2023年《小青蛙》的教学反思（精选3篇）.docx

2023年小青蛙的教学反思（精选3篇）小青蛙的教学反思1小青蛙是新人教版小学语文一年级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培育学生学习汉字的爱好。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。所以在教学中我注意识字方法的指导，提高学生的识字实力。讲完课我感受颇深，反思如下：一、激趣导入，已猜谜语的'形式进入文中上课前与学生进行谈话并引出谜语，调动学生学习的主动性，来吸引学生的留意力。紧接着我又让学生视察，并说出你发觉了什么？之后我总结书写方法，并让学生书写而后再让学生来评价，来激励学生爱上写字。二、采纳多种方法引导学生识记“青”字家族的生字1。老师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。2。出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进行识记这些字的意思引导学生视察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。此时假如我能刚好引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。三、嬉戏巩固检测生字采纳挑战过关（认读生字）如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用好玩的谜语把学生带入情境，用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。此时假如我能让学生到黑板上操作，信任更能调动学生的主动性，让学生感到新颖，又为学生创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。四、反思中改进1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在讲解并描述青的好挚友时，我若能采纳“自我介绍”的嬉戏刚好引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。2、对文本解读不够深化，备课没有精备，没有充分备教材备教法备学生。只一味想着让课堂好玩，一味追求多样化嬉戏来吸引学生，使课堂变得空洞。在今后的教学中我会更加仔细备课，做到不仅备教材还更要备学生，细心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀老师的行列。小青蛙的教学反思2小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。在本课的教学中，有以下三点优点：第一，导入新课时采纳猜谜语的形式，还了解了“青”的意思，为。用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，不仅激发了学生的学习爱好，让学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的'学习氛围，也为运用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。其次，能够引导学生采纳多种方法识记生字，采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法识字，使学生感受到识字的乐趣。并且在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育学生的识字实力，激发学生对汉字的酷爱之情。第三，本文节奏显明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。小青蛙的教学反思3托班的孩子年龄较小，他们的思维往往以详细形象为主，一些显明的画面，可爱的动物形象都会提高他们的留意力。本次活动为托班语言活动，主要是让孩子熟识小青蛙这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，让他们在玩玩、动动中获得乐趣。在这节课过程中，我将儿歌中的内容画成了图画，并编成了故事，孩子们对图画的形象特殊感爱好，在讲解并描述故事中让幼儿学习儿歌中的句式，幼儿的兴致特别高，有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌，我认为这样充分调了幼儿的主动性和学习的爱好。在这首儿歌中主要是教幼儿学说：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿禄马褂。”儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼儿的语言学习，另外协作形象的动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很好的帮助，也能更好的吸引幼儿的学习爱好。但整个活动过程中也有一些不足的地方，如：在活动中，我有些地方运用的语言不够幼儿化，孩子理解不了，而且在组织活动时老师的语言应丰富、多变，这样才能引起孩子的爱好，不然孩子参加活动的主动性会下降；在表演儿歌时我的动作幅度还应加大，这样对孩子的示范作用也会更好，因为孩子年龄小，生动、形象的东西对他们来说吸引力比较大，所以老师的肢体动作必需到位，对孩子的吸引力才会更大。