2023年《坐井观天》教学反思(精选篇).docx

2023年坐井观天教学反思(精选篇)坐井观天教学反思1坐井观天是一则好玩的寓言故事，内容浅显易懂，用简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。这节课我分为两课时完成，第一课主要是读通课文，会分角色朗读对话，理解寓意，其次课是指导写字，完成课后练习。在上课之前，学生已经预习了课文，我范读完课文后，用开火车的形式检查读，没想到孩子们读得很通顺，就连班上平常读书磕磕绊绊的小孙也能读流利，文中生字也被圈划了，并且标注了拼音，于是，进入分角色读文环节，这篇课文有七个自然段，第一自然段交待了小鸟和青蛙争辩的地点，其次至第七自然段写了青蛙和小鸟的三次对话，孩子们先在小组内分角色练习读文，然后在班上读，比比谁读得有感情，比如其次次对话中，青蛙说：“挚友，天只有井口那么大，还用飞那么远吗“要读出青蛙的自以为是，小鸟回答说：“天无穷无尽，大得很哪！”朗读时应读出小鸟的见多识广。第三次对话中，青蛙笑了，说：“我每天坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。”抓住“笑”字体会青蛙的自高自大，不听小鸟的劝说，小鸟的回答应读出耐性的语气。这三次对话是课文的重点，读好了对话，也就读懂了课文的内容，理解了寓意。在练习了分角色读文后，我顺势把课文泡泡语中的问题抛给孩子们：青蛙假如真的跳出井口，会看到什么？说些什么？有的孩子说：青蛙会看到天无穷无尽，大得很！它对小鸟说：是我弄错了，对不起。感谢你，让我跳出井口看到了真正的天空。孩子们理解了文本，读熟了课文，于是，我就问：谁能课文背诵下来？没想到，尽然有好几个已经会背了，而且滚瓜烂熟。这节课我最大的感受是：孩子们情愿分角色读课文，情愿读寓言故事。还有一点是，课文预习充分了，课堂学习效果会倍增，超额完成学习目标。坐井观天教学反思2窦桂梅老师在绽放，在公开课的舞台上的自序中写到：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、打算盛宴一样，其中有打算的惊慌，更有展示的兴奋。这就像过日子，假如没有客人，可能会终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那常常光顾的客人，使得我的家政技艺一日千里。”是啊，公开课是全部老师都会经验的吧，这周四，我也迎来了人生第一次公开课。经过一周的细心打算，加上学生的主动协作，这节课相对而言比较满足，但还是有很多不足之处，现将我的教学反思总结如下。我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事坐井观天，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样支配的：1、播放动画故事坐井观天导入本课的学习；2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问题读，比较有针对性。3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最终展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，老师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无穷无尽”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。5、拓展延长环节，让学生思索“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动学生的主动性，充分敬重学生的主体性。6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。老师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的.课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有赐予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师赐予了指导：1、在学生初读课文前，提的问题应当不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。2、在讲生字时，老师应当师范书写，指出简单出错的字，指导书写不少于10分钟。3、在讲解“一百多里时”，可以让学生联系上下文理解词语的意思，例如：下文的“无穷无尽”可以和“一百多里”进行联系，进而理解词语意思。4、讲解生字也可以放到文中，现在语文提倡“随文识字”，在讲解课文时把生字挑出来，加深学生的印象。5、老师上课应当多下台走走，尤其要关注后两排的学生，把他们的留意力转移到听课上来。这次听课对我来说是一次磨砺，让我认清了自身的不足，在今后的教学工作中，我会努力改进，希望下一次公开课的表现能更上一层楼！坐井观天教学反思3坐井观天是二年级第四单元的一篇寓言故事，本单元教学重点是“初步体会课文讲解并描述的道理”，同时“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是重要的学习内容。坐井观天是一则好玩的寓言故事，它通过小鸟和青蛙的三次对话争辩天究竟有多大，来阐述一个道理：看问题、相识事物要站得高才能看得远。故事内容浅显，但挖掘其中寓意却有难度。如何在一节课中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，很好的品尝语言呢？我主要采纳读中悟结合小嬉戏的方式进行，以下是我的几点反思：（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手在把握教材时我将“无穷无尽”、“大话”、两个词作为文章理解的关键，让学生领悟小鸟见识的广博以及青蛙的目光短浅。通过这两个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无穷无尽”时，我先尝试让学生自己揣测“无穷无尽”的意思，在初步了解之后，引导学生尝试把天空的宽广无边，用朗读的形式给读出来；接着我结合下文中的“一百多里”这个词语，设计了一个想象情境，小鸟可能会飞过哪些地方？在同学们的想象过程中，感受小鸟飞过的多彩世界，从而进一步理解“无穷无尽”；然后设计问题“除了天空是无穷无尽之外，你所知道的还有什么是无穷无尽？”的问题，让同学们进行造句，让他再次理解其中含义，进而理解小鸟看到的广袤无边的世界。在小鸟与其次次对话中，我主要抓“大话”这一关键词，来把握青蛙认为小鸟说大话事的心情，顺带让学生尝试理解大话的含义是指“吹牛、夸张、不切实际的话”。再通过读感受青蛙的自信与自以为是。（二）关于寓意解析，我主要从情境与嬉戏入手关于青蛙“井口那么大”的观点，我设计了一个情境和一个嬉戏。通过展示青蛙一年四季在井口的生活，让学生抬头看自己头顶的教室屋顶，深刻体会，春去秋来，一年365天青蛙都坐在井里，但它虽每天坐在井里，可看到的始终只有头顶那么一片天空。这也是青蛙如此自信的缘由。为了增加课堂的趣味性，并让学生明白究竟青蛙和小鸟谁说的有理，我采纳了小嬉戏把语文书卷成小滚筒，透过滚筒看世界，让学生亲身体验到只能看到事物的一部分，既调动了学生的学习爱好，又让他们明白了井底之蛙的目光短浅、所见有限，从而理解青蛙的自以为是。最终，通过创设情境”加入青蛙听了小鸟的劝，它跳到井沿上会看到什么？说些什么？来发挥学生的想象力和语言表达实力，而借助课外阅读，以文带文，让学生更加直观的理解只有站得高、才能看得远，要想看得远必需通过自己的坚持和努力。（三）不足之处，须要改进整个课堂，内容充溢，在设计时也考虑到了二年级学生留意力的特点，采纳情境与嬉戏交叉进行的方式，但学生主动性不高，许多环节设置没有落实，存在很多缺陷，须要接着改进。1、内容设计过多，含量太大，节奏过快，给学生独立思索的空间较少，忽视了学生的自主性。比如青蛙认为小鸟在说大话这里，关于“大话”一词的理解，事实上可以举两个实例来帮助学生理解，再加上语气反复读，然后让学生尝试着造句子，这样既能帮助学生理解，又能熬炼其读书、表达实力。2、课堂缺乏读书声。虽然我在整节课中也尝试着让学生分小组读、角色扮演读、男生女生读，但是整个读书的时间还是不多，并且缺乏对学生的指导，尤其缺少老师示范读。读的过少，朗读语气不到位，学生理解课文也就不到位。在青蛙和小鸟第三次对话时，其实可以抓住青蛙和小鸟的两个“笑”来进行细致品析，通过读来感受小鸟的无奈以及青蛙的自信，通过不停的读、指导、反复读，让学生杜仲感悟，一只高傲无知的井底青蛙就能跃然纸上。最终再通过结合实际生活进行沟通，更有利于学生驾驭青蛙的特点。3、以文带文，超出学生认知，时间占用太多，简单形成主次不分。原本我的设计是为了延长让学生知道，要想站得高看得远，必需要通过自己的坚持和努力，但整个课外文本过长，我剖析的过于深化，导致整个课堂会出现主次不分的现象。应当紧抓教学目标，延长部分浅显一些就可以，这样能够节约时间为前面的读中品析让出一些时间。4、细微环节还存在瑕疵。比如在生生互评环节，应当教会学生评价其他同学时，要先学会确定别惹的有点，再找问题，这样即是对别人的敬重，也有利于形成学生良好的礼仪习惯。另外，语言过于嗦的问题也是须要留意的。总而言之，作为一名新老师，我的成长之路还有很长，这节课给我最大的收获或者警醒就是：要时刻把学生放在首位，多给学生思索的时间和主动性；要紧抓教学目标，紧扣教学重难点进行教学，不能四平八稳，这样越是想要抓得多就越是什么都抓不到，更不能为了赶环节而忽视了落实。在今后的教学过程中，我也会吸取各位前辈老师的看法，不断改进，不断成长。坐井观天教学反思4本课教学伊始，我创设情境：多媒体出示书上其次幅图，问生：图上有哪两种动物？依据学生的回答设置悬念，青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？这节课我们学习13课坐井观天。这样，激发了学生的学习爱好。接着，让学生依据课题质疑，学生从多角度提出了自己想知道的问题：坐井观天是什么意思？谁坐井观天？它们看到的天是什么样的？这样，培育了学生创新质疑的实力。在学习生字时，我让学生小组合作自学生字，小组合作没有流于形式，达到了合作的目的，然后再全班沟通，这突出了学生的主体地位，真正做到把课堂还给学生，把主动权还给学生，能够让学生自主探究，尝试学习，探讨沟通时，我让学生用自己喜爱的'方法记忆字形，学生学习的爱好很浓，记忆字形的方法许多：计部件、去部件、换部件、数比画、先计部件再数笔画、比较法接着又让学生用自己喜爱的词说一句话，学生表达实力很强，句子说得很好，主动性也很高，例如：长江沿岸景色秀丽，真让人流连来回。我在上学的路上口渴了，想找点水喝。有一只可爱的小鸟落在我家的井沿上坐井观天教学反思5 一、介绍 今日由于学校领导要来听课，就承接陆老师的坐井观天第一课时，上了其次课时的内容。现讲课的设计思路以及课后小感贴一贴，请各位老师指责指正。二、感情朗读1、 师：是呀，小鸟曾经飞过飞过飞过，所以觉得天是无穷无尽大得很哪！而青蛙每天坐在井里。日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还望见了。你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？2、现在我们了解到这是一只（）的.青蛙。这是一只（）的小鸟。选择自己喜爱的角色读一读课文。也可以同桌两人分角色读。3、分角色读。个别读、师生读、男女生读三、理解寓意1、师：最终，青蛙笑了，小鸟也笑了。2、师：青蛙为什么笑？3、师：小鸟又为什么笑呢？4、师：小挚友，学到这里你懂得了什么？5、在日常生活中，我们可以用“坐井观天”来形容哪些人，哪些事呢？（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。（2）有些人坐井观天，觉得自己很了不得，却不知天外有天，人外有人。（3）我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我的跳绳水平已经够好了，可这次参与全市小学生跳绳竞赛，才知道我是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的“坐井观天”是说这些人（目光短浅、眼界狭小，孤陋寡闻）？6、那么你能给坐井观天找几个近义词吗？7、所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广、眼界开阔的人。四、拓展思维1、看着这只日复一日、 年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里特别的焦急，他可怜他、怜悯他、想帮助他，想劝劝青蛙，让他跳出井口看看外面的世界。2、现在，老师就是这只呆在井底的青蛙，哪只小鸟情愿来劝劝我？3、经过小鸟耐性的劝告，青蛙最终答应跳出井口，去广袤的天地去遨游了，请小挚友们仔细思索，青蛙来到了什么地方，看到了什么？听到了什么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。青蛙来到，看到，听到了，他想。4、 而这时候的小鸟也特殊的兴奋，你知道为什么吗？5、在现实生活中，我们不仅仅不要做眼界狭小、目光短浅的井底之蛙，而且要尽自己所能去帮助那些坐井观天的人。这样，在别人增长见识的同时我们也会获得更多的欢乐。在课堂上，当同学们都在声讨青蛙的时候，一个别出心裁的声音亮了起来“老师，我发觉了青蛙的一个优点。”我听见寻去，发觉是我们班的方巍栋。我问：“你为什么有这种感觉？”“我觉得青蛙能信任自己这是好的！”想想也是！青蛙的信任自己究竟是对还是错，因为它看到的天的确只有井口那么大。我让学生说说你想对这只青蛙说些什么？其中有一个学生说到：“青蛙，你只要跳出来就能发觉天的确是无穷无尽的。”其实这时候，我就可以承接下面，让这只青蛙跳出来，看看外面的世界，说一说青蛙看到了什么？听到了什么？想到了什么？可是心里一边想着教学设计，就忽视了课堂生成的东西。等我上完坐井观天这个词在平常生活中的运用再来劝青蛙跳出井口看外面的世界，就感觉味道差许多。而且由于时间关系，连最终的一个环节来不及上。真是惭愧！坐井观天教学反思6坐井观天是一则寓言，课文内容简短，寓意深刻。在备课的时候，我考虑到学生对寓意的理解有肯定的困难，而且二年级的学生表达实力有限，明白的意思可能用书面语言表达不出来。为了突破这一难点，我主要从两方面入手来设计备课思路：一、运用了余映潮老师的板块是教学。设计了三个活动环节。活动一：尽情的读，读出味道。活动二：畅所欲言，谈出感受。活动三：合作探究，尽情想象。让学生尽情的读课文时，我没有局限于不同形式的朗读，而是在读的时候引导学生揣测感受青蛙和小鸟的不同心理，进而读出文本深层的思想感受。在读透的基础，进入其次个环节，让学生尽情的说，说出自己的理解和感受。在这一环节，我以辩论会的形式绽开探讨，正确的想法，错误的想法在这里交汇碰撞，学生的思维活跃起来，各抒己见，将自己对文本的理解推向高潮。二、将课文的思想内容浸透在授课的过程中。通过引导学生来理解青蛙的看法对与否时，我让学生动手试一试：用书卷成筒状来视察天。来明白青蛙站在自己的立场来看天是没有错的，错就错在他是坐在井里看天，由于自己的见识短浅，孤陋寡闻，才会有错误的推断。在评价小鸟时，我让学生尽情想象，想象小鸟会飞过哪些地方?看到怎样的天?看到怎样的景物?从中明白：见识广，学问丰富，就会有正确的.推断。通过我的逐步引导，学生的思路越来越清楚，对课文的见解更是水到渠成，思绪喷涌而出，精辟的发言引来听课老师的阵阵掌声。学生在掌声的激励下越说越精彩。当然，在引导学生的过程中还有一些细微环节处里的不好，例如，引导学生有感情地朗读时，读的不够尽兴，没有完全读出小鸟和青蛙的情感;在引导学生想象时，由于引导不到位，学生的想象没有完全打开，只是随老师的指向去想象，没有充分呈现个人的想法我想：在今后的教学中，我会更加关注细微环节上的设计与思索，让每一节课都尽可能的完备。坐井观天教学反思7坐井观天取自于语文S版二年级下册第20课，是一则浅显易懂的寓言，学生通过故事中的青蛙与小鸟争辩天有多大的三次对话，可以体会到青蛙的自以为是，学习全面看待问题的方法。本课将教学目标拟定为四点：1.相识“寓、则、沿、渴、喝、际”6个字，会写“渴、喝”2个字。理解并会写“口渴、无穷无尽、坐井观天”三个词语。2.学习默读，可以一边默读一边思索。3.能分角色朗读课文。4.理解坐井观天的故事内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈谈感受。教学重点为：1.识认生字，理解词语，并能正确书写要求识记的生字。2.默读课文，思索问题。3.分角色朗读课文。4.理解课文内容，总结寓意，沟通感受。教学难点为：1.学会默读课文，并能一边默读，一边思索。2.能够理解课文内容，并体会寓意，沟通感受。由于二年级的学生具有主动、活泼并且求知欲剧烈的特点，在实际教学中，本人注意剔除冗长难懂的教学语言，以浅显的词句贯穿教学，同时，合理设计与文本相结合的教学步骤，帮助学生理解寓言，从而达到教学目标，详细如下：一、注意趣味性和有效性结合理清位置：针对学生学情，本人就地取材利用插图PPT导入，让学生对课文的角色信息进行直观了解。同时要求学生把手绘的青蛙和小鸟图片粘贴在井的简笔画上，帮助弄清文中角色在井中各自的位置。从而理解了“井沿”，也为下文青蛙错误观点的出现做了铺垫。体验“观天”：为了让学生直观感受“青蛙看到的井口大的天”，让学生用书本卷成圆筒状，视察黑板大小，然后拿走书本，再视察黑板大小，说说自己看到的。二、注意文本朗读，体会文本含义依据本文的内容架构，以青蛙和小鸟的三次对话为依托，对第一次对话采纳自由读形式朗读，抓住重点文字“从天上来、一百多里”理解小鸟对天的相识。对其次次对话采纳男女生合作读形式朗读，学生通过体会青蛙说的“说大话、井口那么大”和小鸟说的“无穷无尽”，生成自己对青蛙和小鸟对“天有多大”各自观点的.推断，从而得出青蛙的想法是对还是错。对第三次对话采纳小组合作读形式朗读，承接其次次对话，在学生对青蛙的观点有了推断的铺垫下，在第三次对话中，抓住青蛙说话的表情“笑”，领悟青蛙的性格特点，引出“自以为是”，帮助学生接着巩固对角色观点对错的相识，同时通过对小鸟的建议”跳出去看看。”完成对文本内涵的拓展教学。三、注意综合实力的培育在细微环节教学中，注意语言表达的完整性，如在回答问题环节，学生习惯干脆说出不成句的答案，本人会适时要求学生表达完整，多次训练助于学生语言表达实力的提高。此外，注意“说练写”的训练，如在文本拓展环节，问“小青蛙跳到井口外，又会看到什么，说些什么？”要求学生先探讨，再表达，然后记录。当然，课程结束后，总还会给自己“挑挑刺”，比如假如带入适度的奖品嘉奖，学生留意力会更集中；寓意讲解并描述环节，可先让多个学生自由表达观点，再PPT总结，效果更好。教学本就是一门缺憾的艺术，但也正是这些积攒的缺憾促成了自己下次更好的呈现，才变得尤为珍贵。任重道远，接着努力。坐井观天教学反思8在今年我镇教学比武活动中，我执教的是人教版二年级上册第13课坐井观天，这是一篇好玩的寓言故事，它以浅显、简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？我以展示背诵识字4激发学生的学习爱好，导入新课，我注意学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的学问点进行教学，学生有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，接着小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的驾驭状况这期间，我参加到详细的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。首先是对“无穷无尽”这个词语的理解。我让学生想象天有多大，再让学生说说无穷无尽的（），拓展思维，让学生进一步理解天很大，无穷无尽。在此基础上回到文本，“我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝。”让学生说话，说说小鸟在飞的.途中可能见到了什么。累不累？学生的想象力非常丰富，回答的非常精彩，小鸟或许见到高高的山，大大的城市等等。再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“每天”“一抬头”，让学生边读边思：青蛙为什么会错？我利用课件，让学生得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。通过青蛙出错缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理：我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。3、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，我在教学寓意这一部分时，是利用学生感爱好的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“你喜爱青蛙还是小鸟？为什么？”“怎样才能见多识广？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理：要多学习、多读书、多思索才能丰富学问，增长见识。达到了本课教学目的。通过这活动，我得到了我镇众多语文教学专家的点评，他们的点评使我明白了在今后的教学中还我留意：作为语文老师，课堂语言肯定精练，要充分发挥学生学习的主动性，努力提高自身语文素养，才能做一些个真正合格的小学语文老师。坐井观天教学反思9坐井观天是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册中的一篇课文，这则寓言通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。新课程标准强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。我对自己设计的坐井观天教学片段进行课后评析，从而反思如何在新课程标准下进行实施与落实。教学片断一：出示青蛙和小鸟图，我激疑引趣，导入新课：“你听，他们在争谁看到的天大。要帮助青蛙和小鸟解决问题，让我们抓紧走进课文吧！请大家先自学课文。”学生立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，进行拼读；然后同位相互检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组沟通哪些字音简单读错。这期间，我参加到详细的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。我说：“哪个组汇报自学状况？” 小组长带领齐读生字词后，小组汇报提示简单读错的字音。我觉得在指导学生自学的教学环节上比较胜利的。我提示“自学课文”，孩子就能按驾驭的学习方法进行学习。二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有实力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的学问，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的相互帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到驾驭肯定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子驾驭学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。教学片段二：进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无穷无尽，大得很！它们争辩的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三、四人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三、四人为一组进行朗读练习，看法主动仔细，有的为了读好角色，练读了好几次。三个孩子选择角色读，还有一个不读课文的同学就仔细听，然后对他们读的课文进行评论，再读。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要仔细听，然后说说哪儿读得好，详细说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。在本教学环节上，我觉得以下几点值得思索：1应敬重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。我们要拼弃以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声，现在应充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中探讨，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。2评价应留意促进学生的发展评价是一个相识、教化、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行倾听视察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。我们要把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦；孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学习，主动接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我每天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特殊留意读出每天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。3要留意老师的导与学生的自主有机结合我们应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何体现老师的“导”。分角色朗读的训练，我们要完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学实力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同角色的特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。我们是否可以在孩子们自学练读前，老师先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深化研读。我觉得现在可以再设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想怎样读才读得更好？这样，既可以给面上孩子们模范的作用，也可以激发学生探究的爱好。4让孩子有同等的训练机会我们往往组织孩子们三、四人一组进行练习，但我们发觉，孩子们练习时，往往就练喜爱的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。主动的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“恒久”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。在平常的教学环境应多创设情景，让孩子有同等的训练机会。我们要提出明确的要求，在大家探讨课文时要进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样才利于孩子们整体综合发展。坐井观天教学反思10坐井观天是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。以下是我的几点反思：1.在引导学生了解“无穷无尽”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无穷无尽？通过让学生观赏（无穷无尽）的沙漠、（无穷无尽）的海洋、（无穷无尽）的草原、（无穷无尽）的天空，2.主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的'心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。3.文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。4.我让学生做了个试验：拿出练习本卷起来，然后通过圆孔看天花板或者四周，说说看到的有什么不同。学生动手试验，为每个孩子创建了参加的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。5.角色体验，进一步加深对课文的理解。拓展延长培育想象。坐井观天教学反思11坐井观天是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言美丽，对话部分生动好玩，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。依据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：（1）理解重点词语的意思（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（3）理解课文，明白看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭。我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。教学难点是：感悟课文揭示的寓意。我在教学中留意了以下教学策略的实施：一、培育学生的自主学习实力。语文课程标准指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的改变，而且强调了学习和发展的主体是学生。为了突破教学难点，让学生创建性地学习，我采纳以下方式来培育学生自主合作探究的实力：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创建性地想象，深化相识充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思索，学会读书，促进了学生的自主发展。二、培育学生的朗读实力。据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的（1）、充分朗读，读中质疑， 学生对自己提出的疑问，都有很强的新奇心，他们迫不及待地想得到答案。老师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采纳多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。 依据学生的质疑，老师再刚好地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。联系句子和上下文，通过读，找出青蛙和小鸟的观点。并理解它们说的话。学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼基础。（2）体验情境，感悟朗读。设计多种形式的读如：个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等达到读书百遍，其义自见的效果。并通过读对话，做试验，看动画，述情景，说感悟，并且创建性表演了坐井观天，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思索，学会读书，读出感受。 三培育学生的综合实力。在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的'语言文字。在教学过程中，重视培育学生有条理的说话实力。在朗读和说话的训练中，通过充分探讨，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。说话训练不仅巩固课文中所学的学问，而且通过语言文字的运用，使学生把学问转化为实力。创建想象的空间，培育了学生视察、思维、想象的实力。如在理解课文内容后，我让学生利用网络供应的阅读学问，劝导青蛙；还做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创建了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创建力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。坐井观天教学反思12一教海无涯！尤其是在社会飞速发展的今日。“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，从前中山小学某女老师讲的那堂参赛课仍历历在目，当时感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。二本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。课堂结构是这样处理的：、迷语导入。、整体感知课文。（学生读，听磁带）、讲解青蛙和小鸟的三次对话。（请学生个人读，分角色读，小组读）、学生带头饰表演课本剧。、探讨青蛙跳出井口后会怎样说。、你想对井底之蛙说些什么？本节课教具的打算比较充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。三“学生读得过少”很多老师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的感想。因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，特殊是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明白明显对课本不熟识，反过来，假如多读，让学生反复读，就不会是这个效果。“讲得太烂，分析过细”是本节课又一个缺点，是的，我的动身点是把全部的作业都渗透进去，让学生能顺当地完成同步辅导。缺遗忘了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜爱上语文，小学生不同于中学生，他们不须要大量的题目讲解，题型分析。四在以后的教学中，我应当重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。新大纲突出了“读”的地位，突出了读的'目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提；有所感悟是基础；培育语感是关键；“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的特性与灵魂”新大纲提出这一点特殊针对“重分析，轻感悟”，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。五假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：、谈话导入。（大家都凝视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯净，好学，因为眼睛是心灵的窗户。同样坐井观天这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么？）、整体感知。（学生自己轻轻读，听录音带。）、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告知大家。、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争辩。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。）、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了学生的表达实力。、探讨青蛙跳出井口后会怎样？你想对谁说些什么。其实以上新教案的实施会遇到各种问题，屡败屡战吧！坐井观天教学反思13思索、打算了两周的公开课，在孩子们的主动协作下，最终上完了，基本完成了教学目标。课堂上，学生的学习状态比较主动，气氛很活跃，大部分学生在学习状态。课堂的胜利缘由我反思有这几个方面：课堂打算较充分，思索内容较全面，孩子们也比较协作。信任他们通过这样一节别开生面的课堂，也能学有所获。当然，课堂中还有很多没完成的任务，不足的地方也还有许多。1、低年级的孩子有背天书的习惯，再记词语时候有时候只是简洁的背诵下来了，并不是真的驾驭住了，同样的词语，打乱一下依次很可能就不会读了，所以再以后的教学中再词语检测的'时候，可以尝试点读，挑词语来读，不能一味的按依次读。2、沟通识字方法的时候可以在沟通一个生字之后用设备上的白板笔圈住一个，避开丢字漏字。3、导入基本顺当，最终出示课题后，“井”“观”字书写后的展示环节，过程中鉴于对设备的不熟识，展示不是很顺当，奢侈了几分钟时间。以后要对教学设备多熟识，避开出现类似状况。简简洁单的课堂过去了，值得反思的地方却有许多。希望通过反思、实践，可以让它更丰富。坐井观天教学反思14坐井观天这一课中有两个人物形象，一个是坐在井里的青蛙，一个是飞在天上的小鸟。青蛙因为坐在井里，它看到的天只有井口那么大，所以它就认为天只有井口那么大。小鸟在天上飞，它看到的.天就是无穷无尽的。当青蛙与小鸟争辩天的大小时，青蛙的看法肯定是错的，因为它本身的眼界太狭窄了，目光也是短浅的。这个故事告知我们一个道理，每个人所处的环境会影响到他的眼界和对事物的看法，要想得到正确的看法，必需开阔自己的眼界。坐井观天教学反思15坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上，我通过简笔画，让学生