2023年《梦想的力量》教学反思.docx

2023年梦想的力量教学反思幻想的力气教学反思1“幻想法则”告知我们：人类最珍贵的本能就是对将来充溢幻想，很多不切实际的幻想其实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的幻想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，接连有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的幻想最终实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。教学中，我先让孩子们谈自己的.幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想原委有多大的力气？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和阅读。”其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地获得大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是：抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。我让学生先读，然后填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，学生们都很敬佩他，惊羡幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了许多。总结这节课，备课不够细致。今后我肯定仔细钻研，仔细备课，上好每节课。幻想的力气教学反思2幻想的力气是九年义务教化人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。这就是幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创建稀奇迹。本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的状况入手，旨在激发学生内心的真善美，低缓的悲情音乐运用恰到好处。主子公瑞恩的'幻想和孩子们的内心想法是契合的，孩子们通过多种方式了解了瑞恩的幻想实现之路，不仅理清了课文脉络，也更简单理解“心有多大，舞台就有多大的道理”。瑞恩为实现自己的幻想不懈地努力，不仅实现了对自我的超越，也感动了许多人，也使许多人加入到这场爱心接力中。课例补充了洛文救济非洲小男孩的故事，使学生更能体会到人性的美妙，最终，孩子们在超越幻想的歌声中抒发了对幻想的感悟，比如：“有了幻想，整个世界都会为你让路！”孩子们的表达令人赞美。整节课板块分明，思路清楚，从情感的激发激励自己感动他人抒发体会，一挥而就，浑然一体。幻想的力气教学反思3闪光点：围绕自主学习提示引导学童自主学习，并采纳了小组合作探讨沟通、全班汇报，这样的生动活泼的学习形式。从授课效果来看，学童的学习主动性高，举手发言特殊踊跃。从作业的完成状况看，学童捕获关键信息的实力有了提高，如，课后练习中，瑞恩做了哪些事实现了自己的幻想？95的孩子能够从文章中捕获到有价值的信息，并且用文章中的.词句简练地概括事务。缺憾点：课后有一道习题：你应当向瑞恩学习什么？假如你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的孩子只答了一问，有的孩子叙述的文句有病句。改讲点：在课后复批时，指导学童用序号标示答案，免得漏题，养成根据答题格式作答的良好的习惯。二是严格要求学童根据写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。幻想的力气教学反思4这次互听课我讲的是幻想的力气，这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有刚好有效地引导，始终想着这是一篇略读课文，要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种缺憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。幻想的力气教学反思5课后我进行了深刻反思。我却在详细执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下：首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。课的设计应当是和前置性作业一样的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照应。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就因为没考虑课文的预习，而是重在启发对幻想这一话题的思索与沟通，而受到了指责。陈珂老师刚好明确前置性作业设计的三个原则：一针对读精确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思索与解答上设计；三是拓展延长，或者发掘文本内涵。如今想来那样的确太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯老师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。然而，我对前置性作业的相识还不够精确，教学环节设计上我才横生出很多枝节，以至于抢夺了学生朗朗书声的空间，混乱了学生的.思路，这就是我自责最深的地方。过去的一周里我也专心备课了，却只是备在自己的思维局限内，假如我懂得舍弃，学生沟通的目标将专注，思索的切入点将更精确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机灵灵敏，这节课不如我常态课灵动。其次，生本小组的建设还需努力。哪里有漏洞，哪里就有发觉。我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培育，总是课堂上随机点拨，被课堂视察的状态下，我本人已经失去了点拨实力的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，学生倾听会有游离状态的出现。当小组成员用详细详实的数据谈课堂中对某小组抽样视察后发觉的问题时候，我羞红了脸。张瑜老师和王坤老师给出详细对策的时候，我感谢万分，并痛下决心：1、肯定要专心培育小组长，使其具备主持沟通的实力；2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈肯定要刚好，重视对学生作业的二度加工3、老师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进行引领。痛定思痛，提高语文教学实力燃眉之急，争取更多机会历练，同时期盼小组成员任喜梅老师同一课题下的精彩呈现，我将虚心学习。幻想的力气教学反思6胜利之处：教学中抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。我让学生先读，然后填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，学生们都很敬佩他，惊羡幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了许多。不足之处及整改措施：教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想原委有多大的力气？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的.力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。幻想的力气教学反思7本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，能创建稀奇迹。故事充溢了浓浓的爱心，和善的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力气。设计这篇课文时，我首先考虑到要教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗精神。教学过程中，我紧紧把握住学生的情感脉络，主动设置平台给学生充分地读书时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。幻想的力气教学反思8今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地获得大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：、略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。、略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，老师说得更少、更精到。、略读教学作用应当多重：略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。幻想的力气教学反思9课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么幻想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发觉之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告知，影响了他们读课文。PPT打算的依次我遗忘了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的'总结，最终给出了自己的答案，形式化严峻，时间在这个环节奢侈了许多，是不必要的，这一点我自己没有限制好，很不应当。当时我明明意识到了却没有刚好调整也是个错误。我这节课思路其实很清楚，根据幻想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分起先，对文章的一些字句渐渐讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清晰却还要交给别人的感觉，犯了老师的大忌，归根结底还是我的课前打算不够充分，有些环节被我给遗忘了，原来想着给学生看看非洲缺水的现状，让他们更能理解主子公的心理，激起他们的怜悯心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比较惋惜。同学们踊跃举手但是我并没有照看到每一位学生，觉得有些不好。在学生回答完问题后，缺少相应地激励，课堂上老师应以激励为主，我却没有做到。因为身体不适，我的声音小了，加上课上觉得非常惊慌，嘴里特殊干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽视了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。老师的气概没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个学生的感觉，角色转换不胜利。幻想的力气教学反思10这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。这篇课文我的设计意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己*做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有刚好有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种缺憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的'距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。略读课文该大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的实力，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想相识得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种不由自主的真情流露。幻想的力气教学反思11幻想的力气这篇课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题，我只是简洁地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。假如下次上，我会让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。幻想的力气教学反思12这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的小挚友修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。这篇课文我的设计意在教化同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显匆促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧驾驭住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自身靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。课堂上有的同学点到了要处，但是自身没有很好地抓住，没有深究没有和时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种缺憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不只能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的实力，这一点我自身也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充足学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想相识得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种不由自主的真情流露。幻想的力气教学反思13这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。这篇课文我的设计意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要留意抓住主线，设计如下：活动一：初读课文，整体感知助学提示：自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。思索：课文的主要内容是什么？学生自主学习活动二：明晰“幻想之路”助学提示：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？先自主学习，再小组合作沟通活动三：感悟“幻想的力气”助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的打算，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，老师应当在详细的教学中不断地打算，见机行事，大胆取舍。幻想的力气教学反思14幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来并不难，因为瑞恩的幻想是什么，学生很快就能找出来，包括瑞恩为实现幻想所做的一些事，学生从瑞恩的幻想中也能感受到他的为人和善、有爱心。但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉，我让学生谈谈对“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”这一句的理解，孩子们始终只能停留在因为做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与幻想和幻想产生的力气联系起来，课堂上他们的探讨看上去似乎已经理解了这句话的含义，都说的是那么一回事，可是我内心深处总觉得不满足，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩并没有真正打动他们的心，虽然课文根据预定安排顺当的上完了，不过这种感觉却始终挥之不去，怎样才能让他们更深刻的体会到幻想的力气，我想肯定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业，让他们写写自己已经实现了的小小幻想，重点写为了实现自己的幻想所做的事情。然后我选了两篇比较好的作文在班上沟通，或许是亲切感的作用吧，因为瑞恩终归比班上同学距离远嘛，学生一下子就明白了要想美梦成真就必需要付出艰苦的劳动，这一次的探讨完全没有了全是课文语句的感觉，都说的是自己的心里话，知道这时我才松了一口气。之后我又细细视察班上同学的表现，果真有一些触动，尤其是几位女生，她们学习的劲头更足了，作业上由从前的老师布置了我就做，变成了老师不布置我也会提前做。像幻想的力气这样的文章，我觉得老师的教学不能仅仅停留在对课文内容的.理解，要更多的关注是否真正达到了触动学生内心的目的，因为它不单单只是一篇语文教材，它也是一篇能变更我们行动的很好的生活教材，假如我们能奇妙的用好它，对我们的学生来说更是一道精神上的养分餐。幻想的力气教学反思15今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地获得大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：1、 略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。2、 略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，老师说得更少、更精到。3、 略读教学作用应当多重。略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。