2023年高三第二学期班主任带班工作计划.pdf

2023年 高 三 第 二 学 期 班 主 任 带 班 工 作 计 划 班 主 任 就 是 班 集 体 的 组 织 者 和 领 导 者，班 主 任 就 是 在 教 育 活 动 中 行 使 管 理 和 育 人 职 责 的。那 么 做 为 一 名 杰 出 的 班 主 任,必 须 如 何 制 订 工 作 计 划 呢？下 面 就 是 大 编 入 大 家 整 理 的 关 于 2023年 高 三 第 二 学 期 班 主 任 值 班 工 作 计 划，热 烈 欢 迎 大 家 去 写 作。2023年 高 三 第 二 学 期 班 主 任 值 班 工 作 计 划（篇 1）本 学 期 就 是 高 三 冲 刺 的 阶 段，做 为 班 主 任 需 从 思 想 上 不 予 注 重，为 提 升 学 生 成 绩，使 班 级 工 作 上 一 个 代 莱 台 阶，特 制 订 本 工 作 计 划：一、认 清 形 势，搞 好 班 级 平 衡 工 作。从 思 想 上 给 学 生 摆 事 实 我 们 遭 遇 的 中 考 的 严 峻 形 势。一 必 须 狠 抓 立 志 教 育，立 志 公 大 志，公 坚 毅 不 拔 之 志；二 要 培 育 学 生 踢 消 耗 战 的 思 想 准 备 工 作；三 要 培 育 学 生 的 吃 苦 耐 劳 的 精 神。并 使 学 生 明 白 只 要 存 有 信 心，再 加 之 勤 奋 不 懈 努 力 的 自 学,朝 着 自 己 的 目 标 发 展 奋 力 拼 搏 不 尽 就 一 定 能 顺 利。二、以 揪 自 学 为 重 头 戏，力 争 必 须 使 学 生 在 本 学 期 存 有 非 常 大 地 进 步。“揪 两 头，拎 中 间”这 就 是 常 规 的 方 法。通 过 对 优 生 个 别 家 访，为 他 们 表 示 自 学 的 光 明 之 途，明 白 所 处 的 边 线，永 不 言 败 信 心，争 分 夺 秒，为 班 级 率 先 垂 范，立 好 标。在 自 学 上 既 要 在 全 班 云 吞，又 必 须 在 学 校 争 先，更 要 在 全 镇、全 省 县 定 位。对 M enat的 一 些 同 学 个 别 家 访，使 他 们 践 行 信 心，看 见 前 途 的 光 明，通 过 今 年 和 今 后 中 考 形 势 的 分 析，向 他 们 表 示，只 要 不 懈 努 力 奋 斗 此 文 转 发 于 不 好 教 师 资 源 网，托 福 职 业 学 校 就 是 一 定 能 顺 利 的。只 要 狠 抓 这 两 个 方 面 的 工 作，全 班 工 作 的 定 可 以 发 生 不 好 的 局 面。三、搞 好 各 方 面 的 确 保 措 施，保 证 自 学 的 优 良 环 境。1、选 不 好 班 委，保 持 不 好 课 间、上 课 纪 律。2、勤 抓 常 管 多 严 格 执 行 严 要 求 及 时 展 开 班 风 校 纪 的 教 育,以 常 规 管 理 为 载 体，规 范 学 生 的 各 项 管 理 建 议，强 调 学 校 各 方 面 的 建 议，防 患 未 然。3、指 导 每 位 学 生 制 定 不 好 自 学 计 划，明 晰 不 懈 努 力 的 目 标 和 方 向，通 过 经 常 检 查 学 生 的 作 业、笔 记、课 堂 纪 律 和 考 试 情 况，及 时 介 绍 学 生 的 自 学 情 况，并 通 过 班 会 课、个 别 教 育 和 榜 样 鼓 励 结 合 的 方 法，培 育 学 生 七 个 较 好 自 学 习 惯。4、充 分 利 用 考 试 的 杠 杆 作 用，每 次 考 试 完 结 建 议 每 一 位 学 生 写 下 考 试 的 得 与 失，搜 寻 经 验 与 严 重 不 足，同 列 出 来 自 查 计 划和 下 次 考 试 的 目 标。5、积 极 开 展 心 理 健 康 教 育，进 一 步 增 强 学 生 的 心 理 品 质,认 清 学 生 的 同 学 相 处 观 念，保 证 主 要 精 力 放 在 自 学 上。6、采 取 有 效 的 措 施，杜 绝 学 生 进 网 吧。7、经 常 展 开 班 级 工 作 的 总 结 和 各 项 计 划 的 调 整 以 更 好 的 搞 好 班 级 各 项 工 作，并 使 班 级 各 项 工 作 以 求 更 好 的 积 极 开 展。四、狠 抓 学 生 的 身 体 锻 炼 身 体 工 作。计 划 已 的 定，轻 在 行 动，为 把 高 三（1）班 带 成 文 明 班 级,自 学 进 步 向 上，身 体 健 康，思 想 进 步，而 努 力 奋 斗！2023年 高 三 第 二 学 期 班 主 任 值 班 工 作 计 划（篇 2）一、指 导 思 想：以 课 堂 教 学 和 教 育 活 动 为 载 体，秉 持 以 学 生 发 展 为 本 的 教 育 理 念，充 分 发 挥 生 本 管 理 和 自 学 小 组 的 独 有 促 进 作 用，不 懈 努 力 构 筑 学 校、家 庭、社 会 三 结 合 的 素 质 教 育 环 境。培 育 学 生 较 好 的 道 德 品 质，践 行 端 正 的 学 习 态 度 和 为 班 级 争 光 的 集 体 意 识，构 成 较 好 的 自 学 习 惯 和 行 为 习 惯，不 懈 努 力 并 使 学 生 的 思 想 道 德、文 化 科 学、劳 动 技 能、身 体 心 理 素 质 获 得 全 面 人 与 自 然 地 发 展，个 性 特 长 获 得 充 份 的 培 育。二、班 级 情 况：本 班 学 生 共 40名，其 中 男 生 22名，女 生 18名，大 部 分 学 生 存 有 较 强 的 集 体 荣 誉 感，思 想 比 较 上 入，能 努 力 做 到 尊 敬 师长，积 极 主 动 出 席 学 校 的 各 项 活 动，自 学 自 觉 主 动，但 也 存 有 部 分 同 学 在 自 学 习 惯 和 行 为 习 惯 方 面 还 比 较 高，提 问 问 题 等 方 面 比 较 热 情 高 涨，应 当 继 续 加 强 练，培 育 其 较 好 的 习 惯 自 信 心。学 生 的 中 等 学 生 占 多 数，学 生 较 懂 事,但 自 觉 性 极 差.，必 须 培 育 学 生 的 自 觉 自 学 的 习 惯，大 部 分 学 生 自 学 深 入 细 致，听 课 能 够 专 心 听 课，积 极 主 动 举 手 发 言，课 后 按 时 顺 利 完 成 作 业。但 也 存 有 少 数 一 部 分 同 学 基 础 极 差，因 此 在 课 堂 教 学 中 要 注 重 后 进 生 的 自 学，并 使 他 们 逐 步 赶 上 小 部 队。尽 量 使 学 生 研 习 得 随 心 所 欲，研 习 得 稳 固。三、狠 抓 常 规 工 作：（一）介 绍 学 生 思 想 状 况：1、与 学 生 攀 谈。存 有 计 划 地 利 用 班 会 课 与 学 生 攀 谈，通 过 举 行 中 平 腹 蛛 座 谈 会、举 行 班 干 部 会 议 等 方 式 去 介 绍 学 生 情 况，减 少 师 生 感 情 消 解 学 生 与 教 师 之 间 的 隔 膜，有 助 于 积 极 开 展 工 作。2、不 定 期 检 查 学 生 的 作 业。通 过 平 时 的 观 测 与 检 查 学 生 的 书 面 作 业，介 绍 学 生 的 学 习 态 度 和 进 度，学 生 发 生 很 大 的 进 步 必 须 及 时 引 导 与 表 彰，当 学 生 的 成 绩 发 生 很 大 的 倒 退 时，必 须 及 时 调 查 原 因，扭 转 局 势。3、展 开 家 庭 出 访、举 行 家 长 会。通 过 与 小 学 生 父 母 的 对 话，介 绍 小 学 生 在 家 庭、社 会 等 方 面 的 整 体 表 现 情 况。谋 求 家 长 对 学 校 工 作 的 协 调。（二）狠 抓 班 主 任 的 日 常 工 作。1、非 政 府 不 好 学 生 出 席 升 旗 和 做 操。非 政 府 学 生 出 席 每 一 周 的 升 国 旗，就 是 对 学 生 展 开 形 象 具 体 内 容 的 爱 国 主 义 教 育，通 过 这 种 形 式 可 以 唤 起 学 生 爱 好 社 会 主 义 祖 国 和 人 民 解 放 军 的 情 感，进 一 步 把 自 己 的 自 学、生 活 与 祖 国 的 前 途、命 运 联 系 出 来。非 政 府 和 指 导 学 生 的 课 间 操，就 是 确 保 小 学 生 经 常 锻 炼 身 体 的 关 键 措 施。搞 课 间 操 就 是 班 主 任 秉 持 老 爹 指 导，建 议 学 生 努 力 做 到 精 神 饱 满，姿 势 恰 当，动 作 合 乎 节 奏，做 操 完 听 到 口 令 整 理 不 好 队 伍，依 次 回 到 课 室。2、检 查 本 班 学 生 值 日 生 工 作。班 级 的 值 日 新 制 就 是 培 育 小 学 生 较 好 道 德 品 质 和 自 治 权 自 理 能 力 的 重 要 途 径。学 校 通 过 班 级 的 值 日 工 作，对 他 们 展 开 关 心 他 人，关 心 集 体，热 爱 劳 动，培 育 劳 动 习 惯 等 方 面 的 教 育,都 有 著 关 键 的 现 实 意 义。（三）非 政 府 和 培 育 班 集 体。班 级 集 体 就 是 班 主 任 教 育 的 对 象，又 就 是 班 主 任 工 作 靠 的 教 育 力 量。班 级 集 体 不 是 自 然 而 然 构 成 的，须 要 班 主 任 展 开 长 期 工 作，展 开 非 政 府 和 培 育。1、奠 定 共 同 的 奋 斗 目 标、培 育 较 好 的 班 风。共 同 的 目 标 就 是 班 集 体 构 成 和 发 展 的 动 力。在 介 绍 和 研 究 学 生 的 基 础 上，向 全 班 学 生 明 确 提 出 明 晰 的 行 进 目 标，并 制 订 出 来 有 效 率 措 施，引 导 全 班 学 生 不 懈 努 力 回 去 同 时 实 现 奋 斗 目 标，一 个 奋 斗 目 标 的 同 时 实 现，就 可 以 并 使 班 集 体 达 至 稳 固 和 发 展。一 个 杰 出 的 班 集 体 还 必 须 存 有 较 好 的 班 风，恰 当 的 这 种 班 风、.对 学 生 存 有 非 常 大 的 教 育 促 进 作 用。为 此，班 主 任 必 须 培 育 较 好 的 班 风，而 培 育 班 风 必 须 以 恰 当 的 抓 起。班 上 存 有 了 恰 当 的 坏 事 在 班 上 就 不 能 获 得 积 极 支 持，就 可 以 很 快 被 阻 止，学 风、班 风 就 可 以 达 至 稳 固 的 目 的。（四）搞 好 个 别 学 生 的 教 育 工 作。班 主 任 在 非 政 府 学 生 积 极 开 展 集 体 活 动 的 同 时，必 须 特 别 注 意 对 学 生 展 开 个 别 教 育 工 作。班 集 体 中 总 有 一 些 比 较 特 定 的 学 生，他 们 或 是 自 学 高，或 是 性 格 暴 躁，或 是 调 皮 淘 气。班 主 任 必 须 搞 好 这 些 特 定 学 生 的 教 育 工 作。对 于 个 别 学 生 的 教 育,班 主 任 WOULD恰 当 的 态 度，思 想 上 不 要 性 别 歧 视，感 情 上 不 要 憎 恶，态 度 上 无 法 蛮 横。对 后 进 生 必 须 一 分 为 二，擅 于 辨 认 出 后 进 生 身 上 的 积 极 因 素，特 别 就 是 必 须 特 别 注 意 培 育 后 进生 的 自 尊 心 和 自 信 心，努 力 做 到 动 之 以 情，浅 于 父 母，晓 之 以 理，粗 例 如 雨 丝。(五)班 级 纪 律 方 面(1)课 堂 纪 律：首 先 师 生 共 同 制 订 班 规 班 纪，并 制 订 适 当 的 奖 惩 办 法。这 样 学 生 既 深 感 有 意 思，又 存 有 动 力，而 且 可 以 在 不 知 不 觉 中 遵 守 纪 律。由 于 就 是 孩 子 们 自 己 制 订 的，这 样 变 小 被 动 的 各 种 建 议 为 主 动 的 犯 罪 行 为，有 利 于 学 生 将 文 字 内 化 成 犯 罪 行 为。我 们 班 的 宗 旨 就 是 说 道 至 就 要 努 力 做 到。”(2)课 间 纪 律：课 间 就 是 学 生 随 心 所 欲 歇 息 的 时 间，较 好 的 课 间 纪 律 将 可 以 给 整 个 校 园 增 添 活 跃 而 随 心 所 欲 的 气 氛。，丰 富 多 彩 的 课 间 活 动，既 能 够 活 跃 学 生 的 思 维，又 能 够 培 育 学 生 之 间 的 友 谊，班 主 任 老 师 更 必 须 积 极 主 动 和 学 生 一 起 活 动，彻 底 解 决 课 间 纪 律 乱 的 问 题。(六)卫 生 方 面：践 行 讲 究 卫 生 的 较 好 观 念。俗 话 说，病 从 口 入，安 顿 不 好 卫 生，既 能 够 并 使 身 体 健 康，又 能 够 培 养 较 好 的 生 活 习 惯，还 能 够 创 设 一 个 较 好 的 自 学 环 境。1、个 人 卫 生：建 议 衣 着 干 净，搞 好”三 勤”，桌 椅 诚 明，物 品 勤 摆，两 操 勤 搞。2、班 级 卫 生：每 天 晚，中，晚 分 派 值 日 生 打 扫，成 立 卫 生 监 督 岗，展 开 检 查 与 监 督。对 于 主 动，及 时 打 扫 卫 生 的 同 学 或 小 组，展 开 奖 励。（七）班 干 部 的 培 育 方 面 做 为 班 主 任，首 先 特 别 注 意 甄 选 培 育 班 级 的 积 极 分 子，物 色 班 干 部，共 同 组 成 班 委 会，使 学 生 初 步 自 学 自 己 管 理 自 己。在 采 用 过 程 中 不 断 表 示 他 们 的 严 重 不 足，给 与 及 时 培 育 和 教 育,教 育 学 生 必 须 民 主 观 念。班 干 部 定 期 轮 休，使 更 多 的 学 生 存 有 获 得 锻 炼 身 体 的 机 会，同 时 也 培 育 了 学 生 既 能 够 当 领 导，又 能 够 被 领 导 的 适 应 能 力。实 践 证 明，班 干 部 就 是 班 主 任 的 释 老 传,恰 当 甄 选、培 育 和 采 用 班 干 部，有 助 于 班 主 任 做 好 班 上 的 工 作。四、工 作 重 点：强 化 行 为 规 范 的 系 列 教 育 活 动，通 过 学 生 的 主 动 参 予，自 我 管 理，自 我 服 务 等 多 种 活 动 模 式，并 使 班 级 能 够 蒸 蒸 日 上,不 懈 努 力 沦 为 学 校 杰 出 班 级 体。1、融 合 校 内 常 规 检 查，本 学 期 重 点 揪 学 生 的“课 堂 常 规”。每 日 派 遣 各 小 组 副 组 长 对 组 内 每 一 位 学 生 的 展 开 早 操、作 业、课 前 准 备 工 作 展 开 检 查，对 没 搞 好 的 学 生 不 予 记 述 处 罚 并 展 开 教 育，使 得 学 生 培 养 较 好 的 自 学 习 惯。2、注 重 行 为 规 范 养 成 教 育：将 习 惯 的 培 育 做 为 行 为 规 范 养 成 教 育 的 切 入 点，以“一 日 我 会”为 内 容，积 极 开 展 日 常 行 为 规 范 训 练，核 对 不 好 一 日 我 会 手 册。3、强 化 自 学 小 组 建 设。以“新 学 期，崭 新 挑 战”为 行 动 口 号，以 班 级 日 常 工 作 为 切 入 口，明 晰 小 组 奋 斗 目 标 和 成 员 具 体内 容 职 责，构 成 团 结 互 助、共 同 进 步 的 小 组 氛 围，充 分 发 挥 学 生 的 独 立 自 主 能 力，技 术 创 新 课 堂 教 学 能 力，自 我 管 理 能 力 等 多 种 能 力。4、充 分 发 挥 学 生 的 主 体 精 神，充 分 发 挥 大 干 部 的 职 能 作 用，融 合 班 级 实 际，通 过 各 项 活 动，同 时 实 现 学 生 自 主 管 理。强 化 对 对 班 干 部 的 培 育，大 力 表 彰 干 部 优 点，宣 传 他 们 的 先 进 事 迹，协 助 大 干 部 践 行 威 信;引 导 干 部 大 胆 工 作，指 点 他 们 工 作 方 法 的 同 时，必 须 更 严 格 要 求 干 部 个 人 在 科 学 知 识、能 力 上 获 得 更 大 进 步，在 纪 律 上 以 身 作 则，力 求 从 各 方 面 给 全 班 起 著 模 范 带 头 促 进 作 用，培 育 干 部 团 结 一 致 协 作 的 精 神，通 过 干 部 这 个 大 集 体 助 推 整 个 班 集 体 开 展 批 评 与 自 我 批 评，构 成 集 体 的 组 织 性、纪 律 性 和 进 取 心。5、唤 起 学 生 竞 争 意 识。竞 争 就 是 一 股 非 常 大 的、潜 在 的、其 它 任 何 外 力 都 不 可 能 将 达 至 或 替 代 的 动 力。通 过 课 堂 评 价，在 班 内 刮 起 惨 烈 的、长 久 的 竞 争 活 动。唤 起 学 生 小 组 之 间 的 竞 争 意 识。从 集 体 活 动 的 整 体 表 现、班 级 荣 誉 的 谋 求、还 给 老 师 的 印 象 以 及 个 人 得 奖、罚 球 等 等 多 个 方 面 唤 起 全 班 由 整 体 至 个 人 的 与 外 班 的 竞 争 意 识。对 学 生 个 人 和 小 组 的 各 种 整 体 表 现 定 期 评 价，并 使 每 个 学 生 和 小 组 明 晰 近 期 优 缺 点 何 在，在 班 上 居 何 边 线，从 而 进 一 步 增 强 进 取 心，培 育 学 生 的 自 觉 性。6、注 重 家 校 的 密 切 联 系。秉 持 家 访，并 使 家 长 能 够 比 较 深 入 细 致 地 介 绍 学 校、介 绍 子 女 在 读 的 自 学 情 况，推 动 家 长 与 家 长 间、家 长 与 教 师 间 的 情 感 交 流，进 一 步 汇 报 家 长 对 学 校、班 级 管 理 和 教 育 教 学 的 意 见。这 学 期，我 仍 将 可 以 用 心 回 去 和 学 生 交 流，用 观 赏 的 眼 光 找 寻 孩 子 身 上 的 每 一 处 闪 光 点，尽 量 给 学 生 创 设 较 好 的 自 学 环 境、生 活 环 境，并 使 学 生 构 成 较 好 的 习 惯。并 使 班 级 各 方 面 的 成 绩 存 有 很 大 的 提 升。我 坚 信，只 要 关 怀 孩 子，认 同 孩 子，包 容 孩 子，我 们 就 能 够 找 出 打 开 学 生 心 灵 的 钥 匙。五、各 月 具 体 内 容 工 作 精 心 安 排：二 月 份：1、报 名 者 登 记 注 册 2、根 据 学 校 的 教 育 目 标，制 订 计 划；3、展 开 常 规 教 育；三 月 份：1、积 极 开 展 文 明 礼 貌 月 活 动。2、自 学 雷 锋 活 动（各 小 队 共 同 完 成）3、三 八 关 爱 活 动。4、“学 雷 锋 大 标 兵”评 选 四 月 份：1、冬 至 缅 怀 革 命 先 烈“白 念”活 动，故 事 会。2、展 开 常 规 教 育，小 结 学 生 的 自 学、纪 律、卫 生、两 壮 方 面 的 情 况。3、举 行 期 中 家 长 会。4、非 政 府 学 生 出 席 爱 国 主 义 读 书 活 动（小 学 生 演 讲 比 赛）。五 月 份：1、非 政 府 学 生 出 来 班 级 黑 板 报：“绿 色 环 保 2、排 在 节 目 迎 接“迎 接 六 一”。3、母 亲 节 活 动。4、“端 午”节 活 动。5、经 典 背 诵 与 红 歌 传 诵。六 月 份：1、“六 一”活 动。2、搞 好 各 项 工 作 总 结。3、期 末 备 考 动 员 4、评 选 优 秀 学 生 及 期 末 完 结 工 作。5、对 学 生 展 开 暑 期 安 全 教 育。2023年 高 三 第 二 学 期 班 主 任 值 班 工 作 计 划（篇 3）一、指 导 思 想：以 学 生 的 发 展 为 本，以 技 术 创 新 精 神 和 课 堂 教 学 能 力 为 重 点，以 课 堂 教 学 和 教 育 活 动 为 载 体，从 本 班 学 生 的 特 点 启 程,践 行 较 好 的 班 风、学 风，培 育 一 个 团 结 一 致 向 上 的 班 集 体。二、班 级 基 本 情 况 和 目 标：我 班 共 计 学 生 56人，其 中 男 生 37人，女 19人。本 班 学 生 自 学 不 懈 努 力，进 取 心 弱。本 学 期 我 班 的 基 本 目 标 就 是：创 建 一 支 存 有 进 取 心、能 力 较 强 的 班 干 部 队 伍，全 体 同 学 都 能 够 践 行 明 晰 的 自 学 目 的，构 成 较 好 的 自 学 风 气;培 育 学 生 较 好 的 行 为 规 范，弘 扬 正 气，逐 步 形 成 守 纪、坚 忍、刻 苦 的 班 风。三、具 体 措 施：(一)因 材 施 教，搞 好 辅 导 班 转 后 的 工 作 1、注 重 尖 子 生 的 培 育(1)对 尖 子 生 强 化 培 育，挖 掘 其 潜 力，设 计 更 多 的 弹 性 问 题，使 心 有 余 力 的 优 秀 生 存 有 拓 展 延 展 科 学 知 识 的 机 会，积 极 主 动 鼓 励 学 生 独 立 思 考，主 动 积 极 探 索，谋 求 解 决 问 题 的 途 径。(2)多 方 面 介 绍 学 生 的 兴 趣 特 长，因 势 利 导，引 导 学 生 出 席 校 兴 趣 小 组，课 余 时 间 勤 学 苦 练。(3)从 语 文、数 学、书 法、体 育、美 术、音 乐 等 多 方 面，多 培 育 这 些 方 面 的 存 有 特 长 的 学 生，在 全 面 展 开 素 质 教 育 同 时,转 化 成 特 长 教 育，在 语 数 英 科 教 学 中 著 重 优 秀 生 的 培 育 和 辅 导。2、注 重 后 进 生 的 转 变(1)对 后 进 生，教 师 必 须 多 蕴 含 些 关 心 和 爱 心，冷 静 辅 导,谆 谆 薛 汉。给 他 们 缔 造 整 体 表 现 机 会，引 导 他 们 的 信 心 和 勇 气。实 行“一 帮 一”，“众 帮 一”等 措 施，给 后 进 生 缔 造 一 个 温 暖 的 集 体 氛 围。（2）对 后 进 生 展 开 经 常 不 定 时 地 家 访，目 的 就 是 获 得 家 长 的 协 调 和 积 极 支 持 把 学 生 的 在 读 整 体 表 现 说 家 长，同 时 介 绍 学 生 的 在 家 整 体 表 现。3、定 期 举 行 家 长 会，向 家 长 汇 报 学 生 的 全 面 情 况，共 同 研 究 教 育 内 容 和 方 法，紧 密 家 校 协 调，同 步 教 育 学 生，推 动 转 变 工 作 的 有 效 率 积 极 开 展。（二）搞 好 劳 动、卫 生 和 安 全 教 育 1、建 议 学 生 积 极 主 动 出 席 家 庭 中 的 自 我 服 务 性 劳 动，使 学 生 真 正 努 力 做 到 自 己 能 够 努 力 做 到 的 事 自 己 搞。2、教 育 学 生 搞 好 个 人 卫 生 工 作，必 须 诚 洗 脸，诚 泡 澡，维 持 衣 服 干 净，讲 究 个 人 卫 生，培 养 讲 卫 生 的 好 习 惯，教 育 学 生 深 入 细 致 搞 好 值 日 生 工 作，维 持 班 级 的 干 净。3、强 化 安 全 教 育 进 一 步 增 强 安 全 意 识，提 升 自 我 严 防 能 力，利 用 晚 可 以，班 会，非 政 府 学 生 自 学 中 小 学 安 全 须 知 和 中 小 学 自 我 严 防 安 全 常 识。利 用 班 刊 登 有 关 安 全、防 雷 有 关 科 学 知 识，进 一 步 增 强 安 全 意 识，提 升 自 我 严 防 能 力。4、教 育 学 生 不 玩 火，不 放 鞭 炮，不 搞 危 险 游 戏，回 家 和 离 校 途 中 特 别 注 意 交 通 安 全。（三）抓 好 班 集 体 建 设。1、培 育 一 支 守 纪、责 任 感 弱、素 质 低 的 班 干 活 队 伍。(1)入 一 步 健 全 班 干 部 的 非 政 府 队 伍，甄 选 品 学 兼 优 者 扩 充 班 级，培 育 自 我 管 理 和 管 理 他 人 的 能 力，构 成 表 率，当 好 班 主 任 的 好 帮 手。(2)每 两 星 期 举 行 班 干 部 会 议 一 次，严 格 要 求。努 力 做 到 及 时 介 绍 情 况 及 时 意 见 反 馈 处 置。2、建 立 班 级 窗 口 工 作，积 极 开 展 读 书、读 报 活 动。议 会 选 举 图 书 管 理 员，制 订 不 好 图 书 管 理 体 制，使 学 生 在 有 序 的 借 书 中，培 育 较 好 的 行 为 习 惯，努 力 做 至 有 借 有 还，有 损 必 赔 钱”。四、每 月 班 工 作 精 心 安 排：三 月 份：1、搞 好 开 学 工 作(报 名 者、缴 纳 特 长 培 训 费)；2、搞 好 班 级 文 化 布 置，设 立 并 规 范 班 级 图 书 角；3、强 化 期 初 的 行 为 规 范 教 育，积 极 开 展“行 为 规 范 我 试 问”主 题 班 会；4、眼 保 健 操 的 培 训；5、积 极 开 展“学 雷 锋、树 新 风”主 题 教 育 活 动；6、展 开 爱 国 主 义 教 育；7、欢 庆“三 八”妇 女 节，教 育 学 生 关 心 孝 顺 母 亲；8、积 极 开 展 三 年 级 诗 歌 朗 诵 活 动。四 月 份：1、对 学 生 展 开 安 全 法 制 教 育，并 积 极 开 展“安 全 教 育 一 挚 爱 生 命”主 题 班 会；2、非 政 府 学 生 展 开 春 游；3、写 字 水 平 测 试；4、学 生 身 体 素 质 测 试；5、数 学 口 算 闯 关；6、搞 好 期 中 考 试 工 作；7、班 报 刊 出 来。五 月 份：1、欢 庆 五 一 劳 动 节；2、期 中 考 试 总 结；3、积 极 开 展“我 与 好 书 交 朋 友”主 题；4、班 报 刊 出 来;5、非 政 府 学 生 展 开 评 选 课 外 阅 读 积 极 分 子。六 月 份：1、欢 庆 六 一 儿 童 节；2、积 极 开 展“争 做 微 笑 明 星”、“吃 苦 耐 劳 能 手”的 主 题 班 会；3、积 极 开 展 学 生 朗 诵 经 典 活 动；4、举 办“诚 信 在 我 身 边”的 主 题 班 会；5、期 终 考 试 工 作；6、搞 好 学 期 结 束 工 作 2023年 高 三 第 二 学 期 班 主 任 值 班 工 作 计 划(篇 4)一、班 级 情 况 分 析：本 学 年，我 出 任 三 年 级(5)班 的 班 主 任 工 作。三(5)班 共 计 44名 学 生，其 中 男 生 25人，女 生 19人。根 据 任 课 教 师 了 解,大 部 分 学 生 自 学 积 极 主 动，但 是 由 于 年 龄 大，自 造 能 力 差，时 常 无 法 掌 控 自 己，上 课 时 快 乐 随 便 骂 人 或 者 搞 小 动 作，男 生 调 皮 的 较 多，作 业 基 本 上 都 能 够 认 真 完 成。除 了 个 别 学 生 书 写 能 力 不 弱，没 较 好 的 自 学 习 惯，以 致 他 们 的 作 业 质 量 不 是 那 么 理 想。家 长 为 单 位 职 工 的 很 少，多 数 经 商，种 地，家 长 的 文 化 水 平 参 差 不 齐。学 生 的 作 业 质 量 存 有 非 常 大 的 区 别，优 等 生 能 够 建 议 上 入，在 课 堂 上 认 真 听 讲，培 养 了 主 动 写 作 的 好 习 惯,并 存 有 一 定 的 语 文 素 养，发 展 也 比 较 全 面。后 进 生 没 培 养 较 好 的 自 学 习 惯，无 法 自 觉 搞 好 听 课 准 备 工 作，无 法 积 极 主 动 顺 利 完 成 老 师 布 置 的 作 业，听 课 听 课 比 较 专 心，课 下 写 作 时 间 太 少,课 外 累 积 缺 乏。在 本 学 期 我 对 自 学 能 力 相 对 较 差 的 学 生 多 一 些 高 度 关 注，多 给 与 辅 导，协 助 他 们 培 养 较 好 的 自 学 习 惯，教 给 自 学 方 法，并 使 他 们 能 够 和 大 家 一 起 欢 乐 自 学，共 同 进 步。二、班 级 基 本 目 标创 建 一 支 存 有 进 取 心、能 力 较 强 的 班 级 队 伍，全 体 同 学 都 能 够 践 行 明 晰 的 自 学 目 的，构 成 较 好 的 自 学 风 气;培 育 学 生 较 好 的 行 为 规 范，弘 扬 正 气，逐 步 形 成 守 纪、坚 忍、刻 苦 的 班 风。三、指 导 思 想 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 语 文 三 年 级 下 卷 就 是 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革，全 面 大 力 推 进 素 质 教 育 的 同 意 的 精 神 为 指 导，以 全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准（实 验 稿）为 依 据 撰 写 的。本 册 教 科 书 进 一 步 加 强 改 革 力 度，从 选 文 至 练 设 计，从 选 曲 结 构 至 呈 现 出 方 式，存 有 不 少 代 莱 突 破。教 师 在 教 学 过 程 中，不 仅 必 须 注 重 学 生 科 学 知 识 的 累 积 情 况，更 必 须 立 足 于 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养，进 一 步 增 强 语 文 课 堂 教 学 能 力，培 育 技 术 创 新 精 神，使 得 学 生 全 面 发 展。四、教 材 分 析 本 册 共 计 课 文 3 2篇，其 中 四 书 课 文 2 4篇，描 述 性 课 文 8 篇.教 材 后 面 还 选 曲 8 篇 选 读 课 文.每 组 教 材 包 含 导 语，课 文 和 语 文 园 地 三 大 部 分。第 二 组 和 第 五 组 各 精 心 安 排 了 一 次 综 合 性 自 学 活 动。第 三 章 部 分 包 含 生 字 表（一），建 议 会 认 的 字;生 字 表（二），建 议 可 以 写 下 的 字;词 语 表 中。教 材 共 八 个 专 题，它 们 依 次 就 是:体 会 小 自 然 的 幸 福;爱 惜 周 围 环 境，怎 样 对 待 总 是，怎 样 想 要 问 题;丰 富 多 采 的 儿 童 生 活;难 能 可 贵 的 亲 情,友 情;奇 妙 的 科 技世 界;国 际 认 知 和 亲 善;神 话 故 事，传 说.每 个 专 题 人 文 内 涵 多 样，切 合 儿 童 生 活，彰 显 时 代 特 点，蕴 涵 教 育 价 值。本 册 建 议 认 得 200个 字，写 下 300个 字。本 册 教 材 存 有 以 下 几 个 特 点：1、紧 紧 围 绕 专 题 资 源 整 合 教 材 内 容。2、融 合 专 题 稳 步 精 心 安 排 综 合 性 自 学，彰 显 课 程 标 准 提 倡 的 理 念 和 目 标。3、大 量 更 新 课 文，并 使 教 材 更 加 切 合 儿 童 生 活。4、着 力 改 良 课 文 和 课 后 练 习 的 选 曲,推 动 学 生 自 学 方 式 的 转 型。5、维 持“语 文 园 地”的 框 架 结 构，强 化 内 容 的 资 源 整 合 和 技 术 创 新。6、健 全 图 像 系 统，著 重 图 文 并 茂。四、自 学 目 标 1、在 语 文 自 学 中，彰 显 8 个 专 题 的 思 想。2、重 新 认 识 200个 字，可 以 写 下 300个 字.总 计 重 新 认 识 2200个 字，可 以 写 下 1600个 字。3、可 以 采 用 字 典，词 典，存 有 初 步 的 单 一 制 识 字 能 力.稳 步 练 用 钢 笔 书 写 正 楷 字，用 毛 笔 仿 影。4、用 普 通 话 恰 当，流 利，存 有 感 情 地 朗 读 课 文。5、稳 步 自 学 韵 头，能 够 对 课 文 中 不 认 知 的 地 方 明 确 提 出 疑 点。6、自 学 联 系 上 下 文 或 其 他 方 式，认 知 词 句 的 意 思,稳 步 体 会 课 文 中 关 键 词 句 在 表 情 言 之 有 物 方 面 的 促 进 作 用。7、初 步 把 握 住 文 章 的 主 要 内 容，体 会 文 章 抒 发 的 思 想 感 情。8、稳 步 自 学 描 述 性，细 言 文 章 大 意。9、累 积 课 文 中 的 迷 人 词 语，精 彩 句 段,背 诵 杰 出 诗 文，练 读 出 课 文。10、稳 步 培 育 读 书 看 报 的 习 惯，珍 藏 并 与 同 学 交 流 图 书 资 料。11、注 意 安 全 周 围 事 物,乐 意 书 面 抒 发，进 一 步 增 强 习 作 的 自 信 心.不 拘 形 式 地 写 出 见 闻，体 会 和 想 象.愿 将 自 己 的 习 作 念 给 人 听 到，与 他 人 互 动 习 作 的 欢 乐。12、能 够 用 普 通 话 攀 谈.在 攀 谈 中 能 深 入 细 致 聆 听，时 能 就 不 认 知 的 地 方 向 人 求 教，就 不 认 知 的 意 见 与 人 商 谈.稳 步 具 体 内 容 生 动 地 讲 诉 故 事，不 懈 努 力 用 语 言 感 动 他 人.能 够 逐 步 确 切 明 白 地 讲 诉 一 件 事 情。13、融 合 语 文 自 学,观 测 小 自 然，观 测 社 会,书 面 与 口 头 融 合 抒 发 自 己 的 观 察 所 得 五、教 学 改 良 措 施 和 方 法 1、严 格 要 求 学 生，持 之 以 恒 地 秉 持 下 来，并 使 学 生 逐 步 培 养 较 好 的 自 学 习 惯。2、特 别 注 意 把 握 住 教 材 之 间 的 联 系，把 教 材 与 学 生 生 活 实 际 联 系 出 来。3、鼓 励 学 生 读 书、思 索，逐 渐 哉 至 读 书 时 应 在 什 么 地 方 想 一 想 什 么，怎 样 想 要，培 养 较 好 的 写 作 习 惯。4、指 导 学 生 存 有 采 用 工 具 书、资 料 库 的 意 识 和 习 惯。引 导 学 生 单 一 制 写 作 思 索，积 极 探 索 辨 认 出 尽 量 自 己 解 决 问 题。5、在 教 学 方 法 上 提 倡，独 立 自 主、合 作、积 极 探 索 的 自 学 方 式。6、紧 密 联 系 学 生 的 写 作 或 是 生 活 实 际，展 开 大 撰 作 以 强 化 读 取 之 间 的 联 系。必 须 鼓 励 学 生 特 别 注 意 运 用 语 文 中 的 一 些 表 达 方 式 和 写 作 方 法。特 别 注 意 听 说 读 写 的 联 系。必 须 使 学 生 通 过 写 作 学 抒 发，从 读 中 学 写 下。在 作 文 训 练 中，必 须 充 分 运 用 课 文 中 学 至 的 表 达 方 法，引 导 学 生 写 下 自 己 熟 识 的 事，提 升 他 们 的 语 言 表 达 能 力。7、注 重 自 学 方 法 的 指 导，必 须 根 据 课 文 特 点，挑 选 学 法 指 导 的 时 机，有 的 可 以 在 自 学 课 文 前，例 如 查 字 典 确 认 字 义、多 音 字 确 认 读 音 等;有 的 宜 在 自 学 课 文 中，例 如 连 句 成 段 的 两 种 方 法（总 分 和 同 列），有 的 可 在 学 回 去 课 后 再 次 总 结，如 说 一 段 话 的 意