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2023年中学教学总结4篇中学教学总结 篇1对于农村美术课，我们先来看这个现象：在幼儿园期间，哪个孩子画得好，老师发给小红花，回到家里还受父母夸，是一件特别荣耀的事；到了小学，专业的美术老师几乎没有，就算有，也是改上语文、数学，至于美术，却只是为了“换换脑子”才间或上之，有爱好的学生也没有发展的空间；到了中学，有了专业的美术老师，美术课也正常开展，可每天的作业把学生压得力倦神疲，满脑子里都是作业、分数，哪还有时间做这费时的绘画作业？学生原来的一点美术爱好也几乎荡然无存了。看完之后，我们不禁要问：美术课不重要吗？美术课程标准中明确指出：初中美术课是中学全面发展素养教化所设置的课程体系中的一个重要部分，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪才智，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教化不但能培育学生的审美情趣，而且对学生的视察力、想象力、创建力的培育和发展都有特别重要的作用。那么学生对美术课的爱好为什么提不起来呢？一、农村学生美术课爱好提不起来的缘由我多年来始终在农村中学从事美术教学，通过大量的调查，经过仔细的分析，我认为农村中学学生美术课爱好提不起来的缘由是多方面的，但主要的缘由有以下两个方面：第一、校外因素：主要来自家庭的误导。农村学生父母文化水平较低的甚多，他们不知道美术也能出人才，更不知道美术还能促进其他实力的发展，只知道用学习成果好坏来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成果是主要的，爱好爱好是次要的，天性被渐渐扼杀。长期以来，社会上形成了这样的观点：画画是玩，学习成果才是真本领。在这些观点的影响下，只要求孩子考试科目成果好，忽视了对孩子各种实力、爱好的培育。在这样的影响下学生学习美术的爱好怎能提起来呢？其次、校内因素：在农村许多初级中学，专业的美术老师不多，许多班级的美术课是由班主任或工作量不足的老师兼任，学校又多注意学生成果和升学率，这样的美术课犹如虚设。加之很多学校的教化理念没有转变，很多老师的教化观念、教学方法没有变更，上美术课时，因缺乏资料，或为了省事，只教学生观赏、临摹课本中的作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，这是使学生失去爱好的重要缘由。二、怎样培育学生美术课爱好在素养教化的今日，美育是不能忽视的，那么该如何来培育农村中学生的美术爱好，提高学生的创建实力呢？校外因素是大环境，我们很难变更，但是作为老师，我们应当从自身做起，转变教化观念，从课堂抓起，变更教学模式，培育学生的美术课爱好。我在实际教学中，摸索了一些方法，排列如下，敬请同行指正：（一）、让学生了解中国美术史，激发学生学习美术的爱好中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有极其辉煌的地位。从史前及先秦美术到中国近代美术，无不展示着中国劳动人民的才智和精神。例如：唐代张萱的捣练图，描绘了当时贵族妇女的生活风俗；阎立本的步辇图描写了文成公主与松赞干布这一汉藏两族通婚的史实；宋代张择端的清明上河图把汴京的繁华景象，汴河上下的各种人物、景物等社会生活风貌无不详细而生动、真实地呈现给我们，在绘画史上具有重要的价值；吴道子所画的人物颇有特色，笔不周而意足，貌有缺而神全；他还擅长轻重顿拙似有节奏的“兰叶描”，笔势圆转，衣带飘举，盈盈若舞，形成“吴带当风”的独特风格，风行一时从农村走出来的画家齐白石，他的笔墨纵横淋漓，气概宏伟，随意挥写，超脱奔放，生动活泼，形神兼备，臻于妙境。擅长应用墨彩深浅、浓淡的特点，表现对象的质感。特殊是画虾，更是精妙传神。徐悲鸿画的马、郑板桥画的竹、李可染画的山等等，除了给我们以美的享受，还让我们了解历史，相识社会，还向我们传达了一种坚忍不拔、锲而不舍的精神。只要我们老师擅长钻研，勤于学习，总会有许很多多的事例可以激发起学生学习美术的爱好的。（二）、变更课堂教学模式，吸引学生学习美术如何变更课堂教学模式，激发学生学习美术的爱好呢？我认为关键在于任课老师能否大胆改革教学方法，勇于创新。1、任课老师要依据学生爱好特点与认知的规律，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，是一种消遣。在农村初中，由于学校条件的限制，我们应当利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。让学生在老师的引导下完成一些简洁的作业，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培育农村孩子爱好的乐园，这样让学生在爱好中吸取学问和驾驭技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂互动的优势作用。2、利用现代化设备，培育学生爱好，上好美术课。例如观赏课，假如老师手上只有课本，学生看到的只有课本中的小图，图片又不多，效果也不好，很难引起学生的爱好，也就不能激发学生的美感。但我们可以自己找些资料，如挂图、画册、光碟等，可以有选择的从网上下载一些图片，做成课件让学生观看观赏。通过图像、音乐刺激学生，激发学生爱好。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品观赏，教学示范，才能使学生增加感性的相识，才能激发学生的爱好。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创建实力。激发学生的爱好，真正观赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。3、老师还要勤于动手，多画、多做，为学生供应更多的素材。中学教学总结 篇2首先感谢宋老师给我这样一个学习的机会,让我以一名评委的身份参加了20xx年12月15-19日在_市试验中学和_镇中学实行的_市中学英语教学能手评比活动。本次活动历时五天,来自全市各乡、镇、街道中学的33名老师参加了本次教学能手评比活动,他们中有市级及省级的优质课一等奖获得者,有从教20以上的老老师,也有参与工作4-5年的教坛新秀。他们超群的课堂操控实力,精湛的教学技巧让我大开眼界,收获良多。一、从老师的个人综合素养来看,农村老师与市直中学老师的差距越来越小。甚至有些农村老师的课已经超越市直中学的部分老师。自宋老师负责初中英语教学工作以来,我市的英语成果逐年提高,今年我们的中考成果更是名列全济宁市第一。这与近几年农村老师教学水平的提高,农村中学英语成果与市直中学的英语成果的差距渐渐缩小是分不开的。本次展示课中,很多农村老师从个人综合素养、教学设计、对教材的把握实力及课堂调控实力方面展示出了自己超群的综合教学实力。作为一名农村老师我很受鼓舞,也给自己一份压力与动力去努力提高自己的综合教学实力。二、从教学设计与讲课课件来看,本次教学能手评比活动是参选老师的个人秀,更是各校教研组之间集体力气的展示。很多优秀教案更多的体现了集体的力气。大部分老师的教学设计都是教研组集体备课的结果。这些教案更注意教学细微环节的设计,考虑到教学的各个环节的连接与铺垫,层次分明,重点突出。课件与教案的协作更加亲密。其中给我留下深刻印象的教学设计有曲师大附中范明淑老师的Can it be your hometown?,_镇中学张_老师的Smile,please!和何文芳老师的lao she teahouse,孔子中学米伟老师的My ideal school等。看了这些课件与教案,我压力倍增,在今后的教研组活动中我们将加大集体备课的力度,提高教学设计的质量。三、从学生活动形式来看,学生主要采纳了小组合作的学习方式。有的老师在教学活动起先时,就将学生进行分组;有的老师在教学活动中,让学生分组完成学习任务,同组学生相互帮助、相互评价。利用小组合作学习,优势学生帮助弱势学生解决学生水平参差不齐的问题,以利于全体学生共同学习,共同提高。这与我们近期进行的国培是相辅相成的,我们的国培课题就是如何提高小组合作的有效性,观摩了33节展示课后,我感觉深受启发,好像找到了我们问题的突破口。四、从评价方式来看,多元评价的理念渗入课堂的方方面面。在展示课中,许多老师留意运用多元评价方式来激励学生学习。有的老师在教学中能留意发觉学生的闪光点,赐予刚好的确定评价;有的利用小组竞赛的方式,还有的老师在学生操作过程中,关注学生的点滴进步,刚好用语言进行评价;还有的用眼神、用手势来主动评价学生的学习,更有部分老师采纳礼品嘉奖的方法来评价学生。老师们既留意结论性、成果性评价,更注意过程性评价。在观摩这些课的过程中,我感觉这的确是一种享受,老师对学生的多样性评价把课堂氛围推向了另一个高度,让学生与老师的合作更融洽。五、存在的不足。“金无足赤,人无完人。”本人在观摩展示课的过程中也发觉了一些不足,有些是共性的,有些是纯粹的个人行为。由于本人水平有限,在观课过程发觉的这些不足也可能是一种误会。本次观课过程中我感觉主要有以下几个方面的不足:(一)部分老师缺乏亲和力,讲课过程中肢体语言尤其面部表情过于僵硬,这拉大了与学生之间的心理差距。(二)教学设计目标描述不精确。部分老师在教学目标描述中用语不精确,情感目标与技能目标不分。(三)课件与教案不相符。(四)部分教案出现许多错误,如有的老师甚至把自己学校的校名都打错,教案内部出现许多的打印错误。(五)部分老师或许是惊慌的原因,感觉就是始终在赶时间,在进行机械操作,师生之间的互动也是一种走过场走形式。(六)部分老师没有吃透教材,对教材的结构把握不到位,讲解找不到主线。(七)个别老师自身综合素养很强,但是在展示课过程中大部分是他自己在展示,整堂课成了他的个人展示秀。(八)个别老师的教案有输入无输出,课堂讲授不完整。教学能手评比活动已经都过去了近一个星期,但是我心中却久久不能安静下来。从选手的亮点中我看到了自己的不足;从选手们的失误中,我接受教训,警醒自己在今后的教学中要多注意细微环节。中学教学总结 篇3依据课题总体探讨方案，这学期我们确定探讨重点是“如何创设真实有效的语文学习情境”关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。我们在试验中探究，在实践中提高，初步形成了师生互动与生生互动相促进，自主钻研与合作探究相渗透的教化模式。我们课题组的成员主要从以下几个方面着手：一、以课堂教学为主线，坚持以“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的新的课程改革教学理念，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习爱好和自主学习、合作学习、探究学习热忱。新课标中强调“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，自主调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”在师生和生生之间同等、融洽、和谐的对话沟通过程中进行生动活泼的学习。课堂教学始终是语文教学的主阵地，语文阅读教学的有效性很大程度上是课堂教学的有效性。因为要实现课堂教学的有效性。只有老师从传统的一言堂的角色中解脱出来，成为学生学习的合作者、帮助者、引导着、奔着这样的目标，我们才能在平常的课堂教学中从备课起先就有的放矢地进行探讨，才能更好地服务于学生，！二、敬重学生个体意识，发挥主体作用。在新课程改革的背景之下，我们语文老师转变了角色，变更了传统的教学行为，成为学生学习活动的组织者、指导者和点拨者，成为学生学习的“好帮手”，成为学生特性发展的服务者。在课堂教学中给学生充分自主学习的时间，充分质疑解疑的时间，充分探讨发言的时间，充分读书的时间。正视学生的多元化发展，回来学生的现实生活，构建多样化的学习方式，让学生真正从学习的“配角”转变为学习的“主角”。关注学生的特性差异和不同的学习需求，适时抓住学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。三、引导探究学习，张扬特性意识。语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的'审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。素养教化的着眼点和着力点是要变更学生的学习方式，提高学生的学习实力，提升学生的语文素养。探究性学习的主要目的不是简洁接受已有的学问，而是让学生主动进入探究学问的过程。在学生探究学习的过程中，必需创设一种有助于探究探讨的开放的情境和途径，使学生围绕某一主题主动地搜寻信息，处理信息，并应用已有学问创新信息。探究性学习变更了学生的学习方式，在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，学生往往都爱好盎然，心情高涨，接受学问，运用学问和创新学问的效率也随之提高。这种学习方式在将来的长期的学习过程中应主动提倡。总之，自课题探讨以来，呈现出了较为满足的效果，学生自主阅读的习惯渐渐形成良好的气候，语文课堂内外充溢了无限的朝气和活力，学生乐于探究、主动创新的意识不断在养成，学生的写作实力也有很大的提高。我们在语文教学过程中感受到了学生的语文素养在提高，综合素养在不断增加，取得了令人满足的成果。xx20xx年8月20日中学教学总结 篇4我们刚过完欢乐的六一儿童节，转瞬就到了我们党的90年生日，同时也到了我们这个学期的最终几天，经过这个短暂而劳碌的学期，我们又经验了一次新的考验，为我党的90年生日献上一份很好的礼品，中学体育教学工作总结。在这个学期中，我们根据学校的要求完成了学校和上级领导交给的各项教学任务。在本学期中，我们又为以后的'教学积累了珍贵的阅历，总结如下：1课前备好课，在上课前，对上课的教材要吃透，根据新课改的要求打算课，使课上不出现脱节的状况，并且刚好处理课上的各种突发事务。2在上课时对学生要求要严格，看法要热忱，不体罚和变相体罚和羞辱学生的人格。敬重学生。采纳多种多样的教学方法调动学生的主动性，为学生创建良好的学习和运动环境。3在下课之前要做好学生的放松整理活动。以前教学中都是下课就干脆下课了，没有留意运动量应当渐渐削减，并且在下课前5分钟进行放松练习，消退学生的疲惫，预防运动损害。4课堂平安的教化。体育课是危急性最大的一门课程，教学的任何一个环节都有可能发生学生损害事故，所以我在体育教学中必需有如履薄冰的感觉，绷紧平安这根弦，从器材的平安性和对学生的平安教化都要细心和耐性。5抓好了学生的课外活动的体育工作，本学期中我们响应国家号召“每天熬炼一小时”组织丰富多彩的课外活动和坚持“两操”的正常开展。在本学期中，我们做好了体育教学任务，在上课和活动中，没有出现一起学生损害事故，广阔的师生的平安意识，责随意识，都特别强，确保体育教学工作的圆满完成。