2023年《6和7的组成》教案.docx

2023年6和7的组成教案6和7的组成教案1教学内容：教科书第36-37页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。教学目标：1、经验动手实践，自主探究，合作沟通的学习过程，驾驭6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2、培育学生初步的推理实力。教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。教学打算：学具盒、课件。教学过程：一、复习。1、口答。学生说出2、3、4、5的分与合。2、导入新课。上一节课我们学习了2-5各数的组成，今日我们来学习6和7的组成。二、新知探究。1、教学6的组成。（1）人引导学生视察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小挚友是怎样拿的？我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。（2）思索：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再视察其次幅图和第三幅图。沟通另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。2、教学“试一试”7的组成。（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位相互合作。学生在操作的过程中刚好说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地叙述。小组沟通。在学生叙述无序的状况下，人刚好引导，并板书出结果，让学生视察特点。（2）视察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？（3）请小挚友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。3、引导学生把36页书中的空白填上去，同位沟通，看写的是否有序，并读一读熟记。三、巩固练习。1、“想想做做”1。学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。2、“想想做做”2。学生同位合作沟通，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。3、“想想做做”3。学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生娴熟驾驭6和7的组成。4、“想想做做”4。先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，驾驭规律后再完成填空。5、“想想做做”5。（1）引导学生找寻木头的排列规律。（2）学生沟通反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的组成。（3）学生操作相识：让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发觉一些家中木头的摆放规律。四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新学问，个别进行辅导。五、作业6和7的组成教案2教学目标：1、驾驭6、7的组成。2、培育学生视察、动手操作、口头表达及迁移类推实力。教学打算：教学挂图、数字卡片、小黑板、学具。教学过程：一、复习铺垫：1、按依次数17，倒数172、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （） （ ）3、猜数嬉戏：5后面是谁？6后面是谁？4、比一比，填一填：二、创设情境，探究新知：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜爱哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。（4）动手用你喜爱的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。（5）刚才，同学们通过给圆片图涂颜色，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组成都登记来，可真不简单。请同学们再视察一下黑板上的内容，你能想方法削减一些记忆的内容吗？同桌相互说一说。找几个学生说一说自己的想法，老师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只须要记住3个即可：（6）通过大家的一样努力，同学们知道了1和5、2和4、3和3组成6。由1和5组成6，想到5和1组成6，由2和4组成6，想到4和2组成6。我们只要记住1和5组成6、2和4组成6、3和3组成6就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来快速记住6的组成，看谁最先会背。（7）请几位最先举手的.小挚友来背6的组成，背完后，老师问：说说你有什么好方法记住6的组成？2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说你是把7分成几和几？几和几组成7？（老师板书7的组成）（3）用自己的好方法记住7的组成。3、指导学生看书答疑：这节课所学的学问在书上44页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、巩固练习：1、找好挚友：师：我们来找6的组成。师：1的挚友在哪里呀，在哪里？生（伸出5个手指）对：1的挚友在这里呀，在这里。1和5组成6。 （7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：P48 练习七 第1题四、小结：这节课学习了什么学问？你记住了什么？6和7的组成教案3：教科书第44页的例题、第48页第1题。：1、经验动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，驾驭6、7的组成，加深对10以内数的相识。2、发展初步的动手实践的实力、语言表达实力和合作沟通的意识。：了解6和7的组成。：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。：小棒小圆片（17）的数字卡片一、创设情境，生成问题1、××同学领着小挚友做我来问你来答嬉戏，小挚友我问你5可以分成几和几，老师告知你5可以分成4和12、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成43、师：前面我们相识了两位新挚友6和7，请大家找一找我们四周哪些物体的个数可以用6或7来表示。生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子4、师：我们生活中的确有许多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今日想和我们一起来探讨6和7的组成（师板书课题）你们兴奋吗？二、探究沟通，解决问题1、学习6的组成（1）、探讨6的组成师：瞧，他来了投影出示（P44例题）小猴子看到这些“”他觉得不好看就把第一行上的6个“”涂上了5个，还剩1个（投影演示），他想问大家一个问题，6可以分成几和几。6板书：（）（）生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。师：小猴子又把其次行涂了几个，还剩几个（投影演示），把6可以分成了几和几，涂这些圆是有肯定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗？同桌商议一下生：小猴子第三行涂3个剩3个（投影演示）。师：你太聪慧了，大家夸夸他。师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀！生：想。师：好！请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行根据肯定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最美丽，坐姿最正确。生：涂师：巡察，假如不会涂同桌可以商议，还可以举手问老师。生：汇报6 6 6师：板书3 3 2 4 1 5齐读。师：视察（师手指着板书）你发觉了什么？生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1（师指着板书）6 6生：1 5 5 1这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。6 6师：你真棒！那我们写出5 1时就可以想到另一种1 56 6生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。师：你们真了不得。看看小猴子是怎么想的，出示（投影出示）6 6 6 6 65 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齐读（2）巩固6的组6 6（）6师：投影出示：1 （） 3 （） 2 4 （）（）引领学生做手指嬉戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。2、探讨7的组成（1）和小猴子一起探讨7的组成师：把自己打算好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听（分完后请坐正）（2）找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3师：同学们看到这三种分法后还会想到什么？7 7生1：看到6 1想到1 67 7生2：看到5 2想到2 57 7生3：看4 3想到3 4师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。（3）同桌互读7的组成。（4）巩固7的组成师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。师：刚才我们变魔术，猜的很仔细，下面我们比一比谁的小耳朵听的清晰，听的细致。师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次生：先拍2次，又拍4次师：谁能用我们今日所学的学问说出几和几组成几生：2和4组成6师生、生生进行对口令嬉戏（我出1，我出6，1和6组成7）三、巩固应用，内化提高1、创设嬉戏吃螃蟹（课堂作业）感悟6和7的组成师：同学们的口令对得那么棒，小猴子兴奋极了，给我们打算了很多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢？投影出示（P48页第1题）生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数生：把钳子上的两个数组成身上的一个数师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最终看谁吃到的螃蟹多！生：写作业纸（师打算的作业纸）师：谁来先吃第一只螃蟹（生汇报）2、找挚友嬉戏每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成，其他同学在桌上摆（规则用17的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或7。）四、回顾整理，反思提升师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的学问，谁能说一说，今日你学会了什么？生自由回答。师：今日同学们玩得兴奋又学到了学问，老师也为你们感到兴奋，老师还有一个小小的要求，请你们把今日学的和做的嬉戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小挚友再见！：6和7的组成用对口令的形式进行复习数的组成，学生爱好很高，激发学习热忱。6和7的组成教案4一、说教材说课的内容是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第六单元：6-10的相识和加减法中的其次课时。这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经验从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1、学问目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，驾驭6和7的组成。2.实力目标：培育学生视察、动手操作、口头表达的实力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动探究的实力。教材的重点、难点：本节课的重点是：驾驭6、7的组成。本课难点是：6、7的组成在实际中的敏捷运用。二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景：知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习爱好，又培育了学生的视察实力和语言表达实力。2.视察法通过学生视察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。3.发觉法通过把圆片分成两部分，让学生发觉了6的.组成有5种，7的组成有6种。老师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、视察比较以及合作沟通是学同时重视学习方法的指导。生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、视察法通过学生视察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。在学习了6的组成后，通过视察找出规律很快能探讨出7的组成。2、实践操作法儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过各种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在教学15各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的依次，从而得出比较数的大小的方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。四说教学过程本节课有创设情景，探究新知，反馈练习，检测评价四大环节，每一环节都特别重要，环环相扣，探究新知是最重要的环节，学生理解透彻了才能驾驭学习内容。反馈练习为学生的学问缺陷供应信息，这样老师就能刚好去补救，然后通过检测题了解学生驾驭的状况。教学反思教学反思：首先创设疑问，激发学生参加欲望，为学习新知创设良好的学习氛围。虽然学生能顺当得出6和7的组成，但不是很收娴熟很快说出6和7的组成，因此加强学生的动手操作，边摆边说尤为重要。在教学中先由电脑演示和学生操作共同进行，然后再由学生独立操作等不同形式，使学生逐步驾驭6和7组成。总之，学生的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参加到教学中来，体现数学学习的过程性和体验性。同时，亲密数学与生活的联系，体现生活中到处有数学。但“以学生为主体”觉得做的不够，较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开。6和7的组成教案5教学目的：1、认知6和7的组成。2、通过同学动手操作，亲历学问的'形成过程，培育同学对学习的爱好。3、培育同学良好的思想品德，合作解决问题的实力。教学重点：驾驭6、7的组成一、引入昨天俺们学习了6和7，说一说你视察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，俺想把它分给两个小挚友(或小猴)你能帮俺分一分，有几种分法吗？小组相互探讨有几种分法？说一说你是怎样分的？同学汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发觉什么？俺们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应当是7个，7个苹果怎样分给2个小挚友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、嬉戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等嬉戏组成6和7四、作业48页第1题6和7的组成教案6教学目标1、使学生驾驭6、7的组成。2、培育学生动手操作实力和思维实力。教学重点：驾驭6和7的组成。教学难点：初步培育学生的类推实力。教具、学具打算小棒7根，小圆片7个。教学过程一、复习1、数数：从1数到7；从7数到1。2、口答。6前面是几？6后面是几？与5相邻的是几？二、新授1、教学6的组成。把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书第41页。在书上给小圆片涂色，老师巡察。（老师可以指导学生有依次的涂色。）让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。指名回答，老师板书。2、教学7的组成。问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？学生动手操作。小组内探讨，有几种分法？学生反馈，老师板书：777615243问:我们看到了每一组,还能想到什么?三、练习1、对口令。2、完成练习九的第4题。6和7的组成教案7教学内容：44页-45页6和7的组成教学目的：1、相识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生对学习的爱好。3、培育学生良好的思想品德，合作解决问题的实力。教学重点：驾驭6、7的组成教学过程：一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你视察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小挚友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？小组相互探讨有几种分法？说一说你是怎样分的.？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发觉什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应当是7个，7个苹果怎样分给2个小挚友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、嬉戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）3、拍巴掌，学小猫叫等嬉戏组成6和7四、作业48页第1题