部编版三年级语文上册第七单元习作：我有一个想法（教案）.docx

习作：我有一个想法（教案）教学目标1 .能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2 .能主动用书面的方式与别人交流想法。教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1 .学习例文，了解怎样把想法表达清楚。2 .能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。教具准备荣德基小学课件资源教学过程I引入话题，导入主题1 .（课件出示学生戴眼镜上课、活动的图片）从这些图片中你了解到了什么？2 .看到这样的现象，你有什么想说的？学生交流。预设1:长时间使用电子产品，对眼睛有伤害。预设2:现在没有非常有效的措施来恢复视力。3 .导入新课：随着社会的飞速发展，生活中会出现很多像“小学生高近视率” 这样需要改进的问题。大家提出改进的意见或者解决的方法，会让我们的生活越 来越美好。今天我们就要试着对自己所关注的问题提出自己的想法。（板书课题： 我有一个想法）【设计意图】引导学生根据图片谈谈感受，激发其书面表达想法的兴趣。II例文引路，丰富选材1 .师：我们在学习本单元口语交际的时候，也讨论过不少身边值得关注的现 象。大家还记得吗？2 .每天都有大大小小的事情发生。最近有没有什么现象引起了你的关注？小 组内先交流，再全班交流。3 .学习例文，聚焦想法。(1)请同学们自由默读教材上的两篇例文，想一想：两位小作者分别写了 什么？他们的想法是什么呢？第一篇例文写的是很多人因为玩手机而忽视了正常的社交这一现象，同时举 了两个例子来说明。小作者还谈了自己对这个现象的想法，他认为过度沉迷手机 会使人与人之间的关系越来越疏远，我们应用更多的时间关心身边的人。第二篇例文谈了自己想在班级建设植物角的想法。小作者把植物角的具体运 作和开辟植物角的好处都写得很清楚。(2)在写的时候要注意：我们既可以从家庭、校园或社会中的一个现象入 手来谈自己的看法，也可以写清楚自己的想法以及这样想的原因。(板书：现象、 想法写清楚)【设计意图】先交流对身边某种现象的看法，再学习例文，能够发散学生的 思维，避免例文局限学生的写作内容。引导学生从家庭、校园、社会等角度拓展 习作素材，用合适的方式表达想法，为写作铺路。in研读例文，梳理思路1 .学习任务。1 1)选一选：同桌合作，各选择一篇例文来学习。2 2)说一说：小作者把想法写清楚了吗？除了写想法，还写了什么？这样 写好在哪里？3 .交流分享，进行反馈。(1)第一篇例文。预设1:学生找到现象：“我发现爱玩手机的人特别多。”预设2:学生找到例子：“上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在 各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都 不理我。”追问：小作者一共举了几个例子？如果举一个例子行不行？为什么？小结：通过两个事例，强调了现象的普遍性和危害性，把现象写得很清楚， 可谓有理有据。(2)第二篇例文。预设1:学生找到做法：“我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇 水、施肥。”追问：小作者说到的做法不止一种，你有没有发现哪个词用得特别多？引导：小作者多次使用“可以” 一词，把做法写得更清楚了。预设2:学生找到好处：“这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点， 还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。”小结：说清楚做法和好处，会让别人更容易接受我们的想法。4 .梳理思路。第一篇例文：现象一一例子一一想法第二篇例文：想法一一做法一一好处5 .小结：我们可以把想法写在开头，也可以写在结尾；我们可以用肯定的语 气，也可以用商量的语气；我们可以写现象、例子，也可以写做法、好处。（板 书：做法、好处点明白）【设计意图】合作学习激发了学生共同探讨的欲望，学生通过对例文中的关 键信息进行提取，探究了例文在遣词造句、构段方式、选材组材等方面的特点。 对例文的思路梳理搭建了理解的桥梁，为接下来的“写”做好铺垫。IV运用方法，完成习作1 .师：现在让我们试着用这样的方法来写今天的习作。先不要着急动笔，写 之前，先和同桌说说自己发现的现象，谈谈自己的看法，讨论讨论你的选材有没 有写的价值。2 .确定好写作的内容后，请大家在草稿本上完成习作的初稿，教师巡视指导。第二课时课时目标1 .自评习作，互相评价习作，自主修改习作。2 .能主动用书面的方式与别人交流想法。教具准备荣德基小学课件资源教学过程I对照标准，自评修改1 .谈话导入：同学们，上节课我们初步完成了习作“我有一个想法”。请大 家自我评价一下自己的自作吧。2 .评价标准：（1）语句通顺；（2）现象写清楚；（3）现象中有具体事例； （4）有自己明确的想法或建议。3 .学生根据评价标准，对照自己的习作进行自评。II分享交流，修改习作1 .教师挑选习作范例展示，引导：好的想法就应该跟大家分享。大家读读这 篇习作，它把想法写清楚了吗？你有什么修改建议？2 .师生共评，交流修改建议。点拨：你是否明白这篇习作中的想法？如果不 明白，怎么修改可以更清晰？你是否赞成习作中的想法？如果不赞成，理由是什 么？3 .引导：听了同学们的点评，我们一起来试着改一改。4 .学生再次修改习作。III改后评价，评选习作1 .小组分享改后的习作，推选出组内优秀习作，在班级内分享。2 .课堂小结：这次习作通过与口语交际话题“身边的小事"紧密联系， 让我们关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会 生活的意识。板书设计现象、想法写清楚 我有一个想法'I做法、好处点明白教学反思成功之处：课堂上，教师引导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学 生在交流中多见多识，开阔眼界，积累习作素材，树立敢写的信心；引导学生自 我评价，自主修改习作，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的习作比原来 更通顺了，产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好习作的自信心，提高写作的 兴趣，养成用心完成习作、认真修改习作的好习惯。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育，培养 学生文明有序地交流、认真倾听的良好习惯。