2023小学劳动教育总结(共六篇).docx

小学劳动教育总结2020年3月，关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见， 对劳动教育的育人价值进行了明确指示。小学结合办学特色，以“五 育融合”为指导，以“七大工程”为依托，采取“课程推进、基地体 验、项目实践”等方式，全力推进新时代劳动教育落实落地，积极建 构五育并举视域下小学劳动教育的体系。学校通过家长会、宣传栏、微信公众号多种方式，及时公开劳动教育开展情况。公开内容如下:一、统筹规划，打造劳动教育新格局1 .顶层设计，全景育人针对调查发现的小学生劳动意识淡薄、劳动技能弱化、未养成良 好劳动习惯等问题，我校将劳动教育纳入学生培养全过程，以“课程 群、实践场、评价轴”三大育人模块为生长点，整体设计生活劳动、 生产劳动和服务性劳动三类课程，着力打造“家庭+、学校+、社会+” 劳动教育实践场，探索促进学生成长、教师发展和家校共育的评价轴, 横向融合、纵向衔接，不断拓宽劳动教育育人空间，全面提升学生劳 动素养。2 .深度融合，协同育人深度融合学科教育，在道德与法治、语文、数学、科学、艺术等 教学中加强劳动观、劳动规范意识、创新精神等培养；深度融合项目 建设，将劳动教育与学校的“校园十二节”、“双减”背景下作业设计 课题研究、崇文少年评价等活动协同推进；深度融合周边资源，结合 是学生在广阔的时空中实践和探索得来的。把实施劳技教育 与各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家 庭相互协调、互为补充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。7.安全性原则劳动技术课必须确保学生的安全。劳动技术课的主要教学方式是让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不安全 因素。因此，要规定各个项目的操作程序和安全规程，并制定必要的 安全检查制度与措施。劳动技术课应切实对学生进行安全教育，要求 学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使 用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；从小养成严格遵守劳 动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。、劳动教育的主要内容及要求（按课程要求设计）五、途径和方法（一）组织领导学校确定一名班子成员负责劳动技术教育的管理和负责劳动实 践基地建设；学校配备劳动技术教育实践基地管理员，负责种植园、 养殖园的管理，并协助劳动与技术任课教师购置、准备劳动技术 课的制作材料。学校配备劳动技术技术课专用教室；建设足够的学生 劳动技术教育实践基地；置办必要的劳动技术教育工具和设施。学校 要加大投入，充实劳动技术教育资源。（二）师资建设师资队伍薄弱直接影响着学科的建设和发展。通过不定期的在职 培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技课专职教师队伍，并保持这 支队伍的稳定和发展是劳技教育顺利开展的关键。专职劳动技术课教 师在工资待遇、职务聘任、评选先进等方面与其他学科教师同等对待。 聘任四至六年级班主任担任劳动与技术综合实践探究课兼职教师，组 织各班级的种植、养殖实践探究管理兴趣小组，带领学生开展综合实 践活动。新课程强调教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动技术 观念、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成。劳动技术课教师应更新 教育教学观念，转变“劳动技术即体力劳动技术”劳动技术教育即德 育”等观念，将“劳动技术教育”转变为“教育劳动技术关注以劳树 德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实 现。（三）课程资源学校从实际出发成立劳动技术教育校本课程开发研究小组，开展 劳动技术课程建设。学校要管理好劳动技术教育实践基地，给种植园 加土保埔，确保学生劳动能出成果；合理分散果园内的苗木，定植大 苗，处理小苗。尽量做到果园内品种丰富、层次分明、结构合理，便 于教育实践活动；生态养殖园改栽小金竹，让五年段各班级养殖兴趣 小组饲养小鸡、观赏鸟类等。六年级实践基地温室大棚如损坏要及时 修理。“药草园”栽种枸杞、凤仙花、苍耳等与科学课有关的植物、 药物，整合资源。学校劳动技术教育专用教室，要增补部分设备，使 之齐全，可能的话，要重新设计，使之与小学配套。劳动技术课教师 要在充分利用和开发学校潜在的教育资源，引入与学生生活实际、社 会生产实际相关的教学内容，使学生感受新信息和新科技；并充分利 用劳技室、劳动技术园地、种植园、学校绿地等教育作用，以更有 效的实现劳动技术教育的目标。（四）教学管理劳动技术课教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展，要处 理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中研究。 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同学生。 注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学 生的潜能，并注重实施跨学科教学、全面培养学生包括专业能力、社 会能力等综合行为能力。课堂要生动活泼，教学方法灵活多样。学校 规定种植课由劳动技术课老师组织学生栽种，由班主任负责组织学生 管理，让学生有更多的时间参加实践活动。在制作方面由于学生的实 践活动一般是按照“模仿一一独立劳动技术一一熟练劳动技术一一创 造劳动技术”的顺序发展的。且小学生的劳动技术基础差，教师的示 范榜样作用对学生的影响很大，所以教师要提高自己的操作水平，加 强示范指导。因为学生的“一技之长”，不是我们的最终目的，我们 的目的是通过实践能力的科学训练培养学生科学精神和良好的习惯, 来适应社会的发展、为将来服务社会奠定的基础。（五）展示评价充分发挥劳动技术教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果, 是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。评价虽然不能直接产生 创新能力，但它会促进创新品质的形成，从而影响学生创新能力的发 展。展评劳动技术成果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实 践过程中进行，可用现场实例促进操作的成功；在实践结束后进行, 主要是师生共同衡量和评价教与学双方的成败，使学生从正反两方面 巩固所学知识。劳动技术教育的评价强调“过程”和“结果”并重, 尤其要注重情感和态度。展评小结，教师要善于运用“赏识教育”， 更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦。幼稚 的设想和失误的探索如果得不到宽容，学生就会逐渐地失去自我，泯 灭最可贵的创新意识。劳动技术教育的评价，还应特别提倡采用“个 体内差异”评价法，它不会给被评价者造成心理压力，有利于学生树 立自信心、自尊心和自豪感，有利于形成丰富的想像力和积极向上的 心态，从而不断地投入到新的创新中去。六、实施的过程：1、积极准备要求每个学生人手一本小学生行为规范、小学生日常行为规 范和劳动手册并订阅家庭教育导报进行指导，使学生和父 母共同努力形成良好的行为习惯。2、组织课题组研究培训查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国 内外相关研究的状况及发展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色 的青少年优良的行为习惯。并在研究小组内更加细仔划分研究任务, 根据各自的工作特点开展工作，并定期展开课题汇报会，及时交流情 况，解决实施过程中的问题。3、对学生进行问卷调查向调查对象发放调查问卷，力求从整体上反映习惯养成的现状。 “习惯养成”调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和研究习惯调查问 卷两部分。由课题组成员完成问卷设计。1、讲解说教，形成热爱劳动导向。利用班队会，开展以热爱劳动为主题的班队会，展开讨论，深入 理解什么叫“劳动”？怎样做才算是热爱劳动。教师可以给学生讲古 代名人爱劳动的故事，还可以讲近代名人的劳动故事，再是选择我国 传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文。在学生中开 展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特 点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到 我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。2、榜样激励，引导热爱劳动理念。小学生具有模仿榜样的特点。其一教师的言行举止、思想品质, 是学生研究、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默 课题研究的理论基础化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德 育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的 劳动行为来为人师表；其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动 的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、 走访等形式，感受劳动对一个人成长的重要。3、家校配合，共造劳动环境(1)创设校园热爱劳动的环境氛围。营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的 校园环境中潜移默化地受到劳动教育。例如在校园环境建设中注意营 造劳动教育氛围，精心设计“劳动教育”长廊，让每一个地方，每一 面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的 研究教育场所。在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以 悬挂有关劳动的名人名言。如苏霍姆林斯基：“既然思想存在于劳动 之中，人就要靠劳动而生存。”又如高尔基：“我们世界上最美好的东 西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”以及宋庆龄：“知识 是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。”等。校内 广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师 生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动” 的良好氛围，为“人人爱劳动”打下舆论基础。另外在举行校园文化 艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与劳动教育 活动有机结合。如可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品 的展示以及故事演讲中，进一步加强校园劳动教育的*性。(2)创设班级热爱劳动的环境氛围。热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是 做人的基本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班 级也可以创设热爱劳动的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、 班训、专栏、条幅等都可以围绕热爱劳动的内容。班里可开展全国商 情经济理论研究一些有关劳动的活动,如开展“每天一分钟家务”，“我 们也参加养蚕”，“抢收小麦”，“雨中野炊”，“粉刷教室”，“整理小 房间”养出最美的花”、“每人一个口袋，随时弯弯腰”、“爸、妈做 我们的裁判”，“我不甘落后”等活动。种种实践活动，会使我们的“小 皇帝工“小公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学 校，爱劳动的好儿童。同时班上还可以开展以“劳动”为主题的中队 会；开展“研究身边人，评点身边事”的演讲；开展“我家爱劳动小 故事”创编和讲故事比赛；评选“班级劳动之星”；举力、”劳动主题 手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育，使“热爱劳动、劳动 光荣”思想意识扎根学生心里。(3)创设家庭劳动环境人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环 境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了 在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一 任老师。对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。因 此我们可利用家长会建议家长在家做到：A、给孩子机会，让他们尝试劳动。当孩子对某件事感兴趣时, 家长要及时引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。B、给孩子一段时间，学会劳动。家长要有足够的耐心，等待孩 子学会劳动。开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会 的渐进过程。C、给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小培养孩子爱劳动很 重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。比如低矮的家具 放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。D、给孩子良好的心里空间，享受劳动。要让孩子感受劳动的快 乐，以鼓励为主。E、给孩子一个方法。学会劳动。家长开始要教给孩子劳动的技 巧，使孩子能胜任劳动。可以用游戏的口吻引导孩子进入角色。F、给孩子一个要求，贯彻到底。提出要求和任务，成员要形成 统一战线，坚持贯彻到底G、给孩子一个规则，体味劳动。制定一个劳动奖罚规则，让孩 子看到自己劳动带来的荣誉，也能体验懒惰带来的后果，促使孩子最 终爱劳动，自觉劳动。4.强化措施，规范劳动行为。在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正 不良行为。二是要及时鼓励表扬。三是要循序渐进。根据低、中、高 年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本 课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的 行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、 有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以 恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理（红领巾 文明卫生岗值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进 行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评, 每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的, 促进良好习惯的形成。第一学期，本年级学生应以“自己的事情自己 做“、”认真做好值日生"、”捡起身边的一张纸”为主；第二学期，以 小学生行为习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好文热 爱劳动教育，调整行为偏差，矫正不良习惯，将养成的良好习惯由自 觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯 稳固化。中心学校劳动实践活动方案为全面贯彻落实关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见、中小学综合实践活动课程指导纲要及关于加强中小学生劳 动教育开好综合实践活动课程的指导意见等文件通知精神，有序推 进我校劳动教育科学有效开展，构建学校劳动教育体系，提高学生的 劳动素养，奠定学生终身发展的基础，更好发挥劳动育人功能，推动 劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合，促进学生形成正确的世 界观、人生观、价值观。特制定本学年综合实践暨劳动技教育规划实 施方案劳动教育方案。一、指导思想坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神, 坚持培育和践行核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通 中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、 美育相融合，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新， 紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有本地特色 的劳动教育模式，开发相关劳动教育资源，注重教育实效，实现知行 合一，促进学生形成正确的劳动观、世界观、人生观、价值观。二、总体目标通过劳动教育，促进学生形成积极的劳动态度，培养正确的劳动 观念，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理; 培养适合学生年龄特点的劳动技能，使学生具有满足生存发展需要的 基本劳动能力，形成热爱劳动的良好习惯；提高学生的劳动素养，培 养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创新的精神，为终身发展和人生幸 福奠定基础。准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳 动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使 学生：1 .树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的 根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生 活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动 最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。2 .具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用 常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所 需要的设计、操作能力及团队合作能力。3 .培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的"内涵与意义， 继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺 奋进的时代精神。4 .养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全 规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜 劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。三、实施原则（一）把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提 升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值 取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳 动人民的感情，报效国家，奉献社会。（二）培养正确的劳动观。劳动价值观和劳动素养是各个学段学生的核心素养之一，其目的 是培养学生珍惜劳动成果、勤俭节约的意识，拒绝铺张浪费；培养学 生热爱劳动、参加劳动的意愿和态度，在观念深处牢牢地把劳动作为 光荣和幸福的事情。（三）在日常学习中劳动教育。引导学生积极参与校内劳动实践, 重点在与校内劳动相关的生态文明、内务整理、值日保洁、学习整理、 重要技能等方面，并且在亲身劳动经历中习得劳动知识，学会劳动技 能，培育劳动情感，提升劳动素养。要重点教育学生自己能做的事情“彩云间”校外实践基地、气象站、丝绸厂等不同劳动业态，开发开 设实践类扩展课程，鼓励学生在真实情境中实践创新。二、系统架构，构建劳动教育课程体系我校结合中心开发的劳动课必修项目，确立了 “3+6+N”劳动教 育课程体系，即三大类别、六大板块、N个主题内容，使劳动实践课 程有计划、有序列。1 .生活劳动课程。日常生活劳动立足学生个人生活事务处理，涉 及衣、食、住、行、用等方面，注重培养学生的生活能力和良好卫生 习惯，树立自理、自立、自强意识。主要包括家务劳动和校园百岗两 大板块，每个板块都以大主题的形式设计。家务劳动分为衣、食、住 三个主题，“衣”指向着装搭配、布艺加工两个领域；“食”指向厨房 家务、美食烹饪两个领域；“住”指向物品整理、清洗打扫、居家美 化、购物维修四大领域；校园百岗包括班级管理、校园清洁、课间监 督、餐厅礼仪、特岗体验五大主题，每个主题下设多个岗位，每个岗 位职责明确，有督导、有考核。2 .生产劳动课程。包括“田园种植”与“万象工艺”两大板块, “田园种植”分为花盆种植、模块种植、基地实践三大主题，指向花 卉和农作物的种植与管理“万象工艺”包括传统工艺和现代科技两大 主题。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富 的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的 发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强 产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。3 .服务性课程。服务性劳动是指向他人的，为他人生活提供服务 的教育活动。通过服务性劳动，培养学生服务意识、助人为乐意识和自己做，校内的事情积极做。（四）实现家校共育。要坚持校内外相结合，要鼓励家务劳动,教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，针对学生年龄特点 和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，要加强 家校合作，转变家长对孩子参加劳动的观念，使他们充分认识劳动教 育对于学生综合素质培养的重要作用，成为做好劳动教育的指导者、参与者和协助者。U!1、组织领导，落实管理组 长: 副组长：成员：五、注意事项充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、 以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。坚持思想引领。劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能, 更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家 庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳 动光荣、劳动伟大的正确观念。坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体 会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动 手能力和发现问题、解决问题的能力。坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特 点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。六、课程评价（一）评价内容1、对教师的评价：看教师是否依学校安排开发设计相应的劳 动教育课程资源，并及时带领学生进行相关的生命教育活动，教学 内容是否有计划、有备课、有学生活动材料、成果积累等过程材料。 是否及时对师生的活动成果进行了整理，形成相应的校本教材、标本、 艺术画等显性成果，考查学生对生命的尊重和珍爱、对生活学习积极 性是否提高等隐性成果。2、对学生的评价：是否愿意参加各种劳动教育活动；在参 加劳动教育实践活动中，学习掌握基本的劳动技能；是否逐步形成 正确的劳动价值观，养成热爱劳动的观念，逐步形成健全的人格修养 和健康的身体素质，成为真正的博爱学子。3、对课程的评价：看是否按实施方案计划开发校本教材， 落实了课程内容，形成了系列活动材料和活动成果，是否达成了预期 目标。（二）评价形式1 .学生自评：学生自己对照参加劳动教育以来的变化，自己对自 己进行自我评价。2 .教师评价：教师根据学生在学习和活动中的表现，投入程度及 实践能力、劳动活动态度，活动创作出的劳动成果等，给学生适当的 评价。教师可以用成长档记录册和成长档案袋、成绩表等方式作简单 记录，便进行评价。3 .家长评价：家长根据学生参加劳动教育以来的变化，结合学生 的日常行为表现和活动成果，进行评价。4 .学校评价：各班级定期举行劳动教育活动交流会、劳动教育成 果展，学校每学年举办一场校园劳动节等活动，对各个同学、各个班 级开展活动的情况进行评价。5 .其他评价：积极引入教师学生家长之外的社会机构对劳动教育 的活动情况进行评价，并且要充分发挥评价的正向作用，引导学生逐 步形成正确的劳动价值观。（三）评价建议1 .本课程不采用书面考试考查的方式进行评价，评价依据平时学 生劳动实践情况、活动记录和学生的活动成果进行评价。2 .评价以激励为主，发挥评价的正向引导作用，通过评价发现问 题，不断提高活动质量，提升学生劳动技能和素养，在确定学生等级 时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等次。3 .学生成果展示定期开展，注意成果的多样性、发展性和科学性七、课程推进：1 .灵活课时针对不同的课程目标和课程内容，学校采用大、小课相结合的课 时安排方法一一有常规的40分钟综合实践活动课；有贯穿全学年的 习惯养成课程；还有利用节假日的的劳动实践课，统筹安排课时，多 学科教师共同指导，跨学科学习，项目式实施。2 .体验课堂模式引路一一依据劳动课程模式，我校创立了七类课 型：3 .项目推进我们采用任务驱动的项目学习，以真实情境为载体，组织学生参 与不同劳动项目的实践、体验、研究、创造，来解决问题，以显性化 的表现性成果或问题的解决为最终结果，让五育并举的劳动教育在我 校“落地生根二以劳树德，育劳动光荣。通过红色劳动课程的开设，让孩子们在 劳动中学习英雄精神，致敬英雄事迹，体会时代的变迁，进一步落实 了以劳树德的教育的目标。以劳促智，启劳动智慧本学年学校将“励志+养成”双优德育培养确立为学校教育质量 攻坚的重点工作，以此为基础，确立了 “习惯劳动课程”，同学们在 平日的学习过程事，形成自己独有的气场，做到自律、自信、自强, 养成良好的品德习惯、行为习惯、研究惯，为自己的良好品格和内涵 奠定坚实基础。以劳赋能，树责任意识通过“我爱我家” “我的生活我做主” “农耕生产劳动”等主题活 动，让学生在参与家庭劳动的过程中，逐步养成爱劳动的习惯，增强 家庭责任感和社会责任感的担当意识，形成阳光自信、独立自强的个 性品质，从而拥有获得幸福的能力。以劳育美，建美好家园通过开展“志愿服务活动”让孩子们从点滴做起，用实际行动来 诠释新时代的志愿精神。为建设精致农家、文明乳山做出应有的贡献。以劳创新，育新型少年创新劳动课程的设计，在劳动中培养学生的创新意识，开展丰富 多元的劳动活动，让劳动服务于课堂，促进学生全面发展。八、本学期特色劳动项目：莓”好未来“莓”取自于我们午极镇的“蓝莓”小镇，基于午极镇现已发展 为特色蓝莓基地，形成独特的农业产业带，学校依托“格林弘卓蓝莓 基地”优势资源，近距离走进家乡蓝莓种植产业，从蓝莓的种植、管 理、采摘及营养价值、功效等多方面开展活动，领略家乡与众不同的 现代特色农业，感受家乡的秀美景色，从而提升学生的劳动技能与劳 动素养，共创学生“美”好未来。九、内容安排通过课程实施、主题教育、校内劳动、家务劳动、校外实践和社 会服务等多种途径，对学生进行劳动观、劳动态度、劳动价值观的教 育和劳动技能（动手能力）的培养。每学期根据实际需要，分散或集 中安排课时进行劳动实践活动。小学劳动教育方案新时代的劳动教育有着极其重要的意义，劳动教育是中国社会主 义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精 神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。小学自建校以来积极开展劳动教育，切实提高队员的综合素质, 促进队员全面发展。在长期的劳动教育过程中，小学形成了一些措施 做法，取得了一定效果。一、整体构架，让好劳动教育成为“枣花朵朵开”学 校课程的重要组成部分。2014年建校以来，小学以“坚实起步，奠基人生”的办学理念 为引领，实施课程育人。学校构架了 “枣花朵朵开”课程体系，确定 了学子发展的六个方面的核心素养，着力打造“智趣灵动、自主探究” 的教学文化，打造“爱满，润物无声”的德育品牌。小学劳动教育课程体系主要包括三个类型：让每周一节的劳动课 成为必修课；让劳动教育在其他课程；以及打造学校劳动课程，创建 精品。三种劳动教育课程形态的实施应当具有顶层设计，最终实现相辅相成、相得益彰的增值效应。二、寓教于乐，在丰富多彩的劳动教育中提升劳动能力。小学在开足课程的基础上，将劳动教育与活动结合，开展适合不同队员年龄段队员丰富多彩的劳动活动，激发队员劳动兴趣，培养积 极的劳动情感。1 .寓劳动教育于日常生活。在学校小枣花评价体系中设置了劳动争星评价，一二年级为第一 阶段，重点学习收拾书包、削铅笔、系红领巾、系鞋带、穿衣服、叠 被子等基本生活技能，养成“自己的事情自己做”的习惯；三四年级为第二阶段，重在加强生活实践。可学习煮饭、炒菜、 洗衣服、打扫卫生等，同时开展劳动相关理念教育；五六年级为第三阶段，不仅要完善生活技能学习，还应开展一些 社会实践，初步形成服务社会的意识。同时学校倡导自己的班级自己 管理，班级设置红领巾实践岗、班级小助手等，队员从入学开始就要 在班主任老师的指导下自己进行值日活动。2 .寓劳动教育于多彩的活动。我校每年都会举行多彩生活节、劳动周劳动月活动。在活动中通 过主体班队会、劳动争星等形式，引导队员学习劳模精神，掌握劳动 技能。比如今年劳动节期间，学校设计劳动争星卡，同学们通过掌握 劳动技能、做好一件劳动小事获得来自父母、老师的星星奖励，当达 到一定数量就可以到学校兑换区进行奖励兑换。在校期间，学校会针对队员的劳动技能进行小竞赛，例如一年级 系鞋带比赛、二三年级摘芹菜比赛、四五六年级刮土豆比赛等，并且 学校会在活动后第二天将队员的劳动成果做成美味的午餐，这样在这 些活动中既检验了队员的劳动技能，同时又提高了队员争当学校小主 人的意识。3 .特色教室为孩子们提供了学习劳动技能的空间。小学设有红领巾特色阵地，其中包括了红领巾咖啡体验工作坊、 红领巾烘焙工作坊。每周由家委会牵头开设主题烘焙课，孩子们在家 长志愿者的带领下，自己动手制作美味的甜点，感受劳动的快乐。三、实践收获，滋养每一个孩子的童年在长期的劳动教育活动中，学子不断收获、不断进步。从基本的 扫地拖地等家务活，到做饭买菜，再到烘焙、缝纫这些有难度的生活 本领。同学们在实践中掌握劳动技能，通过劳动技能掌握生活本领, 学会了交往，真正体会“幸福是用双手创造出来的！”有人说，德育让人明理、智育启迪人的智慧、体育使人拥有健康、 美育让人赏心悦目，而劳动教育可以给予以上的一切。劳动教育就是 “五育”并举中的一座桥，建好这座桥，我们可以抵达“五育”的彼 岸。劳动桥敦厚牢固，坚实的根基正好与基础教育属性相通；劳动桥 姿态万千，与教育提供“适合的通道”境界十分神似；劳动桥四通八 达，契合劳动教育通向未来世界的链接之意，这是一座指向“五育” 的通达桥。新时代的劳动教育，需要我们共同构建一座劳动启蒙桥,促进儿童夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培育劳动之素养、获得 劳动之情趣，体会劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。小学劳动教育实施方案根据教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学 生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时， 英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。近 日，关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见印发，中小学 劳动教育课每周不少于1课时，近年来被淡化、弱化的劳动教育又有 了 “硬指标”，德智体美劳的最后一个“劳”字，不再是可有可无。低年级将劳动教育融入校园和家庭。从学生上学开始，孩子们就 要研究自理，培养孩子耐心、细心和爱劳动的习惯，掌握基本的生活 本领。小学生开始要上家政课，进行烹饪基础、衣服整洁、房间舒适 等进行指导研究，学校会千方百计给孩子们创造因地适宜的劳动研究 和实践条件。每周组织学生进行20分钟的大扫除。学生们分工协作，干得有 模有样。通过大扫除，让学生们感受到奉献的喜悦和意识，懂得集体 活动的重要性。对一个孩子来说，课本知识之外的内容也非常重要。 大扫除等每项活动都在培养孩子某项非常重要的技能，不可或缺。中高年级劳动教育：第一种在结构上以专业职业化为基础；第二 种以一体化的综合课程为基础，多学科劳动教育为研究主线。劳动教 育教学法是综合课程的定向核心。如家政：缝纫、烹饪与营养、编织 等。重视传统工艺，如泥塑、纸工等。劳动课程以制作为中心，课程成果与产品密切相关，借此来帮助 学生掌握知识、发展技能、培养习惯一这一总体过程称为项目。项目 产品可以为以下形式：A文字描述：书写求职信；出墙报；书写广播通迅稿。B形象描述：绘画；制作短视频。C表演：求职过程的角色模仿：劳动技术方面的表演；D具体的、有形的产品：模型、工件、玩具、服装、农产品、食 口 口口 O认真研究了方案，很完备，操作性也比较强。我对以下三点内容 做了一个初步的设想，先看看大的方向对不对，有必要的话再具体:关于劳动教育落实思路：以课堂为引领，在规定的劳动课上，科 任教师围绕年级劳动教育目标，教学劳动教育课程，同时配置家校沟 通评价表，本着“讲了什么就实践什么”的原则，家校共同评价，督 促教育目标的达成。同时设定劳动周，阶段性集中呈现教育成果，形 成在学校横向动员激励，在家庭纵向成长激励的氛围。关于劳动周的设定：围绕“传统和有意义的主题节日、纪念日”， 如"妇女节、植树节、清明节、中秋节、重阳节一一“，结合“家校 合作相伴成长”家校工作，在家委会的帮助下，合力探索设计符合学 生年龄特点、身心发展规律的家务劳动实践作业，让学生在家录制家 务劳动视频，每周利用学校智能教育平台进行推送。技能范围：劳动技能范围不仅涵盖内务整理、居家打扫、小物洗 涤等简单家务劳动，而且还包括家常菜烹饪劳动技能等，连低年级学 生也尝试炒菜、做代、擀皮、包饺子、制作点心等生活日常劳动。终结评价：为了让学生自主参与家庭劳动，使家庭劳动经常化, 学校可评选出在劳动技能方面表现突出的同学，表彰他们为“劳动明 星”和“劳动超级明星”，并将精选优秀代表作品面向全校师生和家 长进行推送，以便同学们互相研究。关于劳动教育内容设定：可结合小学省品德发展细目中三大 类，即“自我管理，家务劳动，服务社会”落地，但内容可以从“衣、 食、住、行”四方面具体化：以一年级的一两个项目为例（内容和评价）：自我管理（衣）：1早上能在与父母约定好的时间，准时起床， 不需要父母提醒2自己能正确穿好内、外衣服，鞋袜。自我管理（食）：1自己吃早餐，并能整理、收拾碗筷。2能提前设计，并在父母帮助下制作早餐。小学劳动教育项目思考一、小学低年级：（一二年级）主旨：自我服务。主要安排一些力所能及的自我服务劳动。通过 自我服务劳动和其他劳动项目的训练和实践，使学生认识劳动光荣, 初步培养学生爱劳动的观念，争爱劳动的好孩子。具体内容和要求：以自我服务为核心的家务劳动为主，学校劳动 为辅。1、家务劳动：学会洗手、洗脸、刷牙、剪指甲等，能初步搞好 个人卫生。能穿脱衣服、系鞋带，会洗手帕、红领巾等小件物品。学 会铺床、叠被、刷洗碗筷、茶杯等，能帮助家长做一些力所能及的事 情。学会削铅笔、订本子、包书皮等，能对自己的研究用品进行分类 整理和保管。社会责任感。蒯江小学根据中小学人才培养目标，结合学生年龄特征、 生活经验等，以志愿者的方式，让学生在学校、社区或者社会等场所 积极参与服务性劳动，提升服务意识，增强社会责任感。三、多维评价，激发学生持久劳动动力学校建立自我评价、同伴评价、家长评议、教师评议、社会评议 的“五方共评”劳动评价体系，采用口头评价、评价量表、评价总结 等方式，及时反馈、多方激励，促进学生主动发展。通过“劳动币换 购”，激发学生劳动动力：学生在实践劳动和达标训练中获得劳动币， 可以用于换购“诚信超市”物品和同学间劳动成果互购，也是评选“单 项劳动小达人”和“劳动小能手”的凭证。小学劳动教育课程实施方案劳动是幸福的源泉，“劳则思，思则善心生:热爱劳动是中华民 族的优秀传统，绵延至今。劳动教育是小学教育的一个重要组成部分, 是贯彻落实社会主义教育方针的重要内容，是进行素质教育研究的重 要课题。第一小学积极响应新时代对于劳动教育的召唤，遵循“立德 树人”的基本要求，围绕“进一步深化学校课程改革”这一轴心，积 极贯彻落实关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见等文件 精神，以教师素质大赛、学习支持资源建设、学生劳动实践展评、学 校劳动教育实施与课程资源开发等为重点，安排劳动教育课程，开展 劳动实践。一、方法措施1 .充分调动教师参加综合实践活动课程开发的积极性，体现参与2、学校劳动：学会擦黑板、扫地、抹桌椅、开关门窗。在老师的指导下当好值日生，搞好教室内外公共卫生。二、小学中年级：（三四年级）主旨：树立劳动光荣意识、和服务意识。除继续安排自我服务劳 动以外，主要安排一些力所能及的家务劳动、社会劳动。通过这些劳 动项目的教学和实践，使学生进一步认识劳动光荣，培养学生关心集 体、爱护公物的品德，基本上做到自己的事情自己做，家庭的事情主 动做，集体的事情积极做。具体内容和要求：以家务劳动为主，继续提升自我服务能力，积 极推进学校劳动和社会劳动。1、家务劳动：了解厨房的卫生常识，学会洗刷餐具、茶具，会 摘菜、洗菜、淘米等。在家长指导下，学会安全使用简单炉具，能热 饭菜。初步了解安全用电常识，了解电视机、空调、冰箱等家用电器 的使用方法，能自己开、关这些电器。会整理房间。自我服务能力提升方面主要是能自己洗头、梳头、洗澡，学会洗 小件衣服，研究使用针线，会钉钮扣等。能注意保持研究用品整齐、 美观。2、学校劳动：能和同学共同完成学校大扫除工作。3、社会劳动：帮助军烈属、*人和孤寡老人打扫房间、庭院。 走进社区福利院、敬老院开展以清洁卫生为主的公益劳动。走进图书 馆、博物馆开展简单的整理、志愿引导服务劳动。或干一些力所能及 的事情。三、小学高年级：（五六年级）主旨：树立劳动观念，培育劳动习惯。除继续安排家务劳动、学 校劳动外，主要安排简单的社会生产劳动。在参加这些劳动的过程中, 使学生初步认识劳动创造社会财富，劳动没有高低贵贱之分。培养学 生正确的劳动观念，良好的劳动习惯，热爱劳动、热爱劳动人民的思 想感情和勤劳俭朴、珍惜劳动成果的品德，初步树立质量观念和环境保护意识。具体内容和要求:家务劳动：能使用洗衣机洗基本衣物，会晾晒衣物、被褥和叠