1、生自由选择伙伴,分工排演2、老师巡察指导分工,合作3、指名小组上台表演4、评议:(1)是否演出了人物的特性(2)语言、表情、表情是否有创意5、再指名小组演,评议6、评比最佳表演奖四、作业整理剧本。一路花香教学设计5学问目标:学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时,让学生初步了解寓言的作用。实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,培育学生读中感悟的实力。情感目标:通过本寓言学习,让学生悟出一个道理:这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人,关键是看你选择了什么道路。教学过程一.讲解并描述故事,激趣导入1.师生谈话同学们,在你们的父母或亲戚、邻居中,都在干什么事情或工作?请说一下。(让同学们尽情地谈,当有谈到投资办企业,开发新产品,抢占市场时,老师相机补充两个故事)。其一:美国有一个名叫罗伯特的人,用几年时间收集了七万多件“失败产品”,然后创办了一个“失败产品陈设室”,并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示,开展后观者如潮,给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞美:妙哉!展览“无用”的“废品”,竟创建了“胜利”! 其二:有一位旅行者,走到了一个非常偏僻的地方。在那里他发觉了一大片兰草。经细致分辨后,他确定是兰花中的精品-佛兰。旅行者惊喜之极,确定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户,想借一把锄头。当忠厚的男主子明白了旅行者的'来意后,很爽快地把锄头借给他,他只是提出一个要求:跟着他去看一看是怎样的一种花儿,竟让旅行者如此着迷。看过之后,农夫很是悲观。“原来是这种自生自灭的小草!我们这里的人谁都不要,这草是没用的,我们曾割回去喂牛,可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农夫缺憾地走了。几天以后,旅行者回到了城里,带回去一部分佛兰,很快地使他成了富翁。同学们,听了这两个故事后,你明白了什么道理?(让学生自主说,如:从“无用”中发觉“有用”的价值;同一种事物,在不同人的眼里,或在不同的际遇里,往往会有不同的价值;平常人们所说的“垃圾”,其实就是放错了地点的好东西,既然放错了地点,不妨重新找个地点放,谁找准了这个地点,谁就能让“垃圾”大放光彩;天生我才必有用,等等)2导入课文那么,我们今日就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。师板书:14. 一路花香(生齐读课题两遍)3.同学们,读了这个课题后,你们会提出哪些疑问呢?(预设,师板书:为什么会出现一路花香?一路花香会有什么作用?一路花香是怎么来的?)评:用富有针对性的故事导入,激发了学生的学习爱好,精致的问题设计训练了学生的概括实力。二.初读课文,整体感知1.下面同学们就带着这些疑问,到课文中去找寻答案吧!2.请同学们图文结合,用自己喜爱的方式去读课文。(师出示自读要求)。3.生读文,师相机板书生字词,并巡察答疑。4.扫除生字词障碍。评:让学生图文比照读文,扫除字词障碍,既体现了学生是学习的主体这一理念,又注意了语文的“二重性”。三.再读课文,品尝感悟1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛苦。(板书:挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主子家 )2.抓住“不禁”、“成就”等词,体会好水罐的高傲。(板书:好水罐 傲慢自满 每次满罐水运到主子家)3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。(裂水罐 自暴自弃 每次半罐水运到主子家)4.让学生自主感悟:好水罐和裂水罐产生不同心态的缘由就是:它们没有全面正确相识自己存在的价值。5.让学生分角色读,读出两只水罐不同心态。评:处理其次学段的教材,抓住一条重要目标就是“理解词句的意思,体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、示意课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。四.图文比照,重点感悟1.引导学生从“太阳正照着路旁那漂亮的鲜花”,让学生图文比照,视察“一路花香”的美妙景象,体会挑水工擅长发觉“美”。2.重点引导学生理解挑水工的一番话,让学生反复读挑水工的话,抓住“莫非”、早知道“、“假如那能”等词语,体会挑水工是怎样语重心长劝告“裂水罐”的。评:阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本,让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。五.结合生活,拓展延长1.俗话说:“寸有所长,尺有所短”,在我们现实生活中,许多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷,但是有的人面对现实,能够正确对待自己,既不夜郎自大,也不妄自自菲薄,在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人,不能正确对待自己,甚至到不能自拔的地步,面对这些人,你该对他们说些什么呢?(让学生自主围绕人生价值去谈,师加以点拔)2.从这则寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正确的人生观、价值观均可)评;重在自主感悟,激励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们的特性形成起到了很好的促进作用。六、读中明理,师生小结其实,世上本没有肯定无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同罢了!同一个人同一种事物,在不同人的眼里,往往会有不同的价值。人生也是如此,这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人,关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无全部,一无所获,一无所能,只不过你现在还没有被发觉或利用而己!通过本文学习,作为一名老师,我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间,该如何正确看待自己和他人!评:通过文本解读、感悟,最终超越了文本,教学难点不攻自破。七.作业处理,加深映象课后将p7810个生字描红,并抄写两遍。附:板书设计14一路花香角色 心态 结果挑水工 擅长发觉“美” 把一罐罐水运到主子家好水罐 非常高傲 一次次满罐水运到主子家裂水罐 自暴自弃 一次次半罐水运到主子家出现“一路花香”奇迹教学反思:良好的开端便是胜利的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己,正确看待人生价值问题。在教学本课前,我始终在苦苦思索着,如何导入才能将本文深邃的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人,开办“失败产品”陈设室和一个旅行者将佛兰带回出售,很快成为富翁的两个典型故事,让学生从导入的故事中,初步明白人生价值问题,因而本次教学,学生参加率高,发言踊跃,观点正确,收到了明显的教学效果。一路花香教学设计6学问目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。实力目标:1、读懂故事内容,理解寓意。2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。教学过程:一、复习导入。今日我们将接着学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词驾驭状况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧)复习:概括课文内容。过渡:哪位小挚友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?(老师倾听学生的发言,相机指导)今日,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)二、解析寓意1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜爱哪一只呢?为什么喜爱它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“”画出有关句子。2、学生自读课文,老师巡察、指导。3、师生沟通。请喜爱破水罐的同学举手,说出理由:1)师问:你们为什么喜爱破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝欢乐)4)理清破水罐的感情:为什么感到欢乐呢?(鲜花很美)“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点欢乐呢?莫非它的心中还有什么不欢乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、难过。)说明重点词“惭愧”。指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。师小结:所以两年来,破水罐始终活在自卑、自责中。5)反问:破水罐真的'一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供主子观赏)6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告知老师你喜爱哪只水罐吗?生:喜爱完好无损的水罐。7)师问:为什么喜爱它呢?生:因为它每次都能运满满的水。8)师反问不喜爱完好水罐的学生:你为什么不喜爱它?生:因为它太傲慢了。9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小挚友们明白了什么?师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。四、感情升华,分角色朗读。过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。角色安排:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,老师读旁白。五、突破文本。指读这句话:“假如没有你,主子哪能每天观赏到漂亮的花朵呢? ”这个“你”指的是谁?破水罐。联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)对,是的,挑水工,是他发觉并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。六、内化情感,读写结合。老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,观赏着这一路花香,听了挑水工充溢了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这漂亮鲜花来历的主子会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。集体沟通,下课。板书设计:(依据学生状况而定)a 完好无损 (图) 傲慢水罐裂缝 (图) 惭愧挑水工 一路花香b 图 图水罐 完好无损 裂缝傲慢 惭愧挑水工 一路花香一路花香教学设计7教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借详细的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。课时支配:两课时现场教学:教学步骤:(课前在教室喷洒花香清爽剂)一、回忆导入。1、今日上课有什么感觉?想不想观赏一下发出香味的这些漂亮的鲜花?出示课件:一路鲜花录像2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。二、深化感悟。哪个角色给你留下了深刻的印象?(依据学生回答相机整理、总结、板书)1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不得,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:傲慢自大)2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告知我们?出示课件:“过去两年中,应有的回报。”为什么感到自卑?指导朗读。出示课件:“当他们上山时,一丝欢乐。”指名读。比较:出示课件:“当他们上山时,欢乐。”这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)3、挑水工:破水罐几次向挑水工致歉?挑水工第一次是怎么回答它的?出示课件:“在我们回主子家的路上,漂亮的花儿。”指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工其次次说的话。出示课件:“莫非你没有留意吗?漂亮的花朵呢?”指名读,齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:谆谆教导)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的谆谆教导。同桌练习。指名分角色朗读。三、挖掘寓意。1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐,破水罐,挑水工。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(依据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?绽开想象。3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?四、点明中心。1、再次齐读课题。2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主子的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)能正确看待自己和别人的人!一路花香教学设计8教学内容: 一路花香教学目标:认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。实力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。情感目标:感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教化。教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。课时支配:二课时其次课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展沟通实力,抒发自己感受。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。教学重难点:1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理改变的过程。2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学打算:课件教学过程:一、复习导入导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多满意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)二、精读课文(一)整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不得!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着改变,你能在文中找出表示它情感改变的词语吗?(快速阅读全文)(相机板书:非常惭愧一丝欢乐仍旧难过)(二)体会“非常惭愧”1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家,每天如此,因而它不禁(为自己的成就感到傲慢)。而那只有裂缝的水罐却感到(非常惭愧)2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭

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