2023年中彩那天教学设计.docx

2023年中彩那天教学设计中彩那天教学设计1教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学打算：学生提前搜集诚信格言，小黑板。教学过程：一、名言引入课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位一般的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师信任学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进中彩那天。（板书课题）二、检查预习，整体感知1、指生分段读文，订正读音，齐读字词。2、思索并汇报：这篇课文主要讲了什么事？三、研读课文1、默读课文38自然段，思索：父亲中彩后有什么表现？他又经验了怎样的心理改变过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。2、默读18自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为所以”的句式说出理由，使人信服。3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算也不能”的句式推翻父亲留车的理由。4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的.话。5、齐读最终一段话，理解“最富有”，渗透写法。四、送格言同学们，老师希望你们今日学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚恳、守信用的孩子。齐读母亲的话。板书设计：5、中彩那天中得汽车（神情肃穆）诚信还回汽车（特殊兴奋）中彩那天教学设计2教学目标1指导学生运用已有的识字方法，相识本课的20个生字，学会其中的14个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生学习在阅读中提出问题，探讨解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。4指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。重点难点1教学重点：指导学生理解“父亲”从起先时的迟疑，到最终把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。2教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。课时支配2课时教学过程第一课时一、激情演讲，导入新课老师激情导入：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”因为有着这样一个平凡而宏大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财宝时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进中彩那天这篇文章，专心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）二、检查预习，顺情引导1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。2指名轮读课文，老师依据学生朗读状况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。思索：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。三、创设情境，启发疑问用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激烈，并有感情地朗读第四、五自然段。2启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。预设学生可能提出的问题：（1）神情肃穆的父亲，此时心里在想些什么呢？（2）父亲为什么不让“我”上车？学法指导：通过人物的.外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）3以第六自然段奇妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么？四、渗透学法，边读边想用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深化理解课文做好铺垫。1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“父亲究竟面临怎样的难题？”2针对学生阅读中的困惑，老师和学生沟通读书方法，帮助学生一句句读通课文。3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。4学生再读书，并大胆质疑，为深化学习做好铺垫。五、布置作业1抄写词语“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。2用“精湛”“梦寐以求”写一句话。3课外收集关于诚信的小故事。中彩那天教学设计3第一课时1、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采纳一个简短生动的故事导入课文）2、自学课文。要求：（1）默读课文，画诞生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，打算复述故事内容。3、自学反馈。（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展改变的过程，为复述做打算。4、理解课文内容，指导朗读。（1）思索：父亲中彩后，“我”的心情有哪些改变，为什么会有这样的改变？（2）各自试着把这种感情改变用朗读恰当地表达出来。（3）指名试读，评价、点拨。5、课堂作业：抄写生字词。其次课时1、听写词语。2、合作学习，深化探究。探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（1）学生各自针对上述问题阅读思索，打算沟通。（2）小组内探讨沟通。（3）各小组举荐代表在班上沟通，在沟通中激励学生说出自己的真实的想法，老师可将学生的想法加以归纳，引导学生探讨，例如：课文说到库伯家里很有钱，完全有实力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。（4）老师对各组的.发言作点评。留意培育学生正确的价值观。3、读课文的开头与结尾。（1）体会开头与结尾之间的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特别意义）4、课堂作业。完成课后习题“小练笔”。提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。5、课外作业。联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。中彩那天教学设计4教学要求1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。2、帮助学生学习这一课新的话。3、引导学生在心情上阅读文本。教学重点是阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚恳品质。难以理解的母亲说两句话。课前打算1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会中人们生活的.现状。2、保藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。两个小时的教学时间第一类教学要求1、阅读文字，了解文本的主要内容。2、报告预览状况，学习本课新单词。教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决问题和习惯。 教学难以理解生计 ，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。教学过程首先，交换信息，了解时代的背景关于其次次世界大战.关于资本主义社会二，引导阅读，初步相识1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。2、检查状况驾驭字，留意声音。3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？三，学生质疑你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组探讨，然后不能解决提出。四，整体观念1、然后谈谈自己的话什么一回事。2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。第2课教学要求1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。2、引导学生在心情上阅读文字。以下是相同的 教学重点是阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚恳品质。难以理解的母亲说两句话。教学过程首先，阅读文本，感知内容。1、静音阅读文本。思索：（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？（2）文本是围绕哪些字写的？2、在课堂上谈论阅读后的体验。（父亲是个好人，不是贪欲，不是利润，诚恳，值得信任。）文本围绕第一个自然段落的最终一个句子。3、请学生提出有关文本第一段最终一句话（中心句子）的问题。（为什么它诚恳可信，它等于有财宝？）（谁诚恳守信，在什么状况下诚恳守信，他是怎么做的？二，学习目标（口语）三，阅读文字，理解重点（A）读三，四，五节1、（在文中 插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请细致视察，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区分？2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试提问。在嘉奖中，当然应当很快乐的心情，为什么他看起来这么严峻？家是很穷，最终有了一辆车，应当是欢乐啊！谈谈你的理解：（因为家庭生活困难，他父亲的幻想是有一辆自己的车，他买了两张彩票彩票，这是一辆梅赛德斯奔驰汽车，彩色调票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生遗忘了这件事。中彩那天教学设计5教学目标1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财宝”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。教学重点难点重点：体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵;难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学用具媒体资源：动画中彩那天。教学时间第一课时教学过程一、创设情景，激趣导入。1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的依据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;兴奋地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?)2、导入课题，质疑课题。1、今日我们一起来学习一篇与中彩有关的课文中彩那天，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：中彩那天。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人兴奋的程度如何?中彩那天有什么事发生?)过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，留意听清字音。2、标出不相识的字词。三、引导学生自学生字，理解词义：1、有不会相识的字词和读不通的句子吗?老师依据动画课件范读指导或同学间相互解决。(1).读准字音：“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku”。“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu”，不要读成“hu!”。(2).识记字形：“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。(3).理解词语：(在讲解课文时协助讲解领悟)拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不安逸。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。训诲：教训，教育。以上三个教学步骤，同时用动画中彩那天的字词部分内容协助教学。2、练习：插入学习指导的作业。3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?过渡：有些问题没有得到解决，还须要我们走进课文再感悟领悟。让我们再仔细读读课文。四、初读课文，感知内容。1、自由读文，把不理解的句子画下来。2、思索：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组沟通沟通。(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信)3、汇报自己不懂的句子。如：(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦?(2)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明白什么?(4)为什么我激烈地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊兴奋?(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?4.小组学习针对上述问题学习探讨，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、沟通。每题可选代表在班上沟通。5.班上汇报、沟通。(可自由支配在第一课时或者其次课时，时间自己驾驭)(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦?(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的熬煎。假如把车给库伯先生，自己今后的'生活照旧贫困，美妙的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。究竟选择哪条路呢?此时的“父亲”心里困难冲突极了。)(2)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚恳、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，假如自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明白什么?(说明父亲特别想把得到的奖品奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的境况。)(4)为什么我激烈地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊兴奋?(在得与失面前，父亲经过困难的思想斗争，最终做醇厚人、办醇厚事、诚恳、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特殊兴奋。)(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(父亲打电话请同事来取车，正说明白父亲诚恳，守信用，这种品质是难能珍贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)五、综合阅读，总结全文：1.朗读全文，思索：(1)本文的结构支配有什么特点?(本文运用的是总分总结构。)(2)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话有什么体会?沟通体会：(诚恳、有信用，这是做人最至少的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚恳、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一样，克服再大的困难，再大的苦痛也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会信任你，信任你，愿与你交挚友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充溢了欢乐与华蜜，而这种精神上的富有、充溢，就是一大笔用金钱换不来的财宝。)板书设计：中彩那天教学设计6一、教学目标学问技能目标1用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达实力；3通过探讨和想像，提高相识实力和思维实力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题；2通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。情感看法目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。二、教学策略精选本课拟实行以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作探讨、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想像、说议结合。这些教学策略与教学目标的联系如下：教学内容：略读，复述课文，学习生字词。过程与方法1学生略读。2激励好同学复述课文的主要内容，老师相机用幻灯出示关键词。3请成果一般的同学依据提示复述主要内容，老师相机出示相关句子。4请学困生依据提示复述其中的一部分内容。说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培育学生的自信念。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习驾驭。跟“手”有关的字：跟“心”有关的'字：最简单记的字：最难写的字：说明顺应特性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可依据自己的实际状况填写。旨在进一步培育学生独立识字的实力。其次课时教学内容：精读，合作学习，理解“诚信与财宝”。过程与方法1让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？老师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？老师追问：汽车莫非不是财宝吗？老师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不兴奋？老师要引导学生全面充分地说明理由和依据。说明采纳这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动主动性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。其次课时教学内容：朗读，续写故事，检验学习效果。过程与方法1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解兴奋”的感情改变。2发挥想像，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？3将自己所说的内容写一写。说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培育老师有创建性运用教材的意识。中彩那天教学设计75.中彩那天教学目标：学问技能目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达实力；3通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题；2通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。情感看法目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。教学重难点：1通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。2通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。教学策略精选：本课拟实行以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作探讨、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。这些教学策略与教学目标的联系如下：教学内容：略读，复述课文，学习生字词。过程与方法：1学生略读。2激励好同学复述课文的主要内容，老师相机用幻灯出示关键词。3请成果一般的同学依据提示复述主要内容，老师相机出示相关句子。4请学困生依据提示复述其中的一部分内容。说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培育学生的自信念。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习驾驭。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最简单记的字：最难写的字：说明顺应特性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可依据自己的实际状况填写。旨在进一步培育学生独立识字的实力。教学媒体：教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、教学内容精读，合作学习，理解“诚信与财宝”。二、过程与方法1让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？老师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？老师追问：汽车莫非不是财宝吗？老师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不兴奋？老师要引导学生全面充分地说明理由和依据。说明采纳这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动主动性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。其次课时一、教学内容朗读，续写故事，检验学习效果。二、过程与方法1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解兴奋”的感情改变。2发挥想象，回答问题。像，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？3将自己所说的内容写一写。说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培育老师有创建性运用教材的意识。中彩那天教学设计8中彩那天是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创建性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂沟通，培育学生联系生活实际解读课文，阐述见解的实力。注意学生的课堂语文实践，培育学生多方面的实力。设计特色是辩中明理，读说悟情。教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。一、 出示彩票，引出重点1、 回顾两张彩票的事情。师说：预习课时，同学们对两张彩票很感爱好。尤其对05102这张彩票上K字充溢新奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们绽开了探讨。现在，谁来帮我们回忆一下。2、（出示课件）引读，引出重点师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人艳羡的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳动着，多么兴奋！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不兴奋，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）3、 好母亲的劝慰我的话（指名，齐读）师板书：道德难题（提示学生留意“德”字的笔画）二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义难题在本文指什么？（指名说）老师板书：留？不留？1、 明白道德难题在文中指什么？2、 你赞成父亲留还是不留？（1） 独立思索，小组探讨。（2） 大组沟通，老师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。（3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚恳，有信用）小结：诚恳、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会情愿失去。一旦失去，扪心自问，会良心担心；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，假如活在内心担心中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？学到这里，信任同学们肯定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚恳、守信”在内心深处的.较量，究竟该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、心安理得、心情安逸。他四周的人因此而欢乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财宝，提示“财”字的写法）（4） 读母亲的话。（指名，大组竞赛，齐读）三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）四、 读写训练，内化理解（配乐）读到这里，你不想对将要读这篇文章的挚友说点什么吗？（板书：对挚友）看着奔驰汽车慢慢消逝在父亲的视线中，你肯定心潮澎湃有很多话想说。假如你是那个儿子，会对父亲说什么？假如你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？假如你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，专心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。中彩那天教学设计9中彩那天是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质。章叙述线索清楚，以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开，反映了一个一般工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，非常适合朗读训练。1、学问与技能目标：学生能相识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能够驾驭通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3、情感看法和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践行。体会文中作者和父亲的情感改变理解诚恳和守信的'宝贵这是本文教学的重道德难题第一课时一、情境表演，导入新课1.老师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考试满分，被爸妈指责，彩票中奖。2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生揣测图中人物的表情是什么状况下出现的，告知是中奖之后的表情，激发学生探究为何中奖后有凝重表情的爱好，进而导入。二、初读课文，整体感知让学生初读课文第一遍，交代两个任务1、学生自由读课文用工具书查诞生字词。2、课文主要写了一件什么事?老师讲字词，学生讲解并描述文中内容概况，老师小结并引导对于叙事性的文章，可以采纳抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。三、再读课文，明确框架老师引导学生小组探讨，整理出整个文章的脉络框架第一部分(第1自然段)： 其次次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常劝慰我们。其次部分(第2自然段)：父亲是精彩的汽车修理厂技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。第三部分(第39自然段)：父亲面临道德选择的问题并用实际行动选择了道德。第四部分(第10自然段)：我对母亲的训诲有了深刻的体会。四、深化研读，剖析内容阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭状况的句子，学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财宝的理解以及父亲对汽车的渴望(梦寐以求)中 彩 那 天一(第1段)： 作者家的生活很拮据，但是母亲常劝慰我们。二(第2段)：父亲是精彩的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以求有自己的汽车。三(第39段)：父亲面临道德选择的问题并用实际行动选择了道德。四(第10段)：我对母亲的训诲有了深刻的体会。中彩那天教学设计10设计理念：1、探究学习：在教学中应重视学生的主动思索和主动探究的学习精神，让学生主动去发觉、探究、创建，前提就是疑问。通过学生自读，老师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。2、合作学习：在合作的学习氛围中，让学生养成主动参加的剧烈渴求和形成对学习活动的主动看法，主动地学习，在主动学习中相互依靠，相互帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给老师，老师起一个指导者的角色。3、情感体验：在学习过程中，让学生体验到学习的欢乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参加。教学要求：1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财宝“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。3、驾驭本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。4、有感情朗读课文。教学重点、难点：1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财宝”这一句话的哲理。2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。3、体会人物的内心感受与思想感情。教学前打算：1、多媒体教学协助课件2、卡片若干张3、小旗子若干面教学时间：三课时第一课时教学过程：1、课内预习，完成预习练习。师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不兴奋啊？（生齐回答：兴奋）那么我们今日就来看看这篇课文里的主子公是不是也一样兴奋吧！2、熟读课文，初步感知课文内容。通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问老师，初步理解的词语的意思。3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的'重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读实力。4、请一小组开火车读课文，留意读准生字的字音。5、初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的选择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。6、布置作业。（1）抄写生字。（2）说明课文的词语并用其造句。其次课时教学过程：1 引入课题师：上一节课，我们初步了解了一下中彩那天这篇课文。我们知道了课文的主子公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今日我们就来深化学习这篇课文。2 细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后冲突的地方，由学生自己发觉提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。3 带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。4 小组合作学习。尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，老师可以适当引导学生思索问题的方向。回答、沟通问题的答案。5 辨答沟通。（1）分小组，进行答辨。师：父亲正面临一个什么道德问题？假如请你帮父亲拿一个办法，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。（2）小组探讨，找寻依据，找出“留”或“还”的理由。（3）大胆提出学生自己的观点，老师板书于黑板上。（4）通过对比了解父亲的思想感情。（5）朗读相关课文内容，加深印象。（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还兴奋？缘由是什么？“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这里的“财宝”是什么？理解了这里的“财宝”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，老师只从旁引导，不干脆说出答案。（7）齐读有关段落的课文。6 小结课文。父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财宝”。而我在成年以后，也最终明白了这个道理。7 布置作业。（1） 在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？（2） 收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生沟通。板书14中彩那天中了汽车 父亲神情肃穆？想与父亲共享 被赶下来，要我滚开汽车开走 父亲显得特殊兴奋？父亲打电话时 是我那贫困的家最富有的时候？留 还理由 梦寐以求 “k” 生活拮据 人穷志不穷 没人知道 要有骨气一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝。第三课时教学过程：1、温故知新，考查学生对生字词的驾驭程度，词语的理解并能用“劝慰”、“梦寐以求”等词造句。2、能有感情地朗读课文。主要采纳小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，留意轻重音与停顿。3、学生之间沟通，谈谈自己的道德难题的经验。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。4、资料沟通。让学生收集到的资料相互传阅，并发表自己的个人见解和感受。老师可选取学生资料中的某一则事例，让学生探讨，充分发挥学生的自主精神。5、布置作业。结合自己的个人经验或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。6、课堂小结。中彩那天教学设计11一、学习目标：1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财宝”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清晰，首