2023年《小蝌蚪找妈妈》教案(篇).docx

2023年小蝌蚪找妈妈教案(篇)小蝌蚪找妈妈教案1教材分析：1.小蝌蚪找妈妈是人教版小学语文一年级下册中的第34课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了很多好玩的改变。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会相互帮助。2.本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。学生分析：依据老师平日的教学及对学生的视察了解，总结出学生具有如下的学习特征：1.在67岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的学问。2.在学习中，学生对创新识字、自主阅读、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感爱好。设计思路：以学生的主体活动为中心，奇妙设计情境，注意双向互动，在“找中说”，“说中创”，“演中悟”，“悟中编”。以学生喜爱的童话形式为主线，以小蝌蚪的“寻人启事”为载体，以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。教学目标：1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力。3.分角色朗读课文。4.体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。5.树立环保意识，教化学生要爱护有益的动物。教学过程：一、创设情境，导入课题1.师（神奇地）：小挚友们，老师这里有一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.师（出示课件：寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音）寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？聪慧的小挚友，请你们帮我找找妈妈吧！小蝌蚪20xx年3月16日（1）（拟人化的寻人启事，激起孩子们的爱好，唤醒孩子们的责任心。这种导入形式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。（2）课件以丰富的画面，文字，声音，让学生入情入境快。)师：今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）师：（焦急地）：找不到妈妈，小蝌蚪多焦急呀！妈妈长得什么样呢？听完下面的介绍，你能告知小蝌蚪吗？（学生看动画，听课文配乐录音。）二、播放课件，引入课文（播放课件，显示课文内容）。师：这是谁呀？（课件出示小蝌蚪图片）生：小蝌蚪。师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。师：课文里是怎么描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小蝌蚪正在做什么呢？生：愉快地游来游去。师：愉快是什么意思？生：逍遥自在，无忧无虑。师：对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。生：(读)三、设计活动，学习新课师：我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是什么样呢？“寻人启事”里没告知我们，怎么办呢？让我们再来读一读课文的其次自然段。（学生轻声读文）师：请找出描写妈妈样子的句子，划上横线。（出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。）师：是谁告知小蝌蚪的呢？生：是鲤鱼妈妈告知小蝌蚪的。师：鲤鱼妈妈在做什么？（和学生表演，指导读对话，理解“迎上去”）师：小挚友，别忘了小蝌蚪还在耐性地等着我们呢！让我们再来看看它发出的“寻人启事”。出示课件）：寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告知我：我的妈妈长着。聪慧的小挚友，请你们帮我找找妈妈吧！长出两条后腿的小蝌蚪20xx年3月16日（始终以寻人启事为主线开展活动，这是其次次出示“寻人启事”。落款“长出两条后腿的小蝌蚪”引起学生留意。）师：你们留意看看，现在是谁在找妈妈？生：长出两条后腿的小蝌蚪。师：原来小蝌蚪在渐渐长大，身体也在发生改变呢。师：小蝌蚪的妈妈长着-四条腿，宽嘴巴。那我们快去找吧！师：（电脑出示其次幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，接着游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？生：又长出了两条前腿。师：为什么说是“又”长出两条前腿。生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说“又”长出两条腿。师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思索一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，留意，肯定要细致地读。生：(自学)。师：我看，有好多小挚友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗?(生演)（借助动作强化记忆，形式活泼，边“演”边记，学生喜爱，“演”中有悟。）师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找到妈妈的心情。师：让我们带焦急于找到妈妈的心情再来读读这一段。师：我们帮小蝌蚪找到妈妈了吗？我们找到了也长着四条腿，宽嘴巴的-乌龟。师：看来“寻人启事”写得不太明白，那怎么办？生：我们来改改“寻人启事”吧！师：那我们还是先读一读书，看看书中有没有把小蝌蚪的妈妈的样子告知我们，好吗？（生自由读文）（用改“寻人启事”的方法激发学生读书的.爱好，也熬炼学生综合表达的实力。）学生找到第四段：披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。师：来看这两句话（出示）披着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着一对眼睛。披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。师：这两句话有什么不一样？你喜爱哪一句话？生：其次句。师：老师就喜爱第一句，你们能劝服我吗？生：（语感训练非常重要。比较、鉴赏是有效的途径。老师问：你们能劝服我吗？学生爱好盎然。）师：为了让小蝌蚪立刻找到妈妈，你们能再帮它把“寻人启事”补充完整吗？生：能！（出示课件）寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的帮助，我知道：我的妈妈。聪慧的小挚友，请你们帮我找找妈妈吧！长出的小蝌蚪20xx年3月16日（这是第三次出示“寻人启事”，与前面设计相贯穿，将找寻“小蝌蚪的妈妈”爱心活动推向高潮，学生在沟通中，明白语言表达的精确性是多么重要。另外课件句子的出示，给学生补充“寻人启事”以“拐杖”。）四、总结课文，深化引导师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?生：青蛙。师：小蝌蚪像我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变呢？请同学们看图（出示课件），细致视察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？师：小蝌蚪又会发生什么改变呢，谁来说一说？生：小蝌蚪尾巴变短了。师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片师：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？生：（例句：妈妈，我们好不简单找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们最终找到你了！妈妈，原来你就是捉害虫的大王啊！）师：（扮青蛙妈妈，笑着说）是啊，孩子，我们一起去捉害虫吧！师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。生：分角色朗读。师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（找出文中描写青蛙的句子，重视语文的工具性。不能抛开课本学语文。）师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好挚友，我们小挚友要好好爱护青蛙。生：青蛙的叫声很好听。师：青蛙是个歌颂家。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。师：你视察得真细致。生：老师，我知道蛙泳就是青蛙独创的。师（微笑地）：是吗？另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。（此处的拓展，能激发学生关注自然的爱好。）师：这节课，我看出小挚友们都很喜爱小蝌蚪，想不想当一回小蝌蚪呢？生：想！师：我是动物报的小记者，想采访你们，让更多的孩子了解你们，爱护你们。你们情愿接受我的采访吗？1.你们是谁的孩子？2.你们是怎么找到妈妈的？找妈妈时遇到困难了吗？3.你们是怎么变成青蛙的？4.你们变成青蛙后，能给人类带来帮助吗？师：感谢你们接受我的采访。老师这里有一道题，仔细听讲的同学才会做。师：（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，慢慢地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。（这段设计活动性强，在轻松开心的氛围里，学生不知不觉地复习了全文，并进行爱护青蛙和蝌蚪的教化。）五、识字、写字教学1.借助图画读课文，自学不相识的字。2.学生在文中圈诞生字及由生字组成的词语。3.小组互助学习，沟通自己相识了什么字，读懂了什么。4.指导初读课文，检查生字学习状况。5.指导写字。反思：小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，变更学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、以”寻人启事”为载体，组织教学1.寻人启事导入，激发学生爱好爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用课件出示寻人启事。2.整个教学过程,始终贯穿”寻人启事”,使学生始终保持深厚的学习爱好.而且,每次”寻人启事”的出现,都能帮助学生更好地理解课文内容,使学生体会到语言的精确性在生活中,表达中特别重要。3.蝌蚪的身体改变过程也奇妙地通过”寻人启事”的落款人的改变,体现出来,以引起学生留意,留下深刻印象。二、读、说、贴学文，丰富语言的积累1.阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。学生、文本之间要形成对话和沟通的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参加理解语言文字的实践活动。依据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采纳自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围中加深对课文的理解。2.说以读促说，说中理解。（1）说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。(3）师生小记者活动的奇妙设计,让学生不知不觉中复习巩固了课文的内容。3.贴据文贴画，贴中取乐。老师打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就会轻松自如，毫不吃力。小蝌蚪找妈妈教案21、初步了解小蝌蚪的成长过程。2、在嬉戏的过程中练习翻滚、双脚跳和手脚爬。3、体验嬉戏的欢乐并能够大胆的表达对妈妈的爱。活动重点：通过嬉戏使幼儿在翻滚、双脚跳、手脚爬等能方面得到发展。活动难点：能够遵守嬉戏规则，手脚协调的爬过拱形门。物质打算：小蝌蚪、长出两条后腿的小蝌蚪、长出两条前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙妈妈、大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等动物头饰，垫子、荷叶、拱形门、音乐加沃特舞曲。阅历打算：幼儿有听过小蝌蚪找妈妈的故事，看过小蝌蚪找妈妈的童话剧。1、活动导入：谜语：小黑球，水里游；细细的尾巴，大大的头。（蝌蚪）师：幼儿园的池塘里多了很多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一扭、转个圈来想一想我们的妈妈她在哪？2、小蝌蚪找妈妈（1）小蝌蚪在池塘里游来游去找寻妈妈。（自由游动向大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等询问自己的妈妈在哪里？）（2）妈妈的一封信。师：这里没有我们妈妈，可是妈妈在走之前托乌龟先生给小蝌蚪们留了一封信。（敬爱的孩子们：妈妈没有抛弃你们，妈妈在很远的田里捉害虫，你们还不能来找我，因为你们还不够强大，要变得更强大就要经过考验，闯关胜利就能见到妈妈啦，加油我的孩子们。）3、小蝌蚪来闯关（1）翻滚吧小蝌蚪。（要求幼儿不能用手和脚帮助，通过身体滚过垫子。通关的小蝌蚪会长出两条后腿。）（2）荷叶蹦蹦跳。长出两条后腿的小蝌蚪要双脚连续跳荷叶，闯关胜利的小蝌蚪长出两条前腿。（3）穿越彩虹门。长出四条腿的小蝌蚪手脚爬钻过拱形门，褪去尾巴变成小青蛙。4、和妈妈一起捉害虫。（1）闯关胜利的小青蛙用咒语“啊呜哩嘛啼轰”呼唤了妈妈。青蛙妈妈：“珍宝们真棒，你们是怎么从小蝌蚪变成青蛙的呢？”引导幼儿回忆自己是如何从一个小小的卵变成青蛙，巩固学问。（2）和妈妈一起捉害虫，体验变成青蛙的乐趣。5、活动延长：1、小青蛙捉害虫，练习撑跳触物，跳的过程中抓住害虫。2、表演区自由演绎小蝌蚪找妈妈。活动设计本着以幼儿为主体，敬重幼儿年龄特点的和爱好须要。以嬉戏化的形式贯穿整个过程，用小蝌蚪找妈妈的故事作为主线贯穿于活动之中，引导幼儿帮助小蝌蚪找妈妈，激发幼儿的活动爱好。在嬉戏的过程中体验小蝌蚪的成长过程，先是从一颗小小的卵渐渐的活动起来变成一只小蝌蚪，小蝌蚪滚过垫子长出两条后腿；长出两条后腿的小蝌蚪跳过荷叶长出两条前腿；长出后腿和前腿的小蝌蚪手脚爬过拱形门，褪去尾巴变成一只小青蛙，来到田里找正在捉害虫的妈妈。通过自己亲身经验一个一个的关卡，感受由卵变成小青蛙的喜悦，体验小青蛙的成长过程。在支持幼儿爱好须要的同时促进幼儿翻滚滚、双脚跳、手脚爬等实力的发展。依据指南精神，手脚爬应当是本年龄阶段幼儿的活动重点，因为平常开展活动时，手脚爬练习的相对比较多一些，所以大部分幼儿驾驭的都比较好。反而是翻滚的部分，平常并不是很注意这方面的练习，导致“翻滚”成了本节活动的难点，大部分幼儿不能驾驭翻滚的技巧。因此，再实施本节活动时应把“滚”作为活动的难点，在平常活动的过程中创设一些翻滚的嬉戏，促进幼儿协调实力的发展。小蝌蚪找妈妈教案3教学：1、让幼儿理解，熟识故事内容，并能看图复述故事。2、感受妈妈们的热忱和关怀。3、故事，让幼儿小蝌蚪变青蛙的过程教学：1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰2、池塘(绿色调带)3、幼儿操作用图片2幅4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带教学过程：一、 语：小挚友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去找寻的妈妈。让一起来看看小蝌蚪是如何找到的妈妈的。二、 老师展示幻灯图，幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?会说些?三、 材料,让幼儿看图编故事1图书依次编故事2幻灯片依次编故事对话3 图片，让幼儿在操作板上排图讲解并描述四、 幼儿，请1"2名幼儿介绍编的故事。五、 组织幼儿看vcd，与一起倾听故事。六、 听完故事后老师提问老师设1、蝌蚪找妈妈，向谁去打听?2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语?这有好处?3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?5、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是样儿的?有本事?七、集体边看vcd边学习复述故事，让幼儿故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿不同语调速度音色和节奏来妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈忠厚;大白鹅速度较快，嗓门大，出热忱)八、小蝌蚪找妈妈心情是怎么样的?你找妈妈会怎么做?九、小蝌蚪怎么找妈妈的，知道了，在找妈妈的多月里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?组织幼儿看教学课件。十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事2、看图讲故事3、看vcd讲故事小蝌蚪找妈妈教案4活动目标：1、体验嬉戏的欢乐及表演的乐趣。2、培育幼儿动作的创建性。活动打算：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：激励幼儿创建蝌蚪游的动作，学说各角色的话。活动过程：一、观赏音乐，学蝌蚪游。1、师：小挚友，老师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）3、老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。（2）小节：老师带领在 x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做嬉戏吧。（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。（1） 音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈配班老师扮说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”（2） 音乐再起，蝌蚪接着游，到最终一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”（3） 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。（4） 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”四、学说角色的话。1、学说蝌蚪的话及其他角色的.话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。五、嬉戏重新起先。请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。六、结束。师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们兴奋吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗？小蝌蚪找妈妈教案5活动课题：小蝌蚪找妈妈活动目标1、理解故事内容，熟识故事中的主要角色和情节。2、能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。活动打算1、老师将故事主要角色的繁华粘贴在活动室中。2、彩笔、油画棒、纸3、小蝌蚪找妈妈的课件。4、实物小蝌蚪活动过程1、出示蝌蚪，引导幼儿视察，引起幼儿学习故事的爱好。谁知道它的名字？你在哪里见过它？2、结合课件，老师有感情的朗诵，引导儿观赏故事。故事的名字是什么？发生在什么季节？为什么是春天呢？小蝌蚪找妈妈的时候遇到了谁？小蝌蚪为什么总是认错妈妈呢？3、结合课件，引导幼儿看动画观赏故事，让幼儿进一步理解故事并提问：青蛙妈妈的卵都变成了什么？小蝌蚪看到了谁就想起了自己的妈妈？小蝌蚪在找妈妈时先遇到了谁？又遇到了谁？它们是怎么说的？为什么小蝌蚪和妈妈长的.不一样呢？小蝌蚪是怎样变成青蛙的？4、请幼儿了解连环画的制作方法。请幼儿借助已有的阅历说说：看过哪些连环画？是怎样画的？阅读幼儿用书，进一步了解什么是连环画？有什么特点？引导幼儿探讨怎样画连环画？5、播放故事磁带引导幼儿画连环画？6、请幼儿互换连环画，观赏并相互沟通，比一比：谁画的好？为什么？小蝌蚪找妈妈教案6一,教学目标1.学会本课生字,能联系课文内容辨析"迎上去追上去游过去"等三个词语及所处句子的意思.2.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如"披露鼓".正确,流利,有感情地朗读课文.3.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的改变,培育学生的视察,思维实力和想象,表达实力.4.让学生知道青蛙是捕获害虫的能手,是庄稼的好挚友,教化学生要爱护青蛙.二,教学重点,难点重点:1.学会生字新词.2.正确,流利,有感情地朗读课文.3.图文结合,理解课文内容.难点:1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程.2.了解"迎上去追上去游过去"的不同用法.3.理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体上的改变.4.通过老师引导学习其次段,驾驭自学三,四段的方法.三,课时支配2课时.四,学生活动设计1.课上协作教学进行小组探讨来解决重点难点.2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习,相识.3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演.五,教具打算课件 头饰六,教学过程第一课时(一)谜语,故事,导入课题:1,同学们,老师给大家带来了一个谜语,看看哪个小挚友能猜出来.(课件出示谜语学生猜,然后出示正确答案).2,听故事激发爱好.老师不光给大家带来了一个谜语,还带来了一个故事,大家好好听一听,想想故事讲了谁做什么,结果怎么样.(沟通后板书课题:小蝌蚪找妈妈)(二)图文比照,初步了解课文:1.借助拼音读课文相识生字,标出自然段,用"_"在文中画诞生字新词,练习读并读准字音.2.课件出示生字,学生认读,领读课生字.3.轻读课文,给每幅图找出相应的课文.(三)看图,了解图意:1.课件出示看图说说:图上画了谁在干什么 看第一幅图着重视察小蝌蚪是什么样的 看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁 会说些什么 它的身体有什么改变 用视察其次幅图的方法自己视察三,四幅图,自由说说图意,适当进行想象,老师予以指导点拨.(四)练习巩固.(课件出示练习题)1. 池塘里有一群小蝌蚪,它们游哇游,过了几天,长出两条( ),又过了几天,长出两条( ),没过多久,( )不见了,变成了一只只能捉害虫的( ).2.青蛙四条腿,_嘴巴,_一对大眼睛,披着_,露着_.正确答案:宽,鼓着,碧绿的衣裳,洁白的肚皮.(五)拓展练习:1,指导有感情朗读课文.2,分角色朗读课文.3,戴着头饰小内组练习表演,然后到讲台前表演.(六)作业超市:(二选一)1,有感情地朗读课文.说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的2,小青蛙一找到妈妈,就跟妈妈学捉害虫的本事,它们每天捉害虫,一天能捉多少害虫呢 课后请你的爸爸,妈妈帮忙查找相关资料.板书设计:长出后腿四条腿,宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短身披绿衣裳,洁白的肚皮其次课时(一)结合看图,读讲第一段:1.读第一段,(课件出示第一幅图)思索:小蝌蚪是什么样的 课文是怎么介绍这幅图的呢 指名读第一段并思索:从这一段中你知道了什么2, 探讨汇报.3, 朗读指导.你喜爱这些小蝌蚪吗 读出对小蝌蚪的喜爱和小蝌蚪的活泼可爱.4,自由读第一段,说说你能够读懂那些词(在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语:一群:指很多小蝌蚪聚在一起,结合学生平常生活实际还可以说"人群,建筑群".对"甩着","愉快"," 游来游去"几个词的理解要比照画面,启发学生想象.愉快,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋.逍遥自在地在水中游着.)2.指导朗读第一段,要读出好玩,兴奋的语气.(二)图文比照,读讲其次段.1.出示其次幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么改变2.接着视察:小蝌蚪遇见了谁 它会说些什么 会怎样想 再结合课文阅读,找出有关句子,再回答.理解这一段着重领悟"长出了两条后腿捕食迎上去"以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征"四条腿宽嘴巴".(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置.(2)捕食:捉取食物.(3)迎上去:正面主动上前叫"迎",在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来.3.指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气.鲤鱼妈妈要读出亲切,长辈式的语气.过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈(三)讲读理解第三段.1.用学习其次段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文比照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子 最终小组探讨,沟通看法.2.体会:"追上去"表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情.3.解决疑点:为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈 联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会.主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面.4.听录音,指导朗读第三段.要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情,要读出乌龟亲善可亲的语气.(四)学习理解四,五段.1.小组探讨:通过看图和朗读四,五段,你又学会了什么 小蝌蚪怎样找到妈妈的 它们的妈妈是谁2.品析重点词语:比较"游过去"与"迎上去追上去"的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情.表明青蛙是"蹲"在荷叶上,小蝌蚪不急着追逐,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,信任自己不会认错了,所以不慌不忙.3.引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的 回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈.4.说说这两段主要讲什么 (要多问多想)5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读.6.进行思想教化,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么 (进行爱护青蛙的教化)(五)布置作业:有感情地朗读全文.(六)思维扩展:资料青蛙:两栖动物,头部扁而宽,口阔,眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常为绿色,有灰斑.趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方.善跳动,会游泳,多在夜间活动.幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益.又称田鸡.小蝌蚪找妈妈教案7活动目标：1.宁静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展视察、比较的实力。2.依据故事内容，学习表演。活动重点：理解故事内容。活动难点：在理解故事内容的基础上学习表演故事。活动打算：1.乐园图谱，小蝌蚪找妈妈课件.2.小蝌蚪头饰若干（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套）活动过程：1.引出课题，激发幼儿爱好（1）今日，乐园里来了很多挚友，小挚友看看是谁呀？（熊妈妈、小熊；鸭妈妈、小鸭；鸡妈妈、小鸡）（2）“小动物们在乐园里玩得可兴奋了。天慢慢地黑了，小动物们也接连回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小挚友情愿帮小鸡、小鸭找到妈妈吗？（3）小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。2.老师有表情地完整讲解并描述故事。故事里有谁？3.老师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲解并描述故事。（1）小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）（老师依据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具）（2）鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的？（这里可以叫小挚友一起来说鸭妈妈的话。）（3）谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈？（鲤鱼妈妈）（出示贴绒教具）（4）鲤鱼妈妈怎么说？（幼儿重复鲤鱼妈妈说的话）（5）小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈，出示教具）（6）乌龟妈妈怎么说？小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征）4.师幼一起完整讲解并描述故事（1）按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。（2）个别幼儿讲解并描述（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话）课后反思：事先打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的.青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言实力。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。小蝌蚪找妈妈教案8教学目标：·喜爱听故事，了解故事内容。·知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。教学打算：（认知打算）看过小蝌蚪；（材料打算）图片、故事录音。活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：一宝宝和妈妈1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？小结：每个宝宝都有一位喜爱自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？2、师：我们都欢乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们确定去找妈妈。二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿视察图片并讲解并描述故事）1、插问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈究竟长的.怎么样？2、玩表演嬉戏幼儿扮演小蝌蚪，老师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏。表演中激励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？三、活动延长：区角活动中，激励幼儿进行故事表演。小蝌蚪找妈妈教案9一、齐读课题。同学们，今日这节课我们接着学习第34课（小蝌蚪找妈妈）。二、复习生字词（开火车、齐读）。1、同学们，上一节课的生字挚友你们都相识了吗？2、（出示卡片）3、下面，开起火车声音洪亮地跟它们打招呼吧。（开火车读）4、大家一起来吧！（齐读）三、复习第一自然段。1、小蝌蚪的本领可大了，妈妈一生下它们，它们就离开妈妈自己独立生活，长大。2、谁能告知大家小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。）3、师贴图1。四、整体感知2-6自然段。1、过渡：多可爱的小蝌蚪啊！它和你们一样，望见别人有妈妈，也想找到自己的妈妈。2、小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了什么改变？它们的妈妈究竟长什么样呢？（出示小黑板：表格）请同学们轻轻地捧起书，自己仔细地把课文的第2-6自然段读一读。五、扶学其次自然段。1、老师想请一位同学大声地朗读其次自然段，其他同学边听边想：小蝌蚪在池塘里愉快地游啊游，它的身体首先发生了什么改变？（生说，师贴字：长出两条后腿、播课件插图、贴图2。）2、当它们欢乐地游玩时，望见（播放课件：其次幅图）鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们会想些什么？3、小蝌蚪很想找到自己的妈妈，就向鲤鱼阿姨打听。小蝌蚪是怎么问的？（课件出示：其次句话，“迎上去”用红色）A看图理解“迎上去”：请看图，这里为什么用迎上去？（小蝌蚪们心情急迫，它们与鲤鱼妈妈是面对面的。）4、小鲤鱼都有自己的妈妈，同学们的妈妈也都在后面听课了，小蝌蚪多么惦念自己的妈妈呀！现在你们就是那些特别惦念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，该怎么问呢？谁能迎上来问一问？（大家读叙事的.部分，*同学来读问话。）5、生评。6、现在，（师指着某一组）你们这一组小挚友就是那群小蝌蚪，一起来问鲤鱼阿姨吧。7、师读鲤鱼妈妈的话。8、从鲤鱼妈妈的回答中小蝌蚪知道自己的妈妈是什么样子的？（师贴字：四条腿，宽嘴巴）9、多好的鲤鱼妈妈呀！它不但告知小蝌蚪妈妈长得什么样，而且热忱地告知它们到那边去找吧。那么，我们该怎样读？谁来当鲤鱼妈妈？10、学生评议。11、小结：刚才我们学习了课文的其次自然段，我们知道了小蝌蚪（师指小黑板，生说：长出了两条后腿），知道了小蝌蚪的妈妈（四条腿，宽嘴巴）。六、半扶半放小组合作学习第三自然段。1、过渡：那，我们就到那边去找吧。2、出示课件：第三幅图下面，四人小组分角色朗读第三自然段，一个人叙事，两个人读小蝌蚪，一人读乌龟的话。读完后小组探讨表格上的问题（小黑板），等会儿向老师汇报。3、汇报：小蝌蚪的身体有了什么改变？（贴字：长出两条前腿）；（贴图3）。4、汇报：小蝌蚪从乌龟妈妈口中知道了自己的妈妈是什么样子的？（贴字：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）5、小蝌蚪为什么把乌龟认做妈妈？（因为乌龟有四条腿。）6、出示课件：其次句话。7、小蝌蚪以为乌龟就是自己的妈妈，以为自己找到了妈妈，赶忙追上去。这里为什么用追上去，不用迎上去？（更焦急，方位是在乌龟的后面。）8、小蝌蚪以为找到了自己的妈妈就抓紧追上去，兴奋地、叫着（生：妈妈，妈妈！）9、小组分角色朗读。（1、2读叙事部分；3、4当小蝌蚪，*读乌龟妈妈说的话。）七、放着学第四、五自然段。1、下面大家自己读一读课文第四五自然段，看看你读懂了什么。2、结合学生的回答（贴字：尾巴变短了；贴图4。披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）3、请看图（出示课件：第四、五幅图），小蝌蚪们最终找到自己的妈妈了，妈妈笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”4、小青蛙是怎么跳到荷叶上的？（知道动作蹬、跳、蹦）