2023年六年级上册《只有一个地球》教案篇.docx

2023年六年级上册只有一个地球教案篇六年级上册只有一个地球教案1教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学打算：网络课件教学过程：一、导入1、播放歌曲酷爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。2、揭示课题你们唱得真好，是呀!地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今日我们学习“只有一个地球”。二、讲读课文(1-2)自然段1、你们看到过地球吗?每三我们都与她密切接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。(出示图片)2、说说你看到了一个怎样的球体?3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗?谁来读。(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。)4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。5、你还了解哪些有关地球的学问?(指名说)点击显示书上的学问点：(1)表面积只有5.1亿平方公里。(2)半径只有六千三百多公里。(3)人类生活的.陆地大约只占其中的五分之一。6、就是这样一个星球(齐读学问点)却哺育了我们全人类，哺育了世间的万物，真是太宏大了。我们一起来走近地球，观赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像地球妈妈)。要求：边看边听。再说说你的感受。7、看完这段录像，你想说些什么?(指名说)8、的确，地球太宏大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创建了奇妙，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。(出示：地球这位人类的母亲是那样亲善可亲)这句话该怎么读?(练读,指名读)三、讲读课文(34)自然段1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类供应了丰富的资源，你能说说她为我们供应了哪些资源吗?(指名说)2、地球妈妈把全部的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创建了绚丽的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么?假如遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。4、你想更多地了解地球资源的学问吗?你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告知大家。沟通探讨。5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威逼，思格斯早说提示我们(出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的成功当中，对于每一次这关的成功，自然界都会进行报复的。)四、讲读课文(57)自然段1、可是恩格斯的提示并没有使全部的人醒悟，他们还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?我们不能移居到别的星球上去吗?”)2、究竟能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的学问。3、沟通探讨。4、小结。是呀!假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说(引读)“只有一个地球”。五、讲读课文(89)自然段1、引读宇航员的话。(引读出示)“是啊!我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”。2、要使我们的地球恒久年轻，恒久漂亮可爱，我们就必需细心爱护她，我们还有希望，点击看录像新的希望。3、我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处!假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有实力也有责任去爱护地球，所以我们要(引读出示：“细心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”六、总结1、学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞美的、呼喊的打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。集体评议。2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话肯定不能完全表达你的感受，你想说的肯定还有许多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来爱护地球，也可寄到老师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。3、总结。爱护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。六年级上册只有一个地球教案2一、教学目标。1.理解课文内容，提高相识，了解爱护环境的重要性。2.了解作者说明事理的方法。3.训练学生有感情地朗读课文。二、教学重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。三、教学难点。理解有关地球学问和自然资源等学问的专用词语。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们接着学习第15课只有一个地球（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，其次大组接上）1.遥望漂亮壮丽亲善可亲2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威逼生态灾难4.希望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告知我！板书：地球的漂亮；地球的渺小；地球自然资源的有限人类无法移居特别好，看来同学们基本驾驭了课文的主要内容。但这节课我们还须要作进一步的探究。（二）深化解读，明确中心同学们，请看，此刻假如让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的相识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告知我，第八段）特别好，说明你仔细地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、简单破裂。（板书）那么问题来了，请同学们思索：为什么说地球可爱，又为什么说地球简单破裂？（5分钟，请同学们快速阅读一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球简单破裂的句子。再小组探讨沟通，说说你这样划的理由。探讨出结果的小组可以宁静地举起你们的手，让老师知道你们探讨好了，老师看看哪个小组做得最好。探讨完后老师反馈哪个小组探讨最高效，加格子）可爱的缘由：1.地球的漂亮（第一段）2.读一读详细语句详细哪些描写，哪些词语让你觉得可爱漂亮呢（颜色，比方，引导看课文的图片）3.朗读：地球是如此的可爱和漂亮，假如让你们读，你们觉得应当读出怎样的感情？（宠爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）简单破裂的缘由：1.自然资源简单枯竭，简单受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）2.读一读详细段落语句3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不行再生与可再生资源4.哪个同学给老师说明一下什么是不行再生资源和可再生资源？都有哪些？5.对于不行再生资源，我们来齐读一遍第三段最终一句“但是”有同学知道“不行节制”的意思吗，能否联系实际理解？6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告知我详细的句子。“原来”的意思是什么，去掉行不行，原来就是“原本原来”，原来可以也就是说现在不行以，缘由是因为人类7.所以：假如人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难8.第三、四自然段，假如让你们读，你们觉得应当读出怎样的语气？（温柔的还是剧烈？）两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特殊是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”起先读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈）同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不行再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法（卡片）。你们还知道其他常见的说明方法吗（卡片：列数字、举例子、打比方、作比较、引用），请同学们看看这一段，运用的是什么说明方法呢（第一段：打比方；其次段：作比较、列数字、打比方这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么地球的渺小）是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的简单破裂！假如它破裂了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想推翻设想，表明白我们除了地球，别无去处！（三）拓展延长，联系实际是的！同学们，假如地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太简单破裂了！然而，这些年来，人类原委对地球做了什么！请看资料！看完，我们来沟通以下两个问题：（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）共享1：写下你的感受，跟同桌沟通一下。共享2：谈谈如何爱护我们的地球。课堂小结同学们通过沟通知道了爱护地球的重要性和必要性，更学会联系实际去谈谈如何爱护我们的地球，本单元的要求之一就是要联系实际，深化思索！孩子们做得很好！最终让我们回到题目，题目是什么？“只有一个地球”，你从“只有”读出了什么？1.“只有”的含义理解，没有其次个、无法移居、独一无二2.因为“只有一个地球”所以我们要“爱护地球”！（板书）3.就在最终一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出爱护地球的坚决和热忱！同学们，爱护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去爱护我们的家园，爱护我们漂亮的地球！本节课结束，感谢大家！下课！（五）作业布置1、有感情地朗读课文。2、抄写词语和美丽的语句。板书设计13.只有一个地球（科学小品文）1.地球的漂亮太可爱2.地球的渺小细心爱护地球3.地球自然资源的有限太易破裂4.人类无法移居六年级上册只有一个地球教案3教学目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、赏赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、亲善可亲、晶莹剔透、相互交织、生态灾难、生态环境。2、有感情的朗读课文。3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。4、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。重点难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源、爱护地球的意识。教具打算：教学挂图课前打算：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程：一、导入新课，初读课文(课件展示地球漂亮的面貌)孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们漂亮的家园、人类唯一生存的家园地球。今日，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。生初读课文，读准生字字音，了解字意，沟通沟通，把课文读正确、通顺、流利。二、熟读课文1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”听到这些，你有什么疑问?3、用自己喜爱的方式读课文，找出写地球可爱和简单破裂的句子读读。同桌沟通、探讨，引导学生明白课文内容。三、重点练习，品读感悟1、让学生感悟到地球漂亮壮丽，亲善可亲。(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后老师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么漂亮，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深化理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比方意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么漂亮壮丽，亲善可亲时，就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)(2)让学生感悟地球是渺小的。(3)老师先演示地球在太阳系中运行的'状况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比方，理解人类活动的范围很小，最终让学生朗读课文，读后评议。2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样简单破裂。课文的哪些部分写出了地球母亲简单破裂?3、细致阅读第三、四自然段，相识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。(1)请大家读读第三、四自然段， 说说这部分让你看到了怎样的地球?(2)是谁造成了地球的这些改变?请用文中的话告知我们!a、理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b、指导学生读这句话。(指导读出生气、惋惜等语气)c、理解“人类生活所须要的威逼”这句话，明白“原来”的意思，假如去掉它，行吗?为什么?(3)知道什么是“生态灾难”吗?举例说说。(4)老师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。(5)看!全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼，也给人类的行为发出了严峻的警告。谁能带着自己的理解读好这段。(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎)四、布置作业进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。六年级上册只有一个地球教案4教学内容：人教版小学语文第11册第9课只有一个地球（第1课时）教学目标：1、学问目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领悟作者的说明方法。2、实力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。3、懂得“只有一个地球”的道理，增加自觉爱护环境的意识。教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。教学难点：引导学生领悟地球为什么简单破裂。教具打算：多媒体课件教学过程：一、自主尝试（一）创设情景1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球）今日，老师就带你们去见一见地球妈妈。2、播放课件，相识地球的漂亮可爱。然而，不知从何时起先，地球妈妈的笑容消逝了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（老师板书：只有一个地球），齐读课题。1、自学生字词，用自己喜爱的方式自读课文。2、一边读课文一边用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出写地球简单“破裂”的句子。3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。二、活动探究（一）沟通探讨1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”）（二）合作探究1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么漂亮可爱，我们应当怎么做？（酷爱、爱护）2、小组沟通，了解地球的“易碎”。（1）播放地球遭破坏的课件，让学生干脆感受。（2）让学生把查找到的地球遭遇破坏的资料读一读。（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太简单破裂了”。看到地球这样遭遇自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最终一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的缘由。（三）升华情感1、同学们，今日，我们最终真正相识我们的另一位妈妈地球，我信任，同学们肯定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！2、结语：听了同学们的自我表明，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，信任有一天，我们的妈妈会再变得更漂亮可爱。让我们时刻提示自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。三、拓展延长1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。2、创作一条宣扬环保的公益广告，在班上沟通。3、调查家乡环境遭破坏的状况，和同学们商讨爱护的方法。六年级上册只有一个地球教案5一、教学目标1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加自觉爱护环境的意识。本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参加意识，培育自主学习实力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为学问与实力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。二、教学流程本篇课文建议支配两课时。第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？其次课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“简单破裂”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增加环保意识，总结全文，拓展延长。创设情境，导题激趣。1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么漂亮啊！观赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（老师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。爱好能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生剧烈的新奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。自主探究，相识地球。1、用自己喜爱的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？2、学生读后，小组探讨沟通。3、学生汇报，师生共同评议。汇报中，老师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生依据课前收集的资料或生活阅历，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严峻后果，以加深体验，获得新知。同时对重点词句进行品读体会。阅读是学生的特性化行为，老师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培育学生自主学习实力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。自读自悟，深化了解。1、再读课文，思索：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的感叹？2、学生读后，同桌探讨沟通。3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“简单破裂”。这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培育阅读实力，获得思想启迪，感受胜利的喜悦。课件展示，畅谈感受。1、课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的录像。2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在主动主动的思维和情感活动中，增加爱护环境的意识。再读全文，学后质疑。读要贯穿教学始终，学生应参加阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。三、拓展延长1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球学问的其它方面的资料。2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）动笔写一条环保宣扬语或画一幅环保宣扬画。写一篇200字左右的读后感。围绕“爱护地球”这一主题办手抄报。开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简洁的调查报告。语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和特性特征，以期盼在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。六年级上册只有一个地球教案6教学目标：相识到地球为类供应了生存与发展的基本条件，培育酷爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的'基本方法。教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文只有一个地球，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思索回答)是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们供应生存和发展的空间，像一位宏大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢?今日我们一起来学习只有一个地球。(板书课题)二、教学活动活动一：感悟地球的奉献播放只有一个地球课文，引导学生初步感受地球为人类供应了生存与发展的空间和资源。以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲消遣生活，来说说地球给我们供应了什么。活动二：论证地球是人类的家园活动打算：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料，分发给学生，为课堂探讨做打算。引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题绽开探讨。月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满意人类生存的基本需求?假如学生还提到其他星球，老师可以简洁介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培育学生的探究精神和自主解决问题的实力。到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创建出一个适合人类长期生存与发展的其次个空间呢?让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。老师介绍“生物圈2号”试验基地的相关状况。让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，老师加以总结。六年级上册只有一个地球教案7一、学习目标M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。2N默读课文，了解课文的主要内容。3O明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。P4理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。二、课前打算老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。三、教 学 过 程第 一 课 时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样须要我们付出真情。今日，我们起先学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索；二要主动行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气）看图引入，初读全文M看一组有关地球的图片，引导学生依据已有学问简介地球。N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。O学生自由读课文。P出示要求读写的词语，认读正音，并沟通已理解的词语意思。默读课文，梳理内容M默读课文，然后跟四周的同学探讨：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？N沟通反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的漂亮壮丽与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应爱护地球（第8至9自然段）。概括大意，初解课题M依据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。N联系主要内容，探讨沟通：为什么说“只有一个地球”？O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子特别（漂亮壮丽），但同宇宙相比又是显得特别（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），假如她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些相识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。课后作业，抄写词语抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。第 二 课 时复习旧知，导入新课M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否兴奋了、焦急了、痛心了、生气了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起沟通沟通吧！板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的.波浪线条登记了你们心灵振动的痕迹。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句。M感悟地球的渺小。（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？依据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐连一粒微尘都算不上。N感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不行再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭遇的破坏。理解“原来”在句中的作用。（“原来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不行再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严峻的威逼。a.举例说说什么是“生态灾难”？b.补充有关生态灾难的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。O感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明白了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告知我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告知我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。（老师可介绍有关火星和月球的学问，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存供应保障；说地球简单破裂其实是指她很简单遭遇破坏，比如资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）Q结合课题小结，齐读最终一段。读写结合，提升情感信任每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你肯定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！只有一个地球是一篇科学说理文，介绍了有关地球的一些学问。文章语言美丽、条理清晰、内容浅显、主题显明。通过教学，要使学生了解一些有关地球的学问，受到环保教化，同时培育其思维的严密性、敏捷性、独创性，提高语言表达实力。通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。一、整理思路，活用文本文章都有肯定的写作依次，只有一个地球思路清楚，从写作依次入手能够让学生在较短的时间内对文章的布局进行系统的了解，从而为后面的学习打下基础。因此，在预习的时候，我注意让孩子们说说，文章讲了关于地球的哪些方面的内容？课上，让学生为所欲为谈谈自己对文章内容的相识，在七嘴八舌中，文章的大致内容也便一一明朗起来。二、切入中心，重点议读一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到实力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必需紧扣中心。在教学中，我围绕爱护地球这一中心主旨进行教学。通过让孩子体会地球妈妈的可爱温顺，地球资源的有限，破坏后无法移居进行思索，让学生明白只有一个地球，我们要爱护地球，爱护地球的资源。层层递进进行思想的升华提高。尤其是在处理有限资源环节。让学生沟通自己搜集到的有关地球资源的资料了解地球资源现状，了解人类对地球的肆意破坏，了解地球面临的生态危机，充分的读、议，使学生全面而清晰地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，相识到破坏生态环境的危害。从而使学生心灵受到较大触动，相识到爱护地球就是爱护人类自己，发出“爱护地球”的呼吁。三、激励表达，训练思维为进一步激发学生爱惜地球、爱护环境的责任感，在讲课的最终，我让孩子谈谈：你想对地球、对人类、对自己说些什么？由于有了前面相识上的升华，所以学生的思维立刻被调动了起来。王杉：我想对地球妈妈说，地球妈妈，特别特别对不起，你慷慨无私的为人类供应资源，为人类做贡献，但我们人类却一次又一次的损害你，我代表人类向你说声对不起。于佩杰：我想对大家说，爱护地球吧，她是我们的家园。王泽泰：我想对地球说，地球妈妈，对不起。昨天我不当心弄断了你的一根头发，我确定明天为您美容。杨明昊：我想对自己说，爱惜地球就是爱自己60个孩子就有60个不同的回答，60个回答就有60个不同的相识，孩子的回答虽然稚嫩，但发自内心，感人肺腑，我想，听了这样的话，地球也会欣慰的露出笑容。六年级上册只有一个地球教案8教学目标：1、会本课7个生字词。2、有感情的朗读课文。3、通过学习，使学生懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性，增加环保意识。教学课时：3课时其次课时一、抽生分段读课文，说说地球的漂亮可爱。二、地球这么漂亮可爱，那她现在怎么样呢？1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。2、你觉得现在的地球怎么样了？学生自由发表看法。三、阅读5、6、7三个自然段。1、朗读这三个自然段。2、理解“枯竭”，地球资源枯竭后会是怎样的？3、探讨：我们能不能移居到别的'星球上去？四、朗读课文最终两个自然段。1、齐读宇航员的话。2、理解：为什么地球太可爱了，同时又太简单破裂了？3、有感情的朗读。五、有感情的朗读全文。六、拓展：设计一条宣扬环保的公益广告。教学反思：本课较为简洁，又贴近学生的实际生活，学生爱好盎然，学习效果较好，但是在资料搜集方面做的不够好，学生的收集渠道过于狭窄，学习困难的学生搜集资料就更加困难了。以后要留意不同学生的不同需求。六年级上册只有一个地球教案9一、教材解读：本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住；最终得出结论：人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。二、目标预设：1、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加爱护环境的自觉性。4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培育学生收集信息、处理信息的实力，拓展学生的语文学习空间。三、设计理念：1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体会地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和老师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以爱好引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕提问题的心理。3、在阅读中注意引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。4、注意课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延长，体现大语文的教学观。四、过程展示与教学策略：（一）创设情景，揭示课题（激爱好）1、讲解并描述时代周刊评比“年度新闻人物”的事情。2、引导学生质疑，引出课题。3、通过读题，初步感知。4、检查预习状况，触摸学情。