2023年《中彩那天》教学设计.docx

2023年中彩那天教学设计中彩那天教学设计1中彩那天是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创建性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂沟通，培育学生联系生活实际解读课文，阐述见解的实力。注意学生的课堂语文实践，培育学生多方面的实力。设计特色是辩中明理，读说悟情。教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。一、 出示彩票，引出重点1、 回顾两张彩票的事情。师说：预习课时，同学们对两张彩票很感爱好。尤其对05102这张彩票上K字充溢新奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们绽开了探讨。现在，谁来帮我们回忆一下。2、（出示课件）引读，引出重点师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人艳羡的'目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳动着，多么兴奋！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不兴奋，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）3、 好母亲的劝慰我的话（指名，齐读）师板书：道德难题（提示学生留意“德”字的笔画）二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义难题在本文指什么？（指名说）老师板书：留？不留？1、 明白道德难题在文中指什么？2、 你赞成父亲留还是不留？（1） 独立思索，小组探讨。（2） 大组沟通，老师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。（3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚恳，有信用）小结：诚恳、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会情愿失去。一旦失去，扪心自问，会良心担心；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，假如活在内心担心中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？学到这里，信任同学们肯定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚恳、守信”在内心深处的较量，究竟该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、心安理得、心情安逸。他四周的人因此而欢乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财宝，提示“财”字的写法）（4） 读母亲的话。（指名，大组竞赛，齐读）三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）四、 读写训练，内化理解（配乐）读到这里，你不想对将要读这篇文章的挚友说点什么吗？（板书：对挚友）看着奔驰汽车慢慢消逝在父亲的视线中，你肯定心潮澎湃有很多话想说。假如你是那个儿子，会对父亲说什么？假如你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？假如你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，专心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。中彩那天教学设计2教学目标：1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。3、懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这比物质财宝更加宝贵的财宝，而且要做一个诚恳、有信用的人教学过程：一、名言导入，直奔中心1、导入：同学们，今日老师给大家带来一句名言，请大家齐读这句话：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 一位一般的母亲知道这是出自哪篇文章吗？我们今日就来学习中彩那天2、解读中彩：大家买过彩票吗？什么叫中彩？假如你中彩了，心情怎么样？3、设疑：但是，文中这个人中彩了，是不是也和大家一样兴奋？一样呢？这前因后果究竟又是怎么回事？让我们细读课文，到他中彩那天去看看吧。二、细读课文，探究父亲心理的冲突过程（一）解读父亲中奖时的心情：1、父亲中奖了，他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰（始终来奔驰都是国际上的品牌汽车，就现在的市场价来说，一辆奔驰至少要好几十万，上百万，甚至几百万，在当时确定也很昂贵。）2、父亲中了这样的大奖，可是他兴奋吗？从文中找出相关句子？只是，他的神情肃穆，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。3、这父亲为什么中彩了还这么不兴奋呢？（a、他面临着道德难题 b、中奖的不是自己，是库伯）4、你是从哪看出来的？（二）从淡淡的k字去推想父亲一起先的想法1、从淡淡的k字你发觉了什么？2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候，他会怎么想？（想把这辆车留下，想把这个大奖留个自己，想让家庭从今富有一些）过渡：是呀，这可是一辆奔驰汽车呀，一个特别昂贵的奖品，对谁来说都是一个巨大的诱惑！那他究竟有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。（三）为父亲找寻理由1、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难 （可以改善他的生活）2、自己的幻想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求，读出对汽车的渴望 （可以实现自己的幻想）3、库伯家比他们家富有： （可以从今让自己家在物质上富有一些）4、库伯并不知道这事。尤其须要强调（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这状况！）5、这张彩票是我买的。 （他也应当有分）过渡：他拮据的生活条件，他梦寐以求的幻想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告知我们：父亲他真的是太须要这辆汽车了！但是，他有把这一辆车留个自己，可是他最终却 。（四）理解父亲的选择，感受他的人格魅力1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？2、回来中心句是呀，因为他知道：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：所以他还车，也为了让的儿子明白： 所以他还车。3、课堂练笔，评价父亲课文学到这里，我想这父亲的形象不仅感动着你，感动着我，同样还感动着他的挚友库伯。当库伯得到车子之后，他在心里会怎么评价“我父亲”的呢？拿起笔写下来三、小结课文，深化主题1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么兴奋呢？（他做了个诚恳讲信用的人，得到许多人的赞扬，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的挚友，得到了心灵的安静和欢乐，虽然失去了物质上的财宝，但是得到了却精神的财宝。人生最重要的是诚恳，讲信用，这是人的精神财宝，比物质财宝更加宝贵的。）2、怪母亲会经常对家里人说：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝3、让我们不要遗忘这位母的训诲 ：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝3、让我们恒久记住这对父母的言传身教：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝最终也希望我们每一个同学都能够活得诚恳，有信用，因为那就等于有了一大笔财宝四、板书设计：中彩那天得车 还车不兴奋 特高中彩那天教学设计3教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学打算：学生提前搜集诚信格言，小黑板。教学过程：一、名言引入课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的.作者既不是名人，也不是作家，而是一位一般的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师信任学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进中彩那天。（板书课题）二、检查预习，整体感知1、指生分段读文，订正读音，齐读字词。2、思索并汇报：这篇课文主要讲了什么事？三、研读课文1、默读课文38自然段，思索：父亲中彩后有什么表现？他又经验了怎样的心理改变过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。2、默读18自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为所以”的句式说出理由，使人信服。3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算也不能”的句式推翻父亲留车的理由。4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。5、齐读最终一段话，理解“最富有”，渗透写法。四、送格言同学们，老师希望你们今日学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚恳、守信用的孩子。齐读母亲的话。板书设计：5、中彩那天中得汽车（神情肃穆）诚信还回汽车（特殊兴奋）中彩那天教学设计4教学目标：相识本课的6个生字，驾驭14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。教学重点：体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学打算：写着名言的投影片。课时安排：课时第一课时名言导入，直奔中心导入：齐读一句名言：（出示投影）“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”一位一般的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）品析词句，探究父亲的心理改变过程（一）学习三五自然段：走向父亲的心灵深处。自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习状况，品析词句。a.中彩后父亲的表情。（中彩获车神情肃穆）b.品读句子：“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。”揣摩：为什么父亲会不兴奋呢。比较父子间的'不同看法。c.拓展想象，练习说话，深化体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了：（4）有感情地朗读第五自然段。（二）学习六八自然段默读思索：父亲回到家里，他又做了些什么？学生依据有关词句汇报学习状况。体会父亲当时的内心世界。深化体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲；2.对家庭的责任感）品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激烈地说。b.自不待言，“我”的看法是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？c.指导学生有感情地朗读这一句。次引入情境，小组探讨。语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？深化探究心里改变，感受父亲的人格魅力。同学们，家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了困难的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影）“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”其次课时（三）学习第九自然段朗读。中彩那天教学设计5设计理念：1、探究学习：在教学中应重视学生的主动思索和主动探究的学习精神，让学生主动去发觉、探究、创建，前提就是疑问。通过学生自读，老师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。2、合作学习：在合作的学习氛围中，让学生养成主动参加的剧烈渴求和形成对学习活动的主动看法，主动地学习，在主动学习中相互依靠，相互帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给老师，老师起一个指导者的角色。3、情感体验：在学习过程中，让学生体验到学习的欢乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参加。教学要求：1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财宝“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。3、驾驭本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。4、有感情朗读课文。教学重点、难点：1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财宝”这一句话的哲理。2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。3、体会人物的内心感受与思想感情。教学前打算：1、多媒体教学协助课件2、卡片若干张3、小旗子若干面教学时间：三课时第一课时教学过程：1、课内预习，完成预习练习。师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不兴奋啊？（生齐回答：兴奋）那么我们今日就来看看这篇课文里的主子公是不是也一样兴奋吧！2、熟读课文，初步感知课文内容。通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问老师，初步理解的词语的.意思。3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读实力。4、请一小组开火车读课文，留意读准生字的字音。5、初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的选择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。6、布置作业。（1）抄写生字。（2）说明课文的词语并用其造句。其次课时教学过程：1 引入课题师：上一节课，我们初步了解了一下中彩那天这篇课文。我们知道了课文的主子公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今日我们就来深化学习这篇课文。2 细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后冲突的地方，由学生自己发觉提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。3 带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。4 小组合作学习。尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，老师可以适当引导学生思索问题的方向。回答、沟通问题的答案。5 辨答沟通。（1）分小组，进行答辨。师：父亲正面临一个什么道德问题？假如请你帮父亲拿一个办法，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。（2）小组探讨，找寻依据，找出“留”或“还”的理由。（3）大胆提出学生自己的观点，老师板书于黑板上。（4）通过对比了解父亲的思想感情。（5）朗读相关课文内容，加深印象。（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还兴奋？缘由是什么？“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这里的“财宝”是什么？理解了这里的“财宝”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，老师只从旁引导，不干脆说出答案。（7）齐读有关段落的课文。6 小结课文。父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财宝”。而我在成年以后，也最终明白了这个道理。7 布置作业。（1） 在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？（2） 收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生沟通。板书14中彩那天中了汽车 父亲神情肃穆？想与父亲共享 被赶下来，要我滚开汽车开走 父亲显得特殊兴奋？父亲打电话时 是我那贫困的家最富有的时候？留 还理由 梦寐以求 “k” 生活拮据 人穷志不穷 没人知道 要有骨气一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝。第三课时教学过程：1、温故知新，考查学生对生字词的驾驭程度，词语的理解并能用“劝慰”、“梦寐以求”等词造句。2、能有感情地朗读课文。主要采纳小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，留意轻重音与停顿。3、学生之间沟通，谈谈自己的道德难题的经验。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。4、资料沟通。让学生收集到的资料相互传阅，并发表自己的个人见解和感受。老师可选取学生资料中的某一则事例，让学生探讨，充分发挥学生的自主精神。5、布置作业。结合自己的个人经验或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。6、课堂小结。中彩那天教学设计6一、教学目标：1、相识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。二、教学重点：在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。三、教学难点：在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的打法噢哩，并能联系自己的.生活实际说说体会。体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。四、教学关键：结合实际，体会文章思想。五、教学打算：六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。教学过程：（一）导入课题：1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。2、学生依据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）(二)初步学习课文。1、默读课文，画诞生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，老师随机抽查个别生字驾驭状况。3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。4、学生沟通自己列出的提纲。5、同桌学习：依据提纲学会复述课文内容。老师小结：对于叙事性的文章，可以采纳抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。（三）学习课文12段导入：这样一个感人的故事，发生在一户一般老百姓的家里，谁来告知老师，主子公那时的生活状况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（12段）1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）2、再读课文，加深感受。（四）生字教学1、形近字比较：维唯属嘱贷货驰驶赠-增2、读音留意：平翘舌音如：财、赠是平舌音（五）作业设计：其次课时教学重点、难点：围绕事情过程中父亲的表现，我看法的改变，感受文中人物呈现出来的珍贵的品质，并联系实际家里体会。教学过程：（一）复习复述课文，理清文章主线。（二）学习课文，体会感情1、思索课后思索题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？2、四人小组探讨3、沟通：（1）课文说道库伯家很有钱，完全有实力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商议一下，把车留下来。（2）彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。（3）父亲是怎样处理这个难题的，激励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情）4、思索：我在这件事的过程中，看法发生的改变。5、画出关键词句。6、全班沟通7、读后感，学生沟通学全课的感受，体会课文最终一段的含义。懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。（三）课堂练习完成课后小练笔。提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。（四）生字书写形近字的比较惑-盛梢捎像橡拨-拔（五）作业设计：书写生字完成“小练笔”（六）板书设计：（七）教学追记：中彩那天教学设计7学习目标:学问技能目标:1.运用已有的识字方法,相识本课的20个生字,学会其中的15个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习在阅读中提出问题,探讨解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。情感看法目标:理解课文内容,学习父亲诚恳、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财宝的思想。学习重点:理解父亲从不情愿把大奖还给同事,到最终还给同事的冲突经过,体会课文中母亲说的话的含义。学习难点:理解父亲面临的道德难题。教具打算:多媒体课件教学时间:二课时第一课时一、谈话激趣,导入新课1.板书课题:强调中的读音、彩的写法2.过渡导人学习课文。二、检查预习、顺情引导1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。2.指名轮读课文,老师依据学情相机指导。三、创设情境、启发疑问以感情朗读的方法,学习36自然段,指导学生在阅读中提出问题。1.创设情境:体会我中彩之后的兴奋与激烈,并有感情地朗读4、5自然段。2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。3.学法尝试:以第6自然段奇妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。四、渗透学法,边读边想以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解父亲面临的难题,为深化理解课文做好铺垫。1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲究竟面临怎样的难题?.2.针对学生阅读中的困惑,师生沟通读书方法,帮助学生一句句读通课文。3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。4.学生再读书,并大胆质疑,为深化学习做好铺垫。五、布置作业仔细读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深化学习做好打算。其次课时一、复习检查二、抓住重点句深化探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财宝的思想。解决上节课学生遗留问题,并深化思索父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?引导学生联系上下文仔细读书,在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题,从而充分相识父亲的名贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚恳、有信用,就等于有了一大笔财宝的含义。(向学生举荐三次逃票五次、七遍等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。)三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,我和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。四、学习生字(重点是字形)如:德:用十四人一条心的口诀帮助学生记忆,强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生欢乐识字、写字。五、课外延长:今日,在我们的生活中,也有很多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感爱好的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,绽开探讨性学习。板书：中彩那天开车 道德难题 留？不兴奋 ? 还？中彩那天教学设计8中彩那天是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质。章叙述线索清楚，以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开，反映了一个一般工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，非常适合朗读训练。1、学问与技能目标：学生能相识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能够驾驭通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3、情感看法和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践行。体会文中作者和父亲的情感改变理解诚恳和守信的宝贵这是本文教学的重道德难题第一课时一、情境表演，导入新课1.老师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考试满分，被爸妈指责，彩票中奖。2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生揣测图中人物的表情是什么状况下出现的，告知是中奖之后的'表情，激发学生探究为何中奖后有凝重表情的爱好，进而导入。二、初读课文，整体感知让学生初读课文第一遍，交代两个任务1、学生自由读课文用工具书查诞生字词。2、课文主要写了一件什么事?老师讲字词，学生讲解并描述文中内容概况，老师小结并引导对于叙事性的文章，可以采纳抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。三、再读课文，明确框架老师引导学生小组探讨，整理出整个文章的脉络框架第一部分(第1自然段)： 其次次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常劝慰我们。其次部分(第2自然段)：父亲是精彩的汽车修理厂技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。第三部分(第39自然段)：父亲面临道德选择的问题并用实际行动选择了道德。第四部分(第10自然段)：我对母亲的训诲有了深刻的体会。四、深化研读，剖析内容阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭状况的句子，学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财宝的理解以及父亲对汽车的渴望(梦寐以求)中 彩 那 天一(第1段)： 作者家的生活很拮据，但是母亲常劝慰我们。二(第2段)：父亲是精彩的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以求有自己的汽车。三(第39段)：父亲面临道德选择的问题并用实际行动选择了道德。四(第10段)：我对母亲的训诲有了深刻的体会。中彩那天教学设计9设计理念：语文课程标准指出：“应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”中彩那天这篇课文运用精彩的语言讲解并描述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。让人懂得诚恳，讲信用是人生珍贵的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。教学目标1、运用已有的识字方法，相识本课的20个生字，学会其中的14个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。4、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。教学过程一、联系生活，审题激疑。学生齐读课题。师：你见过的中彩者是什么样？（学生沟通）师：今日我们要学习的这篇文章中的主子公也“中彩”了，他却是（出示句子：“他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）师：读了这句话，你心中肯定会产生疑问，让我们去课文中找寻答案吧！（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期盼，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。）二、初读课文，把握大意。1、学生自由读文。要求：读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。把课文读正确，读流利。2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。4、探讨：课文主要写了一件什么事？（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。）三、品读释疑，领悟中心。1、再次出示句子：“他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题究竟是什么？读读课文，找找缘由。（学生沟通）3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，仔细体会。给“父亲”，理由：（1）出示句子：“其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活艰难）请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的状况会发生怎样的变更。（2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读）“父亲”幻想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车（句式练习）老师指导学生进行读评读齐读。（3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更须要这辆车）给库伯，理由：出示句子：“原来，父亲买张彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”说说你的理由。4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就幻想，父亲的心里也在苦痛地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学生合作沟通，体会父亲当时心里的激烈斗争）5、经过内心的激烈斗争，父亲最终做出了确定引读“我听到父亲进门的脚步声把奔驰汽车开走了。”6、望见汽车慢慢消逝在视线里，家里每个人都没有说话，但他们肯定都在想着什么。（启发学生想像说话）父亲母亲儿子7、汽车从天而降，父亲“神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情”。读到这里，你想对“父亲”说些什么？8、当库伯知道了这事的前因后果后，假如他打电话给父亲，会说些什么呢？（设计意图：以上教学环节，由冲突干脆切入文章的中心，为学生供应自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作沟通，体会“父亲”的冲突心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美妙品质。）四、拓展阅读，深化中心。老师讲解并描述一则真实的故事：在德国，有一位中国留学生以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司找寻工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成果，找一家公司应当没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生生气了！他对那家小公司的老板说：“请您告知我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生惊讶地说：“逃三次票算得了什么？莫非我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板慎重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺学问、不缺实力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”1想一想，中国留学生缺的是什么？2、请你送这位留学生一句话。3、齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”老师小结：今后的生活照旧贫困，美妙的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最珍贵的品质。是人一辈子享用不尽的财宝。（设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中学到的学问，帮助学生树立正确的价值观。）评析这一教学设计具有以下特点。第一，注意唤醒学生已有生活阅历。学生的学习其实是已知阅历和未知阅历结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发学生把已有的生活阅历与课文中的相关语句对比，从而产生认知冲突，激发学生的求