2023年《火烧云》教案4篇.docx

2023年火烧云教案4篇火烧云教案 篇1教学目标：、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。、学习课文生字词。、朗读课文。教学重点难点：理解火烧云颜色和形态的特点。教学具打算及协助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。作业设计、支配：课内做火烧云颜色、形态改变的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。教学过程：一、揭题，引起爱好。、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？、出示课题的图片，今日我们学习第课火烧云、关于火烧云，你知道一些什么呢？、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。（出示生字卡片）、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文第小节、我们先来看第三小节美在什么地方？、读第小节，圈出表示颜色的词。、你们想看这么多的颜色吗？、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷）、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。、这么多的形态，你也想用哪个词来概括？、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。、课文中除了写火烧云的颜色，形态外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，学问升华。把刚才的想象用一段话写下来。火烧云教案 篇2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，视察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培育学生对自然美的感悟实力。教学过程：一、创设情景，复习生字词。师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。(设计一个让学生感爱好的情境，既调动了学生的主动性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。三、教学其次段。过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀!那火烧云又是如何改变的呢?(板书：改变)1、默读其次段。思索：课文是从哪两个方面写火烧云的改变?(板书：颜色形态)2、教学其次自然段。(1)听录音。(视察图片)(2)听了这一自然段，火烧云的改变给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通_ _茄子紫_ _(讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，驾驭运用学问的方法。)(4)又从哪儿看出颜色改变快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。)(6)指导朗读(喜悦语气)3、教学第35自然段。过渡：火烧云的颜色是如此的色调斑斓，瞬息万变，那么它的形态又是如何改变的呢?(1)指名读思索：这3年自然段写火烧云形态的改变，那它变成了什么形态呢?(板书：狗、马、狮子)(2)齐读第3自然段，思索：a、马出现时是什么样子的?b、马是怎样改变，又是如何消逝的?(3)自学第4、5自然段。(4)检查自学状况，师生共同沟通。(新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了学生的自学实力。)(5)听录音，小结。谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状改变?(板书：千姿百态)(回忆巩固以前所学的学问，学以致用。)四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗?选择一段你喜爱的景色背诵下来吧!(此处设计是为了调动学生背诵课文的主动性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为学生自己选择的'主动。充分体现学生学习的自主性。)(1)学生选择背诵。(2)指名背。五、作业视察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。(作业的设计，为了让学生驾驭课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)板书：上来了颜色 多 快火烧云 改变形态 千姿百态 快下来了评：(板书设计简洁易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然)(本课的教案设计，旨在调动学生学习的主动性，激发学生学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。)火烧云教案 篇3学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色调，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习其次部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形态及改变状况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形态。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、改变快速的特点。朗读时才能通过语调、语速的改变表现出这一特点。第三部分应略处理，留意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体运用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、改变快），启发学生仿写。、认知目标： 学会本课个生字及个词语。 了解课文内容。、实力目标： 边读边想像火烧云改变的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 积累描写颜色的词语。从自然段中选择两段背诵下来。、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的欢乐，从而更加酷爱大自然，酷爱生活。边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。电脑课件。一、导入这节课，我们来学习火烧云一课。、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）、阅读课文，从课文中找出一句话来说一说。（“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。” ）、读读这句话，体会一下哪个词用得特殊好，为什么？、师：（出示课件 图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。、那么这篇课文是根据什么依次记叙的？板书：出现改变消逝二、新授课、学习第一部分： 自由读第一段，思索：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的改变？ 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。 课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的改变中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的宠爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。） 请你把人们对火烧云的宠爱之情读出来。自由读。师：火烧云不仅美，改变也极多。、学习其次部分： 阅读课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的改变。画出这一段的总起句。 指名回答。板书：颜色、形态 读第四自然段，谈谈火烧云颜色改变有什么特点？你从哪体会到的？板书：颜色改变多、改变快（个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会改变多、“一会儿”体会到改变快。） 课件出示词语：红彤彤：；半灰半百合：半半；葡萄灰：水果或蔬菜其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 想象火烧云还有哪些颜色的改变？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、） 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出改变多和快。） 让我们通过读来表现这漂亮的火烧云吧！ 自由读，指名读，其他同学看课件，观赏一下五彩缤纷的火烧云。 在作者眼里，火烧云的形态像什么？（马、狗、狮子） 读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？板书：改变多、改变快从哪些地方可以看出火烧云改变快？（过了两三秒钟） 你喜爱哪句话？为什么？ 让我们通过读把火烧云的形态改变多而快表现出来：自由读、指名读、评读。 作者先写什么，再写什么，最终写什么？（先写出现什么及其样子，再写改变的状况， 最终写消逝。） 自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形态改变多而快？（突然、接着、一转瞬就变了） 这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展改变的依次写，把改变的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写改变的状况， 最终写消逝。） 选择自己喜爱的一段试着背一背。 出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云形态的改变又多又快，谁能用一个词概括一下。（改变莫测、改变无常、改变多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。） 出示课件：让我们观赏一下看图片，想象火烧云的形态象什么？、学习第三部分： 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？（火烧云的颜色、形态改变多、改变快，看得时间长了。） 最终两句写出了什么？（火烧云是在快速改变的过程中消逝的，又表达了从们对火烧云的宠爱、留恋之情。） 指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？四、作业视察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。出现火烧云 颜色改变 多、快形态消逝火烧云教案 篇4教学目标：1、驾驭本课的生字新词，在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉醉"等词语的区分，第十册语文教案(上海)2。能依据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的酷爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。3、仿照课文的写法，绽开想象，进行语言训练。教学重点、难点：1、在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉醉"等词语的区分。2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的奇丽，激发对大自然的宠爱之情。3、引导学生绽开想象，进行语言实践。教学打算：老师：打算火烧云的图片学生：预习课文1、读通课文。2、理解词语：恍恍惚惚3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的?教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：大自然是一位奇妙的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道漂亮的景观呈现在大家的面前，你能说说观赏过的美景吗?(生沟通：比如，汹涌澎湃的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹)。1、这节课，我们将随着作家-萧红(板书作者姓名)，一起去观赏夕阳西下时，火烧云的美景。2、板书课题，齐读新课。二、初读课文，整体感知1、究竟什么是火烧云，火烧云有什么特点呢?默读课文，思索问题。2、沟通：1)依据课文一、二小节沟通。(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。)师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。(板书：出现)2)依据第三小节沟通。(火烧云的颜色改变许多。)3)依据第4-6小节沟通。(火烧云形态改变许多。)师：火烧云的颜色和形态改变许多，我们可以用那些词来形容?(千变万化，改变多端，变化莫测，瞬息万变)。课文的3-6小节就是写了火烧云的改变。(板书：改变)4)沟通搜集的资料。3、依据刚才的沟通，再来完整地说说"什么是火烧云，火烧云有什么特点?"4、理清课文的写作依次1)师：1、2小节写的是火烧云出现了，3-6小节写的是火烧云的改变，那么第7小节写了什么?据生答，师板书：消逝。2)这篇课文就是根据火烧云"出现-改变-消逝"这样的过程来写的。三、品读课文，观赏美景1、学习课文1、2小节1)火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。(生读句子)大地万物在霞光的照射下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的改变，人们的心情怎么样?(兴奋，乐呵呵，欣喜)，带着这样的情感读读这段话。2)出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的?(出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。)3)句子中的"烧"能改成的"红"吗?为什么?生沟通(不能改，缘由：(1)与文题照应；(2)"烧"字表动态，给人以动感，而"红"字则不能；(3)假如用"红"和"红通通"重复；(4)和后面"着了火"呼应。)师小结："烧"字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气概之宏，色调之艳。指导读句。2、学习课文3-6小节过渡：这一大片的火烧云气概恢宏，色调明丽，不得不让我们为止赞美大自然的奇妙，更让人感到奇妙的是，火烧云千变万化。1)颜色的改变轻声读读第三小节，思索：火烧云颜色的改变有些什么特点?抓住关键词语谈谈你的理解。抓住"一会儿一会儿一会儿"体会颜色改变之快。抓住描写颜色的词语，体会颜色改变之多。(红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫)颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类?(1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色调比拟)仅仅只有这些颜色吗?还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过，你来揣测一下，火烧云还会有哪些颜色的改变，学着作者的样子说一说。指导朗读。2)形态的改变过渡：火烧云颜色改变极多、极快，不禁让人纷繁芜杂，而它的形态同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩，教案第十册语文教案(上海)2。轻声读读课文4-6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形态改变的多而快。抓住"短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生改变"感受到形态改变的多而快。抓住"一会儿""两三秒钟""突然""一转瞬"等表示时间短促的词语，感受到火烧云形态改变之快。师：作者观赏着火烧云，想象了三种动物的改变，你发觉了吗，作者是根据什么样的依次把这三种动物的改变一一呈现在我们面前的?动物的出现-形态发生改变-消逝。引导学生体会作者写三种动物的出现、消逝时，句式的改变。出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢?想象一下，他们又会发生什么样的改变呢?你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗?(学生自行打算，口头沟通。)3、学习课文第7小节1)火烧云的颜色、形态的改变极多，极快，看着看着，作者觉得有些(恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。)理解恍恍惚惚(由于火烧云改变极多，极快，人们有些看不真实了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。)"沉静"能换成"沉醉"吗?(沉静的意思是宁静，沉醉的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使作者看花了眼，她认为必需让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。)(师点拨：的确，许多词语读起来好像差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时肯定要想想词语的意思，留意用词的精确性。)2、就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子-可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。从这句话中，你感受到了什么?(对火烧云的宠爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。)二、课堂总结，激发情感师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有许多许多，如日出、下雨、刮风、落叶等，假如你细心视察，专心体会，信任也肯定能将这些美景呈现出来。