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    北师大版三年级下册《找规律》教学设计.docx

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    北师大版三年级下册《找规律》教学设计.docx

    北师大版三年级下册?找规律?教学设计您现在正在阅读的北师大版三年级下册?找规律?教学设计文章内 容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版三年级下册?找 规律?教学设计找规律教学目标1、能结合具体情境,探索因数是整十数的乘法计算方法,感受积的变化 规律。2、能比拟熟练进行因数是整十的乘法计算,并能运用这一知识解决日常 生活中一些简单的数学问题。教学重点找到整十数相乘的变化规律。教学难点进行因数是整十的乘法计算。教具准备挂图等。教学过程一、复习铺垫1、口算练习。53= 34= 144= 152=103= 508= 402= 504=2、说一说。学生说出口算结果后,让学生说一说口算的过程,特别是因数末尾有0 的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚刚学生的答复。2、指出复习题的题目特征:多位数乘一位数。3、揭示新课题。师:今天,我们接着学习乘法知识。板书课题:乘法三、讲授新课1、教学找规律。1交流算法。出示第一组算式。1学生独立计算,答复结果。2)提出问题:为什么5010等于500呢?这道算式的因数都是几位数?两位数)教师说明,多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数,还 有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一:5010表示50个10相加,从数位表知道它就是500。第二:5010=5025=1005=500出示第二、三组算式:学生答复算式结果,教师添上得数。交流3020 ,1240 ,12040 的计算过程。)探索规律。1引导学生观察三组算式。问:你发现了什么?2学生讨论,交流。3)小组发言。4)教师小结。因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所 得积后面添上被省略的Oo2、尝试练习。(1根据大家发现的规律,我们来计算两道题。4030 14030(2让学生独立完成,答复算式结果,教师巡视,辅导个别学生,了解 掌握情况。13)最后归纳计算程序,明确步骤:如14030,先计算143=42;再添上 原来因数中被省略的0,即14030二4200。3、试一试。课文第27页试一试的第1、2题。四、稳固练习1、课内外作业。课本第28页练一练的第1-4题。先由学生独立解答,然后口答结果,全班统一结果。五、作业设计课本第28页练一练的第5题。六、板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所 得积后面添上被省略的Oo

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