二年级语文非纸笔测试方案(共7篇).docx

二年级语文非纸笔测试方案根据国家双减政策要求，依据关于加强义务教育学校考试管理 的通知中明确规定，一二年级不进行纸笔考试。我校小学部低年级 教研组，以语文课程标准中低学段的课程目标作为闯关内容的依据, 采用开放、立体的测试形式与内容，以活动方式进行语文学科期末综 合素养评估。具体方案安排如下：（一）字词大盲盒评价内容：从字词、词语搭配方面全方位考查学生本学期字词基 础掌握情况。评价方式：学生随机在装有25个汉字的盲盒中随机抽出5个汉 字，学生快速拼读出汉字，并组一个词语。评价标准：主要考查学生字词基本功；本项内容共五道题，每个 汉字学生在5秒内说出答案。答对5个得;4个得； 3个得； 2个得1个得（二）古诗大转盘评价内容：古诗文背诵评价方式：主要考查学生古诗文积累情况；从本册书中选择12 首古诗文，让学生通过转盘选取2首需要背诵的内容；评价标准：都答对且流利得；答对但不熟练得食 ;答对一题得;答对一题但不熟练得都不对得食。（三）口语大*第三板块：数学表达1 .内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有关的生活 中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道看图列式或3道问 题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关 的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和 1道简单的统计。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察或读取文字信息, 能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这 样列式等完整的解答过程。3 .评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出题 目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要用这 种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正确的算 式计算，语言表达流利。良好（4颗）：根据题单内容，能比较清楚的说出题目中的条 件和问题，能使用正确的方法解答，解答过程基本完整，但没有说出 为什么要用这种方法解决。合格（3颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件 和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了分析 过程。加油（12颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的 条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定等级 不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式 进行，以增进学生数学活动的趣味性。二年级语文秋季第一学期期末非纸笔综合测评分析总结本学期，根据教育评价改革和“双减”工作部署要求，为促进学 生全面发展，提升综合素养，上周我校组织了低年级期末综合测试。 依据学科核心素养，每个年级每个学科确定五项考试内容。根据我班 的实际情况，我们二年级语文的测试分为:词语我会读，小小书法家， 诵读小达人，看图讲故事和读书分享，以全面考查学生的综合素养。根据这次综合测评情况，我做出如下分析：一、词语我会读本环节测试内容是认读课本需要掌握的词语，每二十个词语为一 组，任意指定一组，让学生轮流认读，根据认读对错和发音是否标准， 分别评定为优、良、合格、不合格。根据测评情况，可以看出学生对 词语掌握得很好，虽然个别学生出现前鼻音和后鼻音读不准现象，还 有三位同学平翘舌音读错了，但总体来说，同学们词语基本功很扎实。二、小小书法家这一环节主要检查学生是否规范书写生字。具体测试要求是：每 位同学挑选自己本学期练习写得最漂亮的生字，写出若干个，同时还 评价学生的坐姿，根据坐姿和书写质量，评定出等级。这是孩子们最 喜欢的测试。测试过程中，我发现很多孩子们为了获得优等，一改平 日里忘记坐姿的习惯，整个书写过程坐姿端正、专心书写，颇有书法 家练字的专注。测试结果发现有几位同学中间忘记，坐姿稍微改变； 书写生字没有错误；书写比较规范、有顿笔，部分学生的书写比较有 形体美。13人获优，11人获得良，5人合格。2人缺考。存在问题： 还有一位学生书写不理想，没有基本的运笔，纯粹是比葫芦画瓢，笔 画像小棍一样僵硬，存在书写障碍。这需要我以后根据她的书写困难 帮助她慢慢地改变。其他学生或多或少存在间架结构不合理，笔画疏 密不匀，长短变化不合适的缺点。以后的写字教学，我还要坚持不懈 地指导学生，注意生字每一笔画在田字格里的占位以及笔画书写技巧。三、诵读小达人诵读内容包括可课内要求背诵的课文、语文园地的日积月累；课 外校本教材拓展的古诗。课内诵读自然很棒，课外诵读有点欠缺。因 为孩子们平时每周阅读课背诵的古诗遗忘了一部分，下学期要注意引 导学生学而时习之。测试内容是看一份多幅图讲故事，图意是教育学生预防近视的。 测试情况:全体学生能按顺序连贯讲故事，也能明确保护眼睛，预防 近视的主题。共同的缺点之一是：第三幅图上太阳高照，光线很强, 在太强的光线下看书，伤害眼睛。全班只有三位同学关注到太阳，说 对了第三幅的图意。还有个别学生把梅花鹿说成长颈鹿。这说明学生 观察图画无序且不够认真，对预防近视的情况了解较少。在今后的看 图讲故事教学中，要加强指导，注意培养学生养成有序认真观察的好 习惯，还要培养学生看图想象和组织语言能力。共同缺点之二是语言 不够生动、具体，这需要孩子们阅读积累，并逐步学习使用积累的词语。五、阅读分享测试内容是分享自己本学期读过的最喜欢的课外书。要求上台有 礼貌，声音洪亮，介绍清楚课外书的书名、作者、最喜欢的人物和语 句，并说一说自己的阅读收获。通过阅读分享这一环节，可以看出学 生阅读态度存在一定的差别。孩子们都能介绍图书，差别主要在于汇 报自己的阅读收获。有些学生连一点儿也说不出，优秀的学生则能够 说出很多阅读感悟。除了理解能力有差异，最主要的还是阅读态度不 同。以后要通过携手家长亲子共读、多次组织阅读交流、奖励“班级 阅读小明星”等策略，激发阅读兴趣，培养认真阅读的好习惯，引导 孩子们读有所获。通过这次综合测评，我发现孩子们在双减政策下的学习中，全面 提升了综合素质，特别是汉字书写和阅读两项提升明显。同时也存在 短板，主要表现在，面对老师同学诵读、讲故事、分享阅读收获时胆 怯，声音小，缺少礼貌；讲故事语言干巴，缺少表情动作。在今后的 语文教学中，要针对不足，调整教学工作重心，有针对性地设计教学， 争取让孩子们有所上升，力争他们的综合素质有所提高。小学二年级语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和双戒”工作部署要求，严格 规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念, 切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据义务教 育质量评价指南、关于加强义务教育学校考试管理的通知文件 精神，阳光小学积极行动起来，制定了阳光小学二年级语文非纸笔 绿色测评方案。本次语文活动分为趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵我秀我 能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求，综合考查二 年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。第一关：识字大王教师随机抽取字卡，学生认读。考查范围为本册认字表。第一关：书写达人从本册要求会写的生字中，随机抽取听写。第三关：背诵之星将本册书中要求会背的课文，学生用抽签方式选择其中一篇背诵。第四关：阅读能手学生随机抽取指定的课外必读书目，回答问题。第五关：口语交际提供学生日常生活场景三到四个，学生根据内容，确定话题，以 连环画形式将故事讲出来。限时3分钟，语言流畅，表达清楚。根据语言、动作、神态和舞 台表现评定等级。五年级数学非纸笔测试方案为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合 运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。现在将这次非纸笔 测试方案公布如下：这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图形、统计 与概率、综合应用”。评价采用口试和实践操作等形式。一、口试。1、口算。通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高学生的口算速 度和正确率。2、数学表达。通过数学表达，提高学生用数学语言表达的能力（公式推导、口 述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等）。二、实践操作。通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量, 折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过 程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。从此次测试中了解到学生的基本情况，好的学生能一气呵成地完 成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教 师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、 外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性， 加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练, 教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质， 特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量 再上一个台阶。三、反思与期待：这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的数学教学能更上一 层楼。数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙 阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科 特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高 效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好研究惯，为学生 进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣, 并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还 是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提 高小学生数学综合语言运用能力。小学二年级数学非纸笔化测评工作总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点 和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式，本学期我校二年 级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思 维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全 面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸 笔化测评工作进行总结如下。一、在计算部分要求说出算理，但在测试中却发现学生 大部分都说成了计算方法。例如在说时都说成先按 照整数乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三 位。在今后的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，不能仅限于知道，应每个人都能说出这样做的道理。二、这次的实践操作分部分主要测试了位置的确定和平行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。1.位置的确定部分，我们主要采用准备好的方格纸，教师对每一 位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格纸上找出点的位置, 并在教师的口述下对数对进行上下和左右的平移，要求学生口述出平 移的规律。这部分的测试很顺利，没有一位学生出现错误。2.图形面 积计算公式推导过程部分，我们采用自己制作的学具，要求学生边操 作边口述。由于在新知学习部分没有让全体学生都实践操作，在测试 时由于是第一次自己动手操作，大部分学生出现了心里紧张现象，手 和口不能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操作，还有个别学 生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的种种现象，测试前自己的 轻松表情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出更高的要 求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就行。应该然让学生 全程参与其中，切身体会新知的形成过程，同时提高学生的动手操作 能力。真应了一句老话“千看万看不如经手一边“过程真的很重要。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进行改进， 在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、适人。评价要适时 适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学生的实际情况及时地给予评 价：让每一次评价都激励学生成长。希望通过多样化的评价。来助力 学生的成长！小学一二年级无纸笔阳光测评活动总结“期末相逢无纸笔花样测评乐躬行”风暖昼长，夏浅情长，正是“绿波亭亭处，荷花分外香”的好时节。为进一步落实“双减”政策，以学科核心素养为导向，促进学生 素质教育全面发展，2023年12月29日、30日，小学教育集团中心 校区开展了一二年级期末无纸笔阳光测评活动。本次期末测评活动依 旧采用过程性评价和现场性评价相结合的形式进行。测评前，教导处根据学科特点，结合孩子的年龄特征及课程标准，遵循趣味性、自主性、目标性、可操作性等原则,制定了一、二年级无纸笔阳光测评的具体实施方案。本次测评活动采用口头表达和动手操作的方式进行，以此来检验一、二年级小同学对语文、数学基础知识、基本技能的掌握。测评以老师与孩子一对一的形式进行，本次考核既有对孩子们 口语交际、行为习惯的考查，也有对孩子们音节词、识字、 朗读、背诵、口语表达、运算、思维、想象等能力的检测。一年级语文教师根据教材内容，结合学生认知特点，精心设计了“我会拼读” “我会认读” “我会朗读” “我会背诵”和“我会表达” 五个闯关模块，分别考察了同学们拼读音节、识字读词、课文朗读、 背诵积累、口语表达的各项能力。考核内容让孩子们不仅动手、动脑、 动心，更让孩子们体验到研究的快乐和成长的愉悦。评委老师们耐心 等待、微笑示意，鼓励孩子们消除紧张，发挥出自己的最高水平。同 学们化身为学海中的“小精灵”，尽情展现最优秀的自己，给一学期 辛勤耕耘的自己交上满意的答卷。二年级语文教师精心设计了 “拼读音节我能行” “词语闯关我最 棒”“快乐朗读小能手”“背诵课文小超人” “看图说话我最棒”五个 闯关乐园。为了最大程度地保证公平，这五关口头测评全部采取学生 抽签定内容的方式。你瞧，参与“背诵课文小超人”活动的孩子们激 动地体验着转盘抽签，正确流畅地进行着背诵。测评活动中，老师认 真对待，学生从容作答，整场测评有条不紊，老师们根据孩子们口头 测评的过程和质量给予不同的等级评价。在轻松快乐的闯关游戏中, 孩子们完成了本次测评，以趣味化、游戏式呈现出孩子们的语文素养, 闯关测评增强了孩子们的过程体验和幸福体验。一年级的数学教师以“静心思考数你最棒”为主题，紧扣教材重 难点，精心设计了 “你问我答之口算”“生活问题我能行”“动手操作 显身手”等模块的测评内容，题目形式多样，考察纬度多元。各个测 评板块从思维发展、动手解决问题能力、科学实践运用能力等方面考 查学生对本学期重点内容的掌握情况。从现场情况来看，孩子们个个 势在必得的样子，对自己充满信心，整个测评过程充满了挑战和乐趣, 既测试了学生数学知识的掌握情况，又锻炼了学生的语言表达能力。 多元化的考核评价方式，尊重学生的个体差异，有效地促进了学生数 学研究素养的发展，真正做到减负不减质。在二年级数学教研组的精心准备下，他们的测评活动有条不紊地 进行着，测试现场布置得美丽温馨，富有童趣。测评现场分成六组, 每组有六套考题，任学生自由选择，每套考题涉及口头计算、解决问 题，实践操作三个方面，测评内容涵盖本册教材的重、难点内容。本 次测评不仅考察孩子掌握知识的水平，更注重对学生灵活应变能力、 表达能力、思维能力等综合素质的考核。在整个测评过程中，要求学 生从问好、自我介绍到回答完问题的结束语都有一定的模式，让学生 感受到考核现场的规矩意识，同时评委老师们也充满人性化，对学生评价内容：根据拟定的主题进行简短的口语表达,1-2分钟评价方 式：主要考查学生的口语表达能力；抽签选择题号，根据选中的话题进行一分钟口语交际；评价标准：内容紧扣主题且连贯有逻辑得;内容紧扣 主题不够流利得;主题不明显得;偏题得回答不出来 得众。（四）朗读小达人评价内容：课外阅读积累与评价.时间1-2分钟评价方式：本学期你看了哪些课外书？简要列举两三本。请挑选 一本书读给大家听。注意读准字音、不丢字、有感情地朗读出来。评价标准：列举课外书目且朗读流利得;语句表达通 顺完整得翁翁翁翁；能列举数目但朗读不通顺得;不能列举数 目且朗读也不流利得朗读不出来得食。（五）班主任评价1 .思想是否积极进取、学习是否认真、学习态度是否端正；2 .是否尊敬师长，乐于助人；3.遵守班级、学校纪律；4 .是否积极参加学校、班级活动。5.平时作业情况。综合评价：每项评价分类设5颗，共计20颗众。先分项评价, 评价后进行汇总，得星总数18-20颗为A,15-17颗众为B,12-14 颗为C,9T1颗为D,8颗以下为Eo二年级语文非纸笔测试试卷（-）字词大盲盒（25选5）窗坡楼邻野敢候秧湾朗（二）古诗大转盘U2选2）回答问题过程中出现的问题、思维习惯、用数学语言表达的能力都一 一指点，让学生不但考核了知识更在老师的精心指导下获取了更多课 堂上学不到的能力。以“乐考”促“乐学”，学有所乐，学有所成。脱离传统的纸笔 答题，孩子们收获的不仅是知识，更是对今后美好研究之路的憧憬。本次一二年级期末测评力争从检测研究结果转变为了解研究状 态；从单一唯分数论转向多元研究行为分析；从向家长汇报研究成绩, 转为个性化反馈成长过程，综合考查学生各个学科的研究情况，全方 位、多维度地展示其核心素养。今后，中心小学将不断探索“双减”政策下多元化的测评方式, 通过评价方式的改变，促进教师教学方式和学生研究方式的转变，进 一步推进学校教育评价改革进程，激发低年级孩子们研究的积极性和 主动性，促进学生全面、健康、和谐的发展。1.登鹳雀楼2.望庐山瀑布3.夜宿山寺4.敕勒歌 5.梅花 6.小儿垂钓7.江雪8.数九歌9,树木的积累10.动物成语11.树之歌12.田家四季歌（三）口语大*（2选1）时间:1-2分钟1、做手工，向大家介绍一种你做过的手工作品，说说它是 怎么做的？2、你最喜欢的小动物你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？（四）朗读小达人时间：1-2分钟本学期你看了哪些课外书？简要列举两三本。请挑选一本书读给 大家听。注意读准字音、不丢字、有感情地朗读出来。小学数学一年级非纸笔测试评价方案一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教育学校考试和作业 管理的通知要求，以义务教育课程标准（2023新修订）为依 据，以现行*一年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、 开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发 展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象一年级全体学生。（三）测评内容及组织形式1 .内容从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项评价设5 颗介，共计15颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13一 15颗为优秀，1112颗为良好，910颗为合格，8颗及以 下为加油。2 .形式本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组，进行闯 关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖励学习用品或 是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱）。组内成员不能 顺利通关的，可以让组内其他成员来营救，参与营救者要负责通过自 己的讲解来帮助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算 营救成功。第一关：我会算1 .内容上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的算能力， 把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有10个小题， 10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退位 减法各1道，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加减混 合各一道。下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题 编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。2 .形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3 .要求先读题，然后快速准确地算出得数。4 .评价标准优秀（5颗）：能快速读出算式，并且结果全对。良好（4颗）：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。合格（3颗）：速度比较慢或错34道。加油（1一2颗）：错5道及以上。第二关：我会操作。1 .内容上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思 维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结 合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位 减法各一个。下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关知识。例如: 人民币相关知识可以让学生进行现场模拟购物，变换角色当买家或是 卖家，根据实际进行找、补。认识钟表相关知识可以让学生现场根据 要求拨出相应的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份题单里 对相应知识点都要有所体现。2 .形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3 .要求上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和 破十法的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现出想、分、算 的计算过程：如9+3,先摆出9根小棒，再摆出3根小棒，想9和1 组成10,把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用橡皮 筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的两根小棒合在一起就是 12根小棒；“退位减法”如123,先拿出一捆小棒和2根小棒，要 去掉3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，从一捆中去掉 3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根小棒，所以12-3=9o或者是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。下册：主要是学生根据要求现场动手操作。4.评价标准优秀（5颗众）上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完整，特别是小棒展示 环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言精准。下册：操作熟练，表达完整。良好（4颗众）上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。下册：操作较慢，但能顺利表达。合格（3颗众）上册：说算理时，方法单一，不够灵活。下册：操作有小失误，表达较顺畅。加油（1至2颗）上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。下册：不能正确操作，表达也不顺畅。第三关：我会思考。1 .内容上下册均通过观察或读取文字信息，能完整的说出图意，能说出 获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式 等完整的解答过程。根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中 包含加法、减法和加减混合，补充问题各一个。2 .形式学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。3 .要求能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解答。4 .评价标准优秀（5颗）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出图意, 并按要求回答出解决方法。良好（4颗）：能用数学语言大概地表达图意，并能按要求回 答出解决方法。合格（3颗）：能简单说出图意，并找出解决的方法。加油（12颗）：图意不能说，只能找出解决问题的方法或 只能说图意，不能找出解决问题的方法。注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评定等级不理想, 和平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评价后还是不行, 就让组内成员开展营救帮助通关。二年级数学非纸笔测试方案一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教育学校考试和作业 管理的通知要求，以义务教育课程标准（2021新修订）为依 据，以现行西师版二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活 动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用， 以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象二年级全体学生。（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进行评价，每项 评价设5颗介，共计15颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星 总数1315颗为优秀，1112颗为良好，910颗为合格，8 颗及以下为加油。第一板块：口算1 .内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成5 份题单，每份题单中均含有1020个小题，乘除法算式、乘加算 式和乘减算式均要有体现。2 .方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依次读出每 道算式的结果，每道算式学生需在510秒内算出结果。3 .评价标准优秀（5颗）：答对1820道题。良好（4颗）：答对1517道题。合格（3颗）：答对1214道题。加油（12颗）：答对111道题。第二板块：实践操作1 .内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长度。 选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形组成5份题单，每份 题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图形按规律摆放 或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相应的时间。把以上内容整合 编制成5份题单。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容完成操作活 动。3 .评价标准优秀（5颗众）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操 作规范。良好（4颗众）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操作 规范，但用时稍长。合格（3颗众）：能按要求一边叙述一边操作，动作较慢，表述 较完整，操作较规范。加油（12颗）： 一边叙述一边操作显困难，动作很慢，表 述不完整，操作不规范。