2023年《打电话》教案篇.docx

2023年打电话教案篇打电话教案1目标：1、在活动中感受儿歌的内容。2、体验玩中学、学中玩的乐趣。3、相识汉字“打”、“电话”、“做”。4、巩固阅读常规。5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。6、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。教学打算：1、字宝宝乐园其次册（人手一本），录音机，磁带2、所学新的汉字大字卡3、电话玩具教学过程：（一）启发性谈话1、今日老师带你们到一个美丽的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条“字宝宝乐园”）。这里呀有很多的字宝宝挚友想和我们做嬉戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条“小挚友好！”发书。出示字条“听音乐传书”常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小挚友，传过去之后随音乐节奏拍手。翻书时左手握住书角轻轻翻开。2、观赏画面并提出问题视察问题：（1）图中有什么？（2）两个小娃娃在做什么？（3）两个小娃娃分别扮演什么角色？收书。出示字卡：听音乐收书。常规要求：从后往前传，常规同发书。（4）听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。（二）出示大范例，幼儿跟读。老师呀把小挚友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小挚友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！（三）嬉戏小挚友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩嬉戏了。请看黑板。嬉戏一：什么字宝宝不见了？（在熟识诗歌的基础上，将大范例中所学到的'新字盖住，让小挚友猜猜看，什么汉字不见了？）嬉戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）嬉戏三：我的字宝宝在哪里？（老师出示字妈妈，即大字卡，幼儿找出字宝宝小字卡）。（四）结束活动宝宝还想和小挚友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。活动反思：在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的爱好。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的爱好会更浓，更投入。所以我肯定吸取教训，留意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新实力。打电话教案2活动目标：1、丰富幼儿的社会阅历，培育幼儿乐于与人交往的性格。2、培育幼儿能用语言清楚地表述出自己想表达的内容。活动打算：1、贴绒教具：救援车消防车警车气象图时钟以及与之相对应的电话号码120、119、110、121、117。2、幼儿制作电话所需的材料：两只饮料杯粗细适中的绳子。活动过程：1、看图猜电话。（1）老师出示贴绒教具，要求幼儿说出与之相对的电话号码。说对了，老师就将正确的.电话号码贴在旁边。（2）模拟练习：让幼儿练习打电话，如有急事或要查询什么事，电话打通了，你怎样与对方说话？2、做电话。（1）幼儿制作电话。（2）幼儿沟通观摩制作好的小电话。3、打电话。（1）要求幼儿说出给谁打电话？对方的电话号码是多少？自己要与对方说件什么事？（2）幼儿自由结伴打电话，老师巡回指导。打电话教案3活动领域：艺术、语言活动目标：1、理解歌曲内容，喜爱上幼儿园。2、乐于进行歌曲表演。活动打算：1、布娃娃两个。2、玩具电话一台。3、歌曲打电话。活动过程：一、倾听歌曲，初步了歌曲内容。出示布娃娃和玩具电话，告知幼儿将请两个小娃娃演唱一首歌曲，名字叫打电话，请小挚友们仔细听歌曲中都唱了些什么？老师边操纵布娃娃，边用娃娃的角色演唱歌曲。老师：这首歌叫什么名字？老师：你听到两个娃娃打电话时说了什么？幼儿说到哪句，老师就再唱唱那一句，使幼儿知道他们是在幼儿园打电话，在幼儿园学唱歌。请幼儿再次观赏歌曲，帮助幼儿感受歌曲中的欢快心情。老师：歌里的小娃娃在幼儿园学唱歌，他们兴奋吗？二、和幼儿回忆在幼儿园的活动，引发幼儿喜爱幼儿园的情感。老师：歌里的小娃娃说，他在幼儿园学唱歌呢，你在幼儿园都做了哪些你喜爱的事情呢？激励幼儿大胆表达，激发幼儿喜爱幼儿园的情感。三、激励幼儿随着音乐进行表演老师：咱们一起来表演打电话这首歌吧，想一想打电话、唱歌可以做什么动作？请幼儿做一做自己想的动作，老师对幼儿的表现做出确定：这个动作真好，我们一看就知道你在打电话或唱歌！老师演唱歌曲，和幼儿一起表演。教学反思：通过此次活动在小挚友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的主动性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿特别喜爱。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达实力。这个活动还适合在家庭中进行！打电话教案4活动目标1、乐意观看表演，感受嬉戏的乐趣。2、体会做事要细致，不要马虎大意。3、乐意参加表演，大胆学说角色对话。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、幼儿活动时遵守秩序的观念。教学重点、难点在本次活动的目标中提到：乐意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。并依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。活动打算物质打算：小老鼠的家 小老鼠和小花猫的头饰 自制玩具电话阅历打算：孩子有情景表演的阅历活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）一）观看情境表演，激发幼儿的爱好。首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小挚友，你们喜爱看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事？”以此吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看情境表演小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。（二）通过提问，引导幼儿说出嬉戏内容，并再次观看表演。首先我提以下两个问题让幼儿探讨：1、刚才，你们望见了一些什么？2、小老鼠和小花猫是好挚友吗？既然小花猫不是小老鼠的好挚友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（依据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好挚友请来呢？” 激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，从中体会做事马虎大意造成的后果，这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。（三）幼儿相互间玩打电话嬉戏，练习对话。随着活动的进行，幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话嬉戏。“小挚友，你们想打电话吗？你是怎样给好挚友打电话的呢？现在你们自己去找好挚友玩打电话嬉戏吧。”这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在自由自在的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向*，最终达到实现活动目标的目的。（四）活动结束最终孩子们在快乐的歌声打电话中结束本次活动。（五）延长活动相识并知道（110、119、120）三个特别电话号码的用途教学反思诙谐幽默是这首儿歌的一大特点，我把如何在活动中让幼儿充分感受儿歌这一特点，深化课解作品所蕴含的学问，作为活动预设的重点，明确活动目标，以此开展教学活动。活动一起先，我就立刻引导幼儿主动倾听录音，激发幼儿的新奇心，抛出问题：是谁在打电话？它会打给谁？制造悬念，当猫出现在老鼠家门口时的那份意外：怎么来的是小猫呢？让孩子们大胆想象，在体验诙谐的同时熟识了儿歌的情节。在完整观赏儿歌其次次时，我在已出示部分图片的基础上进行图片填充，旨在更好地集中幼儿的留意力，借助画面传递出的信息，进一步理解诗意，较精确的把握诗歌的内容，再现诗歌的完整性。学念诗歌，这也是本次活动的重点。为了更好地落实，让幼儿充分感受这则教材的趣味性，同时达到良好的师幼互动，幼幼互动，依据中班的年龄特点和我班幼儿的实际状况：我班部分孩子表现欲较强，在此我采纳了赏识激励法，提出建议：“谁情愿把这么好玩的事情讲给别人听？”以孩子的爱好为动身点，让孩子们自发地上来表演，即满意了幼儿爱表现的要求，又能使幼儿的主体性地位得到了较好地体现。在幼儿理解诗歌内容后，我努力挖掘诗歌背后所蕴涵的教化价值，小老鼠正因为马虎大意而让自己差点成了小猫的美餐。联系实际：那我们平常应当怎样打电话？你知道一些什么电话号码？哪些电话号码是不能随意打的？并通过模拟打电话的形式将学习的内容融入幼儿宠爱的嬉戏中去，幼儿从中体验到的是欢乐，学习因此成为欢乐的源泉，成为一种享受。进一步相识并知道（110、119、120）三个特别电话号码的用途。最终孩子们在快乐的'歌声打电话中结束本次活动。本次活动中，我力求营造开心、好玩的氛围，以自己的语言、神情去感染幼儿，做到我们都是构建开心学习过程的共同体，努力使孩子们在充分体验活动所带来的欢乐的同时，所学的学问得到提升。本次活动使孩子们初懂得了：不能随意拨打电话。那么我想接下来是否开展一系列有关打电话的主题活动，如音乐活动打电话，在计算打电话活动中对电话号码数字的相识，美工活动自制电话，通过嬉戏活动打电话，让孩子们尝试自由结伴打电话，通过嬉戏感受一些礼貌用语的用法，并且学习怎样打电话，科学活动奇异的声音哪里来开展跟主题有关区域活动等等，生成打电话的主题活动。活动设计背景该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解解，目前，通讯设施特别发达，挚友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容；同时中班幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取小老鼠打电话这一教材是因为：情节简洁好玩，形象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好。打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中了解体会到做事要细致，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。打电话教案5教学内容：义务教化课程标准试验教材（人教版）五年级下册数学综合应用打电话（P132P133）教材简析：人教版教材在四年级上册的“数学广角”中教材支配了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中找寻最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。“打电话”这个综合应用就是结合学生生活中熟识的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中找寻最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图的方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。教学目标：1、让学生通过操作、画图、模拟、推理等多种数学的方式探究事物隐含的规律，发觉解决问题策略的多样性。2、让学生通过分析比较、合作沟通，尝试在解决问题的多种方案中找寻最优方案。3、让学生进一步体会统筹优化思想在解决问题中的运用，提高学生归纳推理的实力。4、让学生通过解决问题的不同策略对比，感悟数学思维的价值，感受数学的魅力。教学重点：经验探究多种方案及发觉最优方案的过程。教学难点：发觉并理解最省时方案的内在规律。教学过程：一、谈话引入1、干脆点题：老师干脆板书课题打电话谈话：同学们打过电话吗？有没有想过打电话中会有一些数学问题？假如没想过，现在就想一想，可能会是怎样的数学问题呢？（让学生略微思索一下，而后请两三名同学回答。不管学生说什么，老师都要赐予确定。假如刚好有学生说到了接下来要探讨的问题，老师顺势接上；假如没人说到，老师就自己提出。）2、提出问题：1）假如老师打电话给一名同学须要1分钟，那么老师打电话给2名同学须要几分钟？给3名同学呢？假如要打给1023名同学呢？（学生受定势思维的影响，大都会顺势答出要2分钟、3分钟和1023分钟，这正是我们期望的结果。当然，对最终一个问题，或许会有人说的不是1023分钟，没关系，只要有人说出1000多分钟，哪怕是说出几百分钟也没关系。事实上，在一个群体中，肯定会有人说是1023分钟，老师也肯定要让那个同学大声说出自己的想法。）2）假如打给1023名同学，要1023分钟，60分钟等于1小时，1023除以60，大约等于17个小时，要差不多打整整一天的电话呀！有没有想过时间会更少的可能？（此处无需学生多想，稍事停顿即可。）3）今日我们就来解决：假如老师打电话给一名同学须要1分钟，要打给1023名同学，原委最少要多长时间的问题。二、探究方案1、策略分析启发回顾：1023是个相对比较大的数据，我们解决问题时，面对一个比较大的数据，有没有什么好的策略可以使问题变得简洁些呢？（此处最多找2个同学回答，假如有学生答出可以“化繁为简”或相近的意思，老师要好好表扬；假如没有人答出，老师要自己点明并板书“化繁为简”）2、引导过渡“化繁为简”是解决问题时一种很好的策略，解决这个问题，我们简到什么程度好呢？2个人、3个人，数据又太小，不足以显示我们的聪慧才智，()课本上刚好有个问题，数据不大也不小，我们一起来看看吧！（此环节的主要目的是让学生养成或者说唤醒他们解决问题时“化繁为简”的策略意识，千万不要让学生真的去说化简到哪个数合适。）3、出示课本上的问题情境一个合唱队有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师须要尽快通知到每一个队员。假如用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。4、出示自主学习提纲1）请为老师设计几种不同的打电话方案。（可以独立思索，也可以与同学商议）。2）小组沟通，并依据用时的多少整理方案。3）想一想，为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？4）从用时最少的方案中，你能发觉什么规律？5、学生或独立思索、或探讨沟通，老师巡察指导。（此处要留给学生充分的时间思索，老师巡察指导和参加探讨等要以不打断学生思绪为前提。时间约5到8分钟或更长些）三、分析方案1、最费时的方案1）引导沟通通过刚才的探讨，我们发觉时间最长须要多少分钟？（15分钟）假如要用15分钟，电话详细是怎样打得呢？学生回答预案：生1：老师打电话先通知一个学生，用了1分钟；接着老师再打电话通知其次个学生，用了2分钟；如此下去，打给第15个学生，一共用时15分钟。老师结合学生的表述，用图式把刚才的方案表示出来。（估计学生大都会先说出这种打电话的方案。老师确定表扬后肯定要再启发出另外一种用时15分钟的方案。）生2：老师打电话先通知一个学生，用了1分钟，老师就不打电话了。然后由第一个接到通知的学生打电话通知其次个学生，再由其次个接到通知的学生打电话通知第三个学生，如此下去，通知到最终一个学生，一共用时也是15分钟。老师结合学生的表述，也用图式把这种方案表示出来。2）比较方案把两种方案放在一起对比：刚才两种方案，用时都是15分钟，假如你是老师，你会选择哪种方案？（估计有的学生会选择A方案，也有的学生会选择B方案。两种方案并无好坏之分，只是处理问题的风格不同，老师适度点评引导即可，不必肯定要把思想品德教化特别突出不行。但此处问和不问，体现着课堂教学的两种不同价值取向。）3）拓展方案同样是15分钟解决问题，莫非打电话的方法仅此两种吗？还有没有别的可能？（引导学生分析，假如把A方案和B方案结合起来或者说交叉起来运用，比如：老师打给一名同学，而后由这名同学分别打给其余的14名同学，或者老师分别打给2名同学，而后由其次个接到通知的同学再依次打给其余的13名同学等等，详细的打法可以有许多种。充分让学生感知解决问题结果一样时，详细策略的多样和丰富性。）2、比较省时的方案。1）引导沟通刚才有的小组说时间会有更少的可能，让我们来听听他们是怎样设计打电话的方案的？（此处让学生尽可能地表述，老师要留意倾听，从学生的发言中提取关键词“分工或分组”等并板书。）2）有序思索既然同学们谈到了“分工和分组”，那我们就根据依次，从最少的分组状况入手，分析分析时间是否真的少了？出示分2组的状况：假如这样分组，你打算让两个组长分别再通知几名同学？（此处学生可能会让1号组长接着依次通知6名同学，2号组长接着依次通知7名同学。假如这样，要引导学生明白，两组是同时工作的，2号组长通知的人多一些，所以通知到后一个人要27=9分钟。假如两组人数对调一下，则刚好可以17=26=8分钟同时结束。假如一起先学生就是让1号组长接着依次通知7名学生，2号组长接着依次通知6名学生，也要引导学生明白，假如分组后人数调配不当，也会造成奢侈时间的状况。）出示分3组的状况：假如这样分组，你打算让三个组长分别再通知几名同学？（因为15-3=12，12÷3=4，所以学生简单想到的是让每位组长再依次通知4名同学。假如是这样，老师肯定也要引导学生明白，此种方案并非时间较少的，最慢的的一组34=7分钟。此处要引导学生学会调配每一组的人数，5、4、3是最佳选择，这样15=24=33=6，刚好在6分钟之内同时结束。）出示分5组的状况：假如这样分组，你打算让五个组长分别再通知几名同学？（因为15-5=10，10÷5=2，所以学生简单想到的是让每位组长再依次通知2名同学。假如是这样，老师同样肯定要引导学生明白，此种方案并非时间较少的，最慢的一组52=7分钟。此处要引导学生学会调配每一组的人数，4、3、2、1、0是最佳选择，这样14=23=32=41=50=5，刚好在5分钟之内同时结束。）3）小结反思分两组时，最少用时有9分钟可能；分三组时，最少用时有6分钟的可能；分五组时，用时最少有5分钟的可能。照这样下去，请问是否分的组越多，用时就越少呢？（此处让同桌的同学稍事探讨一下，时间不必过长，更不必再去动手分组检验。假如有学生回答：假如分成15组，每组1名同学，通知到最终一个人要15分钟，明显并非分的组越多，用时就越少。老师要好好表扬这种“极限思维”的方式。假如没有人提到，老师不妨自己说出，引导学生感悟即可。其实，假如有学生顺着分5组的状况往下想：假如分成6组，不管每组接下来如何调配人数，仅老师通知到第6位组长就要6分钟了，明显也并非分得组越多用时就越少，也是很好的思想。总之，无论怎样，此处学生明白并非分的组越多用时就越少的道理还是比较简单的。）3、最佳方案1）提出问题刚才分五组，用时最少是5分钟，假如分6组，明显时间又多了，莫非5分钟就是最少的时间吗？有没有时间再少的可能呢？谁发觉了？请上台展示展示。（假如一起先自主学习的时候，有人探讨出最少用时4分钟，老师就不必再像上面一样提问了，干脆请4分钟的发觉者上台展示就行了。假如到了这个时候还没有一个人知道，此时须要让学生再静静地想一想，实在想不出，老师再点明。）2）学生表述请学生用图式展示并用语言表达。（估计让学生用图式表达，可能由于学生不清晰要用颜色或其他方式区分不同时段通知到的人而使整个图式不非常清晰，有的学生上来也可能只画图而忘了说明或者说说明不清。老师要关注的是：图画不清晰没关系，但肯定要画；说明不清也没关系，但是肯定要让学生说出自己的想法，而且要反复多次地表达。老师要引导其他学生从发言学生的表述中提取关键词“同时”并显要板书。）3）展示方案（说明用正方形和圆表示老师和学生及用颜色 区分开的好处。）4）引导填表打电话教案6一、情境导入，激发爱好今日的教室有什么不一样？有这么多家长，你们怕吗？你们可真英勇！1、导语：同学们，我们比一比谁最会听！2、课件：（1）先是上课铃声响；配图这是什么声音，当你听到这铃声响，你会怎么做？（2）汽车笛声；（3）电话铃声响；电话图二、从生活入手，教给方法1、你打过电话吗？跟谁打的？为什么要给他打电话？你是怎样打的？能再来一次吗？1、你能表演一下吗？（实物电话）按键声、电话铃声、接听图（动画小孩）课件可反复两三次，两个以上学生演示。2、总结打电话的方法。三、进入创设的情境、让学生多用电话交际1、过渡：你们真不简洁，会用电话与人我往，说得好！老师嘉奖你们到一们漂亮的地方，并观赏一首欢乐的歌曲，来放松一下。2、声像同放，歌曲一闪一闪亮晶晶配漂亮的星空图。3、启示语：昨天晚上，我正观赏这漂亮的星空时，小星星给我打来电话在，他说他很想跟咱们一（2）班的同学说说话，聊闲聊，（想知道同学们身边的事，也想把天上的事告知给同学们）。同学们你们兴奋吗？我也很兴奋就把这件事告知了我们的好挚友乐乐，于是，乐乐兴奋地说：“我给星星打电话！”揭题：今日我们就学习语文乐园（三）的口语交际，我给星星打电话。好了，让我快来看看乐乐是怎样给星星打电话的。4、课件（课本83页图）（1）课文插图（左）乐乐：喂，你好！我是乐乐，我找小星星。（配音）（2）课文插图星星：你好！我就是。（3）乐乐图5、你想乐乐会说什么呢？（启发：乐乐会告知星星自己上一年级，学会了什么，自己能干什么？说我们身边的事，也会问天上的事）课件：配音打电话：6、课件插入：常娥奔月、杨利伟神舟5号飞向太空。故事：常娥奔月、杨利伟飞天简介。7、同学们，你们想跟星星说说话吗？你想说什么？星星又会怎么说呢？现在就给你个机会吧！同桌同学一个是星星，你们练习一下打电话吧！（五星头饰）8、指一小组上台表演：课件：按键声、电话铃响声、课文83页接电话图。9、小结，过渡：你们真会说，把想告知星星的事和想知道的天上事都通过与星星打电话而明白了，说话清晰、有礼貌。真是既省了电话费，又快乐了。你们已经学会了用电话与人交际，请看遇到这种状况，你能给他打电话吗？三、拓展延长，激励学生乐于交际1、（配图课文130页）电话铃响（今日是星期天，奶奶正在厨房里忙呢，奶奶做了很多好吃的菜，正等着你们回去吃哩！这不，你看，奶奶让爷爷字在电放旁等你的电话呢）老师扮爷爷。2、（小公鸡图片）过渡语：这只小公鸡正在难过流泪，你能打电话陪他说说话。（课件）电话铃响了一次、两次（老师扮小公鸡，“难过”不说话。）3、谁情愿和今日来听课的老师（家长）打电话，你想和他说什么？现在可以下位子，想跟谁打电话都行，只要你的小手拉住他的手，就表明电话接通，你们就可以通话了。打电话教案7学习目标:1、利用学生熟识的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。2、感受猜想与验证的重要性。学习重点：打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。学习难点：通过画图的方式发觉事物隐含的规律。自主学习：老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想方法吧！1逐个通知，还是分小组快一些呢？2请你把你如何通知15个同学的想法写一写？合作探究：1.你们组有哪些方案？各种方案耗时几分钟？2.依据用时的多少整理方案，画出示意图。3想一想，为什么各种方案用时不一样呢？并比较一下，哪种方法最好？4.想一想，从刚才的'比较中，你领悟到什么了没有？有没有规律？第几分钟1、2、3、4 接到通知人数1、3、7、15 第n分钟全部接到通知的队员总数就是（2n-1）人。 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少须要花多少分钟？总结：(1)今日学到了什么新的学问？（2）从打电话中你受到了什么启发？反思：这节课原来就是非常抽象的。这个规律学生找起来也是五花八门的。但是只要学生找的规律正确就可以了，不肯定非得和老师的一样。打电话教案8设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中主动参加，自主发展，大胆实践，培育学生的创新思维和实践实力，提高学生的日常生活口语交际实力。教学目标1。通过训练和交际表演，使学生学会打电话，驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。2。创设情境，激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。3。能把话说清晰、说明白，学习说简短的话。学会正确运用礼貌用语。教具打算歌曲打电话录像、电话机多部。教学过程一、谈话激情，歌曲导入1。播放歌曲打电话，导入 新课，板书课题。同学们喜爱打电话这首歌吗？我们来听一听。2。设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后小组内沟通。3。汇报沟通，师生刚好评议。留意指导学生明确几点：（1）打电话要知道对方的电话号码。（2）打电话要把话说清晰，说明白，说话要简短，要有礼貌。（3）拨号后，假如听到嘟、嘟、嘟短促的忙音时，说明对方电话占线，要稍等再打。二、创设情境，分层训练1。创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，须要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？王老师家的.电话号码是6611358（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。2。个人打算。要求学生把要说的事想清晰，要说的话想明白，留意运用您好请问感谢再见等礼貌用语。3。相互沟通。小组探讨、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。老师巡察指导。4。组对练习。学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。留意：学生互换角色练习；老师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，打算参与汇报表演。5。汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生刚好评议指导，评比优秀小组。6。创新表演。设想打电话时可能出现的几种状况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的敏捷性，老师结合实际刚好指导评议。（1）王老师在家，接听人不是王老师。（2）王老师不在家，需转告。（3）干脆接听电话，可玩具不在家。（4）电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决方法。7。老师小结。三、联系生活，拓展深化1。看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话？留意拨打的电话号码及该说些什么？（播放录像，呈现病人急救火灾险情交通事故等场面。）2。小组探讨沟通。任选一种或几种场面，分别练习表演。3。小组汇报沟通，师生共同评议。4。老师总结。1。学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者以人为本目中有生，始终把学生当作口语交际学习的主子，训练的主体，主动为学生的自主学习支配时间，搭建舞台，供应表现机会。2。合作意识和实力得到较好的培育。设计者紧密联系生活实际创设情景，主动营造共同学习、探究、探讨、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充溢合作机会的个体与群体交往中学会敬重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。3。注意创新学习。在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，老师又设计了打电话时可能出现的四种不同的状况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培育学生学会多渠道解决问题的实力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。打电话教案9活动目标：1、尝试自制电话机，感受自制电话机的乐趣。2、观赏自制电话机的美。3、喜爱与人交往，并用礼貌用语进行沟通。活动打算：1、饮料杯盒、粉彩纸、瓦楞纸、牛奶盒、色纸、泡沫胶带、双面胶、剪刀、毛根。2、半成品材料：剪好的饮料杯盒并修饰圆滑、在饮料杯的一圈边上打好洞；牛奶盒用裁纸刀割出放听筒的位置。3、范例：自制电话机12部。活动过程：一、打电话情景导入1、两位老师用自制电话机相互打电话的场景：“你好！请问XXX在吗？”我就是，请问你是谁？引导语：小挚友们，你看到刚才我们两位老师在做什么？平常，我们会跟谁打电话？除了家人以外还有谁？（挚友）2、我们是怎么跟挚友打电话的？电话接通以后先要干什么？（打招呼）你是怎么和挚友在电话里打招呼的？3、出示电话机。提问：“我们是用什么在打电话？"4、引导幼儿视察电话机的外观特征，请幼儿进行表述。引导语：这个电话机是老师自己做的，小挚友想不想也来做个电话机来打电话呢？二、示范讲解电话机的制作方法1、装饰电话机的话筒。2、用瓦楞纸制作成话筒的把手。3、穿上毛根当做电话线。4、把牛奶盒装饰成电话机的底座。5、展示用不同材料制作的'电话机，提示幼儿可以用不同材料去制作电话机。三、幼儿操作1、幼儿进行制作，老师巡回视察、指导。2、对有意愿制作不同电话机的幼儿，老师要赐予指导和帮助。3、幼儿完成作品后，老师引导幼儿相互间玩“打电话”嬉戏。（指导要点：幼儿在打电话时要用礼貌用语，学习打电话礼仪。）四、评价作品1、老师用打电话的方式进行作品评价。2、给幼儿拍一张正在运用自己自制电话机打电话的照片。打电话教案10学习目标：1正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。2体会相声语言的艺术特点，相识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。一、初读课文知大意1听相声打电话导入学习2了解相声特点：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，语言风趣幽默。3能正确流畅地读课文。4想想相声里说得是件什么事?二、理解课文1故事中的那个人说话有什么特点?用画出课文中有关的句子。时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇2这个故事对你有什么启发?打电话抓住要点，简洁明白，不仅节约时间，也是对别人的一种敬重，是文明行为的.表现!3分角色朗读课文。组内练习，可以选取部分来读。三、拓展1搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。2可以自己试编一段相声，跟同学一起演一演。课后反思 ：教学中不肯定要给学生一个标准的答案，可以依据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱1. 能正确流畅地读课文。2. 想想相声里说得是件什么事?一3. 故事中的那个人说话有什么特点?画出课文。二4. 这个故事对你有什么启发?三四5. 分角色朗读课文。五6. 搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。六打电话教案11活动目标：1、在听听、说说、唱唱中，熟识歌曲并有学唱爱好。2、喜爱角色扮演，在与同伴共同表演中体会嬉戏的乐趣。3、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算：认知打算：有打电话的阅历，知道电话的用途材料打算：ppt、音乐 重点难点：初步学唱活动过程：一、 邮递员叔叔好邮递员叔叔不管刮风下雨、还是烈日炎炎，每天都要为人们送去千万封信，真辛苦，让我们一起用好听的歌声来赞扬邮递员叔叔们吧。二、小老鼠打电话1、生活阅历迁移邮递员叔叔给小老鼠送来了一封小鸭寄的信，老鼠收到信可快乐了。信里说了些什么呢？（听一听）小结：原来小老鼠接到了小鸭的邀请信，那么，除了写信，还有什么方法也可以和挚友联系、联络？（幼儿说说）打电话是这么多方法中既便利又快捷的一种。我们最近正好在玩打电话的嬉戏，小挚友可喜爱了对吧？你和挚友打电话的'时候经常会说些什么？（幼儿范谈。可以邀请、慰问、闲聊、求助）幼儿作品2、观赏歌曲的前半段我们刚才是在表演打电话，所以和平是有点不一样的，有什么不一样？我们是和着音乐有节奏的在打电话。（幼儿说说）小老鼠觉得这样打电话真好玩，它也想用这个方法给挚友打电话，邀请它们来家里玩。好，让我们一起听音乐，（观赏歌曲的前半段）你们听到了什么？小老鼠是怎么打电话的？电话接通后他们说了些什么？让我们一起到音乐里去找答案，肯定要细致听哦！（再次观赏）提问：1）老鼠请挚友来做什么？（过家家，过家家就是娃娃家的意思。）2）小老鼠是怎么打电话的？它的手里拿着什么？（电话本，电话本有什么用？记录电话号码的543 2 678 9）（看PPT，玩嬉戏）3）电话接通后，她们说了些什么？幼儿学唱歌曲3、观赏歌曲后半段挚友来了！会是谁呢？让我们接着听音乐。（音乐后半段观赏）提问：1）听到了什么？2）听到了这么多声音