2023年《小蝌蚪找妈妈》的教案.docx

2023年小蝌蚪找妈妈的教案找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫教学反思：小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自我感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充溢了朗朗书声。一、激发学生读书的爱好。依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究簇新事物的特点。我以爱好为前提，让学生主动进取地去读书，去预习，去找寻问题的答案，再协助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。二、以读悟情。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必需先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时出现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要亲善一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪尽然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有讪笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！三、为学生搭建展示的舞台，让学生在老师课件的引导下带着头饰表演读老师正视孩子们水平的差异，实行多激励、少指责的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让学生在特性展示读中表演情景故事。四、同座分主角朗读，老师为全班学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。老师引导学生进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。总之，老师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创建性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们必需会喜爱阅读。小蝌蚪找妈妈的教案4设计意图前几天我们参观了黄花岗的四方亭以及莲花池塘，在开展画莲花的活动中我们视察池塘。幼儿们意外地发觉了池塘中有青蛙的叫声以及还看到了很多小鱼和小乌龟。在绘画中孩子们还唱着歌边画边说着刚刚发生的事情。从他们的语言中发觉他们都在探讨一个话题（小蝌蚪从哪里来的呢？）有孩子说：“他听过小蝌蚪找妈妈的故事。”“小蝌蚪是青蛙的宝宝”有孩子说：“我没听过”。彤彤说：“小蝌蚪的妈妈就是青蛙”。羽石说：“不是的”。在他们的探讨中我发觉了一个学习的契机，于是我设计了这个音乐剧活动。从故事和音乐表演的形式让幼儿一起完成我们的音乐剧。不仅好玩参加表演还能让孩子们在阅读故事的'时候觉得更加好玩，同时提高孩子们的音乐表演欲望以及合作实力。活动目标1.能依据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简洁的动作。2.尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的感受和想象。3.在活动中能主动地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐趣。重点难点1.能与同伴合作创编出角色动作造型。活动打算荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带（2条）、螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头饰（5个）、青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个 ）、音乐MP3、大荷叶道具（2个）活动过程（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！）一热身阶段播放哈喽歌二动作仿照阶段1.听音乐仿照小鱼游泳的动作。（播放音乐）幼儿跟随音乐先仿照老师的基本动作，在熟识后学问迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。指导语：师：小挚友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？（仿照）上游游 下游游 左游游 右游游游得快 游得慢 游得轻 游得重师：小挚友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（创编）2.合作与改变听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。指导语：师：请小挚友依据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。请小挚友依据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摇摆。请小挚友依据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。3、熟识完角色动作后引出故事绘本。小蝌蚪找妈妈老师播放背景音乐分段演示完整故事。4.听故事音乐分段清晰每段音乐的特点探讨音乐中适合角色扮演？老师：播放音乐与幼儿共同探讨，回忆我们故事中的角色。5.老师和幼儿分组探讨，分工在故事中幼儿自己想扮演什么角色按角色场景分类。幼儿：说出自己想扮演的角色，清晰自己在那段音乐出场。探讨场景中须要什么道具。6.幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简洁的对白。7.探讨成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展示，结束。活动总结幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的相识，共同探讨了音乐剧小蝌蚪找妈妈有些什么角色。在角色的创设，音乐的节奏感知以及律动感知和同伴开心地合作。让孩子们都获得了深刻的阅历体验。提高了幼儿与同伴的合作实力，激发幼儿的表演欲望。大胆呈现自己，丰富了自己故事阅读的形式。小蝌蚪找妈妈的教案5一、活动目标：1、在做做玩玩嬉戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的相识。2、在熟识故事内容的基础上引导幼儿运用学过的学问帮助小蝌蚪找妈妈，从而获得胜利感。二、重点与难点：1、在做做玩玩嬉戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的相识。三、设计思路春天是漂亮的，春天是一个万物生长的季节，四周的环境也在不断的改变着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的改变。主题一起先，家园共同收集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、图片等等。因而，关于春天的学习须要创设一个与幼儿的情感看法、已有阅历、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的学问简洁的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深化和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的生长的都很新奇，他们都能主动探究。再依据二期课改的精神，幼儿的学习因依据幼儿爱好、以有的生活阅历。于是我设计了此活动小蝌蚪找妈妈，此活动主要是在熟识故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理解，在原有的基础上有所提高。四、材料创设：小蝌蚪胸饰若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有110数字）、幼儿人手一份小动物（有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青蛙），五、活动指导：（一）、情景导入：1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。（出示小蝌蚪）数一数，有几只小蝌蚪？（10）2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真愉快。可是有一天他们想起自己的妈妈来了：“我们的妈妈在哪里呢？”让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。（二）小蝌蚪找妈妈1、幼儿扮演小蝌蚪。2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正焦急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正焦急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好啊！我的孩子身上都有记号，请您们快点帮我找一找。（幼儿扮演小蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否）小蝌蚪望见小鸭子在妈妈身边多愉快，真艳羡，想起了自己的妈妈，就问：“您相识我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？”鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四条腿，也许就在前边，你们快去找吧！”3、小蝌蚪接着向前游去，咦，他们望见了什么？原来有很多动物挚友在一起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？”请幼儿找一找，找出四条腿的挚友。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？”大家都笑了，“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。”4、小蝌蚪又向前游，望见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙，莫非这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈望见，说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了.”(幼儿转过胸牌，露出小青蛙)“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正在捉害虫呢，瞧，他们来了。出示青蛙妈妈，（肚子上有点子卡）孩子们，快游到你们妈妈身边去吧。（幼儿找到自己的妈妈，并相互验证）（三）（活动延长）小青蛙捉害虫小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，每天捉害虫，保庄稼。老师带领幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。小蝌蚪找妈妈的教案6一、学习汇报1。我会认：认读上节课学习的生字。（先在小组内汇报，然后指名汇报。）2。我会读：正确地朗读课文。二、朗读感悟1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。小组学习活动：（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。（2）视察并发觉这些词句与什么有关，接着根据肯定的依次重新整理、排列这些句子。（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的'句子。2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。3。练习有感情地朗读课文。（1）学生自由练习有感情地朗读课文。（2）朗读沟通（先小组内沟通，再指名沟通。）（3）汇报朗读状况，老师相机指导。（4）小组合作：练习分角色朗读课文。4。小组学习活动我会摆。让学生将3张小图根据青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。5。谈一谈：你喜爱小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？6。朗读全文。三、拓展学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行沟通。小蝌蚪找妈妈的教案7活动目标：1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。3.感受动画中的意境美。4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。5.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。活动打算：1.小蝌蚪找妈妈动画片。2.蝌蚪变成青蛙的示意图。活动过程：一、图片导入。1.提问（1）小挚友们，你们知道图片上是谁吗？（2）小蝌蚪长得怎么样？（3）它的妈妈是谁？2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢？我们一起来听一听故事小蝌蚪找妈妈吧！二、分段观赏。1.观看课件（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？小结：因为他们望见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的艳羡，也想找到自己的妈妈。过渡：于是小蝌蚪就要去找寻自己的妈妈了。2.观看课件（二）提问：（1）在找寻的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的'妈妈肚子是白色的。3.幼儿学说对话4.观看课件（三）提问：（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？（2）他说了些什么呢？小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁？我们接着往下看。4.观看课件（四）提问：（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？（2）小蝌蚪最终是怎么变成小青蛙的呢？小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。三、完整观赏。1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?2.最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？四、巩固故事。1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？2.那我们和小蝌蚪一起快乐的嬉戏吧。课后反思：事先打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言实力。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。小蝌蚪找妈妈的教案8活动设计背景本班幼儿由大班和中班幼儿组成，幼儿们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让幼儿们多听，多说。活动目标1、经过多种形式的看图讲解并描述，激发幼儿大胆说汉语的爱好。2、经过多便讲解并描述，发展幼儿的口语表达本领。3、经过看图讲解并描述，引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。教学重点、难点重点：激发幼儿大胆说汉语的爱好，记住，理解故事资料，发展口语表的'本领。难点：记住故事资料。活动打算小蝌蚪找妈妈故事图片小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机活动过程（一）起先环节以提问的方式导入课文老师：小挚友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事。（二）基本环节老师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上头的资料，用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。老师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。老师依据故事资料向幼儿提出问题，并刚好给于激励。老师请全体幼儿跟读故事。老师指图，请全体幼儿扮演小蝌蚪，其他主角由老师担当，一边看图，一边讲解并描述，其次次替换主角。（一）结束环节请幼儿先自由结合看图讲解并描述，然后交换主角再讲解并描述。（二）延长环节请幼儿自由结合，边表演边讲解并描述。教学反思这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简洁，简单让幼儿理解，易懂，采纳的是激励，引导学习方式。在过程中大部分幼儿基本上理解了故事资料，并很进取的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自我的想法，对故事的爱好也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达本领不太好的幼儿提出了一些很简洁的问题，只要说对一半也进行了激励。假如让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。小蝌蚪找妈妈的教案9教学目标：1理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体的改变。2分角色有感情地朗读课文。3培育学生从小独立生活、遇事主动探究的实力。教学重点：理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体的改变。教学难点：培育学生从小独立生活、遇事主动探究的实力。教学打算：课件，生字卡片。教学过程：一、复习导入1、上节课我们相识了一群可爱的小蝌蚪，今日，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小挚友才能成为他们的好挚友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击PPT1-5）大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪的好挚友了。所以，小蝌蚪也情愿把他自己的难过事说给你听了。我们去听听吧。（点击PPT7）（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很艳羡！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小挚友是最聪慧了，请你们帮我找找妈妈吧！2、挚友有困难，我们要帮助，你们情愿帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击PPT8）3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈究竟是谁啊？（青蛙）过渡句：小挚友们，小蝌蚪历尽艰辛最终找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）二、品读感悟课文（一）学习其次段。小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击PPT9）1、小蝌蚪望见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击PPT10)2、小蝌蚪又是怎么问的呢？（点击PPT10）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击PPT11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急迫的心情。4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击PPT12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。5、分角色朗读其次段。老师当鲤鱼妈妈，谁情愿来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击PPT12）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可兴奋了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发觉自己和原来不一样了，你们发觉了吗？生说。（点击PPT13）小蝌蚪告辞了鲤鱼阿姨，他们接着游哇游（二）学习课文第三段。1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。3、沟通。（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击PPT15）识字教学“追”，留意翘舌音，部首，组词，开火车读。（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击PPT16）（3）读出乌龟的话。(点击PPT17)（4）小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳）（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）（6）练习对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）（7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么改变呢？（点击PPT18）（8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难受又快乐，难受的是乌龟不是他们的妈妈，快乐的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告辞了乌龟，他们接着游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击PPT19）（三）学习第四、五自然段。青蛙身上有他们妈妈的特征吗？1、自学第四、五自然段。2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？3、对，这次小蝌蚪最终找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子_。”（点击PPT19）4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。（点击课件）三、总结1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击PPT22）你能填一填吗？（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击PPT23)2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈每天去捉害虫。它们真是人类的好挚友，庄稼的爱护神！为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当怎么做呢？（爱护青蛙，不去捉青蛙）四、写字指导1、组词读：“什”“么”“变”。（点击PPT24）2、说写什么两个字，写的时候要留意什么？3、师范写，生写，点评，再写一个。4、同样的方法指导写“变”字。（点击PPT25）五、课外拓展（点击PPT26）作业超市：（任选一题）1、了解一种小动物从小到大的改变过程。2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他学问。教学反思：一、激发情感，导入新课。本课的起先，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新奇，好玩，学生喜爱。二、读出感情。课文有很多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温顺，说话时亲切一些，语气要亲善一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪尽然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相像之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。小蝌蚪找妈妈的教案10学情分析：教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。老师应依据插图依据课文的内容，形象生动地呈现小蝌蚪的改变过程。教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。2、学会本课6个生字，相识8个生字。3、能用已经练习说话。4、会分角色有感情地朗读课文。教学重点：以识字、写字，让学生相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。教学难点：懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。教学打算：生字卡片、课件、图片教学时间：二课时教学方法：启发式第一课时教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。2、学会本课6个生字，相识8个生字教学过程：一、猜谜激趣，导入新课老师：小挚友我们来猜谜语好吗？小挚友；好老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?小挚友：青蛙老师：今日我们就来学习小青蛙的故事。（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。二、创设情境，感知课文1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）老师：找到没有学生：找到了老师：我们来看课文是怎样写的？2组织学生自由读课文（1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后激励）三、师生合作互助，识记生字1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）2指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）老师：你觉得哪些字最难记住？学生：我觉得姨迎鼓最难记住老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）3课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，老师让学生开火车检查识字效果。4巩固识字（1）找挚友：阝辶女丁扌支火可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字老师：我也编了一个小故事让你奇妙地记住这些字，你喜爱吗？学生：喜爱.老师用课件打出下列内容：hui ying a yi zhui ding pi gu黑灰色迎上去阿姨追逐顶着披着鼓着老师问：是谁迎接上去学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去老师：是谁在追逐学生：是阿姨老师：阿姨追逐，青蛙只有这么样啊？学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着老师：这个短故事好不好记学生：好记（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）四、探讨沟通，整体感知内容1.学生看着图，带着问题自己读课文。老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的?学生：小蝌蚪起先没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）2探讨沟通：老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）五、练习写字，培育写字习惯1出示要求会写的6个生字。2组织学生沟通笔顺。3老师范写。4学生描写、临写书后的6个字其次课时教学目标：1、驾驭青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。2、巩固6个生字，相识8个生字。3、能用已经练习说话。4、会分角色有感情地朗读课文。5、教化学生会动脑筋，想方法教学过程：一、巩固本课的生字1课件打出带拼音的生字让学生齐读2去掉拼音让学生读3让学生用生字组词读二朗读课文，理解课文1导入新内容：老师：小蝌蚪找妈妈真好玩，今日我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？学生：好老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？学生：青蛙老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生细致视察）老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你相识小蝌蚪的妈妈了吗？学生：相识了2学习第一自然段。（1）让学生齐读第一段（2）师生合作学习老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的.吗？学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴老师：你喜爱它吗？学生：喜爱老师：你望见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）老师：同学既然怎样喜爱小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）老师：谁能说一说一群是什么意识吗？学生：一群就是不是一个，有许多的意识老师：谁能够用一群说一句话？学生：我在河里望见一群鸭子(老师让学生夸奖他)3学习其次自然段（1）抽学生读其次自然段（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。（老师让学生视察其次幅图与第一幅图进行比较）老师：谁能够说出蝌蚪有了什么改变？学生：有了后脚老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）学生：赶上去老师：不对。是面对面的靠近老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话4学习第三自然段（1）抽一个小组读这一自然段（2）老师指导学习（老师先让学生视察蝌蚪的改变）老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么改变？学生：又有了两条前腿老师：你们视察真细致，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）学生：就是从后面赶上去老师：你们真会视察老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。老师再让学生分角色读这一段5.指导学习第四自然段（1）让男同学第四自然段（2）老师指导学习（接着让学生视察蝌蚪的改变）老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新改变？学生：尾巴变短了老师：它们在荷叶上望见什么了？学生：望见自己的妈妈了老师：这次它们为什么没有认错了呢？学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了（3）让学生齐读这一段6.学习第五自然段（1）女同学读这一段（2）老师辅导学生学习老师：妈妈这么看孩子的？学生：低头一看老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）老师：小蝌蚪又做了什么动作？学生：蹬、跳、蹦老师：谁能够表演一下（让学生表演）(3)分角色读一下这一段7.学习第六自然段段（1）全班一起读第六自然段（2）老师辅导学生学习老师：你们看青蛙又有了什么改变？学生：尾巴已经不见了。老师：谁能够用已经造句学生：我已经长高了.学生：我已经把作业完成了.老师：它们在和妈妈一起做什么？学生：捉害虫。三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文四、巧设五、悬念，课外延长老师：读了这篇课，你有什么问题不清晰吗？生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清晰，害得小蝌蚪不断地找寻妈妈呢？师：你觉得他们什么地方没说清晰呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。师：假如要把青蛙妈妈的样子说清晰，你有什么好方法呢？生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。生：把青蛙妈妈的相片干脆拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）师：你们的方法真不错。假设你的同桌就是正在找寻妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。（学生主动地探讨，沟通。）生：告知你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好挚友，名字叫青蛙。生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜爱蹲在荷叶上呱呱地放声歌颂。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）师：你真了不得，敏捷运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这群热心又聪慧的孩子，不愁找不到妈妈了。生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。生：（举手又放下，有些迟疑）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是有意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感惊诧。）师：为什么？生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟识了，不行能说不清晰青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。老师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈的确遇到不少困难，但是它们不怕困难，最终找到了妈妈。在这个过程中它们自己慢慢地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！五、巩固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。2我会说你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。小蝌蚪找妈妈的教案11活动目标：1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。2、学习围绕故事的名字来视察、思索画面内容，尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的相识。活动打算：1、老师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。活动过程：1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习爱好。老师："大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!"老师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿视察两者的不同。老师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?(2)请幼儿凭以往阅历先自由探讨，再在集风光前表达自己的观点。2、老师讲解并描述故事的起先部分，激发幼儿自主阅读的愿望。(1)结合自制大书，老师讲解并描述故事的前半部分。老师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。老师一边讲解并描述故事(从起先到"小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了")，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。老师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?"3、幼儿分组自主阅读小书，老师巡回视察，并依据幼儿阅读状况分层指导。对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。4、引导幼儿围绕重点开展探讨。(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳视察画面的策略：依据后面的图画，推想前面的内容。(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。(3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。老师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?5、结合大书，师幼共同看图讲解并描述故事。老师先讲故事的起先部分，再分别请幼儿轮番讲解并描述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最终部分由老师讲。6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。活动延长：1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。活动反思：在集体教学中，这是一个语言活动，讲解并描述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简洁，简单让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，赐予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿爱好深厚，在和同伴沟通的时候，大胆描述故事内容，向同伴讲解并描述自己的发觉，主动参加其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习，所以部分幼儿爱好点不是很高。在区域中，为幼儿供应了故事内容图片以及绘画材料，请小挚友先视察图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最终装订在一起。供应好看的图片请幼儿观赏，激发幼儿自制图书的爱好。活动中也存在许多不足，韦雪小挚友在区域的时候，选择和自己的好挚友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太仔细的了，绘画内容简洁，在活动中我发觉孩子们简单分心。在