2023年《推敲》说课稿.docx

2023年推敲说课稿推敲说课稿1推敲是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝闻名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。依据教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，讲讲这个故事。2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事内容，理解推敲的含义。学习贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。首先看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时可以让学生分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，这个词是什么意思呢？课文的最终一个自然段就是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。这个意思是怎么来的呢？课文就向我们讲解并描述了关于推敲的故事。故事中有两个主要人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。引导学生构建一个阅读话题：文章中哪些语句看出贾岛的肃穆仔细的创作看法？从而让学生多角度全方位的阅读课文。课前引导学生搜集关于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教化。“出家产了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。此处还可以让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参与进士考试，由于出身卑微，都没有被录用。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，擅长反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。题李凝幽居的创作过程，最能说明贾岛极为肃穆仔细的创作看法。故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“探望”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“探望”可以看出贾岛对挚友充溢敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比较。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深厚，还能看出他不熟识这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的敬重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不行以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的漂亮景色使贾岛触景生情，写下题李凝幽居。同时，这句话写出了李凝居住的地方特别幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的优美、和谐。穿着僧衣静静地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了安静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很敬重挚友。故事的发展部分。第三自然段写贾岛在途中斟酌诗句。“即兴”可以结合上文贾岛创作题李凝幽居的过程来理解，它是指眼前的景物有所感受，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的题李凝幽居是即景生情、有感而发。“妥当”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥当”和“更恰当些”可以感受贾岛仔细肃穆、一丝不苟，追求精确、传神、完备的创作看法。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生绽开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的.情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉醉到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。教学时可以问学生“你觉得贾岛的行为好笑吗？为什么？”由此让学生更深切地感受贾岛仔细的创作看法。贾岛闯入了韩愈的仪仗队。这段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代闻名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮丽，人也许多，通过“蜂拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是尽然，出乎意料的意思，这样大张旗鼓的仪仗队，贾岛尽然闯了进去，感受到贾岛仔细的钻研精神。误入仪仗队的贾岛恳求宽恕，韩愈和她一起斟酌诗句。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有指责之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈特别敬重，“求您宽恕”可以看出贾岛的看法特别恳切。第七自然段写韩愈和贾岛一起思索用推好还是用敲好。因为“韩愈是很出名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的安静。“安静”指很宁静，表示静的程度比较深，此处用“安静”精确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“宁静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的安静。三是读起来也洪亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要洪亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，留意说话的神态和语气。最终让学生沟通感悟通过学习你认为贾岛是一个怎样的人？加深理解。作业布置：让学生修改自己近期写的一篇文章，学习贾岛仔细严谨的创作看法和踏实的学习方法。推敲说课稿2假如要说完全的第三单元有什么值得关注的话，我想那就是要能够展示故事的魅力。那么在进行教学的时候要引导关切这一形式的表达。故事的魅力一般有这样的几个方面： 吸引人的题目。 动人的情节。 有一个主子公。 故事绽开有明晰的时间和空间。在设计推敲第一课时，设计从故事的基本表达方法中入手，引导学生在阅读中揣摩文章的表达依次并进行这一方面的学习，渐渐地学会编写故事。当然故事也是一种叙述形式，考虑到故事中的一些情节因素，我想这样的做法对于提高学生叙述实力与对文本的整体把握的概括实力还是有帮助的。在教学的过程中总的宗旨是能读通课文，能通过讲故事方式初步了解课文的主要内容。学生在说故事的过程实现语文的阅读目标。这一次教学应当结合到课文后的习题1的要求，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范语言的积累。在进行讲故事的过程中要能够将推敲词句的.训练与故事叙事方法的这样两个方面结合起来。有鉴于此，我想在进行教学的过程中可以采纳如下步骤：首先，在解决了学生的生字词的基础上再来进行内容的教学。详细教学设想如下：1、明晰文章体裁这篇文章是故事。故事和平常叙事的区分在于情节性。2、明晰故事的关键因素故事的时间、故事的地点、故事的人物、故事的起因、 故事的经过、故事的结果。将故事的关键因素告知学生，从而让学生能够感知到故事一些基本的叙述方法。3、串联故事因素讲故事串联故事情节的过程就是学生进行练习讲故事的过程。我想编者的意图就是要能够让学生学会在规范化的语言中讲故事，在沟通的过程中学习到如何进行叙述，提升学生口头表达实力。为了能够让学生的讲解并描述变得更为形象，可以采纳表演的方法帮助学生讲故事，也可以采纳让学生在纸上画画地方法帮助学生讲故事。 但是更重要考虑到高年段的阅读训练点， 还要能够留意到在讲故事的过程中要能够考虑揣摩词语的不同意思在里面。作为故事的讲解并描述的时候要能够精确用上那三个关键得词语。当然在教学的过程中也可以引导学生在故事结束进行评议这些故事中的故事中的用词问题。推敲说课稿3一、说教材推敲是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝闻名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时激励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的欢乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。学生的思维、语言、实力、方法得到了发展，他们的语文素养在课堂上得以提升，从而让学生真正领悟推敲的涵义，学会推敲。教学目标1、正确、流畅地朗读课文。复述课文。2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的仔细看法和刻苦钻研的精神。3、用“即使也”造句。教学重点会讲解并描述这个故事，理解“推敲”的含义。教学难点学习贾岛肃穆仔细的创作看法和锲而不舍的钻研精神。二、说教法合作探究 启发引导三、说学法为了完成教学任务，突出重点、突破难点，我和学生合作探究。四、教学过程其次课时，主要引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生钦佩与学习的感情。（一）、导读课文其次自然段是故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“探望”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“探望”可以看出贾岛对挚友充溢敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比较。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深厚，还能看出他不熟识这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的敬重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不行以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的漂亮景色使贾岛触景生情，写下题李凝幽居。同时，这句话写出了李凝居住的地方特别幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的优美、和谐。穿着僧衣静静地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了安静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很敬重挚友。第三自然段是故事的发展部分。写发展一字斟酌反复推敲。“即兴”可以结合上文贾岛创作题李凝幽居的过程来理解，它是指眼前的景物有所感受，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的题李凝幽居是即景生情、有感而发。“妥当”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥当”和“更恰当些”可以感受贾岛仔细肃穆、一丝不苟，追求精确、传神、完备的创作看法。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生绽开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉醉到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。写冲闯仪仗，恳求宽恕。第四自然段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代闻名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮丽，人也许多，通过“蜂拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是尽然，出乎意料的意思，这样大张旗鼓的仪仗队，贾岛尽然闯了进去，感受到贾岛仔细的钻研精神。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有指责之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈特别敬重，“求您宽恕”可以看出贾岛的看法特别恳切。第七自然段是故事的结局部分。写韩愈表态，贾岛赞同。因为“韩愈是很出名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的安静。“安静”指很宁静，表示静的程度比较深，此处用“安静”精确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“宁静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的安静。三是读起来也洪亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要洪亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，留意说话的神态和语气。（二）、指导讲故事1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。2、结合板书提示讲解并描述依次。3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评比“故事大王”。（三）指导造句为了落实教学目标，老师引导学生用“即使?也?”造句五、小结至此，学生理解了推敲的含义，了解了推敲的故事，学习了贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。