2023年《再塑生命的人》的教学反思.docx

2023年再塑生命的人的教学反思再塑生命的人的教学反思1今日，文科组的全部老师评论了再塑生命的人课堂设计，近而，我做了如下反思：1、在嬉戏导入环节，还是比较粗略，没有留意细微环节，假如加入更多细微环节，可以使学生有更深的体会。2、对于教材的挖掘度还是不够，备课阅历欠缺，忽视了“单元目标”，还没有形成属于自己的教学特点。3、每个环节的紧凑度还是不够，不能一步步让学生自己去学习，不能更好的体现以学生为主的'教学方式。4、自身语文素养的欠缺，对课文的理解不到位，所以在设计课堂环节时不能体现“效率”之所在。通过各位老师对我中肯的评价，在今后的工作中，我将做到：1、在备课时，对于各个环节，深思熟虑，然后进行设计。最好在备课时能多方面考虑，全方位思索，多角度谛视。2、注意本单元的单元目标，在课堂上留意采纳默读的阅读方式，还要留意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品尝蕴含在字里行间的深情。3、在每个环节的设置上，尽量用精简的语言贯穿，形成一条线索，让学生顺着线索自主学习，不要将我的思想强加给他们。4、对于语文素养的欠缺，须要时间来补救，首先从课本起先，在不懂的地方，翻阅资料，或者求助学校优秀老师，一步步改进。希望在今后的教学中，逐步改进自己。我知道这条路很长，也会布满荆棘，但我会学习海伦的精神，让自己越来越强，成为一名合格的人民老师！再塑生命的人的教学反思2再塑生命的人是美国作家海伦.凯勒写的一篇关于家庭老师莎莉文再塑海伦生命的是，文中莎莉文老师对“我”启示世间真理，赐予“我”深厚的爱，让我的生命再次充溢了光明、希望、欢乐、自由，让我变得骄傲、喜悦和华蜜。20xx年10月20日下午，我和七（6）班的孩子共同学习了这一课，感慨颇多，反思如下：一、课前打算，了解背景明确要求因为是借班上课，对于学情不太了解，所以在课前我利用自习时间去七（6）班带着孩子们做了简洁的预习，课文在七年级上册第三单元，以学习生活为主题的一个单元，在这个单位学生将由前两单元的朗读课文转变成默读课文，所以预习时我和学生一起学习了默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一起读完，保证阅读的完整性和速度性。为学习课文做了方法指导。想要了解本课的作者的感情，首先须要了解作者的人生经验，所以在课前我让学生对于作者和写作背景做了了解，为上课做铺垫。二、导入解题，设置悬念激发爱好导入课文，我采纳了海伦.凯勒假如给我三天光明中：假如给我三天光明，我首先要许久的凝视我的老师莎莉文。莎莉文和海伦之间究竟发生了什么？由此引出课题。齐读课题，找到重音“再塑”，解题，同时设置悬念：谁再塑了谁的生命，怎么塑造的？由此激发学生的阅读爱好。三、明确目标，条理清楚重点突出心中有目标，行动有方向，出示学习目标，给学生指明学习的方向：理脉络、品人物、悟感情、学精神。四个目标串联本节课的内容，条理清楚，重点突出。四、走进文本，对比“再塑”前后差别上课伊始，利用四分钟的时间，速读课文，重温预习内容，然后个人展示风采，在这个环节，我带领学生学习了生字，指出本文的重点字词，然后学生个人展示了两个问题：莎莉文老师来之前“我”的状态和莎莉文老师来之后“我”的状态，让学生从书中标出相关句子，圈出关键词。因为课前预习过，所以这两个问题干脆由个人展示，通过两种状态的对比，在变更中让学生体会莎莉文老师对“我”的重要性。五、解读文本，分析过程品析形象为了我的变更，莎莉文老师都做了哪些事，事务中又折射出莎莉文老师怎么样的品质，这些是本文的重难点，所以我采纳了小组合作沟通的方式进行，学生组间分工协作，组内合作沟通，经过五分钟的探讨时间，进入小组展示环节，事务的概括学生并不娴熟，所以在展示的过程中，我须要不断的引导学生，从书上找关键词概括。故事情节概括出来，人物形象就很好分析了，所以其次个问题大家结合事例不仅分析了莎莉文老师的形象也分析了海伦.凯勒的形象。在这个环节我还分析了题目的含义，从本义，深层含义和情感三方面引导学生理解了题目。借势我总结了本课的内容，和学生一起回顾了本节课的内容。六、拓展文本，见贤思齐择善而从海伦凯勒用她传奇的一生诠释着自强不息、坚韧不拔，她的事例成为鼓舞人们战胜厄运的巨大力气。但是这样的人不仅仅只有海伦.凯勒，于是，我激励学生找寻更多的“海伦凯勒”，像她一样身残志坚、自强不息的人士。在这个环节中，同学们说出了史铁生。我给学生补充了双耳失聪的德国音乐家贝多芬；全身瘫痪，双目失明，却以坚韧的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的苏联作家奥斯特洛夫斯基；高位截瘫的当代知名作家、翻译家张海迪；千手观音中的聋哑女孩邰丽华。结合这些事例，我用古人云：天行健，君子以自强不息，来勉励学生，学习榜样，用这种坚韧不拔，自强不息的品质来演绎人生的风风雨雨！七、当堂检测，训练思维学以致用在当堂检测中我依据本课的.重难点设置了字词选择题和课外阅读魏巍我的老师，让学生概括故事情节，分析魏老师的人物形象，训练学生思维，学以致用。反思这节课，六步教学法环节虽然完整，但是不足之处还有许多：1.最大的问题，最严峻的问题和本人性格有关，我性格急躁，再加上运用六步教学法不熟识，胆怯讲不完内容，所以上课总有一种“赶”的感觉，给学生一种很不舒适的感觉，没有做到有条不紊。2.教学环节设置的有不合理的地方，应当在学生们展示完“再塑”前后对比后，就借机讲“再塑生命的人”的含义。3.备课不充分，品析人物形象环节，备课时没有结合学生学情，所以设置了让学生从文中找详细须要分析人物形象，在本课，结合事例分析会更好，既简洁又附和本课特点。4.没有充分调动学生学习主动性，许多时候，自己为了赶时间，都替学生回答了问题，没有让学生自己归纳总结，人物形象的特点，词语基本上是我告知学生的。5.导学案没有让学生充分利用，许多重要学问点没有给学生时间沉淀归纳。6.拓展延长环节应当结合我们的生活实际，再举一些身边的人和事，帮助学生更好的理解自强不息的精神。总之，通过这堂不胜利的课，我看到了自己的许多不足。在以后的教学工作中，我会扬长避短，不断提高自己的业务实力。再塑生命的人的教学反思3再塑生命的人是一篇叙事散文。在整节课的设计中，我紧紧围绕中心来支配设计环节，由整体感知莎莉文老师的三件事，到对人物形象的挖掘，以及对文中海伦.凯勒精神品质的探究，情感的体验，都在力求实现教学目标中的三维目标。并把教学的重点支配在体会文章的思想意义上，让学生在学习学问的同时，获得情感上的熏陶。本节课的容量很大，为了在45分钟之内完成教学任务，我以“是谁创建了奇迹”为切入点，支配了环节。一节课下来，学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教化有了深化的理解，同时也在字里行间品尝了海伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神。但本节课也有许多的缺憾。课文篇幅很长，虽然在课前学生进行了充分的预习，但是在把握人物的形象和感悟情感时，学生对于文本的探究还是不够深化。我想，在问题的设置上，还应当更明白，透彻一些，降低学生理解的难度。在课上还应当引导学生充分地阅读文本，在字里行间感悟人物和情感。把朗读贯穿在教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。另外，在老师课堂用语上，还有待进一步改进。对学生的回答不应当苛求和老师的答案一样，应当敬重学生的解读，做适当的引导。每一次新的尝试，都会让我又一次重新谛视自己。在以后的课堂教学上，我会接着专心探究，争取让每一节语文课都成为精品。