2023年jqx教学反思(篇).docx

2023年jqx教学反思(篇)jqx教学反思1jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。一是简单遗忘省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的.一、巧让学生发觉问题在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容：板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成jij与ü相拼组成jü），这时有些细心的学生就发觉问题了：“老师，你右边的'写错了。”我故作惊讶状：“是吗？”然后作短暂缄默。见老师不言语，部分学生就争论开了。此时，学生也许会有这样几种心理状况。1我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3或许老师没错，但为什么要这样写呢？我认为，不论是哪一种心理，对吸引学生留意力，启发学生思维，调动学生学习主动性都是非常有利的。二、激发学生探讨推断待全班学生的留意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出探讨的要求，大家就自觉主动地探讨起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“假如去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争辩非常激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参与了这个问题的思索与争辩。在争辩中既巩固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。三、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争辩，急需得到一个明确的结论时，我发言了：“同学们，请大家短暂停止对这个问题的争辩，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师究竟写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了爱好，于是个个聚精会神地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声洪亮的“没错！”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。四、刚好总结，突破难点当好玩的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明白，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍旧读ü，千万不能读成u。让学生依据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。五、教儿歌，帮助记忆在学生驾驭了j qx与ü相拼的拼法及拼读规则后，再依据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“小鱼小鱼有礼貌，见了jqx就脱帽。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。jqx教学反思2直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完备。只有勤于反思，才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，使已有的阅历得以积累，成为下一步教学的实力。在教授“j、q、x”时，依据我班的实际状况，我把教学目标订为：1、学会“j、q、x”3个声母，读准音、记住形、能正确书写；2、学习“j、q、x”与“i”的四声调拼读。在备课时，每个问题的提出，我都尽量运用精简的语言；每个指令的发出，我都考虑到是否精确实效。在教学过程中，我设计了5个教学环节：1、创设情境、复习旧知；2、学习声母“j、q、x”的音形和书写；3、嬉戏巩固；4“j、q、x”与“i”的四声调拼读；5、总结、开书朗读。首先，采纳爬楼梯拿到神奇钥匙进行竞赛的方法，激发孩子们的爱好，然后用“喊出老挚友名字”的嬉戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、竞赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插嬉戏巩固的环节，让孩子们在好玩的嬉戏中巩固新学学问。但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：1、语速慢一点，动作小一点。教化是一门“慢”的艺术，不能过于急迫地盼望着出成效，不能缺乏期盼和从容，须要渐渐来。我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆忙的，包括上课。从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。2、情境创设要常用常新。低年级的教学，虽然有肯定的教学模式，但是情境的创设要常常更新，一个嬉戏或者情境创设运用了三四次后，学生就会对它失去新奇心、失去爱好，只有不断更新生动活泼好玩的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的.爱好。3、常规训练要常抓不懈。一年级的孩子，年龄小、自控实力差，所以对常规教化常抓不懈，还要抓到细微环节，使孩子知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，培育好良好的常规习惯，为以后的教学工作打下基石。4、逐步增加课堂容量。开学已经一个多月了，这期间，我们花费了大量的时间和精力抓常规，现在孩子们已经渐渐适应小学的节奏，常规也大有起色，应当逐步的增加课堂容量了。jqx教学反思3教是为了不教。我觉得一年级的孩子更应当去培育他们学以致用的实力。因此，我把jqx这一课的教学第一课时支配为重点教j，j的音，j的形，j的二拼和三拼。其次、三课时可以依据学生的实力把主动权还给他们，让他们更主动，更自觉，更有特性地去学。J与v相拼时u上两点省写规则是本节课的难点，为突破这个难点我采纳了讲故事和形象比较法。依据科学家的探讨，对于一年级的孩子而言，最有价值的.科学思维过程就是视察和比较。鉴于此，我用了两副j、u的卡通图，在讲解并描述生动故事中，在欢声笑语中，在比比看看中，在学儿童熟知的事物中潜移默化中接受新知、驾驭新知，这不正是我们为人师者的所苦苦追寻的吗？在教j的二拼、三拼时，我让学生大量组词并适时理解它们的意思。在逛超市这个环节，我大胆地设计了一个细微环节，在菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句：采菊东篱下，悠闲见南山。上课时见学生兴致极高，偶得灵感让学生认一认上面的字，一学生尽然能认其中的九个字，而且特别娴熟。我刚好点评到，：对，我们的学问当然可以从生活中取得，生活才是我们最好的老师。学英雄语拼音，我们就可以观赏到更多美丽的诗句。如此地久而久之，我们就能在儿童幼小的心灵里撒下酷爱语文的种子，假以时日种子发芽破土时，便是我们教化胜利之时。当然，上一堂课预设的再完备，已没有课堂上生成的东西丰富，于是便有很多缺憾。缺憾一：课前操在健康歌中作运动时，高估了孩子，让他们自编动作，显得有些冷场。缺憾二：虽然早有心灵打算，但对调控一年级学生的课堂纪律仍有点爱莫能助，于是像“我表扬”之类的话就多点。缺憾三：教j的二拼这一环节方法不够多，有些雷同。jqx教学反思4jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是简单遗忘省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。为了突破这一难点，我实行了几点做法：一、引导学生发觉问题在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容：j-i-(ji)q- i -( q i)x- i-( xi)j-ü-（ju）q-ü-（qu）x-ü-(xu)板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成jij与ü相拼组成ju）。引导学生视察说一说自己发觉了什么隐私这样的教学吸引学生留意力，启发学生思维，调动学生学习主动性。只有让学生主动发觉问题，才会激发学生的学习爱好，才会学得有效、好玩。二、编儿歌，帮助记忆在学生驾驭了j qx与ü相拼的拼法及拼读规则后，再依据前面讲的故事内容，让学生自编顺口溜：“小ü见了jqx擦掉眼泪笑嘻嘻”，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。不足之处：学生练习时间较少，可采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。jqx教学反思5这节课的教学目标是：学会“j、q、x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。“j、q、x”的发音对于部分学生来说是一个难点，因为假如没有驾驭好它们的发音方法，就很简单出现缺陷音，把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过“j、q、x”了，但是很多学生的发音不太标准，所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的爱好，让学生能尽快地记住新学习的声母，在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节：一、利用图片读准音在课堂上，我很好的发挥了图画的作用，利用图上的小鸡引出要学习的j，用学生熟识的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音，学生一下子就记住了j的发音，随后我让学生多次认读，指名读，开火车读，通过不断的读订正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采纳了类似的方法，形象生动，贴近生活，记忆深刻。二、比照图片牢记形图片对学生有着莫大的吸引力，特殊是一年级学生的形象思维比较强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学习“j、q、x”的形的时候，我让学生将声母和图片进行比照，看看哪里长得很像。学生很快就发觉j的竖左弯像一只伸长颈项的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌，如：“母鸡捉虫jjj，七个气球qqq，切开西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很简单就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的'形。通过声母和图片的比照学习不但调动了学生的学习欲望，还让学生学会了视察，学会了思索。三、扎扎实实抓书写在指导学生的进行了音和形的学习后，我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示，使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺，然后让学生明确其在四线格中所占的位置，最终让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进行书写的过程中，我刚好订正了学生错误的书写姿态，让学生从小养成良好的书写习惯。本节课的不足之处：1在教学过程中要留意培育低年级学生的口头表达实力和说话训练。2在课结束的时候可以采纳一些学生喜爱的嬉戏进行一些活动，让学生通过嬉戏回顾所学的声母，记居处学的声母。3一年级的学生刚刚进入小学，对课堂上的纪律还不能很好的执行，在课堂纪律方面还需进一步加强整顿。jqx教学反思6jqx是汉语拼音第课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿望见了，也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生驾驭jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的爱好。其次部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第四部分是jqx与ü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。低年级语文教学，要力求做到有情好玩，尤其对于这些入学不到一个月的新生，老师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。因此，我在教学jqx一课时创设了好玩的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生开心地学。情境一：语文课程标准指出：学生是语文学习的主子，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的爱好。依据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字嬉戏，来巩固拼音字母的音形。同时用小挚友宠爱的木偶带着大家来到童话世界拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜爱上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参加的主动性，而且提高了他们的留意力。情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发觉者，探讨者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去视察、去比较、去发觉，通过质疑、思索，得到了答案，总结出规律。老师的因势利导，让学生体验到了合作探究后胜利的喜悦，不仅培育了学生自主学习的实力，又大大增加了学生团结合作的爱好和主动探究的志气。情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。这种练习不是蛮练，老师必需懂学生的学习心理。刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、嬉戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成嬉戏。他们感爱好的是学习的过程，而不是结果和目的。为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生爱好盎然，特别投入，字母的形态深深地印在他们的脑海中。针对一年级学生的年龄特点，本着“爱好是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围围着学生的'“趣”而绽开一系列的教学。、创设情境：从儿童的心理和认知角度来看，他们相识事物总是从详细到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细的内容，学起来味同嚼蜡，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童相识事物的规律，老师要擅长创设丰富多彩的教学情景，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习爱好。针对这一特点，我创设了“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，激发了学生的主动心情和深厚爱好，让学生在一种主动主动的状态下学习。、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中常常出现的。因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很好玩。、合作学习：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采纳小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，欢乐地学习。jqx教学反思7jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是简单遗忘省写ü上的两点；二是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。虽说是其次课时，但我还是花了大量时间去巩固这一难点：如，让学生补充板书jü（ju） qü（qu） xü（xu），让学生通过顺口溜（1、jqx，真调皮，从不和u在一起，小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü见了j q x去掉两点还念ü）和反复的拼读练习去强化。在新授时，我从字到词再到句，有步骤地进行教学，虽然整体上感觉还行，但是同时也存在不少的问题。第一，就是两拼音节的拼法，我在教授时出现了错误，没有根据前音轻，后音重，两音相连猛一碰，这样的拼读原则进行拼读，还是按着孩子们从幼儿园带来的不正确的分开拼读的方法进行拼读，特别感谢各位老师们在课后给我指出这一错误，能让我刚好得以改正。其次、就是上课的嘉奖制度，这也是我的一个疏忽，上课遗忘了对小挚友的嘉奖，嘉奖对一年级的小挚友来说很重要，起激励作用，效果要比指责好的多，所以在上课过程中应当要对他们进行适当的嘉奖。第三，上课的常规要抓起来，一年级的小挚友最重要的就是课堂常规，假如这个不做好，上课的效果就不会太好，所以对这个在以后的课中要加强起来。第四，在拼音教学中，拼音音节的教化力度还可以加强一点，集体读之后还可以支配一些个人的练习，加强巩固一下。jqx教学反思8jqx在声母的王国中应当说是3个特别的声母。在教学中不仅要学生读准字音，在四线三格中正确书写，少数学生x写的不规范，在讲解时强调右斜与左斜两端要对齐，相交点在中格的中心。学生学习了jqx与小ü相拼的规律后，能娴熟的朗读顺口溜，jqx真调皮，见到小ü就把ü眼就拿去。我还强调：jqx更调皮，从来不跟u做挚友。学生学习这些顺口溜时，兴致很高。他们能娴熟的背诵这些规律。然而真正在学习拼读中学生困难就显现出来了。有的学生看到音节ju时，就将小ü读成u。学生只有在jü-ju这样的形式中多多练习拼读，养成小眼睛看音节，小嘴巴仔细读，读准每个拼音字母，读出每个音节。在反复的训练中，大部分学生能驾驭jqx与ü拼读的规则。在学习的jqx遇到小ü时ü眼要去掉后，有少数学生简单将hu的.u读成了ü，我想在今后的教学中不断巩固复习，对于学习困难的学生多加强化训练。在课堂上，很多学生表现得还是很精彩的。大部分学生在嬉戏环节中能踊跃参与，友好地拉着小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好学，乐学表现得非常突出。我想拼音教学在检验学生的学习效果中，刚好订正，指导学生在练习中发觉问题，通过反复练习温，故知新，学生才能读准。同时我也要不断地修整自己的教学，让学生在驾驭好方法的基础上学的更扎实，学的更轻松。jqx教学反思9jqx是人教版小学语文第一册拼音学习中的第六课。这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，初步驾驭j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参加学习的主动性，以达到好的学习效果。反思这一堂课，有一些地方做得不错：1、以故事形式创设情境，激发学生的学习爱好。刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，新奇、惊慌、易动、多变、留意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。老师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的留意力，我感觉生动好玩的故事，可算是引人入胜的法宝之一。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的爱好。因为一幅图就是一个美丽好听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到好玩的故事之中进行情境导入，让孩子们一起先就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的爱好。2、利用儿歌学拼音，发展语言。我在教学jqx时，首先让孩子们视察声母jqx的表音表形图，有意识地培育孩子视察的实力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐性引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了；把气球的气读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把西瓜的西读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“jqx真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”或“小ü遇见jqx，去掉两点还读ü。”这样一来，学生的主动性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能发展学生的语言，从小培育学生的创新实力。3、巧设教学嬉戏，在玩中学。将活动嬉戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的.乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“开火车”的嬉戏:（师）火车火车就要开（生）往哪儿开？（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在巩固jqx与ü相拼时，我充分利用光盘中的嬉戏“找挚友”，这个嬉戏学生特别喜爱。这样，通过形式多种的嬉戏”，营造出了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。存在的不足与改进：1、拼读面太少，学生练习时间较少，可采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。2、在指导学生看图说话的时候，没有用童趣的语言更好的去引导感染他们，让他们发觉大公鸡的可爱，西瓜红红的，气球五彩缤纷很好看。这里可以有用语言观赏的训练点，被我忽视了。汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，坚固的驾驭拼音。我信任在大胆的尝试中，我肯定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜爱上拼音。jqx教学反思10今年我教了一年级，说句实在话，拼音并不是我喜爱教的内容，因为整个拼音教学结束后发觉学生驾驭的并不是很好，老师还要花肯定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生照旧一错再错。今日上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-ijij-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发觉了：“老师，你写错了。”我惊讶地说：“是吗？”，其他的小挚友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就争论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说：“假如去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争辩非常激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参与了这个问题的思索与争辩。在争辩中既巩固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。学生们经过一番激烈的争辩，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师究竟写没写错。好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。jqx望见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的！”ü兴奋的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的.答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声洪亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生仔细拼读后，接着讲故事：韵母u听说jqx要去愉快林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与ü相拼的规律学生驾驭得更加扎实了。尽管现在仍旧有部分学生还没有驾驭好，但是我发觉只需我略微提示一下，学生很快就明白过来了。jqx教学反思1120xx年10月19日，我执教了部编版一年级上册其次单元的jqx的第一课时。依据课程标准，我将本课的教学目标确定为两个，一是在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，能正确书写；二是通过故事、嬉戏等形式，主动主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，驾驭j、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。教学时，我借助图片：母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音，然后结合文中的插图让孩子们再次认读，最终利用顺口溜加强学生的记忆：母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx。在教学jqx与ü相拼时，我又加入了好玩的童话故事。童话故事将jqx与ü结合在一起，让学生细致视察组合在一起的音节有什么不同。我让学生自己编顺口溜，孩子们爱好盎然，编出来的.顺口溜既好听又好记，培育了他们的想象力，同时也激发了孩子的学习爱好。另外我还编了首儿歌“小ü小ü见到jqx，摘下墨镜问声好”，这样的方法使学生印象深刻。语文课程标准实施建议提出“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主与一般话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很简单枯燥、乏味，加上一年级的孩子又活泼好动，易于接受直观事物的特点，所以汉语拼音的教学必需调动学生学习的主动性。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的的嬉戏、故事、竞赛等等结合起来，让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。其次，我也很注意学生学习习惯的培育。我对课堂起先时的师生问好、学生的坐姿、举手、起立发言的站姿、倾听、说完整话等常规习惯进行训练，课堂学习中学生参加性高，学习主动性也很高。但不行避开的也存在一些问题。如课堂上缺少儿童语言，时间把握不到位，给人感觉在赶着学生走，追着学生学；对拼读的指导时间较少。这一点今后还要多留意，在教学中不断改正，尽可能使自己在课堂上不留缺憾。jqx教学反思12通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们视察声母jqx的表音表形图，有意识地培育孩子视察的实力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐性引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了; 把气球的气读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的'读音;把西瓜的西读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能发展学生的语言，从小培育学生的创新实力。学习本课的一个难点就是jqx与ü相拼，省写ü上的两点的拼音规则。一是简单遗忘省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母(如：n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的： 先让学生视察jqx 与拼读的音节，看看发觉了什么，学生通过视察发觉ü两点去掉了。我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。让学生熟记儿歌：“j q x真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了 帽子就摘去。”或“小ü遇见j q x，去掉两点还读ü。”写的规则学生已基本明白，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍旧读ü，千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固，学生基本能驾驭读的规律了。于是为了检测一下他们的学习状况，我还出示了几个音节让他们进行巩固：ju-( )-( ) qu-( )-( ) xu-( )-( ) nu-( )-( ) lu-( )-( )。此环节把学习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，到黑板前对音节相拼的状况作出推断，并说出理由，学生主动性很高，班里绝大多数学生都能很快辨别出来。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。看到他们都能精确的做出推断，我真心地为他们兴奋。汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到高效的新方法，让学生们轻松的学习拼音，坚固的驾驭拼音。jqx教学反思13拼音的教学，须要找寻规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的美丽与奇妙，这样孩子才会好学，乐学。j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx与ü 结合在一起。让学生视察q-qù拼读音节时，发觉了什么，学生通过视察发觉ü两点去掉了。我采纳生动的比方来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭尊敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”,再问学生情愿像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“情愿”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的'情形。这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱上了小ü，人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去视察，用自己的脑子去思索，主动参加，主动探究，充分调动了学习的欲望，使学生学会视察，学会思索。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在巩固练习中，通过推断，填空，进一步让学生驾驭jqx的拼读规则。整堂课，通过讲故事，做嬉戏，编顺口溜等方法，使儿童在主动热情的学习气氛中有效的理解和驾驭了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！jqx教学反思14在整节课的教学中，我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热忱，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中爱好盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标动身，我整合教学资源与目标，促进孩子视察、思维、表达等多方面实力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主子，激励孩子联系已有生活阅历及学问基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地呈现。1、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此很多学问要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习爱好大增，也使课堂教学自然引入，避开学问出现的突然性。2、看图说话，导入拼音。六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说许多话，发许多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出的.教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习爱好。3、出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，老师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清晰，声音洪亮。同时也专心来倾听学生的发音，刚好订正。练习时面对全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。4、自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么方法都可以试试。因此课堂上，我激励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了很多有特点的顺口溜。在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：1重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点驾驭哪些学问，眉毛胡子一把抓，到最终什么也没驾驭了。所以在以后备课中，自己要很清晰这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清晰楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今日的课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未驾驭ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明白刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。2形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应当用多种形式调动学生的主动性，这无可厚非，但应当留意形式要为内容服务，实行这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在欢乐中真正驾驭所要学的学问。不能为了追求形式的多样性而走形式。jqx教学反思151、以故事形式创设情境，激发学生的学习爱好。本课的教学目标是让学生学会声母j、q、x，认清声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，驾驭j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则。教学时，我先出示“小鸡、气球和西瓜”的图片让学生体会并能从图片中找出相应的字母，学生的思维主动，能很快的找出来，给学生加深了印象，初步体会j、q、x的读音，然后结合文中插图让学生认写，最终利用儿歌加强学生的记忆：小鸡j j j，气球q q q，西瓜x x x。为了让学生记住j、q、x的.发音，同时也调动学生让他们以自己的方式进行记忆。我引导他们通过体会“鸡”“气”“西”的发音，从而发准j、q、x的音。2、利用短视频突破重难点：j、q、x与ü与相拼ü的规则是个重点也是难点。我通过一个短视频以礼貌故事的形式把他们相拼的规则呈现了出来。学生就明白了为什么j、q、x与ü与相拼，而不与u相拼，在理解中加深记忆，又进行了礼貌教化，随后紧接着就出示了相关的一些小练习，在练习中对这一难点接着进行突破和巩固。jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。不足之处：1、多媒体技术中的工具运用不熟，有些工具的功能出现问题不会解决，插入时出现了问题。视频+音频，放出来的画面和音质不好。2、授课内容不完整，原来还要学习书中的一首儿歌，里面涵盖了j、q、x和韵母i相拼的音节，进一步巩固两拼音节的读音。由于前面的时间把控不好，没有进行完。