2023年中考语文备考之记叙文阅读训练指导：《人生没有多余的疼》.docx

阅读下文，完成下面小题。人生没有多余的疼朱成玉在键盘上敲字的时侯，忽然想，如果人生也有一个删除键，我会删除些什 么呢？快乐幸福的时光自然舍不得删去，那么删去的就只有那些疼了。我想删去手指的疼。因为一分之差没有考上县城的重点高中，老师和家人 都劝我复读一年，我却倔强地选择了离开学校。每天上午9点30分，是学校上 课间操的时间，喇叭里传来熟悉的“广播体操”，一颗心便跟着疼了，再回不去 本该属于自己的校园。于是更加发奋地自学，冬天，写字的手冻成了 “馒头”， 钻心的疼让我坐卧不宁，直到现在，每到下雨阴天，手指还会隐隐作痛，20多年 以前的疼，就像一条甩不掉的蛇，紧紧尾随。我想删去肩膀的疼。在家待业的时候，临时在一个工地做了半年力工，手 掌磨出许多大大的血泡，却也不能停下来，因为瓦匠等着我“伺侯”呢，炎炎烈 日，汗流;夹背，苦不堪言。之后，又去粮库扛麻袋。黑压压的麻袋落到肩膀上， 整个人一下子就蹲到了地上，如此反复，直到后来才慢慢地直起腰来，真不知道 那一天是如何熬过来的，那是天底下最漫长的一天，我盼着天快点黑下来，快点， 可是太阳，像故意和我作对一般，越发地把它那邪恶的热泼到我身上。回家之后， 掀开衣服，看到肩膀上整个掀开了一层皮，里面嫩嫩的肉呼之欲出！母亲一边给 我擦着药膏，一边心疼得直掉眼泪。我想删去脚掌的疼。刚结婚的时候，一贫如洗。租来的房子又小又破，冬 天很冷，墙壁上到处是亮晶晶的霜花。买不起煤，就去后山打柴。有一天回来得 晚，天已经黑了，妻子担心，拿着手电去山路上寻我。直至看到我拉着一车柴火， 蹒跚归来时，终于忍不住哭出声来。我告诉她，不敢快走，鞋子马上就要掉了底 儿，她找个绳子帮我把鞋子绑上。脚冻了，又红又肿，害得我现如今走起路来都 不是那么笔直。我想删去牙疼，我想删去头疼，我想删去失恋的疼，我想删去失去亲人的 疼，我想删去各种各样的心疼，我想删去太多太多的疼！我不知道，为何我的人生有如此多的疼，我似乎是疼痛银行的行长。但是现在，我感谢疼痛，每一次疼痛，都会带给你一次历练。就像一次一 次地跌倒，让孩子学会了走路和奔跑，就像一次一次地摔伤，让鹰学会了飞翔。 人生在世，谁没有疼的经历呢！有痛感的人生，是有盐、有钙的人生。疼是人生里最活跃的细胞，可以用它谱曲，用它填词，可以用它酿酒，用 它泡茶。在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖姨的歌儿。疼是推着人往 前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了。人生没有多余的疼。赘叹珍珠的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用 疼痛磨砺出来的璀璨。26 .文章以“人生没有多余的疼”作标题有何作用？27 .本文中对“疼”的叙述采用的表现手法是什么？请简要说明。28 .完成下列两道题(1) “在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娇的歌儿。”赏析加点字 的表达效果。(2)赏析第段划线句子的修辞手法。29 .结合全文内容，说说“我似乎是疼痛银行的行长”一句的言外之意。30 .读完这篇文章，对你人生的启迪是什么？【答案】26. (1)揭示了文章的主题。(2)把生活中的疼痛升华为人生中的挫折，这种挫折实则就是一种历练，一种积淀，所以说“人生没有多余的疼”。27. (1)欲扬先抑(2)前文用大量的篇幅写“我”想删去生活中的“疼”，后文笔锋一转写感谢疼痛，前面的删去为后面的感谢作了铺垫。28. (1) “吐”本指不由自主地涌出，这里生动形象地描绘了将疼的历练转化为人生真谛的过程。(2)运用比喻的修辞手法，把疼痛能给人带来的历练，比喻成孩子在跌倒中学 会走路和奔跑，在摔伤中雄鹰学会飞翔，生动形象地写出了疼痛都会带给人历练的结果。29. 我经历的疼痛比别人多，经历的磨难也比别人多。30. 启迪：人生不可能一帆风顺，因此难免总会有疼痛；但人生的璀璨是用疼痛磨砺出来的。【解析】【26题详解】本题考查标题的作用。阅读全文可知，标题中的“疼”指生活中自己身体上经受 的疼痛，又象征人生中的挫折与磨难，故标题直接表明了作者对于疼痛的认知， 表明了对人生中的挫折与磨难的情感态度，这种挫折实则就是一种历练，一种积 淀，它不是“多余的”，鲜明地揭示出文章的主旨。【27题详解】本题考查文章的表现手法。文章-段写了我想删去手指的疼、肩膀的疼、脚 掌的疼、牙疼、头疼、失恋的疼等等太多的疼，因为它们带给“我”痛苦，这是 “抑”；但后文-段笔锋一转，写“我”感谢疼痛，因为每一次疼痛，都会 带给人一次历练，这是“扬”。写前面的“册I去”目的是为后面写“感谢”作铺 垫。故对“疼”的叙述用了欲扬先抑的手法。【28题详解】本题考查词句的赏析。（1）本题考查赏析词语。解答此类题，首先了解词语本身的含义；其次分析具 体的语言环境；第三要联系文章的主题或人物的思想感情来分析。“吐”本义指 使东西从嘴里出来，在文中，作者运用比喻的修辞，把疼比作人生里最活跃的细 胞，在岁月的沉淀中将疼吐出就是将疼转化为一种历练，转化为一种前进的动力， 从而生动形象地写出了对疼、对挫折的情感转变过程。（2）本题考查赏析语句。解答时，注意分析句子所使用的修辞手法，联系上下 文理解其表达效果。从修辞上讲，这句话运用了比喻的修辞，把疼痛给人带来的 历练比喻成孩子在跌倒中学会走路和奔跑，雄鹰在摔伤中学会飞翔，生动形象地 写出了疼痛都会给人带来历练，给人带来成长，从而表达了对疼痛的感谢之情。【29题详解】本题考查对语句含义的理解。对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章 具体语境中来辨析。结合-段的内容可知，“我”的人生中经历了很多疼， 有手指的疼、肩膀的疼、脚掌的疼、牙疼、头疼、失恋的疼、失去亲人的疼等等， 因此作者把自己说成“疼痛银行的行长”，形象地表明自己经历的疼痛比别人多， 经历的磨难也比别人多。【30题详解】本题为开放性试题。回答时根据题干要求，结合文章内容和自身感悟，言之成理 即可。文章中，作者把自己在生活中经历的疼痛升华为人生中的挫折，告诉人们 这种挫折实则就是一种历练，一种积淀。它启示我们：人生在世，不可能一帆风 顺，有了生活中各种疼痛的存在，才让我们对生活的每一个细节感触良深，才扎 扎实实地铺垫了成长的基石。珍珠的光芒是用疼痛磨砺出来的璀璨，人生的光芒 也是用挫折磨砺出来的璀璨。据此理解作答即可。一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引中义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）； 制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法：指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与 此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地 点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣 中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）； 与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动情 节的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起 读者强烈的感情共鸣。三、主旨 题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标 题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论） 题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变 化线索、明暗两线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事物；文中议 论抒情句；人物的思想感情（变化）某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使 文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。五、语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了 （深层作用）2、常见修辞及表达作用（1）比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特 点），化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象 生动地表现了的（特点）。（3）夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。（4）排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。（5）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6）反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。（7）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。（8）反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。（9）对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印 象。（10）引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的 形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、 抒情（一）描写人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写 （细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现了，与上文（下 文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物 的身份或职业。如“的教师形象” “的清洁工” “的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品 质；作者的感情与感悟一一抒发了作者的感情；表达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给 读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间， 耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一 步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象， 与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。 示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美， 给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染气氛；营造 氛围；奠定感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物的 形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对 比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用 描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质， 铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写， 描写了（特点）景物，烘托了心情，示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了 “我” 当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写侧面描写题型一：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言 和行动的描写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的 对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物 的描写；对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性 格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物 的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练， 结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了 文章的感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深 思角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析 语言的含义及作用。2、答题模式：词语+效果 +表面内容 +深层作用通过词语， （效果）描写了（表面内容），表现了（深层作用）3、示例：“绕住” “扑"等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的 感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此;2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者 离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的 一部分内容（短语或词语）。角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、 精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动 明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果： 节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意 自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例： 放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言 的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。五、手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏， 引人入胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形 象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一 个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用： 好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更 加亲切，能更好地抒发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具 体生动；刻画，细致入微。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。 与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系 不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设 悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志(印象 征)、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹 叙夹议、首尾呼应2、作用(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从 而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道 理。(3)夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感， 增强了文章的表现力。(5)对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主 要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和 嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法 + 效果 + 表面内容 + 深层内容示 例：采用“”的表现手法，描写了 “”，表现了 “” 六、开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”， 来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的 经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻 说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐， 贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如 果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝 练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵 动；深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简 练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思 七、阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、 事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要” “概括” “主要” “分别” “结合上下文” “结合文章分析” “根据文章内容” “联系生活实际” “联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、 关键词。4、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。5、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、 结构等角度来思考问题。6、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。