2023年度「新部编人教版」小学四年级下语文24《黄继光》优质课教学设计.docx

2023年度新部编人教版小学四年级下语文24黄继光优质课教学设计 新部编人教版小学四年级下语文24黄继光优质课教学设计4篇 【篇1】新部编人教版小学四年级下语文24黄继光优质课教学设计 类文阅读-24 黄继光 不忘历史，面对将来 我们根据参观路线的指引有序地参观，每一个参观者心情都是非常沉重，特殊是看到泥土中一堆堆死难同胞骸骨真是有难言的痛苦，同时一张张日军残杀我同胞的照片又使人义愤填膺，对日寇恨之入骨。在这些照片中，有日军在南京奸淫掠夺的，有日军杀人竞赛的，有日军向我同胞挥刀砍头的，还有日军活埋我同胞的 据纪念馆记录显示，从1937年12月13日至1938年1月，在这短短的一个多月时间里，我同胞被日军杀害30多万人。这是多么巨大的数字啊！这是全国人民永久不能遗忘的！ 对于日本军国主义入侵南京后的大屠杀，有良知的日本人都会忏悔的，但也有一些极右分子否认这铁的事实。 作为中国人，我们要不忘历史教训。自从1840年鸦片战斗、中法战斗、中英法战斗、甲午战斗、八国联军战斗,直至1931年“9·18”事变、七七卢沟桥事变, 100 多年来我国都是受侵略的，光是七七事变后的8年全面抗日战斗，我国牺牲3000多万人，这凄惨历史我们肯定不能遗忘！ 我们要面对将来，振兴中华，为中华崛起而奋斗！ （选自其次个春天的日记中国文联出版社） 1.解释词语。 义愤填膺： 恨之入骨： 3.以下对文章理解有误的一项为哪一项（ ）。 A. 参观纪念馆令人心情沉重。 B. 全部日本人都否认南京大屠杀的事实。 C. “9·18”事变、七七卢沟桥事变都是历史教训。 D. 8年全面抗日战斗，我国牺牲3000多万人。 4.用“ ”画出文中表达心情的句子。 【参考答案】 1.胸中布满了正义的愤怒，形容非常生气。 恨到骨头里去， 形容痛恨到极点。 3.B 4.画出：我们还要面对将来，振兴中华，为中华崛起而奋斗！ 我的祖国（节选） 张海迪 有一天，父亲和母亲带我去看电影上甘岭，一位漂亮的志愿军护士唱了一首歌，那美丽的旋律深深打动了我幼小的心：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆 从今我就会唱这支歌了，我也渐渐懂得了祖国就是生我养我的地方，祖国就是农村宽阔的田野，安静的村庄，密密的树林，还有绿色的山峦，凉爽的小河。祖国就是城市宽敞的公路，高高的楼房，漂亮的公园，来来往往的人们，他们都像我的爷爷奶奶，父亲母亲，叔叔姑姑，就像许多我在书中和电影里熟悉的人。他们勤劳和善，热忱真诚，他们爱亲人，爱朋友，爱邻居，爱同事，也爱工作，爱和平 有一天，母亲带着我坐火车去远行。当火车隆隆地驶过黄河大铁桥，我观察黄河像一条金色的巨龙，波涛滚滚，真的仿佛从天而降，一刻不停地向远方奔去再看看，大地是那样宽阔，天空是那样高远，村庄，森林，山脉，都在远方的地平线上旋转。白云在蓝天上悠悠漂浮，鸟儿自由拘束地在天地间飞行，风把人们的歌声和鸟儿的鸣唱传播到更加遥远的地方 后来我当了作家，我用自己的笔写我少女时代生活的故事，也写壮美的雪山，浩瀚的沙漠，奇妙缥缈的的星空。我慢慢懂得了，祖国不仅是我生长的土地，不仅是我感受暖和亲情的家园，祖国也是亿万人民的共同体，我是其中之一。我为她学习，为她工作，为她制造。 （选自阅读 2023年第74期） 1. 文中对祖国的熟悉有一个过程,请选出理解错误一项。（ ） A.从小就知道祖国的深刻含意 B.看电影，打动了幼小的心 C.坐火车，知道了黄河 D.当了作家，懂得了祖国的内涵 2.之所以在文章中引用电影上甘岭的主题曲我的祖国，是想表达 和 。 3. 推断正误。对的打“”，错的打“×”。 （1）“祖国也是亿万人民的共同体”的含义是祖国是我们共同的母亲，是宏大的。（ ） （2）一开头我理解祖国就是生我养我的地方。（ ） （3）我当了作家，慢慢懂得了祖国的悠久历史。（ ） 4. “我为她学习，为她工作，为她制造。”这三个句子的挨次能不能调换？为什么？ 5. 在你心里，祖国是什么？以祖国为题，写一个排比句。 _ 【参考答案】 1.A 2.祖国的宏大 对祖国的喜爱 3.（1）（2）（3）× 4. 不能调换。由于这三个词的意义是一级一级往上升的，只有先学习才能工作，工作后才能制造。 5. 例如：祖国是国境线直立的界碑，祖国是国徽下不倦的眼神，祖国是中华儿女不屈的脊梁。 【篇2】新部编人教版小学四年级下语文24黄继光优质课教学设计 1.把自己读过的一本童话书,用一般话清晰明白地介绍给他人;通过相互介绍,了解什么是童话书。培育学生多读书、读好书的习惯。 2.体会中华语言文字的奇异,学会辨析近义词,把握生动、形象的描写方法。 3.积存与鼓励勤奋读书相关的名言警句。 一、导入新课。 同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今日,我们来学习语文园地的内容。 二、学习“沟通平台”。 1.回忆本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇异的想象。 (1)宝葫芦的隐秘:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。 (2)巨人的花园:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树立刻绽出绿芽,开出很多漂亮的花朵。 (3)海的女儿:小人鱼为了爱护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。 2.童话里的想象真是奇异,读童话不但好玩,还能激发梦想。你还读过哪些布满奇思妙想的童话呢? 小组沟通自己读过的童话,推举给大家。 3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者表达了什么。 他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。 鹅便仰头大叫,好像责怪人们供给不周。 这个字怎么写?我遗忘了。 任岁月潺潺流淌,不能忘记的,始终是教师深情的目光。 2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。 3.总结辨析动作词语不同的方法。 (二)其次题。 1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。 北风咆哮,隆冬降临,刺骨的寒风吹起雪花。 冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。 2.照样子写一写其他季节。 四、学习“书写提示”。 1.出示几个好玩的书签,观看其特点。 2.总结书签上字的特点,总结做书签的留意事项。 要求: (1)竖写时,要自右向左书写。 (2)字距要匀称。 (3)上下字要对齐。 (4)留意名字的位置,使格式更美观。 3.在书签上写一句你喜爱的格言。 五、学习“日积月累”。 1.熟读以下有关读书的名句,并试着理解其意思。 少年不知勤学苦,老来方知读书迟。 一日读书一日功,一日不读十日空。 学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 2.共享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句,并用它们说几句话。 六、小结。 这节课我们回忆了本单元的课文,感受到了童话的奇异,学习了不同动作词语所蕴含的意思、感情不同,盼望大家课后连续搜集积存鼓励勤奋读书的名言,理解意思并能正确运用到自己以后的习作中。 1.通过本单元的学习,积存勤奋读书的名言警句,好好学习。 2.以句子训练为中心,引导学生理解词语意思,并将动词用详细的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,进而逐步提高语言表达力量。 【篇3】新部编人教版小学四年级下语文24黄继光优质课教学设计 24.黄继光教学反思 黄继光记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了毁灭敌人的一个火力点，为了战斗的成功，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益勇敢献身的宏大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令恳求任务勇敢献身占据高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利益，勇敢坚韧、奋不顾身的宏大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。 教学重点：理解课文内容，通过朗读感悟描写黄继光语言、动作的词句，体会黄继光勇敢坚韧的品质。 教学难点：抓重点词句，体会黄继光勇敢坚韧、不怕牺牲的精神。 一、教学效果 （一）情境导入，激发情感。好的开端是胜利的一半，因此我在本节课的导入环节进展了细心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了老电影黄继光片段。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感根底。 （二）问题引领，引导学生自主探究。 在黄继光的电影片段完毕之后，我问：“黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的枪眼？”请同学们仔细阅读课文，从课文中找一找。 （三）抓住关键词句，小组合作进展探究。 在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内沟通。由于小组合作学习，他们都特别地投入，沟通时也妙语连珠。这样做，同时也培育了学生们学会学习的力量。 （四）在学生理解课文内容的根底上，联系学生的实际生活阅历对学生进展爱国主义教育并指导学生有感情朗读课文。 例如：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么？假如你遇到了这种状况，你会怎样做？请同学们练习课文中描写黄继光此时所处的状况来想一想，然后同桌沟通一下。我们看哪一位同学说得最好。 （五）立足文本，在学生理解文本内容的根底上对教材的合理拓展。 在当年那场宏大的抗美援朝的战斗中，涌现出了很多的革命英雄人物。他们崇高的爱国主义和国际主义精神鼓励着一代又一代人。他们用自己的鲜血维护了祖国的安静，维护了朝鲜人民的幸福生活。黄继光和杨根思是中国人民志愿军军徽“特级英雄”。 二、胜利之处 （一）表达了以学生为学习主体的课程新理念，学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作，教师在上课过程中只是起到了引导的作用。 （二）运用课文对学生进展了爱国主义教育，让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈革命烈士用生命和鲜血换来的。 三、缺乏之处 本节课的朗读指导还是有点儿少了。 四、改良措施 在以后的教学中，我要加强对学生的朗读指导。由于只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入朗读课文的过程中，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。 【篇4】新部编人教版小学四年级下语文24黄继光优质课教学设计 部编四年级语文下册第24课黄继光公开课教学设计 24* 黄继光 教学目标： 1.熟悉“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。 2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。 教学重难点： 理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 教学策略： 1.字词教学 本课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。教师重点强调“役、屡”的读音。 2.阅读理解 以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进展体会，以读为主，在读中感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民勇敢坚韧、不怕牺牲的精神。 3.表达运用 为了更好地实现本课的人文教育目标，使“老课文”教出“新效果”，这一课的教学，设计了一些拓展性的语文活动，如用几个成语来概括黄继光的精神，说几句话来赞美黄继光使僵化的思想教育课变成学生内化的过程。 教学预备： 多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境渲染，触动情感 1.情境导入。 （1）课件出示丰碑图片。 （2）师深情导入：同学们，这座高高屹立的丰碑是为了纪念抗美援朝战斗建筑的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而宏大的战士，让我们一起，深情地召唤他的名字（生齐读课题） （3）师板书课题：黄继光。 2.简介黄继光及课文背景。 （1）课件出示黄继光简介。 （2）师指名读黄继光的简介。 （3）课件出示写作背景。（以中国人民志愿军战歌作为背景音乐） （4）师配乐，朗读简介。 （5）再读课题。 师引导：今日让我们跨越时空，一起去查找英雄的身影，探寻他宏大的灵魂！（生齐读课题） 【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战斗与上甘岭战役之中，既吸引了学生的留意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的鄙视之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。 二、检查预习，走进文本 1.初读课文，检查预习。 （1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班仔细倾听，边听边思索：课文写的是一件什么事？ （2）师生合作评点读文状况。 （3）检查生字词预习。 课件出示生字词语。 师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”； “屡”读“l”，不要读成了“lu”。 指导识记生字。 a.形近字识字： 役（战役） 屡（屡次） 摧（摧毁） 没（没有） 缕（一缕） 催（督促） b.形声字识字：“胸膛”是身体的一局部，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。 c.多音字：晕 yn（晕倒） yùn（日晕） （4）整体感知课文。 师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？ 例如：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的成功，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。 2.了解挨次，感知文本。 （1）师引导：文章完整而生动地表达了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是根据什么挨次记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？ （2）生默读全文，思索问题。 （3）小组沟通，启发思维。 （4）全班沟通，统一熟悉。 （5）师小结：课文是根据事情的进展挨次写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、勇敢献身三个感人的画面。 （6）出示课件。 课件出示： 按事情进展挨次 主动请战执行任务勇敢献身 【设计意图】略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。 三、潜心阅读，感悟文本 1.自读感悟，体会人物品质。 （1）课件出示阅读要求。 课件出示： 用自己喜爱的方式阅读课文。 边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概 。 师指名读阅读要求。 师：下面请同学们根据阅读提示的要求阅读课文。 （2）生阅读课文。 （3）同桌相互沟通朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。 2.全班沟通，引读感悟。（要求：按课文表达的挨次沟通） （1）沟通“主动请战”局部。 师引导：黄继光是在怎样的状况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？ 出示课件。 课件出示： 黄继光生气地凝视着敌人的火力点，他转过身来坚决地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们成功的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 师点拨：从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。 师指名朗读，相机指导：留意读出黄继光生气之情、坚决之意，重读“生气”“坚决”。 师生合作朗读。 （师）面对剧烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光生气了 （生）黄继光生气地凝视着敌人的火力点，他转过身来坚决地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” （师）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声 （生）让祖国人民听我们成功的消息吧！ （2）沟通“执行任务”局部。 师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？ 课件出示段落。 师指名朗读，相机指导：以缓慢的语速读出爬行的困难，读出对黄继光的鄙视之情。 师引读。 （师）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来 （生）他用完全身的力气，更加坚韧地向前爬，还有二十米，十米近了，更近了。 出示课件。 师引导：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”此刻的黄继光又是怎样想的呢？ 师指名朗读，相机指导：要读出惊异、感动、赞颂之情。 师生合作朗读。 （师）黄继光负了伤，困难地向前爬行着，他用完全身的力气近了，更近了 （生）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ （3）沟通“勇敢献身”局部。 师引导：从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？ 生沟通后出示相关段落。 师指导朗读，相机指导：重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。 合作朗读。 （师）天快亮了，规定的时间立刻到了。营参谋长正在焦急 （生）只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 师引导：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的方法？（师相机提示武器没了、时间到了、状况严峻） 课件播放黄继光用自己的身体堵住枪口的视频。 师引导沟通。 师问：在枪林弹雨中，黄继光拖着受了重伤的身体，坚韧地站起来了！在没有任何武器的状况下，他用自己宽敞的胸膛拦住了敌人罪恶的枪口！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，莫非他不珍视生命吗？是什么力气让他置生命于不顾？ 生答：是精神，为了保卫祖国和人民安全的爱国主义精神，为了朝鲜人民的解放事业而勇敢献身的国际主义精神，他勇敢坚韧的形象，闪烁着绚烂光芒。 引导绽开想象，表达情感。 师引导：同学们，假设你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好典范”为开头说几句话。（生自由沟通） 【设计意图】本板块主要采纳学生自读感悟、教师引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中，学生慢慢从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。 四、以情激情，拓展延长 1.师述：黄继光用生命铺就了一条成功之路，战友们冲上阵地后发觉，黄继光伟岸的身躯仍旧压在敌人的射击孔上，他的手仍旧牢牢地抓着四周的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印 2.课件出示黄继光纪念馆图片。 师述：同学们，这就是黄继光纪念馆图片，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，深情地说一声（出示课件） 课件出示： 黄继光，您永久活在我们心中！ 3.总结拓展。 （1）师总结：同学们，正是有了许很多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上，也存在于科学界。在那些喜爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！请翻开课本，运用刚刚的学习方法读一读祖国，我最终回来了。 （2）总结学法。 自读课文圈画出相关语句争论沟通从中感悟到的人物精神品质有感情地朗读。 （3）生自学祖国，我最终回来了，争论沟通感悟。 4.师总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人鄙视。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的勇敢坚韧的精神永不消逝，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永久活在我们心中。 【设计意图】在教学马上完毕之时，教师出示黄继光纪念馆图片，再一次将学生的激情点燃。又让学生运用学到的方法，自主学习“阅读链接”中的爱国科学家钱学森的故事，让学生对“英雄”这一形象有一个新的熟悉，同时拓宽了学生的视野。 板书设计：