2023年《友谊的回声》教学反思.docx

2023年友谊的回声教学反思友情的回声教学反思1教材分析新课标中要求通过供应开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的新奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创建活动，重视发展学生创建性思维的探究过程。友情的回声这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美，珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区起先，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。其次乐句是第一乐句的改变重复，采纳了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热忱的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼喊，更是对友情的炙热的追求。其次段落音乐转为平稳，表现了对友情的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友情是美妙的”这一主题。学习这一课让学生驾驭体会力度记号，是一个有自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的相识过程。学情分析四年级学生在音乐发面已经有了肯定的基础，这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活动实力增加。在观赏歌曲的心情、力度、速度等方面有了相识，并能精确的回答出来，课外学问面也宽一些。本课歌曲美丽，表达了对大自然的美妙的憧憬。学生很简单接受并与歌曲产生情感共鸣，共同感悟，感受歌曲所表达的意境。教学目标教学目标一、学问与技能1、在音乐情景及嬉戏中实践中驾驭力度记号“f、p”，并运用到歌曲的表演中。2、有情感的表演歌曲友情的回声，并能完整而有感情的演唱。二、过程与方法在倾听、探究回声的特点，驾驭力度记号，通过合作进行仿照，将所获得的阅历在歌曲中得以体现，并有情感的表演歌曲友情的回声。三、情感看法1、通过探究与实践，感受充溢幻想与乐趣的回声这一自然现象，引导学生在音乐的感悟下去探究、去发觉大自然的奇妙。2、通过歌曲的'演唱，在感受到大自然奇妙的同时，对真挚的友情充溢了憧憬。教学重点和难点驾驭力度记号；学会歌曲友情的回声，歌曲的旋律及力度记号的体现。教学过程一、呼喊友情1、故事导入：在大山深处，有一只小兔叫淘淘。一天，它和小伙伴发生了一些不开心，小伙伴们都不理它，于是，它来到了湖边.究竟发生了什么,我们一起来看。（播放课件）设计意图：激发学生的学习爱好2、导入：是谁在和淘淘说话呢？（回声）进行嬉戏：引导学生体验回声。小结，力度记号：用f表示强，用p表示弱；用ff表示很强，用pp表示很弱。设计意图：通过嬉戏的方式，知道力度记号fp ，从自然的声音到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的相识过程。二、找寻友情导入：哪里有回声？让我们一起来找找。1、初听歌曲，随音乐划拍。提问：你看到歌谱中有那些相识的音乐记号？设计意图：初步感受歌曲的心情，为后面情感的引导做铺垫。2、再听歌曲，用母音随音乐哼唱旋律。3、教唱第一段歌曲。留意唱准八分休止符、及切分节奏。4、听琴跟唱其次段歌词。5、学唱其次乐段。设计意图：引导学生，通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的驾驭带休止符的切分音的节奏型，并且完成歌曲的表演。三、赞美友情设疑：后来小兔淘淘又怎么样了？(播放课件)小结：心相映，心相通，友情的回声是人间最美的回声。让我们带着对友情的赞美来歌颂人间最美妙的回声吧！完整演唱歌曲。设计意图：引导学生感受友情的美妙，并用清楚精确的声音演唱歌曲。四、珍惜友情倾听：音乐家拉索创作的无伴奏合唱回声。总结全课。友情的回声教学反思2一、教学目标1、感受充溢着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探究，去发觉大自然的奇妙。2、倾听和表演歌曲友情的回声，表现出大自然的美与奇妙。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的欢乐。3、在美丽的音乐情境及好玩的嬉戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。二、教学材料分析这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区起先，旋律层层上升又缓缓落下，其次乐句是第一个乐句的改变重复，采纳了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热忱的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼喊，更是对友情的炙热的追求。三、教学重难点教学重点：1、有感情的演唱歌曲。2、复习反复记号“ |：| ”。3、驾驭前半拍休止 2/4 OX XX | 教学难点：1、学习运用气息限制声音的强弱。2、相识并驾驭力度记号“f ”、“p ”。2、了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。四、教学过程一、情境导入，引出课题1、看动画片回声片段。2、看后回答大山里神奇的声音是什么吗？（生答：回声）4、师：在这个世界上，人的声音是最奇妙而困难的。他能将大自然中许多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这奇妙的回声。二、解决难点，感受“回声”1、分两组进行仿照“回声”练习 噢 噢（交换练习）2、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。 噢 噢 噢 噢 噢 噢 噢 噢3、大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？师讲解：“”表示强，“”表示弱。引申：“”表示极强，“”表示极弱。4、让我们大家再一次的来感受一下奇妙的回声。噢， 噢。 噢， 噢。（师生对唱生生对唱加上动作唱）5、小结：这真是奇妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友情的回声，今日，我们就一起来学习一首：友情的回声三、新课教学，学习“回声”1、竖起你的耳朵，我们一起来完整的观赏这首歌曲2、 复听，这首歌曲是几拍子的？（倾听歌曲，思索）3、现在，让我们一起划着二拍子，再次倾听歌曲。4、自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听5、在唱谱过程中，假如你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请“小老师”或老师来帮助你。（生提出难点乐句，假如可以，让学生自己解决；假如有难度，可以通过老师范唱解决难点乐句）6、跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）7、填唱歌词8、完整演唱歌曲9、同学们真聪慧，这么快就把歌曲学会了，真棒！10、山谷的回声仿佛还在歌颂，请同学们跟着老师的伴奏，合着山谷的回声，有感情地演唱歌曲。四、拓展教学，情感升华1、拓展延长，再次观看回声片段。友情的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次密切对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）。刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友情的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到挚友之间友情的存在。2、请学生讲解并描述。3、分组做嬉戏“回声”4、让我们用最美丽的歌声和舞蹈动作来表现“友情的回声”。5、是啊！友情的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。友情是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友情的回声恒久漂浮在我们四周！友情的回声教学反思3本次阳光杯赛课，我选择的是人音社第七册第七单元回声中的友情的回声。这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分。第一部分由写景对友情的呼喊追求。其次部分表达了对友情的赞美。由于是借班上课，所以教学内容定为学唱新歌，为本课的第一课时。这首歌曲对四年级上期的孩子是很有难度的：1、篇幅较长。学生第一次明确的接触歌曲AB两段体。2、切分节奏贯穿全曲。而这个学问点是五年级才出现，才要求学生驾驭。3、本课学问点要求要学会在演唱时用力度表现歌曲。4、歌曲以景喻意，层层铺垫，虚实交替，要唱出主题。我依据教材和学生状况确定这是一节典型的唱歌课。我采纳了“学唱歌唱好歌会唱歌”这样的教学依次。主要采纳了这样的教学思维：一，落实双基。双基即基本学问和基本技能。我在教学设计上留意踏实、落实。环环相扣，层层推动。让学生能有步凑地驾驭。为完成本课教学目标打下坚实的基础。二、留意音乐学习习惯的养成。1、培育倾听音乐的习惯。2、养成轻声唱歌的习惯。养成了优秀的习惯，他们的学习主动性才能充分发挥出来，这样，他们的音乐素养才能不断地形成和发展。三、挖掘作品内涵，正确表达歌曲情感。深化挖掘作品的内涵，深化地了解作品的意境是表达歌曲情感的一种强有力的手段。在课堂中，我们可以听到和看到，学生理解歌曲后，唱出的歌声和情感都是具有艺术感染力的四、演唱歌曲传情达意，呈现音乐魅力。教学实践证明，老师对学生的歌颂与情感教化，是对学生音乐素养的培育，这是学习音乐的最终目的。整节课分为以下三个部分：一，创设音乐情景，练声。二相识力度记号，知道其作用。三，学唱歌曲，理解歌曲，表演歌曲。在整节课中，我最喜爱这几个环节：一、学习歌曲环节。创设情境，让学生音乐氛围中激发出想学习歌曲的意愿，从而静下心来，通过听，模唱，比较等方法从唱谱，解决歌谱中的重难点，一步一步的自然的，按部就班的学习。符合学生的.认知规律。即学的轻松，同时也有层次的完成了学习任务。二、引导学生探求歌曲内涵，唱出对友情的赞美。我通过奥运会上我和你这首歌曲，引导学生深化理解“友情”，并向“和平”这个概念引发：在世界上，只有人人伸出手，你帮我，我帮你。这个世界就会美妙。在美丽的我和你的歌声中，孩子们拉起手唱起来。从而真正理解了友情的回声这首歌曲的含义。并不由自主地把这种理解带入到歌曲表现中，从而有效地表现演唱了歌曲。在这节课中，我认为有所欠缺的地方有：1、注意师生间的互动，生生间的互动不够，还没有充分挖掘学生潜能。2、应当给学生更多的表演空间。总之，在音乐律动课堂中，老师要主动引导学生参加各项音乐活动，带领学生走进音乐，获得音乐审美体验。课堂上，让学生动起来，养成动脑、动口、动手的良好习惯，通过嬉戏、律动、演唱、等多种音乐实践活动，来感受、体验、理解、鉴赏音乐的美，培育学生音乐表现力和审美实力，培育学生音乐素养。友情的回声教学反思4自20xx年12月xx市教体局开展“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动以来，我就在主动搜集材料、练琴、备课，为上好一节优秀的音乐课做打算。在这次活动中，我也参加其中，共网上晒课10节，其中4课附有课件，一课实录。通过此次晒课活动感受颇深，收获许多。经过细心打算，4月15号上午第四节我在录播室展示友情的回声一课，我选的课题是四年级教材友情的回声。我是这样设计的：首先热身3分钟、玩一玩：文字节奏嬉戏：再以播放视频，导入课题以一部小兔淘淘的动画片导入新课，让孩子们对新课产生爱好，从而为接下来的活动打好基础。紧接着揭示了这节课的难点：fp,把教学难点前置，进行重点强调，减学生后面的学习困难，使学生感觉不吃力。和学生们一起做一个回声嬉戏，在玩中熟识了歌曲的难点部分。最终观赏歌曲，歌曲处理部分，我采纳的分段讲解。进而解决每部分的难点问题。最终感受歌曲，在小兔淘淘的故事中结束这节课。这节课，我提前已经在四个年级分别讲了又讲，通过不断改进，整体来说完成了教学目标，处理了歌曲的难点。但是也出现了许多问题。最主要的一点就是引导语言不够宛转、美丽。让学生去感受理解的太少。这个问题在我的课上不是第一次出现了，这须要我特殊留意，肯定要改进。再就是教学环节一起先的节奏设计，节奏教学不是很好，学生对节奏没有精确感知，没有达到全员接受。另外在学生互动上可以再多一些，让课堂气氛活跃起来，拉近与学生的距离。在歌曲处理上，八分休止符的处理不好，有一部分学生没有唱好唱对，这是这节课不完备的地方。要想把这节课上的更好，在教学环节、老师导语上还要多下功夫。在歌曲处理上，要细，准，处理完后要让学生们多唱，多巩固。难点部分在歌曲中的演唱上还要重点提示，让学生更为巩固，进一步提高课堂气氛。学歌过程中讲与唱有机结合，做到恰到好处。让这节课变得更生动，更完备。每次讲课都会收获许多，要把这些收获用于今后的实践中，在实践中不断摸索，不断进步。也希望自己会有更大的进步，加油。友情的回声教学反思5这部作品以回声作比方，表达了同学们对友情的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有肯定难度。所以我采纳动画片的形式导入课题。本学期关注班级合唱，我利用回声的效果，适当的开展了学生的合唱意识的培育，让学生倾听什么样的声音是正确的发声状态，在合唱里唱歌的位置以及脸上的表情是怎样的？让学生初步了解合唱简洁的指挥图式。在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“爱好爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”-整体观赏-分解学唱-表演练习-情感升华-音乐创编这六个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松开心的情境。一、 创设情境，激发学习爱好音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的相识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创建或独创什么东西，但他们的对事物很新奇，好问，擅长视察。因此在教学中要创设开心和谐的情境。激发学生学习的乐趣，并以饱满的热忱参加到我的教学过种当中。在导入本课时，我运用故事导入引出视频片断回声，通过让学生观赏视频片断，激发学生学习的爱好，以班级合唱的形式感受回声音的效果。从而使学生在接下去的回声嬉戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。二、充分开展班级合唱特色在引出“F”“P”的强弱记号中，我利用课件老虎与猫，大象走路的声音与小猫走路的声音引出声音的强与弱。学生比较感爱好。并把“F”“P”“FF”“PP”这四个力度记号用分组合唱的形式表现班级合唱的.特色，提示学生留意老师的指挥拍点。1=bE 2/4 f pp f pp1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |噢 噢 噢 噢三：个人总结开展班级特色学校音乐教学的重要内容，对培育学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌颂，是学生综合音乐素养的体现。在这常课中，我从学生声音练习入手，让他们辨别不同的回声音演唱效果，面带笑容，抬眉毛。尽量让自己的声音“轻，脆，甜”。慢慢地，声音统一起来了。其次步便是音准问题，要解决它可不是一早一夕的，而且在这么短短的一堂课中是无法解决的，不急！我晓之以理，并用了十二分的耐性，让他们一句一句地听琴演唱，遇到难点，则是我一句句地范唱，跟唱。每进一步，我便让大家鼓掌激励自己。而这时，就是我们班师生最开心的时候。当然，我的目的是让学生在每堂音乐课中都对合唱的相识有进步与表现。在这堂课中，更多的是在玩中渗透合唱意识。在整堂的课堂实践过程中，也遇到了不少的问题，许多老师都给我提了许多珍贵的阅历与要求。我也改了许多次，尝试了许多次，每次都有不同的收获。比如在开展班级合唱当中，鲁老师强调要让学生关注音乐，要培育学生倾听音乐的习惯。要强调学生一进音乐教室就要有合唱的境界。这些都须要平常点点滴滴的积累。在授课当中，当教案的预设与生成不一样的时候，我的反应还不够快速坚决，以致于在表述上有点语无伦次，在歌曲演唱中还要留意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等，不足之处，我将虚心听取，并努力在今后的教学中主动改进。友情的回声教学反思6友情的回声这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，假如采纳整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事回声对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以爱好爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句整体听赏分解学唱整体练习、情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得开心。一、创设情境，激发学习爱好小学生虽然不像成年人那样去创建、独创，但是，他们对事物或问题新奇、好问、好学，擅长视察，擅长思索。因此，在课堂教学中，要创设开心和谐的情境，激发学生的学习爱好，使他们被这种开心和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热忱主动参加教学过程。在导入本课教学时，我运用故事导入法引出回声，通过让学生观赏片段，激发学生的学习爱好，以最干脆的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声嬉戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。二、明确地位，引导自主学习现代教化观认为，素养教化其实是对学生实施主动性教化。老师要明确自己的地位、作用，在教学活动中实行相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参加音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创建，并在良好的自我观念和主动探究心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。三、课外延长，激发学生情感在音乐课堂教学中培育学生的创建性思维，激发学生的美妙情感，无一体现出它的重要性和必定性。它既促进了学生全面和谐发展的'有效途径和方法，也培育了学生对音乐的感受、理解和表现实力；既丰富了学生的音乐想象力，也熬炼了学生的创建力，对学生的思维实力和情感教化起着主动的作用。友情的回声教学反思7教材分析：友情的回声是选自人民音乐出版社义务教化课程标准试验教科书第七册第七课回声中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区起先，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。其次乐句是第一乐句的改变重复，采纳了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热忱的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼喊，更是对友情的炙热的追求。其次段落音乐转为平稳，表现了对友情的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友情是美妙的”这一主题。学情分析：经过三年的学习，学生在乐理学问，识谱都积累了肯定的基础，并且能独立理解，说明歌曲的大意和基本内容，就是学生的驾驭程度有些参差不齐，在这方面我将尽量弥补。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了肯定的基础，但每班还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关切和爱心，使他们尽快地喜爱起音乐来，让他们兴奋地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。在观赏方面，大多数学生图个喧闹，而对曲目的主旋律不熟识或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生观赏音乐的心情，达不到预期的目的，因此，须要学生先熟旋律，再作观赏。教学目标：1、感受充溢着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探究，去发觉大自然的奇妙。（情感看法）2、倾听和表演歌曲友情的回声，表现出大自然的美与奇妙。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的欢乐。（过程与方法）3、在美丽的音乐情境及好玩的嬉戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（学问与技能）教学重点：驾驭力度记号；有感情的演唱歌曲友情的回声。教学难点：前半拍休止的精确演唱以及歌曲中回声处的自然精确的表现。教学过程：一、组织教学1、谈话导入：同学们，你们去过大山吗？在大山里，假如你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声）师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比较轻）（设计意图：通过山谷回声创设情境，为歌曲教学做铺垫。）2、初次表现回声师：下面老师和大家一起仿照一下“回声”怎么样？老师是发声源，你们来表现回声。谁能告知我怎样表现出回声呢？（练习：喂，噢，你好）3、加旋律表现回声师：大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加上旋律怎样？（师钢琴演奏，生跟琴模唱。老师示范，学生练习。）4、师：同学们的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更好听了。刚才我们做的小嬉戏中，老师发出的较重的音，在音乐中用f表示（强音），回声比较轻，在音乐中用p表示（弱音）引申：老师给他们各添上个挚友“”表示极强，“”表示极弱。5、师：让我们大家再一次来感受一下奇妙的回声（分组表现强弱）设计意图：本课的难点是驾驭并在实践中运用力度记号。唱准“回音”这一乐句。驾驭回声的强弱特点。依据学生活泼好动特点，设计了与学生做回声的嬉戏。难点得到突破。学生在嬉戏中，充分发挥学生的想象力、表现力。感受回声的强弱、提高了学生的审美实力、以及对回声的深刻体验。二、学唱歌曲1、初听歌曲师：同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，现在老师想为同学们唱一首歌，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？师演唱歌曲友情的回声。生答，师总结这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家特别的想学会他，今日，我们就一起来学习这首：友情的回声2、复听歌曲师：让我们再来观赏一遍这首歌曲，听完以后你来说说这首歌曲可以分为几个部分? （两个部分）找出歌曲中回声的部分。3、师演唱歌曲，回声处学生来唱。4、演唱歌曲。学生随琴轻声慢速用“u“哼唱并刚好处理困难句。（两遍）切分处（打拍子感受强弱）八分休止留意：驾驭回声处的两个力度记号f 、pp。5、师进行歌曲处理。v（1）结束句练唱，渐慢的处理。结束句：友情的回声是人间最美的.声音。2、歌曲情感处理。为什么说友情的回声是人间最美的回声？师：我们先来说说什么是友情？生：友情就是人与人之间的感情。生：同学之间相互帮助就是友情。生：友情就是同学间的交情。师：友情就是你和同学间的那份感情、那份互助的精神。师：为什么说友情的回声是人间最美的回声？生：我们同学间心相应情相通就是友情的回声。设计意图：通过反复观赏歌曲、学生演唱歌曲。加深对唱曲的理解。通过学生的体验、感受、学生能够更加精确把握歌曲的力度、速度、声音、心情。6、有感情的演唱。四、拓展分组轮唱一、二组先唱，三、四组过一小节进入（设计意图：通过轮唱更好的表现歌曲，在歌曲中渗透合唱这一环节，启发学生创建歌曲。）五、老师小结。是啊，真正的友情是你和同学间的那份感情，那份互助的精神。那么我们同学们之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大山一样心相应情相通的真挚情感。让我们带着这种真挚的情感演唱这节课学习的歌曲友情的回声。在歌曲友情的回声中结束全课。设计意图：让音乐贯穿始终。在美丽和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在开心的氛围中结束本课。板书设计：友情的回声 f p ff pp友情的回声教学反思8四年级音乐友情的回声教学反思本课的教学内容比较单一，没有令人纷繁芜杂的各种道具和花样繁多的环节设计。我本着“以审美为核心”的基本理念，在课堂中始终贯彻“面对全体学生，重视音乐实践，激励音乐创建”。希望学生通过这一节课，提高对音乐的爱好，培育学生表现音乐的实力，培育其乐观的看法和友爱的精神。对于这节课，我认为它有以下几个亮点：一、嬉戏渗透小学问巧在课堂起先的情景嬉戏中，用仿照回声来感受声音力度的对比，奇妙的把音乐学问渗透到嬉戏中，寓教于乐。同时也为后面歌曲教学时演唱回声的难点扫清了障碍。二、歌曲教学不马虎细学唱歌曲是学生学习音乐的一个重要手段，在这节课教学歌曲时，老师对学生的声音，表情，力度各方面都有详细而细致的要求，按部就班，扎实到位。力图在每一个教学环节中潜移默化地培育学生体验、表现音乐的美。三、现学现用再创建活新课程标准中提出“激励音乐创建”。在这节课中，老师非常注意学生的创建性培育。在嬉戏中生生合作的打击乐器仿照回声，体现了学生即兴创编节奏的实力。在学会歌曲后学生再创作歌曲的回声，乃至创作小杜鹃的回声，都开发了学生的创建性潜质。学生自由即兴的创编，不仅活跃了课堂，更活跃了学生的创建性思维。当然，这节课也有缺憾之处，比如在创作旋律过程中，假如学生能用简洁的乐器（如竖笛、口琴等）来帮助其创作会起到事半功倍的效果。友情的回声教学反思9友情的回声这首歌以回声为主的歌曲，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲一共分为两个部分。整首歌曲的教唱有肯定的难度，我把教学过程分为“先整体观赏音乐，感受歌曲结构自主学习，解决难点乐句整体表现，感受歌曲的美”这三大环节，跟学生一起体验音乐课的轻松开心的课堂。我在开头导入，主要是为加深学生对回声的理解，并而激发学生的学习爱好。接下来我再让学生练习加了旋律的回声。在这个环节里，学生练习得不是很好。原来是应当先示范一下，然后再让学生感受一下回声的感觉，这样从而让学生留意到了音强弱的运用，学生就可以比较简单解决难点了。其次部分在学习旋律的时候，先让学生在短时间内学习歌谱有肯定难度，而且花了许多时间，以至于后面的歌词学得不是很好。可能应当让学生先用la、lu等哼唱旋律比较好。在学习歌曲时采纳了让学生自学的方式，其实效果也不是很好，学生对唱曲的旋律似乎还不是很熟识。另外对唱曲的处理也不是很到位，比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来，整首歌显得不那么的完整。