统编二下第六单元《太空生活趣事多》第一课时教学设计与反思.docx

统编二下第六单元太空生活趣事多第一课时教学设计与反思 教材分析：太空生活趣事多是统编版小学语文二年级下册第六单元的一篇科 学小品文。本单元的人文主题为“大自然的秘密，语文要素为“提取 主要信息，了解课文内容。本课结构严谨工整，首段感叹句点明太 空生活很有趣，第6自然段以反问句总结全文，首尾呼应，使文章浑 然一体。第2至5自然段，分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡介绍在 太空中生活的趣事，每段都有关键词提示段落的主要内容。文章用浅 显生动的语言介绍了新奇有趣的太空生活，并巧妙地介绍了“失重这 一科普知识，富有趣味。教学目标：1 .认识"宇、航等9个生字，会写失、杯2个字。2 .积累由"宇、航、员拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。3 .正确、流利地朗读课文，借助关键词句，整体了解课文内容。4 .能体会太空中睡觉、喝水的有趣之处，并能用自己的话说一说。教学重点：1 .认识“宇、航等9个生字，会写"失、杯2个字。2 .积累由宇、航、员拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。教学难点：L正确、流利地朗读课文，借助关键词句，整体了解课文内容。2.能体会太空中睡觉、喝水的有趣之处，并能用自己的话说一说。教学过程：（一）课前谈话，游戏激趣L孩子们，今天上课前老师和大家来玩一个有趣的“造宇宙飞船游戏!2 .出示宇宙飞船各个部件的图片，先猜一猜，再拼一拼。由学生观察 后上台动手拼一拼。3 .反馈：孩子们真了不起，通过大家的合作，我们建造了一艘属于我 们的宇宙飞船。这节课，我们就要一起乘坐着宇宙飞船去太空旅行。（二）活动导入，认领身份1 .本单元，我们坐着自然号列车探索了美丽的大自然，终于来到了你 们最期待的一站一一太空站！出示太空图片：看了图片你有什么想说的？2 .读好课题。指导读出停顿、读好“趣字。3 .从题目中，你读懂了什么？4 .看，这是航天局发布的一则“太空体验官召集活动，让我们一起报 名成为小小太空体验官，跟着课文去体验有趣的太空生活。（三）集中识字，挑战任务1 .让我们把教室想象成宇宙飞船，（出示火箭点火起飞视频），请坐 稳，飞船要开始点火了！2 .视频显示“燃料不足，无法起飞，需要你们完成挑战获得燃料，我 们的飞船才能重新点火起飞。3 .燃料挑战一：连一连宇宙飞船航天员舱体空间站（1）读一读、连一连，连正确就能获得燃料。（2）认识生字"宇、"宙、"航和"舱。理解偏旁表义的识字方法, 延伸拓展：你还知道什么舟字旁的字？小结方法：偏旁不仅能帮助我们理解汉字的意思，还能让我们通过 一个偏旁认识一串字。4 .燃料挑战二：读正确带吸管的饮水袋 固定的睡袋 特制的扶手 密封浴桶 免洗湿巾（1）正确认读太空生活用品的名称，也能获得燃料。指导读好"的 字的轻声。（2）认识生字“饮和“固。5 .燃料挑战三：扩词游戏（1）出示“宇航员，分别进行扩词。宇宇宙宇宙飞船航员（2）完成语文课堂作业本题目，自选生字扩词。3.照样子，写一写。宇（宇宙）（宇宙飞船）员（）（）机（飞机）（航天飞机）（）（）（）（1）每个同学都给我们的起飞添了一份力，这么多燃料足够我们飞向太空！（播放视频）（4）多么美丽的太空啊！体验官们，我们到达太空了。一起来读读 这一句。航天员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们在太空的家。(四)整体感知，自读探趣L跟着课本一起去体验太空生活吧！出示自读要求：(1)读一读：读准字音，读通句子。(2)标一标：标出自然段。(3)找一找：课文写了太空生活的哪些趣事？用笔圈出来。2 .体验官们将词语连起来说说跟随课文我们体验了哪几件趣事。3 .提炼阅读方法：我们通过抓住关键词，就跟着课文体验了这几件趣 事。这样的方法就叫提取关键信息。(五)内化品趣：品睡觉之趣1 .读第二自然段，体验睡觉之趣。2 .出示学习提示：(1)读一读：通过朗读，读出有趣。(2)找一找：找到关键信息，体验有趣。(3)说一说：和同桌说说和地球生活比有趣在哪里。3 .体验站着睡，联系生活理解"安稳觉。4 .联系我们在地球上生活的经验，说一说宇航员在太空中睡觉有趣在 哪里。5 .出示宇航员睡觉视频。(六)互动说趣：说喝水之趣1 .体验官们，刚刚你们参观宇航员卧室的时候，空间站收到了一封来 自地球的信：孩子们：你们好！听李老师说你们都成为了太空体验官，我真为你们高兴 啊！太空生活中藏着很多科学奥秘，聪明的你发现了吗？听 说小水珠在太空中还会变魔法呢，你们能给地球的同学们讲 讲喝水的趣事吗？科学老师2023年4月28日2 .总结方法：读一读、找一找、说一说。接下来再用这个方法体验喝水的有趣，去告诉地球上的科学老师吧！3 .体验挤饮水袋。观看视频，了解失重原理。4.讲解趣事。5.点亮三星评价：解说有趣一星，抓住关键信息一星，说出科学原理 一星。（七）书写生字1 .体验官们，你们的解说是那么生动有趣！我们一起给科学老师写封 回信吧。亲爱的科学老师：您好！您知道吗？在太空中所有物体都会（shT ）重飘起 来，所以不能用（b6i ）子直接喝水,而是要用带吸 管的饮水袋呢！这次太空之旅让我们更爱科学了，等我们回到地 球，请您再给我们讲讲其他知识吧！203班同学们2023年4月28日2 .学生练写，交流分享，教师点评。（规范端正 整洁） （八）板书设计18.太空生活趣事多shi bei喝水洗澡读一读 找一找 说一说教学反思：依托于我校建构的“由我学堂的“游我玩、"有我为、“由我行的课堂实践样态，我在设计太空生活趣味多的教学环节时，围绕创设课堂的情境性、突出学习的实践性以及培养孩子的创造性进行了思考。一、我游玩，我自乐。要凸显课堂的游戏性，简而言之要将课上有趣。 这是一堂面对二年级孩子的课，如何将一篇科学小品文上得比童话故 事课还能吸引孩子，这是本人在备课时最苦恼的问题之一。本教学设 计的情境性比较强，创设了一个报名成为太空体验官去体验太空生活 的情境，将所有学习活动串联在这个情境。同时设计了一些有趣的游 戏环节，比如为挑战任务来获得燃料，将集中识字、扩词练习转变为 做任务赢燃料，在课件燃料卡卡卡地加入的声音和过程中，孩子们 做任务的兴趣越来越浓厚，课堂氛围较好。止匕外，为了更好地体会太 空生活的乐趣，课前我也准备了趣味性与科普性兼具的太空生活视频, 让学生在课堂上得到视觉与听觉的满足，让孩子们在轻松有趣的氛围 中学习知识、运用知识。二、我在场，我自得。针对二年级学生初步具备阅读浅显文章的能力， 本课以学生为主体，在学习形式上，通过小组合作学习，让每个学生 都充分参与讨论，为学生创设一个自主探究的课堂氛围。结合本单元 的语文要素“提取主要信息，了解课文内容，本教学设计除在整体感 知环节让学生自主提取信息、自己说说课文的主要内容外，在感受喝 水的趣事时，教师先扶再放，引导学生自己读一读课文，找一找关键 信息，最后再说一说在太空中如何喝水的。止匕外，本课中，要充分调 动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。因此，我让学生体验站着睡觉、挤一挤热水袋，通过日常生活和太空生活的对比，感受太空生活的奇特有趣。三、我创行，我自在。除了学会课本中的知识，更要培养学生的创造 力，激发学生的兴趣点。语文是人文性与工具性相统一的学科，我想 语文教学最终的目的是培养孩子发自内心对于生活中的事物的热爱, 明白要去寻求自身的价值所在，进而激发学习的主动性。所以在第二 个体验喝水趣事的环节，我创设了一封“来自科学老师的信，融入了 一些跨学科的元素，让孩子在一个相对开放的情境任务中自己动脑筋 去解决问题。接着通过解说的环节，锻炼学生的口语表达能力、思维 逻辑能力等多种能力。止匕外，本课是小学阶段第一次在语文课堂出现 与航天相关的文章，在备课时，我也一直在思考如今中国航天事业 蒸蒸日上，如何能在课堂渗透一些中国航天的最新成就，培养孩子的 民族自豪感。因此，我在课件中使用的所有图片、音频都来自于中国 航天最新的资料，此外在讲到空间站时还专门提到"我们在太空的 家是带着五星红旗的天宫空间站。在介绍宇航员怎么睡觉时，解说 “我们中国的空间站可高级了，宇航员还有自己单人卧室.希望通 过一些小细节的渗透，能够在语文课堂上进行航天启蒙，将这节课变 成更有意义的一堂课。本次课也让我对"真实情境有了新的认识，一开始，我不确定对于孩子来说这个情境是不是真实的，因为太空生活本身就是很难去体验的。 后来，有幸能够得到刘晶老师的点拨，我才明白"真实的情境应是一 种可行的情境，也可以是可体验的模拟情境。在刘老师的指导下，本 课的情境过渡语从“体验官来到酒泉发射中心乘坐火箭改为“跟着课 本去体验，从一开始很突兀地游离出情境的“打开课本去找找有哪些 趣事改为“跟随着课文，去体验了哪几件趣事这让我明白了，尽 管是几句过渡语之差，却是差之毫厘，失之千里，也更让我清楚自己 的不足以及努力提升的方向。