2023年《找春天》科学大班教案（精选5篇）.docx

2023年找春天科学大班教案（精选5篇）找春天科学大班教案 篇1教学要求1相识春天，感受春天景色的漂亮2画春天，说春天，表达自己对春天的酷爱。课前打算1指导学生在日常生活中视察大自然，找寻春天。2教学挂图。教学时间1课时。教学过程点击放大一、视察-找寻春天（可以课前进行）视察校内或公园：春天到了，大自然有什么改变？边视察边沟通。二、作画-描绘春天（可以课前进行）画春天，把自己视察到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花.）三、小组探讨-春在哪里1每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。2说说还可以从哪些地方看出春天来了。四、展示作品-漂亮的春天1每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天-我们从哪些地方看出春天来了。2从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。3出示课本的插图，请同学说说图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样吗。五、布置作业到大自然中去视察，春天还有什么隐私没被我们发觉。板书：学生的画：春天的树木、花草学生的画：春天的昆虫等动物。学生的画：春天的人。柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小挚友.小草.蚂蚁.找春天科学大班教案 篇21相识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3相识春天的特点。1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。2学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。3学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。一、直观图象引入1同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（老师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题）二、初读课文1春天还在什么地方呢？（老师配乐范读）2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，读准字音。3指读（4名同学）你最喜爱的一段，其他同学评一评。（老师引导学生，多从正面评价。）4学生齐读课文，老师赐予评价。三、品读课文1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”原委是什么样的呢？请看大屏幕。（老师演示课件。）师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指23名学生读，老师留意提示疑问语气。）师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的.表情。2.（实物投影47自然段。）（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。（2）老师演示课件表演读。（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？（4）全体同学表演读。3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。4师：是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）四、学生拓展沟通1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想。现在，请同学们将收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）3看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）五、拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。找春天科学大班教案 篇3教学目标1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能留意语气和重音。3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学重难点1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能留意语气和重音。2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学课时2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲春天在哪里）春天在哪里呢？（板书“春天”）今日，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采纳图片，联系生活阅历帮助学生理解；其次组是动词，可通过动作演示来理解。4、师范读，学生思索：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟欢乐1、轻声读课文第12自然段，思索：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思索：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜爱春天吗？（学生探讨）指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。（1）孩子们在找春天时，做了哪些打算？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激烈、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生视察生字占位，找关键笔画。2、老师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）3、学生口头组词造句。4、学生描红，老师巡察检查。五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心视察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里找寻春天，去感受春天带给我们的欢乐。其次课时教学过程一、复习导入1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）2、春姑娘知道我们要找她做嬉戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？二、学习第3自然段，找寻春天1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（羞涩）2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）3、出示：“我们细致地找哇，找哇。”小挚友们找到了吗？谁能读出耐性与期盼的语气？三、自读第47自然段，发觉春天1、“我们”那么细致地找春天，找到了什么呢？（学生沟通）2、学习用下面的句式说一说。我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）3、指名朗读这四段话，思索：为什么这样比方？学生自由沟通：“探出头来”表现了小草的新奇和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。4、探讨：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？5、有感情地朗读，指名读，开火车读。四、学习第8自然段，感受春天1、全班男生齐读第8自然段。2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）（1）出示课件，理解“闻”“触”。（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组沟通探讨）3、自读最终一句，练习照样子说话。（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。（2）思索文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告知大家春天已经来到，就在我们身边，快快去找寻吧，与课题“找春天”相呼应。）4、小组竞赛读一读最终一段，比一比哪组读得更好。五、拓展积累1、假如要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答）2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。六、指导书写1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。2、沟通识字方法，留意难字指导：（1）同偏旁的字：姑娘柳桃杏（2）对比识字：娘狼桃跳（3）重点指导：柳：右边“卯”字的写法，留意不要丢了“撇”画，留意“卩”与“阝”的区分。荡：上扁下宽，下部的“汤”字要留意“”的写法，最终是两撇，不要多写或漏写。教学板书2找春天找小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声看闻听触美教学反思开课时我播放了歌曲春天在哪里，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起找寻春天的爱好。随后，我将课堂交给学生，用简洁的提问引导他们去找寻春天，用不同的朗读方式来感受找春天的欢乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。找春天科学大班教案 篇4设计背景让孩子在大自然中感受春天的漂亮，知道春天大自然的改变。激发孩子对春天无比酷爱的感情。活动目标1、通过春游，并看照片，视察、发觉知道春天大自然的改变，2、通过讲解并描述活动，感受春天的漂亮3、通过看画面，听歌曲，画一画等活动，激发孩子对春天无比酷爱的感情。重点难点让孩子感受春天的漂亮，知道春天大自然的改变。活动打算照相机、卡纸、垫板和夹子、记号笔、音乐活动过程一、激发导入1、谈话激趣。2、播放歌曲：春天在哪里。3、组织孩子在歌曲中找春天。二、参观乡间的春色1、预设问题：现在是什么季节？请你和老师一起到户外找一找春姑娘给我们带来了什么样的景色。2、带幼儿到户外去参观乡间的春景。（柳树、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等）三、讲解并描述春天动植物天气、人们活动的改变。1、我们在外面发觉哪些春姑娘咱们带来了礼物？2、你们想不想，把春姑娘给我们带来的礼物记录下来?3、让幼儿把自己看到的春色记录在自己的记录卡上四、观赏春天的改变1、请幼儿利用投影仪介绍自己找到的春天的美景（幼儿用记号笔记录在记录卡上）1、老师这里还有很多春天的美景，我们一起来看看2、播放老师拍摄的春天美景，和幼儿一起探讨欣赏3、老师总结春姑娘咱们带来了什么哪些礼物？（春天的改变花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠醒悟、南迁、换毛）、天气变暖）五、画春天1、组织孩子们用画笔，把春天画一画六、唱春天组织孩子合唱：春天在哪里教学反思春天到来，就带孩子们来到户外视察大自然的改变。并且我为了让孩子们能够便利视察，我还是确定让他们在户外里面进行探究、视察、找寻。当告知孩子们要到户外去视察，孩子们表现的特别兴奋，一个个都活蹦乱跳的。孩子们总是喜爱自己可以参加其中，动手做一做的事情，我也特别乐意给孩子们支配这样的.活动。另外活动前的打算我也思索过，总觉得，单纯的让孩子们拿着一张纸去画画太缺乏趣味感了，而且拿着薄薄的纸张在外面作画也特别不便利，所以我就为孩子们供应了垫板和夹子，让铅画纸可以夹在垫板上，果真，在户外的时候看到孩子们行动便利，纸也没有弄碎、弄皱。让孩子们探究就要给孩子们肯定的自由，所以探究前，我就告知孩子们下去以后可以自己早幼儿园里面到处找寻春天，前前后后都能够找。在我这样的语言引导下，我们的孩子们并没有出现挤在一起的现象，而是逍遥自在的到出看看、走走、画画，唱唱而我就想是他们的影子，拍摄他们发觉的东西，回到教室后给孩子们重新温故而知新。在幼儿园里找寻春天、感受春天。活动结束后我还有另外一个体会，我们的孩子在自己的亲身探究之下，回到教室后，孩子们在探讨时反而特别宁静，没有出现坐不住椅子的现象，我想：这是孩子们感爱好的事情，他们特别想和同伴共享自己的发觉呢！找春天科学大班教案 篇5作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。、会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字。、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。识记生字，积累词语，感悟读文。老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。两课时。第一课时切入举偶、谈话导入：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）、歌曲导入：（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。对话平台一、自读、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。二、识字、指名读课文，师生共同正音。、老师出示生字词，学生沟通识字方法：看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）、同桌检查读句子，相互评价打等级：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。三、朗读、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。、学生沟通评价，相互打等级。五、作业、让父母当评委，练习朗读课文。、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。其次课时对话平台一、复习、字词：学生自愿展示自己学会的词语。、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。二、朗读、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学语文用语文的自觉性。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的.方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。五、写字、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。、学生仿写，体会字体的美观、规范。阅读在线朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。、会认羞等个生字，会写脱等个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、酷爱春天，情愿去视察、发觉。、音乐磁带找春天。、春天美景的录像。、生字教学的课件。第一课时一、导入新课小挚友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？春天，我们一起来学学找春天的课文吧。二、读课文，读记生字小挚友自己小声读课文，借助拼音读准生字。出示生字卡片，多种形式读。三、读课文，感知课文内容、自读课文，把课文读通顺：（自由读抽查读）、边读边想，提出不懂的问题：启发思索，自己解决。通过动作理解羞涩躲躲藏藏遮遮掩掩。学生之间相互解决。老师解答。3、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小挚友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果，留意学生的理解和感悟。四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延长、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？、除了这些，请大家在生活中留意视察，肯定会有新的发觉。其次课时一、复习生字、用卡片检查学生的识字状况。、同桌相互检查。二、汇报沟通说说对春天又有什么新发觉？告知大家。三、朗读感悟现在让我们走进课文，去观赏作者给我们描绘的春天吧。、学生在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。、有感情朗读课文。四、用自己喜爱的方式背诵课文五、巩固识字，沟通记字方法六、指导写字、生字课件，说说自己有什么困难。、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。冻：两点水不要写成三点水。野：右边简单多一撇。躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。、学生练写，老师辅导。七、积累运用自主积累好词好句。完成找找说说练习。八、实践运用画春天。这篇课文重在观赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会观赏并感情朗读，积累美丽的词句，感受大自然的奇妙，激发酷爱大自然的情感。在生字教学上留意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。