2023年中学教学教学计划四篇.docx

2023年中学教学教学计划四篇中学教学教学安排 篇1指导思想全面贯彻党和国家的教化方针，依据“一切为了学生的发展”的办学理念和“全面发展，突出人文”的培育目标，从学校及师生的实际动身，立足新课程，紧扣新高考。向常规管理要教学质量，加强备课组建设，以作业规范管理为抓手，完善质量评价机制，做好常规流程管理，建设我校合作进取的老师文化，促进学生全面而有特性的发展，实现我校办学质量和办学水平的新跨越。工作目标1全面提高新课程实施水平，落实学校的“教学质量工程”09年浙江省的新高考方案，其精神与新课程标准是一样的。应对新高考，在某种意义上也就是应对、实施新课程。因此，我们必需仔细探讨新高考方案，在教学理念与方法措施上接轨新高考方案，同时要亲密关注教化部考试中心按新课程标准制定的考试大纲及新课标省区07、08、09年的高考试题，精确把握20xx年高考命题走向，调整好我们的教学与复习思路。力争在完成教化质量目标的基础上，考进名校学生有历史性的突破，会考、高考的各项指标都进入全市50多所中学的前列。2力争在上级教研部门组织的各项评比中，取得优异成果组织参与市中小学先进教研团队评比、探讨性学习优秀成果评比、09年高考探讨征文和优秀教学案例征文评比、优秀教化教学阅历和教研工作阅历总结报告评比。通过评比，提高老师领悟和驾驭中学新课程的实力，增加老师实施新课程的自觉性、主动性和实效性，展示稽中老师的风采，落实学校的“队伍建设工程”。3进一步打响稽中品牌接着抓好文科特色班的教化教学管理工作，力争打响稽中文科特色品牌，形成“读文科，到稽中”的良好局面。同时，要主动尝试体育俱乐部建设，更有效地开展足球、排球、羽毛球等体育活动，进一步发挥稽中体育优势，努力创建体育特色学校。4争取合作型教研组建设的理论与实践课题顺当结题接着搞好合作型教研组建设，力争合作型教研组建设的理论与实践课题探讨在取得阶段性成果的基础上，顺当结题，并在市内外产生肯定影响。5争创绍兴市示范图书馆校图书馆正在创建绍兴市示范图书馆，我们要根据上级部门的要求把图书馆工作做好，争取创建胜利，把学校建设成为探究求知的学园，使校内育人环境更美丽，稽中人生活更华蜜。工作重点一、以常规流程管理为抓手，突出质量管理1坚持目标、过程、结果一起抓，落实备课组工作规范。备课组是学校教学探讨的基层组织，是老师学习专业理论，沟通实践阅历，提升专业水平的重要活动基地。备课组长是学科教学质量的第一责任人，学科老师是学科教学质量的干脆责任人。备课组成员要统一进度、区分难度、放缓坡度、讲究梯度，重点抓好备课、上课、改作、辅导等教学环节，确保“功在课前、重在课内”的落实，始终保持教学工作的良性循环。本学年将开展校级先进备课组评比及备课组活动案例评比活动，引导备课组切实开展好以教学设计为核心的备课活动，夯实教学质量的根基。2以作业规范管理为抓手，发挥训练为主线的作用。作业是帮助学生巩固已学学问，发展实力，培育创新精神，反馈教学效果的重要手段。作业管理是教学常规管理的重要内容。要严格根据上级有关部门的要求，特殊是要落实关于减轻学生过重课业负担的文件精神，制定落实山稽中学学生作业管理规范。要严格限制作业的数量，提高作业的质量，确保学生每天有45分钟左右的自主学习时间。备课组要对作业作出通盘支配和要求，备课组长每天要把布置给学生的作业在老师办公室公告，并注明完成作业的时间及反馈方式，每周把作业上报教学处备案。教学处将每周组织对作业数量、批改及作业效益等状况作了解，检查结果列入老师教学业务考核。要规范学生课外辅导资料的征订、购买程序，选好、订好、用好资料，彻底扭转“高质量”等于“高负荷”的错误相识。本学年仍以备课组为单位，发放试卷印刷券，严格限制作业量。3加强对课堂教学质量的检查。教研组长、备课组长要深化课堂，切实加强课堂教学质量的检查，促进老师进一步增加时间意识和效益意识。4加强学生学习档案管理。老师特殊是班主任老师要建立健全学生的学习档案，尤其要建立“临界生”、“后进生”转化档案。学习档案应包括学生的学科学习成果升降状况、学生的思想发展状况和出现了哪些问题以及解决这些问题的方法，还应有措施落实的跟踪反馈状况。5加强教学质量分析。教学质量分析要与阅卷同步进行，阅卷时即起先质量分析，刚好驾驭状况，刚好发觉问题，刚好反馈，刚好实行措施，刚好进行整改。教学质量分析要分三个层面，一是备课组长及任课老师对教学质量的.分析；二是学生在任课老师帮助下，对学习质量的分析；三是年级组长、班主任对管理质量的分析。分析既要有量化的指标和参数，也要有定性的总体评价，特殊是要找出存在的问题，分析问题产生的缘由，制定落实解决问题的方法和措施。6.建立长效质量管理机制。教学质量是学校的生命，高考质量是教学质量的重点。各教研（备课）组要制订切实可行的学科教学安排，恰当支配活动时间和方式，定期开展多种形式的教研活动。教研活动要紧紧围绕提高教学质量，特殊是会考、高考质量这个中心，针对教学中的实际问题，集思广益，实行切实可行的措施，刚好有效地解决问题。每一次活动都要做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在。全体老师都要加强对高考信息的采集与探讨，坚固树立质量意识、竞争意识和高考意识，根据新课改的要求上好“新授课”、“复习课”、“习题课”、“练习课”、“讲评课”，上出特色，上出水平，为学校的可持续发展作出应有的贡献。依据绍兴市教化局的要求，每学期的期末考试都要统一命题、统一考试、统一阅卷、统一登分、统一分析，以此作为评价老师是否完成了该学期教学任务、学生是否驾驭了该学期应当驾驭的学问和技能的重要指标。学校将进一步明确年级组、教研组、备课组、班级组及学科老师的职责，完善质量考评机制，注意班级目标和学科目标的考核。接着实行学生评教的制度，每学期至少对每一位老师进行一次无记名评价，评价内容涉及师德修养、业务水平、敬业精神等方面；评价形式采纳书面调查、电子邮件、口头了解等。二、完善机制，造就一支教学业务精、教学技艺强、教学效率高的老师队伍1激励老师自主学习与合作。要求每一位老师每学年要努力做到“五个一”：读一本与教化科学有关的好书，搞一项教化科学课题试验探讨，开出一堂带有探讨或探讨性质的公开课，制作一套教学软件，发表一篇有肯定质量的教化论文。通过“个人反思，同伴互助”的方式，提升老师的素养。2加强对老师的专业指导。采纳“校际联动、校本培育”的方式，对老师进行业务培训、专业指导。3完善校本培训、校本教研制度。在专家引领下，以教研组、备课组、年级组、班级组为基地，定时间、定地点、有主题地开展教学探讨活动，充分发挥老师集体的才智，促进教学观念、教学方法创新。激励老师备探讨型课，做学者型老师。4实施“师徒挂钩”制度，师傅对徒弟提要求、下任务、压担子，并进行仔细检查与反馈，科学地培育青年老师。力争“一年站稳讲台，三年站好讲台，五年小有成就，八年形成特色”。5完善“名师工作室”制度。通过名师的专题讲座、带教辅导和接受观摩、教艺展示等活动，带动整个老师队伍素养的改善，促进稽中名师成名成家，培育更多年轻有为的中青年教学骨干和学科带头人，从而提升学校的教化教学质量。6. 进一步修改和完善老师分级达标制度，做好老师分级达标的评定工作。三、加强教科研管理，向教科研要质量要结合学校教化教学实际，开展课题探讨，着力于学科小课题探讨，解决教学中的详细问题，以课题带动和促进学校教化教学管理水平的提升。本学年要接着做好学校、市属、市、省4级课题的申报立项工作；做好已经立项的各级各类课题探讨结题工作，搞好探讨、出好成果；聚集于课堂，把教学、教研、科研有机结合起来，着力于课堂教学的行动探讨，着力于课堂教学的有效性。开展校本教研、主题教科研活动、着重做好高考的教学探讨工作。四、加强教学处自身建设，促进教学高效能运转1修改完善本处室有关规章制度，仔细履行工作职责，秉公办事，服务育人，严以律己，宽以待人。2重要的教学管理工作，细心安排，周密支配，严格实施。试验、文印、图书要为师生供应优质服务。3团结协作，发扬和加强调查探讨的工作作风，深化课堂，深化教研组、备课组、年级组、班级组，了解并指导教学。中学教学教学安排 篇2从这一学期起先，我们学校就要起先实施新课程的教学了，这些都是我们之前制定好的，也是根据国家新的教学大纲以及新的教化改革制度来实施教学的，在不断的教学改革中，我们学校的成果总体来说还是有不错的进步，虽然个别的地方还是须要改革，这些都是我们要做好的事情。为落实学校新课程实施方案，制订本工作安排。一、指导思想仔细实行新的义务教化法，深刻领悟新义务教化法精神，以新课程改革为动力，全面推动素养教化和新课程试验工作。本学年，教育处将根据学校新课程实施方案的要求，深化新课程教材与考试改革的学习，加大课堂教学改革探讨的'力度，主动探讨校本课程和探讨性课程的开发和实施，编写好系统的校本教材，全面实施学生评价改革，使新课程实施工作取得更大的成效。二、主要工作目标1、全面实施新课程学生评价方法，构建新课程学生评价体系，促使学生学习方式的转变，实现学生身心健康、习惯良好、基础扎实、爱好广泛、特长明显的目标。2、加强老师业务实力和素养的培训，提高对教材的理解运用实力，提升对考试改革的相识和把握，领悟新课程教学理念，转变教学观念和教学方式，提高新课程教学实力。3、开发和实施校本课程、探讨性学习课程，建立课程资源库和校本课程教材体系。三、工作措施（一）加强过程管理1、加强对校本课程实施的管理，重点查学生出勤和老师的教学组织，检查结果作为评价学生、考核班级、老师的依据。2、对老师教学常规、学生学习常规加强检查督促。老师常规工作，每月检查一次(普查与抽查相结合)，有检查有讲评，每期进行综合评价，评价结果作为老师目标管理重要考核内容。学生学习常规每期全校抽查一次，各班普查，检查结果作为学生学习实力素养的评价的依据。3、接着实行校务会值日随堂听课制度，加强对课堂教学的督促和指导。（二）落实考核评价1、全面实施学生评价改革，注意积累学生平常关键表现，使评价结果更客观。2、规范学生评价的程序，根据自评互评-班评-校审公示的程序仔细落实，确保评价公正。3、落实评价结果的运用。评价结果与学生评优挂钩，进入学生成长档案袋，填入学生通知书。4、改革对老师的评价。根据德、能、勤、绩四个方面对老师进行综合评价，注意能与绩的评价。对教学质量的评价坚持双重达标标准(干脆达标与提高达标)，坚持激励进步、激励拔尖的原则。中学教学教学安排 篇3指导思想以搬入新校为契机，以建设“和美校内”打造“品质教化”，推动“华蜜教化”工程为总体要求和主要抓手，以大力推动素养教化，全面提高教化教学质量为中心，以迎接教化示范市验收和创建XX市规范化学校为载体，以抓实教研活动、打造高效课堂和提升薄弱学科为突破口，细化教学管理，强化质量监督，努力提高教研工作的科学性、规范性，为促进老师专业成长、促进学校内涵发展，为办好学生喜爱的学校供应强大引擎。工作思路本学年学校将依据实际，坚持“一二三”工作思路，即牢牢抓住质量这一中心，突出平安和发展两条主线，努力在提升老师的专业素养、提升学校品质、提升教化教学质量三个方面有较大突破。工作措施一、进一步建立健全各项规章制度，明确岗位职责，落实岗位目标责任制，着力提升执行力。新学期，我校要紧紧抓住新校搬迁这一契机，进一步规范各项工作。以教化示范市验收和XX市规范化学校的标准为基本要求，各项工作进一步提升档次，在规范上下功夫，在特色上做文章，力求实效。同时，严格落实岗位目标责任制，着力提升执行力。近几年的'办学实践中，我校积淀了许多先进的理念与思路，但由于种种缘由，有些工作落实得还不够到位，与先进单位差距较大。新学期，我校将在执行力的提升上狠下功夫，以扎扎实实的工作完成各项目标任务。二、进一步优化学校管理网络，落实精细化管理，提升管理档次。1、学校将在上学年成立质量监测中心的基础上，进一步探讨质量监控的方法策略、有效途径。2、依据上级指导文件，结合学校实际，将管理内容与评价标准细化、分解到各部门，明确职责和责任，学校班子成员实行“三责任三承包”：承包教研工作、承包班级教学、承包学科教学质量。3、进一步夯实过程管理，努力落实包级责任制，构建条块结合的工作格局。三、持之以恒地抓好抓实教学常规，努力提升管理的实效性。依据市教化局的会议精神及相关指导文件，进一步修订完善教学常规管理细则，探讨教学实践中各常规工作的规范与档次提升，切实提高老师日常教学活动的实效。四、坚固树立质量意识，进一步完善建立质量监控机制，提高教学质量。进一步加强日常教学过程质量的管理，充分发挥单元检测的诊断性功能，落实好单元检测，组织好期中期末考试，做好质量分析。进一步明确教学事故的认定方法，建立质量问责制，对质量较差者，落实诫免谈话制度，着力提高薄弱学科的教学质量。五、注意特色建设，打造品质教化。依据市教化局特色学校建设工作要求，结合学校实际，大力加强特色建设，努力在“全员育人特色”“管理特色”“文化特色”上实现新的突破。六、加强校内文化建设，提升办学层次。适应新校建设，对校内文化坚持高起点谋划，高档次落实，通盘考虑，系统设计，提升档次，充分发挥环境育人功能。七、接着实施名师培育递进工程，关注青年老师的专业成长打造学生喜爱的老师队伍。八、以课题探讨为平台，以特色发展为途径，努力提升老师教科研水平，促进教化教学工作向纵深发展。中学教学教学安排 篇4“元素”是初中化学教学中的重要概念，元素概念不清晰，那么元素、原子、分子、物质之间的关系就无法搞清晰，但这一概念很抽象，特殊是“具有相同的核电荷数（即原内质子数）的同一类原子总称为元素”中的“一类原子”这肯定义，在学生没有学习同位素学问打算时，学生难于理解。课本中对元素概念的导入是：从前面的学习中我们初步了解了元素的概念，知道它是组成物质的基本成份。例如，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，水是由氢氧两种元素组成的，氢气和水中所含氢元素是相同的，氧气和水中所含的氧元互也是相同的。学习了原子结构的学问以后，氢分子和水分子中都含有具有相同质子数的氢原子，同样氧分子和水分子中氧原子也具有相同的质子数。由此我们对元素概念有了进一步的相识：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的'总称。但前面的学习学生根本没有了解元素的概念，只是接触过元素的概念，没有了解且硬说已了解且要依据以前的“了解”基础来学习元素，学生能不晕吗？学生此时已经学习了原子结构的学问，知道原子是由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子构成，此时例出氢1、氢2、氢3、碳12、碳13、碳14有原子结构表，由学生分类，老师说明：核外电子在发生化学改变的过程中得失电子现象，所以不宜作为分类标准，然后由学生探讨原子分类的依据是什么，由此得出确定元素种类的百原子核的质子数，在初中阶段也是依据质子数来区分不同类原子的。即质子数确定元素的种类、质子数也确定原子种类。由此得出元素的概念：具有相同的核电荷数(即质子数的同一类原子总称为元素。这样学生对元素的概念才有了个初步的了解。有人认为不该运用同位素的学问，理由是还没学习同位素，我想说的是只要是真科学，只要学生能接受，运用一点后面的学问帮助理解新学问，就可以大胆的运用，且对今后的学习会有帮助。我在上这课时之前把这个观点拿出来与老师们探讨过，有赞成的也有不赞成的。结果在实际教学中证明，运用点同位素学问讲解元素概念，学生的凝惑少了，效果更好了。化学教学要求学生运用规范的化学语言，对物质的描述中一般是“元素与组成”匹配，而“分子（或原予、离了）与构成”匹配。“某种物质由什么元素组成。”“某物质由什么分子（或原子、离子）构成。”“某分子由多少个某原子构成的。”如：水是由氢元素和氧元素组成的；水是由水分子构成的；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。这些都要向学生交待清晰。元索符号的教学，除了要向学生讲清晰元素符号的写法和含义外，还有一项很重要的任务，就是元素符号的记忆，要尽快早使学生记住常见元素的符号，这项工作要强调要严抓要落实，要让每个学生过关。有些学生较懒不情愿记学问，背符号，老师要想方法调动学生的主动性，如记忆竞赛，在相同的时间里看谁记得准记得多。告知学生记忆是才智的一部分，记忆可以煅练出来，现在起先煅记忆力吧。下一节化学课听写元素符号，至时看谁写得最多又看谁写得最少。对学生元素符号记忆效果的检查可以象检查学生背英语单词一样写，防止有些淘气的学生翻书偷看，老师可以把书收上来听写元素符号，这样才能看出学生是否真正驾驭，对于写不出来的要求学生罚抄多少遍，然后再听写直到完企驾驭为止。化学教学中，试验、探究当然重要，但一些工具性的学问还得强记强背。