2023年《7的乘法口诀》教学反思合集篇.docx

2023年7的乘法口诀教学反思合集篇7的乘法口诀教学反思1胜利之处：6、7的乘法口诀是学习25的乘法口诀的基础上进行教学的。乘法口诀是小学数学中最基础的学问之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的学问与技能目标设计为：经验6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。多种形式记忆6、7的乘法口诀，利用6、7的乘法口诀进行简洁的计算，并解决实际的问题。一、创设情境学生都有买东西的经验，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使学生置身于生活的氛围中，产生剧烈的求知欲望，使学生颇有爱好地投入的到新课的学习之中。二、利用学生原有的阅历新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活阅历动身。在教6、7的乘法口诀时，考虑到学生已有25的乘法口诀的基础，所以让学生自主编6、7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的'学习阅历，去学习新的乘法口诀。三、巩固练习，强化新知设计了一些不同形式的练习来巩固学问，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的亲密联系。不足之处：反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出6、7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。我会在今后的教学中，更加努力。7的乘法口诀教学反思2教学目标：1让学生经验用7.8.9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培育学生的合作意识，提高学生的探究实力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生娴熟应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（依据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学打算：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，老师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有学问的回忆。二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。师：今日小兰猫也来与大家一块学习，大家兴奋吗？师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？过六一了，小猫们也很兴奋。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1学生仔细整体按依次视察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次细致地视察思索，并依据已有信息尝试提出问题。2针对学生提出的问题，老师帮助归纳整理，提取有价值的.问题。3出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组沟通，说说自己是怎么想的。4学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。5问题（2）、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。四、归纳小结出示思索题：1怎样求商。2怎么想乘法口诀（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思索后，主动发言老师点拨，请同学将归纳小结的方法指引给小兰猫五、巩固强化训练1学生独立完成P49“做一做”组内订正2视算P51例4 学生用手势表示商3嬉戏（一） 小兔过河采蘑菇；嬉戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结7的乘法口诀教学反思37的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经验编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7 的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,并能解决相应的简洁实际问题。使学生进一步增加自主学习的实力以及与同学合作沟通的意识,获得一些胜利的体验。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的.活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些改变规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。低年级小学生的身心发展还很不成熟，很难长时间地保持充足的学习精力。假如教学活动机械单调，学生的感受确定难言欢乐和华蜜，但假如一味追求趣味性而不留意引领他们真正体验数学学问发生发展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活跃、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“好玩”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。这堂课我采纳了开放的课堂组织形式，注意老师和学生的信息传递，学生之间的沟通反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有老师指导下的口诀记忆，有同桌、小组探讨商议，强调了学生的合作探究、自主实践、沟通探讨。学生通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的局面，有效地培育了学生主动探究、自主创新的学习精神。本节课也有许多不足，如没有让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较简单？没能更好的解决记忆口诀的目的，很好的突破教学难点。又如课堂练习的设计没有体现出层次性。尽管我在教案设计的过程中也有充分考虑，作了细心的预设，但是在最终详细的课堂教学中，由于时间关系没有得到真正的落实。与生活联系的练习相对较少。7的乘法口诀教学反思41、学生已经初步学会编16的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步驾驭编制乘法口诀的方法，获得胜利的体验。2、在学生经验了计算几个7相加的过程之后，通过“几个7相加是多少”等问题，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。3、记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。4、对于7的乘法口诀，学生应当在理解的基础上熟记，这不管是对计算，还是对以后解决实际问题都是须要的。在详细实施的.过程中基本完成预定的目标，达到预期的效果。但也有一些不足，课堂上的气氛不够热情，学生主动参加的热忱不高，在帮助学生记忆口诀环节的处理上过于急躁。5、在理解口诀的过程中用时太多。7的乘法口诀教学反思57的乘法口诀是青岛版教材二年级上册第四单元信息窗二的内容，对于学生来说不是簇新的内容，因为前面已经在老师的引导下探究了26的乘法口诀。正因为学生不簇新而且处于半懂不懂的状态，所以这节课并不好上，如何抓住学生的爱好，让学生依旧处于主动探究的状态，是设计本节课的重点，让学生通过合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，通过感受探究学问的乐趣，来克服教学难点。这节课我主要发挥学生已有的26的乘法口诀的基础学问进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经验"视察、尝试、操作、沟通、"等数学活动中形成相关的活动阅历，体验数学收获的华蜜。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、主动互动的课堂文化，在培育学习习惯，发展学习实力的同时让学生学得轻松开心、扎实有效。一、注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。依据情境图供应的信息，带领学生进入嬉戏情景。学生喜爱老鹰捉小鸡，喜爱叠纸牌，所以能主动的找出数学信息，并提出有关问题，而且表现出特殊情愿帮助解决问题。于是我起先分组，把问题抛给了学生，让学生自主探究，合作沟通，自己去尝试解决问题。数学课程标准指出：动手操作、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。我抓住这一理念，给以学生自主探究的时间和空间，并多次让学生进行合作，整理出7的乘法口诀。在沟通的过程中，孩子的脸上充溢了自信，神情中满是傲慢和欢乐。二、实行多种方式，帮助学生记忆口诀口诀整理出来了，怎样快速并且精确的把口诀记住是个难点。乘法口诀越学越多，越多越简单混淆。于是我用课件展示从“一七得七”到“七七四十九”这7句口诀，让学生找一找规律。学生发觉：每句口诀的得数比上一句多七，口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七”，通过自由背，同桌背，集体背等形式让学生快速把口诀记住。对于背诵有困难的学生，让学生纷纷出谋划策，指出哪句好背，哪句难背，有什么方法记住等。学生把西游记中的情节都列举出来了，课堂变得丰富多彩，学生的心情也非常高涨。三、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。练习有坡度，难度相宜，具好玩味性和层次性，练习中先设计了师生对口令，让回设计了“转盘”嬉戏，最终是简洁的计算。体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，发展了学生的学习实力。上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了基本练习。由于处理课堂随机改变的实力还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。但是自己觉得整节课让学生的心情始终处于一种亢奋的状态，表现出主动的学习爱好，自己还是很满足的。7的乘法口诀教学反思6本节课为学生供应了许多自主探究的机会，让他们经验编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进行了反思。胜利之处：1、处理好了数学学问的驾驭与敏捷应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的与6、7有关的话题。2、处理好了情景创设的问题本课起先引出小挚友喜爱的逛商店画面，从学生干脆的对图像的爱好转移到对数字的爱好，初识6、7的乘法口诀。3、在本课中体现合作学习本课在指导学生编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的'学生共享别人的思维结果，请学生探讨假如遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。不足之处：1、课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深化考虑。2、这节课的设计运用了许多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。7的乘法口诀教学反思7上了7的乘法口诀后，我深化反思了本节课觉得自己做到了：一、备课充分，导课有效，环节相连课堂伊始，我跟孩子们复习了一遍16的口诀后，让他们猜猜今日要学习的内容。同学们回应后，我接着说：说到数字7，它可是数学王国里最奇妙，最奇妙，最特殊的数字了，同学们想知道它特殊在哪吗？请看奇妙一，奇妙二，奇妙三二、充分调动学生学习的爱好，引导学生主动参加1、主动探究，编制口诀。学生已经学过了1至6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些改变规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆，特殊是五七三十五和四七二十八，三七二十一这几句。那同学们你们想到了什么方法去记住他们呢？有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”另一个学生说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。”还有的说：“我是依据西游记中孙悟空在炼丹炉中，经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。取经的路上孙悟空遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应当说学生的思维比较活跃。另外大部分孩子会依据上下口诀加七减七来记忆。3、多种形式练习。对口诀的.记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：看看奇妙二：小池这首古诗有几个字，真奇妙连古人都用7来编古诗。这首古诗学生特别熟识，再次调动了学生学习的主动性，也让学生真正体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边的道理。这样就给单调的乘法口诀融入了深厚的文化和高雅的气息，也体现了学科间的融合。总之，本课教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都做到了坚持以学生的发展为本，以学定教。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我在今后的教学中要努力遵循的原则。7的乘法口诀教学反思87的乘法口诀“这堂课的教学目标是：让学生经验推导 7的乘法口诀的过程，驾驭7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的实力。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，许多学生已经会背诵7的乘法口诀。就教材而言，简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。本节课我为学生供应了许多自主探究的机会，同时也给学生供应了许多许多的生活中的与7有关的话题，让他们经验编写7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。1、采纳口诀对对碰的嬉戏来复习16的乘法口诀，然后从儿童喜闻乐见的七巧板拼图引入，来探讨7的乘法口诀。2、7的口诀相对较难记忆，我利用孩子喜爱的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，所以见到妖怪不管三七二十一举起金箍棒旧打，学生很快就记住了这两句口诀。3、采纳多种形式练习，对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，()确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：观赏回乡偶书这首七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数，数七星瓢虫的背上共有多少个黑点，从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入，让学生结合小矮人的生活情景，解答问题等，特殊是最终的这一环节，极大的激发了学生的创建欲望，并且能突出本课的教学重点，使数学问题生活化，同时又将生活问题数学化，学生的爱好很浓。短短的四非常钟转瞬即逝，学生们还沉醉在学习的气氛中，久久回味着。而我的教学目标也以圆满的完成。历史教学反思自己的花是让别人看的教学反思为人民服务教学反思7的乘法口诀教学反思9从整节课的设计和课堂教学的实施主要有如下五个特色。（1）创设情境调动学习爱好和主动性。利用生活中熟识的七巧板，接近生活去学习，让学生感悟数学。（2）学习材料选择的多样性。学生学习数学的过程是学生在老师的指导下，把教材学问的结构转化为自己的认知结构的过程。本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性，为学生主动建构学问打下了基础。（3）落实减负的任务。遵循学生学习的规律，立足以学生的发展为本，让学生 全身心投入，主动探究、专心思索，运用7的乘法口诀去解题，从而收到了事半功倍的效果。（4）老师是学生的参加者、合作者和引导者。在课堂上，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，突出以学生发展为本的教化思想，使 学生投入到现实的、充溢探究的数学学习过程中去，获得情感、实力、学问 的全面发展。（5）注意数学之间的内在联系，立足于学生将来的发展。教学设计体现了走一步，看两步，想三步的思索方法。把乘法安排力提前孕伏，分散了教学的难点，为学生学习新学问供应了必要的数学现实。口诀依次的改变引起了学生的思索，为学习数的奇偶性和推断积的奇偶性供应了智力支持。7的乘法口诀教学反思10一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。二、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了16的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。三、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生视察、想象、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。关注小组合作学习的作用。这节课我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经验合作的开心，因此学生的主动性很高，合作意识也增加了。当然这节课中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。7的乘法口诀教学反思11在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的沟通互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热忱，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出在教学中，为了提高学生的学爱好。我让学生通过拼摆七巧板。去发觉七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法干脆得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的须要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。2、充分挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维为了挖掘学生的'学习潜力，培育学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探究“7的乘法口诀”的隐私，去主动尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。3、让学生合作学习，取长补短在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过沟通，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的阅历，使自己变得和他们一样快。4、在生活中找寻数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题不足的是在教学中，为了提高学生的爱好而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异样兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那奇妙的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。7的乘法口诀教学反思12这节课，我是围绕“培育学习习惯发展学生学习实力”这一主题进行教学的。这节课我主要发挥学生已有的26的乘法口诀的基础学问进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经验"视察、尝试、操作、沟通、"等数学活动中形成相关的活动阅历，体验数学收获的华蜜。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、主动互动的课堂文化，在培育学习习惯，发展学习实力的同时让学生学得轻松开心、扎实有效。一、注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能的同时，在情感、看法、价值观和实力等方面都得到发展。在课堂中，我放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动、自主的获得新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。依据读图，利用学生1-6编口诀的阅历同桌编口诀。学生因为有了前面口诀的学习阅历，以及生活中的生活阅历，可以很简单利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组沟通，利用集体的才智，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是特别的胜利的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。二、实行多种方式，帮助学生记忆口诀口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生精确的记忆口诀是非常必要的。当然不能让学朝气械的记忆口诀，怎样让学生快速、精确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习阅历方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较简单？老师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己遗忘了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以依据前一句口诀找出结果。三、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了"依据生活中的条件编题"和"接着编儿歌"的嬉戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度相宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，发展了学生的学习实力。上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了基本练习。原来最终想请孩子利用这节课的口诀猜我的年龄，结果孩子之前听我说简介时提到年龄，没能按原安排完成，那时候我可以适当改变把问题解决了，但由于时间到了和我处理课堂随机改变的实力还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。这些年我始终在努力，但是感觉须要我学习的太多太多，挖掘教材，课堂的扎实训练，那种朴实、细腻，那种随风潜入夜，润物细无声流畅自然的教学风格让我始终在不断的思索中。这正如我在课堂结语所说："学习是欢乐的事，学会了更是华蜜的事"，我会接着努力充溢自己，向前辈学习，让自己做一个既欢乐又华蜜的老师！7的乘法口诀教学反思13这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重方式。在记忆口诀的过程中，为了体现因材施教，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），7句口诀，就有两句七七四十九天，三七二十一让孩子们有了初步的记忆。接着播放7的乘法口诀。swf引导学生轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在视察了7的口诀后，学生发觉规律，记忆口诀。并激励学生用富有特性的方法进行记忆口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。每一位学生都能主动主动地参加探究，找寻适合自己的记忆口诀的方法。最终播放闯三关嬉戏巩固练习。swf，孩子们在对口令，采蘑菇的嬉戏中再巩固记忆7的乘法口诀，还在白雪公主和7个小矮人的童话故事中用7的.乘法口诀解决了问题。整节课，孩子们的主动性都特别高，自主参加到了教学中来，老师教得轻松，学生学得开心，swf的合理运用，更是体现了我对现代信息技术的娴熟运用。7的乘法口诀教学反思14“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第单元的内容。乘法口诀是数学最基础的学问之，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二年级学生的学习心理、认知规律和年皊特征，我对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成！1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些改变规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的.口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本学问。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。特別是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说:“我是把二七十四和三七十合起来记五七三十五的。”还有的说:“我是把二七十四+二七十四=四七十。“应当说他们的思维已经很超前了。大部分小挚友会依据上一句口诀加七来记忆。3、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习爱好，从而有加大了练习量可以说是一箭双雕。7的乘法口诀教学反思157的乘法口诀是在16的乘法口诀的基础上进行的，同时又是8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表学习的前提，所以娴熟驾驭乘法口诀对今后的计算具有重要的作用。同时，学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的爱好。为此在整堂课的设计中，我依据学生的年龄特点、已有学问及阅历，主要采纳老师引导、自主探究、合作沟通的学习模式，将七巧板这个教学资源贯穿整个教学之中，力求通过“揭示课题引入学具；小组合作创编口诀；找寻规律记忆口诀；检测成果巩固口诀；梯度练习应用口”五个环节，引导学生理解、驾驭、应用7的乘法口诀，使学生在充分的空间和时间内，思维实力得到发展，学习爱好得到提高。对于二年级的小挚友而言，形象思维占优势。为了使学生按部就班地相识并运用7的乘法口诀，我首先创设了好玩的拼图情境，利用多媒体从视觉上吸引学生的爱好。其次，玩是儿童的天性，我通过设计用七巧板摆图案的活动，让学生初步感知几个7的含义，使学生在这节课的起先就有一个轻松的学习氛围，进而再次提高学生的学习爱好。接着，我引导学生利用图案，完成书上的表格，学生完全可以通过用前一个结果来进行加7，这一点值得确定。在学生获得新知：理解了7的乘法口诀的意义的基础来编制口诀时，我主要实行独立思索、合作沟通的学习方式，在学生感知了几个7是几的基础上，给学生留下了较多的自主学习的机会，进而引导学生自编7的乘法口诀，并通过对编完口诀的校对，再次找寻规律，为记口诀这一个重点内容作铺垫。通过这个环节的课堂反馈，可以看出学生能通过乘法算式、加法算式、口诀的特点编制出7的.乘法口诀，这说明学生初步形成了解决问题的策略，但是，由于开放的教学理念，学生在沟通：如何编出口诀这一环节中奢侈了一些时间，使得后面的练习题没有做完，这说明：今后只有提升课堂的效率，才能更好地采纳不同的题形来开拓学生的思路，使学生真正地体会到数学来源于生活这一理念。同时，在今后教学中还要考虑到学生的差异，因材施教，并留意采纳由扶到放的教学策略，这样才能使学生将学问驾驭的更好。